部编新人教版八年级语文上册-写作 学写传记教案带教学反思
2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
部编版八年级语文上册第二单元《写作学写传记》说课课件(含教学反思)
改进措施∶应提前让学生采访写作对象，积累好资料，写传记时就有了真实的素材；督促学生课后多读传 记类作品，增强对传记类作品的理解。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
《学写传记》是八年级上册第二单元写作内容。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想到达以下目的
∶1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 2.指点学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实 的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考 人生经历，提升人生境域。教学重点有两个，一是提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能 够根据自己的要记述的对象设计适宜的写作方式。
（五）感受经典领略技能 示例1：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆 盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指 的眉毛像蛮缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度 看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。（外貌描写） 示例2：他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微 笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。（ 动作描写） （六）提问：你想为谁写一个小传？你准备从哪些方面着手来写？（学生自由发言） （七）为你喜欢的人写一个小传片段。 （八）向大家展示你的优美的文笔。（多展示几个学生，多鼓励学生的写作亮点） （九）小结。写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实 、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的最主要的东西，抓 住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地 直接评论人物的性情和优劣，一切通过记叙和描写说话，让读者自己去品味。
部编版八年级语文上册《写作：学写传记》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：学写传记》教学设计【教材分析】本单元的课文以人物传记为主，人物传记就表达手法而言，它们属于记叙文体。
此前学生已学习了一些记叙文，具备了阅读这类文章的基本能力。
相对于其他文体，传记文章突出的特点是抓住人物特征和主要经历，用典型事例进行形象刻画、避免直接评论。
【教学目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记，正确运用生动传神的笔法叙事写人。
【教学过程】一、导入新课步入初二，相信大家对彼此都有了更深的了解，老师准备在班上展开一次“班级达人”评选活动，我们将成立一个评选组委会，请各位同学踊跃推荐你心中的班级达人，要求要用人物小传的形式。
如果你推荐的同学最终获选，你也会获得“最佳星探”的称号。
当然如果你愿意毛遂自荐，我们更加欢迎，那就为自己写一篇自传！二、知识积累（屏显）1.小传，略述人物生平事迹的传记。
小传可分为自传和他传，自传记述自己的生平,他传记述他人的生平。
2.小传要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件,体现人物的特点。
3.小传内容力求全面、充实且重点突出。
三、活动过程任务一：觅星之旅利用在一单元学习的采访技能，踏上你的“觅星”之旅吧！请你以记者的身份去采访你要推荐的同学，并填写好采访记录。
明确采访内容：人物姓名、籍贯、爱好特长、性格特征、主要事迹（至少列举两个典型事件）、评价（自评、推荐人评价）任务二：技法小探1.温故知新“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光...这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
”——茨威格《列夫 .托尔斯泰》通过分析我们这个单元学习过的文段，我们发现小传讲求记述简略,但也要抓取人物典型的外貌、动作、神态等进行适当的细节描写。
通过细节描写，可以更好地刻画有血有肉、有个性的人物形象。
牛刀初试请你试着对这位“班级达人”的外貌特征性格特点或是口头禅、标志性动作等进行细节描写，同学们一会一起来猜一猜他们分别是谁？100字左右。
部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课堂教案与课后反思【教学目标】1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。
2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】1.教学重点：了解人物小传的特点。
2.教学难点：抓住人物特征和主要经历，运用典型事例进行形象刻画。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：生活中,我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;有的却像-盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回首时,发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今天，让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”吧。
教师引出新课，顺势写出课题：写作学写传记（出示课件1）二、整体感知，学以致用题目展示：（出示课件3）（一）从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
写作思路：（师生讨论分析。
）预设1：介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
预设2：选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
预设3：写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
题目展示：（出示课件4）（二）你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
（师生讨论分析。
）预设1：与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
预设2：既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。
预设3：写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。
第二单元写作。
学写传记。
教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。
2.掌握写简单人物传记的技巧。
课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。
精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。
有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。
例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。
对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。
我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。
在她小时候，家里还算富裕。
但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。
那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。
一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。
然而，母亲却发誓要继续读书。
凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。
最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。
当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。
由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。
她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。
也就是在这时，她认识了我的父亲。
他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。
后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。
人教部编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》教案2
4.了解体裁特点介或履历表。
佳作赏析
家父小传
父亲出生于1978年，生在六合一个贫穷的农村家庭，汉族。7岁时，他就要学着帮父母分担家务。即使是在联冷的冬天也要光着身子下河捉鱼摸虾，因寒冷而冻得直哆嗦，更常被虾夹得哇哇大叫。谁能想象这是一个7岁孩子的生活!
