浅谈新时期少年儿童思想品德教育
未成年人思想品德教育学习心得体会
未成年人思想品德教育学习心得体会
作为未成年人，思想品德教育对于我们的成长起着至关重要的作用。
在学习过程中，我有以下一些心得体会。
首先，思想品德教育能够培养我们正确的价值观和道德观。
在生活中，我们会遇到各种各样的诱惑和困扰，而正确的价值观和道德观能够帮助我们做出明智的选择。
通过学习思想品德教育，我明白了诚实、守信、友善等美德的重要性，懂得要做一个有责任感和担当的人。
其次，思想品德教育能够促进我们的自我认知和自我反思。
在学习过程中，我们会对自身的行为和思维进行审视，找出不足之处并思考如何改进。
通过自我认知和自我反思，我逐渐提高了自己的情商和智商，学会了控制情绪，解决问题和与人合作。
再次，思想品德教育能够培养我们的社会责任感。
作为社会的一员，我们应该关心他人，关心社区和环境。
通过参与志愿活动和社会实践，我明白了帮助他人的重要性，乐于助人不仅可以给别人带来快乐，也能让自己成长和收获。
最后，思想品德教育能够培养我们的创新精神和团队合作能力。
在学习中，我们会遇到各种问题和挑战，需要思考和解决。
通过思想品德教育的学习，我明白了创新的重要性，学会了思考和提出新的解决方案。
同时，在合作中我学会了倾听他人的意见和沟通交流，团队合作的经验也让我更加懂得了团队的力量。
综上所述，思想品德教育对于未成年人的成长至关重要。
通过学习，我们能够培养正确的价值观和道德观，提高自我认知和自我反思能力，培养社会责任感，以及创新思维和团队合作能力。
我相信，这些都会对我们的未来发展和成就产生积极的影响。
《全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育5篇》
《全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育5篇》第一篇：全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育全社会多模式重视青少年学生的思想品德教育青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
青少年学生的思想品德教育的成败直接影响青少年学生的健康成长，关系到社会的和谐发展。
因此，加强青少年学生的思想品德教育不仅仅是学校教育工作者的一项重要课题，更应引起全社会的高度重视，共同构建一个多模式的德育网络，以提高青少年学生思想道德教育的实效。
一、多模式德育网络的构建目前，青少年学生的思想品德教育往往是以学校德育工作独撑一片天地，为了提高青少年学生的思想品德免疫力，为青少年学生的健康成长提供一个良好的社会环境，适应经济社会的快速发展，全社会应建立以学校为核心，以家庭为桥梁，以社区为依托，司法作保障，网络为传媒，围绕德育目标这个中心，相互作用，相互促进，共同构建一个多模式的德育网络，以提高德育实效。
学校作为青少年学生成长过程中的重要教育基地，理应成为德育网络的龙头，发挥带头和核心作用；家庭作为青少年学生日常生活的的栖息地，时刻受到家庭教育的熏陶，而且家庭还是联系学校和社区的重要纽带，起着网络桥梁的作用；社区是青少年学生走出家庭和学校后的主要生活区域，也蕴含着丰富的德育资1源，成为德育网络的依托；司法作为维护未成年人合法权益的重要保障，是教育、感化、挽救违法犯罪青少年学生的一个重要环节。
网络作为传播德育的重要媒介，在青少年学生学习、游戏、生活的过程中也发挥着不可替代的德育传播作用，如此，全社会构成一个学校、家庭、社区、司法、网络五方联动，共同形成德育合力，发挥思想品德教育的重要作用。
二、多模式德育网络的实施（一）重视学校的核心作用，舞动德育网络的龙头学校作为对青少年学生实施教育的机构，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地。
学校应在学校德育工作领导小组的带领下，全体教职员工共同参与，树立全员育人的观念，构建全员育人机制，积极开展各项思想品德教育活动。
当前少年儿童思想品德存在的问题及对策
当前少年儿童思想品德存在的问题及对策一、当前少年儿童思想道德行为现状及特点。
