最新我国种植业(教案)
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种植业（教案）
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教学目的：
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①使学生知道农业在国民经济中的重要地位及农业的五个部门和产品，5
理解耕作业是我国重要的农业部门。
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②让学生记住小麦、水稻、棉花、油科作物、糖料作物的分布以及九大7
商品粮基地。
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③使学生理解耕作制度的南、北方差异及其与自然的关系，理解粮食生9
产的重要性及提高粮食生产的途径。
④读农业分解图和中国农作物分布图，说出农业五个部门及主要产品，
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说出我国主要粮食作物及经济作物的分布特点。
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⑤初步学会分析南、北耕作制度的差异与自然条件的关系。
教学重点：我国南、北方耕作制度的差异和农作物的分布规律及粮食生产。
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教学难点：我国南、北方耕作制度的差异，因地制宜发展多种经营。
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教学方法：读图分析法，讲解法。
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教学用具：“我国主要种植区和主要农作物分布图”、“我国九大商品粮基17
地”。
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教学思路：本节是全章重点和难点所在，教学思路设计如下：
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期望目标：使学生认识到人口过多是祖国的一个沉重负担，用占世界7%的耕21
地养活占世界22%的人口是一个奇迹，树立科技兴农的观念，积极投入生产活动22
和宣传活动中，发展优质、高产、高效的现代农业，看到祖国农业的美好前景。
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教学过程：
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[新课导入]学习了地理第三册，大家了解到祖国是一个地形多样，气候复杂，25
河湖众多，资源丰富的国家，这一切自然条件都有利于祖国农业的发展，我国26
农业到底如何？这一节我们开始学习认识。
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第七章中国的农业——种植业（板书）
[传授新知]让学生读“农业分解图”回答有关问题
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①粮、木材、牛奶、蛋、鱼分别来自哪些农业部门？（种植业、林业、
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牧业、副业、渔业）
②农业的五个部门指哪些？（即：农业内部“五业结构”农业、林业、
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牧业、渔业、副业）
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③农业生产的产品对人们生活和社会生产主要有哪些用途？（提供物质
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资料、原材料和消费市场）
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（小结）一、农业是我国国民经济的基础（板书）
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学生回答想一想①教师从当地简析粮食生产、消费的情况，让学生讨论问题
②（不作结论，待后用）
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（教师）同学们，咱们的家人都是种地的或种过地，想一想，种地产粮要受39
哪些自然条件的影响（议论，教师提示归纳：受光、热、水、土、肥的影响）
A：从历史上大家都了解到印度河、恒河平原、两河平原、尼罗河三角洲、黄
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河和长江的中下游平原是人类文明发祥地，农业开发早，试从地形和气候上简42
要分析它们的分布规律。（地形为平原，气候温暖湿润，土壤肥沃，主要分布43
于温带和热带的一些大江大河冲积平原上），让学生在书上划出。
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二、种植业与自然条件（归纳板书）
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l、影响种植业的自然条件
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主要条件：
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（l）充足的光、热、水源。
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（2）平坦的地形、肥沃深厚的土壤。
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2、种植业是我国农业生产的主要部门
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指导学生读“水田、旱地、山区种植业景观”素描图并思考回答，想一想，
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先让学生对种植业有个直观认识，对“想一想”第三题略加解释。
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B：读“我国主要种植业区和主要农作物的分布图”回答下列问题：
①我国有哪些农耕区？（华北平原、东北平原、长江中下游平原、四川盆地）
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②从地形因素、气候因素分析我国农耕区的分布规律？（我国以种植业为主的
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地区，主要分布在湿润和半湿润的平原地区）。③指出我国主要粮食作物、油
料作物、糖料作物及棉花的集中产区。（秦岭—淮河以北为小麦主产区；秦岭56
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—淮河以南为水稻主产区；黄河下游及渤海沿岸为花生主产区；长江中下游及
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成都平原为油菜主产区；松嫩平原、新疆北部及河套地区为甜菜主产区；南部
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沿海、成都平原、台湾岛及海南岛为甘蔗主产区；华北平原、渤海沿岸、江淮
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地区为棉花主产区）。
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（归纳板书）3、我国主要种植业区的分布
4、我国主要农作物集中产区
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（练习）地理填充图册第4册P1①②③④（指导练习）
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指导学生读教材P4“由于气候条件的差异……得到合理利用”
（板书）5、我国南、北方耕作制度的差异
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师生共同完成下面表格，并说明我国南、北方界线为“秦岭——淮河一线”
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（简析原因）
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三、粮食生产和多种经营（板书）
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利用“我国耕地面积和粮食总产量及人均值的变化”、“中国耕地总面积和
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人均耕地面积的变化”两幅图进行分析解释，并进一步讨论，想一想
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②并小结结论
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1、粮食生产的重要性
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2、提高粮食产量的主要途径：