可艰难困苦的环境并未打倒他，反而更加鼓励着他不断追寻自己的梦想。他相信只要自己努力，不灰心，不放弃，总有一天会实现自己的梦想，生活也会越来越美好!于是,他不断努力......
摔倒之后，他一连几天都感到恶心,想吐,吃不下饭,但是因为家里经济条件的限制，他并没有就医，可是他和爷爷奶奶都明白,那应该就是脑震荡。
这件事曾让他一度伤心不已，倍感沮丧，可是他并不甘心，他不想就此放弃!强大的自尊心和不服输的顽强意志驱使他重新站了起来。虽然更加艰难，更加困苦,学习起来也十分吃力不知道是不是那次摔跤的后遗症，但是他总是想尽一切方法去努力，努力为人生拼搏一次。父亲说:“虽然我不一定做得最好，但是我发誓一定要做到最认真、最刻苦!〞
老天爷终究还是看到了他的努力!
20岁的他就读于南京师范大学,30岁的他考研成功,如今他还走上了学校的领导岗位,过上了幸福的小康生活。
他，就是我40岁的父亲，我那倔强而执着的父亲!
教学反思
那时候每到过年，虽然没有如今这么丰富的饭着准备食物，而孩子们总会打打闹闹，捉迷藏，做游戏。唯独他，一个人躲在家中认真地看书。〞
可是老天爷似乎并没有看到他的努力，也没有体谅他的艰辛，反面将更多不幸抛给了他。
那是一个明媚的春天，万物复苏，台阶上也长出了碧绿的苔藓。12岁的他去水塘为家里打水:满满的一桶水压得他那黝黑而瘦弱的身躯不住地摇晃着，一不小心踩到苔藓上，“砰〞的一声连倒在地:后脑重重地磕在坚硬的地面上，满桶的水也打翻在地:他的梦想就像这桶水一样瞬间倾覆了〞
初中语文八年级上册《写作学写传记》教学设计
初中语文八年级上册《写作学写传记》教学设计一. 教材分析《写作学写传记》是初中语文八年级上册的一篇写作训练文章。
本篇文章主要引导学生了解传记的写作特点和技巧，培养学生学会如何通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历，以及如何运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，非常适合学生学习传记写作。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些传记类的文章，对传记的基本特点和写作手法有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往难以把握人物的性格特点，对人物的心理描写和叙述手法运用不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.了解传记的写作特点和技巧。
2.学会通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历。
3.学会运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：了解传记的写作特点和技巧，学会通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历。
2.难点：运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。
五. 教学方法1.讲授法：讲解传记的写作特点和技巧，分析实例。
2.互动法：学生分组讨论，分享写作心得。
3.实践法：学生动手写作，教师点评指导。
六. 教学准备1.教材：《初中语文八年级上册》2.参考资料：相关传记文章、写作技巧指导书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注传记的写作特点和技巧。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示相关传记文章，让学生初步感受传记的写作风格。
同时，教师引导学生分析文章中的写作手法，如人物描写、叙述手法等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己写作传记的心得。
每组选出一个代表作进行展示，其他组成员对其进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和展示，进行点评和总结，强调传记写作的关键要点。
第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
写作：学写传记【教材分析】学写传记是语文（部编版）八年级上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了两篇传记的学习，通过展现敬仰之人的品格和精神，呈现了不同的艺术表达特色，感情醇厚，内涵深刻。
要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
【学生分析】学生在本单元已经学习了两篇传记，对于传记文体有了初步的了解。
只在此基础上，若要写作传记、写好传记，还有一定的难度，需要教师对传记知识和写作传记的方法进行进一步的总结与明确。
【教学目标】知识与能力：提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
过程与方法：指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；指导学生通过记言述行，展现人物风貌；引导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。
情感态度与价值观：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】重点：指导学生学习“选材典型、抓住言行、适当想象”的写作方法。
难点：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教法学法】引导点拨、归纳总结自主归纳、范例赏析、拓展阅读【课堂设计】归纳总结：总结课堂所学的传记写作方法及步骤，加深理解。
作业布置：通过拓展阅读，加深理解传记的写作方法，写作传记。
一、课堂导入（通过已学的两篇传记，让学生思考传记的写作特点，引入传记写作。
）我们这一单元已经学过了——《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》独具魅力的传记，那么传记怎么写呢？怎样才能写好传记呢？今天我们就一起来学习。