（一）少年儿童爱动脑，求知欲强，但大多缺乏明确的学习目的。
单纯地认为学习就是完成作业，作业完成了就万事大吉。
但是当前随着科学文化事业的发展，城市与农村的差别越来越小，少年儿童启蒙期提前，他们视野开阔，思维敏捷。
同时，我们在调查中也发现尽管部分孩子有较强的求知欲望，但学习动机比较模糊，现在的孩子长大要当大老板、当官，农村有些孩子的理想甚至是长大了要当“贫困户”。
心理学家研究表明：少年儿童正处于品德的初步形成期，对周围气氛及环境十分敏感，很容易受外界事物的感染而改变自己的心理状态，可塑性很强。
所以早期的生活环境和教育程度，包括家庭对于个人的个性和品德的形成都有着十分重要的意义。
（二）思想活跃，求新求实，但辨别是非能力差。
现在少年儿童十分活跃，求新求实，求美求乐。
他们的观念和意识出现了社会化和成人化趋向，考虑的问题往往与他们的年龄很不相称。
他们时常比谁家有钱，比谁的玩具多，比谁的父母官大，这些都是过去少年儿童所不知道的。
随着改革开放的深入和市场经济的建立，人们头脑中产生了新的价值观和审美观，这些都会直接或间接地影响到少年儿童，使得他们的思想观念也在悄悄地发生变化，主观盲目模仿，自身缺乏识别是非美丑的能力。
如喜欢穿新颖、流行、名牌服装，有的小姑娘扎了耳朵眼，甚至还有个别的戴上了耳环，烫了头发，在幼小的心灵里过早地打上了世俗的烙印；甚至有的未成年人为了追求享受，走上了犯罪的道路。
在父母的影响下，有的少年儿童出现“富二代、官二代、名二代”问题，这就使得我们的早期教育面临着严峻的挑战。
（三）少年儿童自我意识强，独立能力弱。
通过调查，现在家庭结构趋于单一，过去几代同堂的家庭逐渐减少，独生子女占据家庭主要地位。
因此，未成年人的自我意识变强，时刻意识到了自我的作用和力量，习惯于别人围着自己转，在他们的头脑中很少有“他人”这一概念。
许多孩子产生了很强的依赖性，上学让家长背书包、放学家长接，有的家庭小车送、小车接，同时少年儿童身上的任性表现得也极为明显。
未成年人思想道德教育
未成年人思想道德教育
《未成年人思想道德教育》
未成年人的思想道德教育是教育工作中非常重要的一部分。
未成年人是国家的未来，他们的思想和道德水平直接关系着社会的文明程度和发展的前途。
因此，对未成年人进行思想道德教育具有极其重要的意义。
首先，未成年人思想道德教育是培养他们正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
在青少年时期，思想和道德的培养至关重要。
通过正确的教育，未成年人可以树立正确的人生观和价值观，具备正确的道德品质，从而成为有益社会的一员。
其次，未成年人思想道德教育有利于预防不良行为的发生。
随着社会的发展，未成年人面临着各种各样的诱惑和困扰，不良行为的发生时有所见。
通过思想道德教育，未成年人可以树立正确的世界观和人生观，增强对不良行为的抵制能力，降低不良行为发生的可能性。
再者，未成年人思想道德教育有助于促进社会的和谐发展。
未成年人是社会的一部分，他们的思想和行为对整个社会的和谐程度有着重要的影响。
通过思想道德教育，未成年人可以树立正确的行为准则和价值观，从而为社会的和谐发展做出积极的贡献。
综上所述，《未成年人思想道德教育》是教育工作中非常重要的一环。
通过正确的教育，未成年人可以树立正确的世界观、
人生观和价值观，预防不良行为的发生，促进社会的和谐发展。
这对于国家和社会的发展具有极为重要的意义。
因此，我们应该高度重视未成年人思想道德教育工作，为未成年人的健康成长创造良好的教育环境。
浅谈小学思想品德课的教学
这是小学思想 品德课 教学 中常用的教学方法之一 ，即在 教师的启发引导下 ，学生 围绕本课 的主题进行讨论 ，从而完
成 “ 激情—— 明理——导行”的全过程 ， 充分发挥教师主导 、 学生主体 的作用 。在设计 、引导讨论 时 ，要掌握 由浅入 深 、 由表及里 的层次性 原则 ； 要 注意引导 学生辨是 非 、明事 理 ， 是非 不辨 则事理不明 ； 要注重贯穿 “ 激情—— 明理—— 导行 ”
思想 品德课 教学 中应 注意 的问题有 ： （ １ ） 要 面向全体 少年 儿童 ，从 他们 的实际出发。根据各
习 中遇到 了挫折 ，就不想 学 。课 堂学习是 一种形成 性评价 ， 其 目的在 于激励 学生的学习 ，使学生的学 习过程逐步成 为一
种 自觉有效 、主动持 久的学习行为方式 。使他们在志趣盎然 中以理激情 、以境激情 、以情激情 、以行激情 。同时最 大限
一
德课教学 中越来 越多地被采用。运用这一方法要根据教学 的 需要 和师生 的特点选 择情境类 型 ，如画面再 现 、音乐渲染 、 实物演示 、生活显示 、语 言描 述等等不同类型的情境 。设计 情境要有新颖性 ，使学生 喜闻乐见 或引发激情 ，才能收到情 理交融之效 。当学生离开情境 同样 可以有效地学习时 ，就没 有必要给学生创设情境进行教学。
运用故事讲解 法必须紧紧围绕教学 目标 ，紧扣教学 内容 和教
（ ５）引导学生做到言行一致 。在讲 明道理 、提高学生认 识 的基础上 ， 向他 们提 出适 当的实践要求 ， 并认 真检查指导 ， 逐步培养 符合社会 主义国家公民要求的思想 、情感 、意志和 合 ， 做 学生的表率 。
学任务 ，结合不 同年龄段小学生的特点和认识水平 ，揭示故 事所展示 的思想道 德观念。使用 “ 故事讲解法”时要注意切 忌单纯追求故事性 、趣 味性 ，而忽视了我们所要追求 的最终 不紊 的进 行。
浅谈当代小学生思想品德教育
浅谈当代小学生思想品德教育发表时间：2013-09-16T09:01:43.497Z 来源：《中国科技教育·理论版》2013年第5期供稿作者：旺东[导读] 思想品德作为人走向社会，进行群体性活动所需学习和掌握的基本社会规范。
旺东拉萨市堆龙德庆县古荣乡嘎冲完小 851400摘要思想品德作为人走向社会，进行群体性活动所需学习和掌握的基本社会规范。
前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。
从小学阶段加强对孩子的思想品德教育，与家庭和社会教育形成合力，是现代教育的一项重要教育内容和使命，对正处于学生的基本道德观形成阶段的儿童今后的成长发展有着积极重要的影响，对学校的教育教学有着积极的辅助和推动作用。
因此，将德育教育渗透于教师的教育工作中和学生的学习日常生活中，客观上尤为必要，主观上也非常重要。
关键词小学生思想品德问题一、我国传统教育模式在现代思想德育教育中主要存在的问题传统的教育模式和思想不能很好地实现与时俱进，仍旧采用比较传统单一的思想品德灌输式教育，不能从当代社会变化的特点和小学生的认知能力以及思想特点出发，去进行有效和多种灵活方式的教育教学，使学生吸收到的教育思想和内容极为有限，而且对思想品德的教育课程失去兴趣。
另一方面，由于我国教育中重视“应试教育”作为衡量学生的重要标准和依据，而思想品德教育却没有提到足够高的高度，更缺乏相应的考核方式、方法和衡量标准，也就使学生的思想品德教育和素质教育成为一种虚设的口号和形式，因此建立、培养和改变教师的教育模式、教育思想以及教育教学方法，使课堂思想品德教育教学更加科学化、时代化、灵活多样化，符合学生的成长和学习心理，是我们教育部门以及工作者需要不断思考、研究和探索的内容，诚待解决的教育问题。
二、推动和实现现代思想品德教育的思考和探究（一）把小学生思想品德教育作为基础教育的重心改进老师的教育思想和认识，学校上下层共同建立和形成共识——教书育人、管理育人、服务育人为根本宗旨。
关注少年儿童道德教育的几点做法
注重少年儿童道德教育的几点做法随着改革开放，人们的生活水平持续提升，经济需求占据着一定的地位，当前仍是打工热潮，进入学校的留守儿童也越来越多。
培养儿童的首要任务，是让他们养成良好的品德行为习惯。
这对于他们的成长至树立远大理想都是举足轻重的条件和因素，作为一名教育工作者应该把这项工作放在教育人的首要位置切忌不能只求高分，放弃德育教育而造成高分低能，有才无德等现象。
所以必须增强德育教育，让少儿童养成良好的行为习惯。
一、以《思品》课为途径思想品德课是培养少年儿童良好品德行为的良方，也是教师对儿童实行品德教育的主要渠道和途径，它是一门对少年儿童实行全面的、准确的、健康的课程，它能使学生受到系统的理论教育和道德行为训练，能使学生接受道德理解、评价意志和实践水平。