二、整体把握：传记的含义传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。
我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。
三、具体理解：通过例子分别引导学生理解传记写作的三种方法；总结传记写作的步骤。
（一）摹仿是学习的第一步写作前不妨先读一些优秀的传记，如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，读一读《人物》等传记文学杂志。
部编新人教版八年级语文上册-写作 学写传记教案带教学反思
写作学写传记教学目标1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。
2.能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。
3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。
课时安排2课时。
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.从呱呱坠地到成长为一个花季少年，你已经有了十多年的人生经历。
写一篇自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
200字左右。
2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
教学过程传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。
那么怎样写好一篇人物传记呢？让我们一起来学习本次写作课吧。
1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。
2.传记要具体表现出人物的言行。
3.语言生动有趣，不要只是枯燥的生平简介或履历表。
人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。
那么，怎样才能写好人物小传呢？1.了解体裁特点人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。
一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。
二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。
三是简要评述历史人物的地位或影响。
2.确定写作对象古今中外历史上的人物太多，如果随意选取，就显得杂而乱。
所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为动笔写作做铺垫。
比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。
部编人教版八年级语文上册写作《学写传记》优秀教学设计
部编人教版八年级语文上册写作《学写传记》优秀教学设计一. 教材分析部编人教版八年级语文上册写作《学写传记》是学生在学习了记叙文、说明文、议论文的基础上，对写作的一种拓展和提高。
本节课旨在让学生了解传记的特点，学会如何写传记，培养学生对人物的评价和分析能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了记叙文、说明文、议论文的基本写作方法，但对传记的写作还比较陌生。
通过课堂学习和练习，学生应能理解传记的特点，学会如何抓住人物的主要特点进行写作，提高写作的准确性。
三. 教学目标1.了解传记的特点，理解传记的基本概念。
2.学会如何抓住人物的主要特点进行写作。
3.提高学生的写作水平，培养学生的分析评价能力。
四. 教学重难点1.传记的特点和写作方法。
2.如何抓住人物的主要特点进行写作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解传记的特点和写作方法。
2.案例分析法：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。
3.练习法：学生动手写作，教师进行指导。
六. 教学准备1.优秀传记作品：准备一些优秀的传记作品，用于分析和讲解。
2.写作素材：准备一些写作素材，帮助学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问的方式，引导学生回顾之前所学的记叙文、说明文、议论文的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解传记的定义和特点，让学生了解传记的基本概念。
通过分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。
3.操练（10分钟）学生根据所学内容，进行传记写作练习。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生互相交换作文，进行评价和分析。
教师选取部分作品进行讲评，总结优点和不足，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生根据所学知识和写作素材，进行传记写作。
教师在过程中进行指导，帮助学生提高写作水平。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调传记的特点和写作方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道传记写作作业，要求学生结合所学知识和写作素材，完成一篇传记作品。
部编版语文八年级上册《第二单元写作：学写传记【第二课时】》教学设计