教师在这门学科教学中，要把握好书中的人和事的内容，让学生在理论上受到爱国主义、文明礼貌、遵守纪律、热爱劳动等教育，从而使学生提升思想理解，培养良好的道德习惯。
上好品德课是对学生实行良好品德教育的至关重要的途径。
二、以社会受熏陶除了品德课上的知识外，教师应用社会上的知名人士，先进人物，英雄模范，作为学生养成良好品德的楷模。
那些抛头颅洒热血的革命者换来了今天的幸福生活。
要教育学生懂得珍惜，介绍那些对工业、农业、国防、科技默默无闻地作贡献的科学家，那些廉洁奉献，终于职守的工作者的事迹，使学生从这些典型事例中受到教育，受到熏陶、受到启迪，心中有祖国、祖国在我心中，为学生养成良好品德奠定基础，陶冶他们的情操，启迪他们的心灵。
三、学科渗透教育教学中的各门文化课教材都具有丰富的思想教育内容，学生的品德教育都有较大的影响和促动作用。
如《我的战友邱少云》，为了战友的胜利，自觉遵守纪律，烈火焚身；《我的伯父鲁迅先生》表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质；《三颗雷》表现了科学家“不为个人的利益，要为科学作贡献”的精神，以及像钱学森放弃个人优越条件，报效祖国的高尚品质，让学生从这些事例中汲取营养，受到熏陶，从小受到良好的品德教育。
新时期小学德育工作存在的问题及其对策
织适当的娱乐形式满足学生的娱乐需要。
21操作教学变量超出学生的预期。
在教学中,我们不仅要让学生处于愉快的情绪状态,还要创造一定的条件诱发学生对知识技能的好奇,对学习充满强烈兴趣。
(1)尽量向学生展示与声乐教学活动有关的“奇异”现象,让这些现象超出学生的预期;(2)充分研究教学内容,从内容的关键点上揭示超出学生预期的东西;(3)教学方法的运用上超出学生的预期。
(二)调节学生的内部心理状况。
情绪发生的心理机制表明,客观事物本身并不直接决定一个人的情绪,还要受个体内部心理状况的制约。
11调节学生的需要。
学生的需要包括多方面,就是与教学活动有密切联系的需要也有合理与不合理之分,教师应采取一定措施让学生在与此需要相联系的活动中得到快乐的情绪体验,这样对学生的合理需要才起到强化作用。
2.调节学生的认知评价。
预期的关系究竟如何最终由个体的认知评价决定,而且认知评价的标准如何受个体认知经验、思想方法、个性倾向的影响,甚至与他的社会价值观念、知识结构都有关系。
另外,认知评价也往往受外界诱导、劝说的影响。
在教学过程中教师要运用劝说、诱导的方式来影响调节学生内部的认知评价。
四、师生间情绪交流的调控教师与学生的人际交往主要体现在两个方面:教学课堂内与课堂教学之外,因此教师与学生之间人际关系的支配下的情绪交流也可以从声乐课堂教学内外进行调控。
(一)声乐课堂内师生人际关系支配的情绪调控。
这是师生从事人际交往的主要部分,也是与声乐教学最直接相关的人际交往部分。
在声乐教学课堂上,师生间传递着认知信息和情绪信息,师生间自觉或不自觉地交流着彼此间的人际情感,师生间的言行举止都会带上明显的情绪色彩为对方心领神会,对教学产生着这样或那样的影响。
(二)声乐课堂之外师生间人际关系支配的情绪调控。
作为师生的人际情感虽然主要以情绪形式表现在课堂教学当中,但师生平时在课堂外的其它各方面的接触中所积累形成的师生人际关系,也常常对课堂内的情绪交流起着巨大的调节作用。
儿童青少年家庭思想品德教育浅析
家庭教 育中思想品德教 育的内涵 儿童青少年时期是一个幼稚和成 熟、 独立和依赖相互依存 的阶段 。ｆ １ 的成人感处于萌芽和发展状态 ， 身体方面的迅速 发育让他们认为自己的许多方面接近了成人水平 ， 他们的个性 品质中出现了一些新 的成分 ， 责任 感、 义务 感、 荣誉感 ， 关心国 家大 事的意识增强 ， 他们开始更多地关心外部世界与 自己的内 心变化 ， 思维的辩证逻辑特点逐渐显现 。儿 童、 青少年时 期有 明显 的德育需求 ， 要了解他们 的需要 ， 家长 首先要了解思 想品 德教育 中的主要内涵并且抓行为规范建 设 ， 在家庭教育中加 以实施 。思想 品德教育的内涵包括以下几个方面 。
师、 卖菜阿姨 、 、 工等等 ， 医生 修理 扩大他们对成 人劳动范 围的 认识 ， 培养他们热爱劳动和尊重他人 的劳动成果 的情感 。
（ 勤俭节约教育 四） 勤俭节约是人类文化传承过程 中的优 良美 德。让他 们懂
些家长的教育观念 、 教育行为 着实令人担忧 ， 们过 分关注孩 他 子的学习问题和学业成绩 ， 思想品德 教育作 为可 有可 无的 把 内容 ， 这种重智育轻德 育的思想应该得到转变 。
浅谈我对小学德育教育的认识
浅谈我对小学德育教育的认识德育是社会主义学校教育的重要组成部分，在学校全部工作中起着统帅和保证作用，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的教育性质决定的，必须引起高度重视，切实抓好。
而小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。
那么，如何使思想教育入情、入礼、入心，把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前等待研究的一个重要课题。
这里谈我们是怎样抓住特点，因势利导，对小学生进行思想教育的点点体会。
一、德育是教育者培养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。
要实施学校德育，首先应当强调组织性、计划性。
从党政组织到少先队组织，从领导到教师，都必须围绕着德育任务发挥各自的功能，有计划而协调地开展工作。
为此，我校建立了德育领导小组，并作了明确分工。
按照《小学德育纲要》的目标，以党的基本原则及“十六七”精神为指针，以新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容，按年级、分层次提出德育目标、教育内容、具体措施和要求，再由少先队、班主任制订出具体计划，实施落实。
少先大队组织“红领巾监督岗”每日检查计分，周末公布成绩，每两周总结评比，优胜班级颁发“纪律”、“卫生”循环红旗，学期末评选“先进班集体”。
几年来的经验告诉我们，班主任又兼中队辅导员，是德育活动的直接组织者和领导者。
班主任责任心的强弱、工作的好坏，直接影响到德育的效果。
另外，学生中的某些思想认识问题、行为习惯，往往与教师有关，有的问题甚至直接源于教师。
因此，要抓好学生的德育工作，首先要抓好教师的思想政治教育。
二、让德育到位，是全面发展的需要。
小学生思想活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生。
既不能用成人的办法对待学生，也不能用过去对待学生的教育方法对待今天的学生。
要深入实际，调查研究，切实把握住学生的思想脉搏，力求做到一把钥匙开一把锁。
新时期小学德育工作之浅见
新时期小学德育工作之浅见【摘要】学校的德育工作加强了爱国主义教育、理想教育、道德法制教育、强化《小学生日常行为规范》的养成教育。
但是，有些学校的德育工作尚存在一些比较突出的问题：如用经济惩罚手段来代替思想工作；片面追求升学率；重智育轻德育等等。
这些问题的存在，严重影响着少年儿童的全面发展。
【关键词】德育教育社会实践我们生活的21 世纪，常常被称为信息时代，表明了人们对新世纪的期望，新的世纪必然对人的素质有更高的要求，尤其体现在人的道德品质和心理素质方面。
党的十一届三中全会以来，学校的德育工作加强了爱国主义教育、理想教育、道德法制教育、强化《小学生日常行为规范》的养成教育。
但是，有些学校的德育工作尚存在一些比较突出的问题：如用经济惩罚手段来代替思想工作；片面追求升学率；重智育轻德育等等。
这些问题的存在，严重影响着少年儿童的全面发展。
因此，我们也必须认清和正视学校的德育工作中客观存在的新矛盾，不断探索新的工作策略，才能提高德育工作的效益。
1 小学德育工作存在的问题1.1 学校德育工作的相对滞后性与社会发展性之间的矛盾：首先表现为德育观念的淡化。