部编版语文八年级上册《第二单元写作：学写传记【第二课时】》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第二单元的写作主题是“学写传记”，本课时为第二课时，教材提供了详细的写作指导和例文，旨在帮助学生掌握传记的基本特点，学会如何进行传记的写作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，符合学生的学习需求。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对传记这一文体有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到如何选材、如何安排结构、如何描绘人物形象等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和解答。
三. 教学目标1.让学生了解传记的基本特点，掌握传记的写作方法。
2.培养学生对传记写作的兴趣，提高写作能力。
3.引导学生学会通过传记来了解和欣赏人物的品质和人生经历。
四. 教学重难点1.重点：掌握传记的写作方法，完成传记的写作。
2.难点：如何选材，如何安排结构，如何描绘人物形象。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的例文，让学生了解传记的写作特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨如何解决写作过程中遇到的问题。
3.实践操作法：让学生动手写作，教师进行个别指导和评价。
六. 教学准备1.教材：部编版语文八年级上册。
2.参考资料：有关传记的范文、传记写作技巧的相关资料。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，对新课时的学习内容进行简要介绍。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生阅读，引导学生分析传记的特点，总结传记写作的方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨在写作过程中遇到的问题，如选材、结构安排、人物形象描绘等。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生分享自己的讨论成果，总结出传记写作的要点。
其他学生进行笔记，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提供一些有关传记写作的参考资料，让学生进一步了解传记写作的技巧，提高写作能力。
人教部编版语文八年级上册第二单元写作学写传记(教案)
1.提升学生的文学素养，培养他们对传记文学的鉴赏能力和创作兴趣；
2.增强学生的史料意识，学会搜集、整理和分析相关人物资料，提高实证能力；
3.培养学生的逻辑思维和表达能力，通过传记写作，提升文章构思与组织能力；
4.激发学生的爱国主义情怀，通过对杰出人物的传记学习，感悟家国情怀，培养正确的人生观和价值观。
人教部编版语文八年级上册第第二单元写作“学写传记”。本节课我们将围绕以下内容展开：
1.传记的定义与特点；
2.传记的分类及写作方法；
3.分析教材中的传记作品，了解其写作技巧；
4.学生实践：选定一个人物，搜集相关资料，撰写一篇简短的传记；
5.课堂讨论与点评：学生展示自己的传记作品，大家互相交流、学习，提高写作能力。
-文章构思与组织：指导学生如何构建传记文章的结构，使文章条理清晰、内容连贯。
-举例：讲解传记文章的开头、发展、高潮、结尾等部分的写作方法。
2.教学难点
-人物资料搜集与整理：学生在搜集和整理人物资料时，往往难以把握重点，筛选出有价值的信息。
-突破方法：指导学生如何利用图书馆、网络等资源，教授筛选、归纳和整理资料的方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“学写传记”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经读过传记，或者对某位人物的故事感到好奇？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记文学的奥秘。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识小传的基本特点；2.归纳并掌握撰写小传的方法；3.通过学写自我小传，引导学生感受传记应是有“温度”的——言真、心诚。
课时难点：归纳并掌握撰写小传的方法。
教学用时：一课时教学过程：一、课堂导入我们一起读读这段文字：“为留名千古，似应早早写下自传；自己不传，而等别人偏劳，谈何容易！以我自己说吧，眼看就快四十了，万一在最近的将来有个山高水远，还没写下自传，岂不是大大的一个缺憾？！”有道理吗？可是，文章的最后却这样写道：“……自传呢，下世再说……等着吧，这个事是急不得的。
”（《自传难写》老舍）这是老舍在《自传难写》中的感慨。
自传真的有那么难写吗？这不，你们的难题也来了！出示写作任务：为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，学校广播站开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇300字左右的小传，投稿截止时间为2021年11月25日，欢迎大家来稿！（提示：小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传分为自传和他传两种类型。
）二、初识小传老舍先生说等到下世再写，可我们的投稿时间很快就要截止了，怎么办呢？这样吧，老师先带个头吧！出示《老师小传》：李夕萌，重庆巫山人也，年二十有六。
母唤“夕萌”，取之“夕照江水旁，有女诞如萌”之意，寓以“休懿”之望，愿虽为巾帼之身，但怀须眉之志。
家中有一小弟，吾二人自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故吾虽无黛玉之才、貂蝉之貌，然亦觉人生之幸也。
少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范。
年十八，独往南山求学。
此后四载，犹忆学师之本心，潜心师道。
二十二岁，幸得研之良机，习于萧关，进德修业。
每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。