“五育并举，德育为首”虽然我们都已接受，但在实际工作中，“德育让位”的现象还大量存在；其次是德育目标与社会实际的脱离，将德育目标封闭在校园狭小的圈子中，造成了实际上存在的一个奇怪的现象，“加强德育”的结果往往是弱化了学校德育中的“道德教育”成分。
再次是德育的内容与学生的需要背离，传统的德育教学很难摆脱“灌满水缸”的形式，整个教育教学设计，基本上是教师讲，学生听，教师灌注，学生接受。
只注意了人的知识学习，忽视了人格的培养和思维的训练。
这样其实是忽略了人的主体性、教育规律和学生身心发展规律。
道德教育不能没有活动，活动可以起到造声势、广泛发动的作用，一些实地的参观、考察活动能引起学生情趣产生激情，促使他们萌生理想、增强各种情感。
1.2 学校德育的正面教育与社会家庭负面影响的矛盾：学校、家庭、社会都是影响学生健康成长的外部环境。
加强少年儿童思想道德教育管见论文
加强少年儿童思想道德教育管见中国少年先锋队是党为团结、教育、引导少年儿童建立的群众组织。
少先队事业是党的事业的重要组成部分，少先队是建设社会主义和共产主义的预备队。
把少年儿童培养成中国特色社会主义的合格建设者和接班人，是党赋予少先队的神圣使命，而合格的建设者和接班人，需要具备全面发展的综合素质，其中的思想道德素质尤其重要，所以我们要努力加强少年儿童思想道德教育。
一、在学校的优良环境中发挥少先队的组织优势学校是培养和教育人的重要阵地，学校教育的成败是关系共产主义接班人和社会主义建设者的重要问题。
高尚的思想品德和良好的行为习惯不是一蹴而就的，它需要在人的成长过程中不断进行培养和教育，尤其少年儿童成长阶段更为重要。
因此，学校在培养少年儿童思想道德工作中的作用非常关键，我们应当把学校做为思想道德教育的基地。
从学生一入校园，就让他们受到校园文化的感染和启迪，让优良的校风和高尚的师德为学生树立起人格养成的一面明镜。
少先队则应利用自已的组织优势，在各种形式的活动中进行思想道德教育。
从戴上红领巾开始，就要让他实实在在地感到自己与无数先烈为之奋斗的事业有了联系；站在队旗下，就应该感到光荣、自豪、神圣；举手行队礼，要让他们明白人民的利益高于一切；握拳呼号，就意味着从现在开始就为实现自已美好的理想做准备；在铿锵的队鼓声中，要有一种神圣而崇高的情感在心中激起。
而所有这些感觉和认识的产生，都需要进行一些必要的教育和引导来启发，否则，活动搞了，形式有了，少年童的思想上却没有什么触动。
二、在广阔的社会舞台上丰富少先队的实践活动在亲身的实践和体验中育人是我们少先队的优良传统和基本经验，我们应该在广泛的社会舞台上，充分利用和开发社会资源，丰富少先队的实践活动，让学生走出校门，在社会这所大学校里开展道德实践活动，进行思想道德教育。
近年来开展的体验教育就是新形势下少先队教育思想的探索和发展，是推进素质教育、全面育人的重要途径。
良好思想道德品质和信念的养成、确立，不单单靠课堂的灌输和传授就能完成的，少年儿童通过参加符合他们年龄特点的实践体验活动，使他们有自已的亲自经历和真实感受，更能达到事半功倍的教育效果。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育作者：高庆堂来源：《心事·教育策划与管理》2012年第12期小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、道德情感、基础心理素质开始形成的阶段。
在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。
因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。
一个人从小的思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。
作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。
一、在教学中用爱心魅力润育学生实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。
在商品经济日益发达的今天，商品经济的浪潮对小学生品德的形成产生了一定的负面影响，教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力，可以激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长，还可以抵御这种负面影响。
同时对小学生进行中华民族传统美德教育，把中华传统道德文化中的精华部分，选取适合小学生年龄特点、认知水平的，符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容。
二、在生活中用行为魅力影响学生“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。
教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
教师应注意培养学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。
要身体力行，身教重于言教，平时教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。
因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。
浅谈如何教好小学思想品德
浅谈如何教好小学思想品德摘要在小学阶段开设思想品德课，是对小学生开展德育的主渠道。
它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。
然而，由于这门课程思想品德理论教育偏多，加上不被列入测试科目，使教师和学生重视不够，而且小学生学习这门课程内容显得枯燥乏味。
因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思想品德教师应该思考也应该解决好的重要问题。
关键词小学生思想品德教学思想品德课是一门比较系统地向少年儿童进行思想品德教育的课程,是培养小学生日常行为规范的载体,也是小学德育教育的主要阵地。
好的教学方法将为人们展开更广阔的图景,使人们认识更深层的规律,从而更有效地改造世界。
”在小学思想品德教学过程中,面对一群思想单纯的孩子,要让他们懂得深层的思想教育内涵,确实需要教者创新的应用各种教育方法。
一、愉快的学习氛围，激发学生兴趣教育家德可利乐认为：“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。
”因此，要根据教材和农村小学生的特点，创设一种宽松、愉快的学习氛围，在轻松、愉快、平等、和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，真正让学生由被动学习转为主动学习。
例如，我上《与人和睦相处》一课时，这样引入：过年了家家户户都忙着贴对联，老师这儿有一幅对联，说着出示上联“远水难救近火”，谁能说出下联（远亲不如近邻），接着再请同学们想想横额是什么？（与邻居和睦相处），这样自然而然地引出了课题，不仅提高了学生学习的兴趣，而且使学生对这课所学的内容有了大致的了解。
学生有了兴趣，就会有表现的欲望，这种欲望无疑给增强学生的主动参与意识注入了一剂强心剂。
二、教师要充分把握.,设定相应教学要求小学生年龄小,没有相应的学习目标。
因此,上好思想品德课,教师必须在认真钻研教材的基础上,把住教材的中心观点,对教材的基本思想、基本知识,对教材不仅懂得,而且要熟悉,运用自如一认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体,达到这个境界,才能真正掌握教材。
浅谈小学思想品德教育的重要作用
浅谈小学思想品德教育的重要作用【摘要】小学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
小学生处在品德与社会性发展的启蒙阶段，是可塑性最大的时期，德育对少年儿童具有定向和奠基作用。
教育工作者不仅要重视其文化科学知识的学习，更要致力于良好品德和性格的培养。
为其今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