及二十五，遂得偿所愿，教书于龙洲，处山水之美，授圣贤之道。
为师两秋，以待生亲，幸甚至哉！无他，愿人如其名，不负父母之望，休懿于人间。
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。
课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。
但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。
因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。
2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。
2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。
3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。
4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。
2023八年级语文上册第二单元写作学写传记教案新人教版
1.拓展资源：
-推荐阅读：鼓励学生阅读一些经典的传记作品，如《史记》、《名人传》等，深入了解不同历史时期的杰出人物，感受传记文学的魅力。
-纪录片观看：推荐学生观看与传记人物相关的纪录片，如《世纪巨匠》、《人物志》等，通过影像资料了解传记人物的生平事迹，增强学生对传记写作的认识。
-优秀作品选读：挑选一些优秀的传记文章，包括教材中的示例文章以及教师推荐的课外阅读材料，指导学生分析其写作技巧、结构安排等，提高学生的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、写作技巧和人物刻画。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用传记写作来记录和表达。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-收集一些传记写作的开头、结尾范例，帮助学生解决写作过程中的难点。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有读过传记，或者对某个历史人物特别感兴趣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记写作的奥秘。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.文学素养：通过学习传记写作，使学生能够把握传记文体的特点，提升文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣和热爱。
2.写作素养：训练学生运用恰当的写作技巧，刻画人物形象，表达人物精神，提高写作能力，培养创作精神。
3.思维素养：引导学生通过分析传记人物的生平事迹，培养批判性思维和逻辑思维能力，激发对人生、社会问题的思考。
部编版语文八年级上册第二单元写作：《学写传记》(一等奖优质公开课教学设计)教学设计
部编版语文八年级上册第二单元写作：《学写传记》（一等奖优质公开课教学设计）教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第二单元写作主题为《学写传记》，本课将引导学生学习传记的基本知识，培养学生写作传记的能力。
教材通过理论讲解、例文分析、写作实践等方式，使学生掌握传记的写作技巧，培养学生对文学的热爱和对人物的深入观察力。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，对传记这一文体的认知也有一定的了解。
但是，学生在写作传记时，往往存在对人物观察不深入、传记结构混乱、语言表达不够准确等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本知识，掌握传记的写作技巧。
2.过程与方法：通过例文分析、写作实践，培养学生写作传记的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生对人物的深入观察力。
四. 教学重难点1.重点：传记的基本知识，传记的写作技巧。
2.难点：如何对人物进行深入观察，如何传记结构，如何运用恰当的语言表达。
五. 教学方法采用案例分析法、实践教学法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
六. 教学准备1.教师准备：例文分析、写作实践的相关材料。
2.学生准备：预习教材，对传记有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾对传记的认知，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师呈现教材中的例文，引导学生分析传记的基本知识，如传记的定义、特点等。
同时，教师进行讲解，让学生理解传记的写作技巧。
3.操练（20分钟）教师布置写作任务，要求学生以小组为单位，选择一位同学进行传记写作。
学生在此过程中，需要对人物进行深入观察，传记结构，运用恰当的语言表达。
4.巩固（15分钟）学生展示各自的传记作品，其他同学进行评价，教师进行总结。
通过这一环节，巩固学生对传记写作的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生阅读教材外的传记作品，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
人教部编版八年级上语文《写作 学写传记》教案
课 题
写作 学写传记
总课时
1课时
主备人
备课人
教学目标
1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。
2.能按照人物传记的要求整理和使用史料。
3.领会传记文章的基本要求，学会给人物写传记。教学来自点掌握人物传记的一般写法
教学难点
学会给人物写传记。
教 学 过 程
环 节
师 生 活 动
反馈调整
导入
我的母亲是实实在在的农村人，她出生于1966年的秋天，8月8日，一声啼哭宣告了她的到来，可迎接她的是外婆的一声叹息。在60年代的农村，重男轻女思想还是比较严重。我的外婆希望母亲的天空永远没有阴云，所以给我母亲取了戚彩云这个名字。母亲自小在乡间生活，学会了乡下人特有的节约和朴实。因我的舅舅身子较弱，外婆忙于照顾舅舅，疏忽了我的母亲，所以母亲长期没吃早饭导致她早早的就有了胃病。当时的我很为母亲抱不平，还为此和外婆怄了一天气！最后母亲说了一番话：“外婆毕竟怀胎十月才有了我，她生我时，也经历了很大的痛苦，我生你的时候也是啊，做了妈妈才知道母亲伟大！”我为母亲的这番话震撼了，此时才觉得自己在母亲面前的幼稚和渺小。
母亲虽来自农村，可她的话字字让人深省。对我更是言传身教！曾几何时：年少无知的我让你费尽了周折，让你愁白了头。母亲，我在这里向你道歉。对不起，您辛苦了！
你会分析这个人物小传吗？
作业布置
写一篇人物小传
板 书 设 计
课 后 反 思
老师课后完成。
新课
同学们看过毛泽东邓小平这些伟人的传记吗
？今天我们学习这些传记是怎么写的，但是我们学习的是简单的人物传记，就是人物小传。
板书题目学写传记
新课
学习
一、同学们带着,二个问题浏览这次作文要求，什么是人物小传？怎样才能写好人物小传呢？
部编版八年级上册第二单元写作《学写传记》写作教案
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录人物生平、事迹和个性特点的文学形式。它是传承文化、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这个作品展示了传记如何通过生动的叙述和深刻的分析，将一个人物的生平立体地呈现在读者面前。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的结构安排和表达手法这两个重点。对于难点部分，如如何提炼人物生平事迹和展现人物个性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-举例：分析优秀传记作品的结构和表达方法，让学生模仿练习。
c.结合人物特点进行传记创作：引导学生关注人物生平事迹，突出人物个性，使传记作文具有生动性和可读性。
-举例：选择一位熟悉的人物，指导学生如何提炼并展示其生平事迹。
2.教学难点
a.选择传记主人公：指导学生如何挑选具有代表性、对自己有启发的人物作为传记主人公。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生分享自己感兴趣的人物，教师点评并给予建议。
b.提炼人物生平事迹：帮助学生掌握从海量资料中筛选、整理关键信息的能力，突出人物的主要事迹和特点。
-突破方法：提供相关资料，指导学生进行资料分类、整理，提炼有效信息。
c.运用表达手法展现人物形象：培养学生的文学表达能力，使学生在传记写作中能够灵活运用各种表达手法，生动展现人物形象。
部编版八年级语文上册《第二单元大作：学写传记》教学设计
部编版八年级语文上册《第二单元大作：学写传记》教学设计一. 教材分析部编版八年级语文上册第二单元大作《学写传记》是本单元的教学重点，通过学习本课，学生可以掌握传记的基本写作方法和技巧，培养学生的写作能力。
本课内容丰富，包括传记的定义、特点、结构、写作方法等方面，为学生提供了丰富的写作素材和实践机会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对传记这一文体有一定的了解，但可能在传记的写作技巧和细节处理上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，逐步提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解传记的定义、特点、结构，掌握传记的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传记写作的兴趣，培养学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：传记的定义、特点、结构，传记的写作方法。
2.难点：如何处理传记中的细节，使传记更具生动性和真实性。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解传记的定义、特点、结构，引导学生掌握传记的写作方法。
2.案例分析法：分析优秀传记作品，让学生从中体会传记的写作技巧。
3.实践教学法：学生动手写作，教师个别指导，提高学生的写作能力。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教案、PPT、传记作品示例等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解传记的基本概念，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾传记的基本概念，激发学生对传记写作的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师利用PPT展示部编版八年级语文上册第二单元大作《学写传记》的相关内容，让学生对传记的定义、特点、结构有一个清晰的认识。
3.操练（20分钟）教师引导学生分析优秀传记作品，总结传记的写作方法。
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写作学写传记
教学目标
1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。
2.能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。
3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。
课时安排
2课时。
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.从呱呱坠地到成长为一个花季少年，你已经有了十多年的人生经历。
写一篇自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
200字左右。
2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
教学过程
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。
那么怎样写好一篇人物传记呢？让我们一起来学习本次写作课吧。
1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。
2.传记要具体表现出人物的言行。
3.语言生动有趣，不要只是枯燥的生平简介或履历表。
人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。
那么，怎样才能写好人物小传呢？
1.了解体裁特点
人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。
一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。
二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。
三是简要评述历史人物的地位或影响。
2.确定写作对象
古今中外历史上的人物太多，如果随意选取，就显得杂而乱。
所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为动笔写作做铺垫。
比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。
3.广泛收集资料
收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。
到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。
互联网虽方便快捷，但资料的真实性难以保证。
所以大家要认真多方面综合考虑，选取恰当合适的收集方法。
4.遵守写作原则
（1）真实性。
值得写的小传，往往有一定社会影响，小传内容带有史料性质，有可能被别人引用，一旦失实，便会以讹传讹，造成不良后果，所以一定要力求内容的真实性。
（2）稳定性。
对一些现任职务、正在撰写或研究的问题一般不写入“传”中，以免发生变化。
要选取最典型的事例,来表现人物主要的思想性格特征,不能像履历表式的简单罗列，可以适当穿插一点抒情和议论。
（3）有分寸感。
写小传，尤其在报刊发表的小传篇幅虽短小，影响却很大，一字褒贬往往有很大出入，所以对人物及其作品或取得成就之评价要尽可能恰如其分，要实事求是，避免溢美之辞，所以，“著名”、“杰出”、“名家”、“新秀”、“新星”、“×××家”之类词语决不能滥用。
(4)语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情，尽可能生动活泼一些，切忌将“小传”写成人物“履历表”。
范文示例
我的爷爷
爷爷出生于建国前夕，他的人生经历正好见证了祖国近七十年的巨大变化。
爷爷的童年
爷爷的童年时期正赶上新中国成立，一穷二白的祖国百废待兴，翻身做主的人们响应党的号召，热情投入到祖国建设中。
但遭受百年欺凌的祖国千疮百孔，贫困异常，填饱肚皮都不是件容易的事，更不用说其他的享受了。
因为贫穷，爷爷只读到三年级就不得不辍学回家干活，可怜的爷爷就在低矮的茅屋中做着“楼上楼下、电灯电话”的美梦度过了他酸涩的童年时光。
爷爷的青年
爷爷在艰辛与贫困中长大成人了，和其他农村青年一样，爷爷在破旧的老屋中迎娶了我的奶奶。
那时，计划经济的枷锁紧紧地套在人们的脖子上，贫困的日子一天天划过，生活看不到一点光亮。
尽管爷爷奶奶辛勤劳作，家里依旧入不敷出，日子就像人们的衣服，灰溜溜的。
穷则思变，为了养育几个孩子，爷爷偷偷地做点小生意贴补家用，所以，那咸咸的萝卜条里偶尔会有点油星。
正当人们感到生活极度沉闷时，改革开放的春风扫过中华大地，农村实行了家庭联产承包责任制。
由于爷爷勤快，头脑灵活，很快我们家就脱贫致富。
爷爷做的第一件大事是盖起了一座大瓦房，为庆贺乔迁之喜，爷爷还特意雇了一场电影呢！
日子虽然越来越好，但“楼上楼下、电灯电话”仍还是镜中月梦中花。
供养几个儿女成长上学虽然很紧巴，但没多少文化的爷爷还是咬牙供几个孩子完成了自己的学业，这是爷爷觉得自己这辈子做得最值得骄傲的事情。
爷爷的老年
幸福的日子总是过得很快，爷爷的几个儿女都长大了，各自成家立业，爷爷也实现了他的“楼上楼下，电灯电话”的梦想。
现在，沐浴在建设社会主义新农村的春风中，爷爷和他的同龄人一起享受着社区便利的优质服务，经常参加一些诸如象棋、乐器、书法等有益的社区活动，生活过得有滋有味。
难怪爷爷整天乐得合不拢嘴啊。
我的后记
写完上面的文字，一股强烈的自豪感在我心中升腾。
追忆往昔，灿烂辉煌；展望未来，我相信，我们的祖国一定前程似锦！
教师点评
传记应遵循真实性的原则，并用形象化的语言来记述人物的生活经历。
真实性和文学性是它的突出特点。
纵览全文：①以时间为序组材，概括人物的个性特点。
贫困异常、“美梦”不断的童年，在艰辛与贫困中长大却依然“辛勤劳作”的青年，有滋有味、“乐得合不拢嘴”的老年……述事中不失本性，尽显人物的个性特征，形象丰满真实；②突出人物重点活动，详略安排得当。
着笔写童年的酸涩和贫困，省笔写有滋有味的老年生活，重点写爷爷青年时不惧艰辛、贫困决然改观家庭的往事。
读罢文章，对“爷爷”的印象尤为全面深刻；③语言诙谐幽默，观赏性强。
作者巧妙、娴熟地引用俗语、小说语言并恰当地予以开拓改装，效果很好，耳目一新，值得品味。
教师测评
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
布置作业
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
教学反思
本课主要学习写人物传记，这一次的写作课很有意思，同学们都开始学会了解怎么写传记，传记有哪些要求。
课上学生们的积极性都比较高。
我以《美丽的颜色》为例，为同学们讲述了传记的特点，同学们很快就领悟到了。
之后布置了习作任务，质量比较高。
是一次很成功的习作课。