【关键词】小学思想品德;教育;重要作用现在许多小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，经常不完成作业，上网玩游戏成瘾，行为规范不好。
我所教的班级就如此，尤其交流语言，很多是不礼貌用语;对老师同学不尊重，主要表现在上课不认真听课并打扰其他同学，甚至故意骚扰同学，最终演变为打架;做错事不敢承认还洋洋得意，缺乏认错思想;再有些学生看到老师不主动问好。
这些表现出一个学生的综合素质差，这不同程度的体现在很多学生身上。
作为一名思想品德课教师，看到这些不良品质的出现，使我认识到品德教育教学的重要性。
其具体体现如下：一、注重提高孩子的道德认识几年来的思想品德课，使我深深认识到：思想品德课绝不能放松，必须抓好。
由于家庭和社会不良因素造成的教育缺失，加之孩子思想单纯，判断是非、善恶、美丑的能力较低，是造成思想品德素质差的根本原因。
因此，我以此为突破口，将培养学生起码辨别是非的能力作为思想品德课的前提。
提高学生的道德认识，前提是掌握正确的道德认识，这必须从思想上认识，我把是非善恶美丑等道德概念同具体事物联系，通过对道德概念的理解、掌握来促进学生逐步提高。
道德教育不能泛泛而谈，空讲道理和抽象概念，而应结合思想品德的总目的、总要求，从一个小小的道理教起、学起，化抽象为具体，做到要点简单明确，一节课讲清一个主要道理，解决一些主要问题。
例如，我在讲《关心帮助残疾同学》一文时，首先让学生通读全文，看图理解，然后指导学生认识理解文章内容，文中的李云以其他同学每天放学是如何争着背残疾的文青同学并关心、帮助、同情他的。
浅谈新课程下的小学品德与生活教1
浅谈新课程下的小学品德与生活教学品德组苏丽华品德与生活课程标准指出：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
一位教育专家说：德之重，人之魂。
可见，思想品德教育对少年儿童的成长发展是何等重要。
就是这种新型的活动课程，为低年级学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。
那么，在新课改实施的大环境下，在小学教育中如何进行品德与生活的教学呢？一、教师要转变角色素质新课标要求我们教师要转变学科角色，要具备各种文化素质，要成为专任品德与生活科教师。
在新课改的形势下，品德与生活教师的主要任务不应该区别于其他教师特别是语数英学科教师。
品德与生活教师的角色已不是教科书讲解员，而应成为儿童活动的指导者、支持者和社会工作者，是让学生在活动中引发好奇心、求知欲，掌握知识和技能，养成品德与习惯的特殊组织者。
教师必须具有超乎基本师德的道德水平、强于其他学科教师的爱心、耐心和细心；能够主动、深刻、经常地进行自我反思以及教学总结。
我们还要作专业的学科老师，具备丰富的专业的知识。
这就要求我们教师必须不断提高自己的人文素养，学习和掌握人与人之间的各种关系、自然社会和人文社会的各种知识，社会生活知识、法律法规等等，广泛涉猎文学、心理学、教育学、社会管理学、经济、法律等内容，使自己具备丰富的知识背景和人文素养，提高自己融会贯通各类知识的能力，只有这样，才能成为知识渊博的、可以满足学生求知欲的好老师。
二、让学生走进生活、观察生活《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。
因此，教学时，我们应以学生的生活为基，组织、安排教学内容，让学生走近生活，从而弓1导学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。
学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的，教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引剑课本以外的、无边无际的知识世界中去，引导学生热爱生活、学习做人，并把道德寓于儿童的生活中，教师要使儿童在生活过程中形成良好的品德。
加强未成年思想道德建设总结
加强未成年思想道德建设总结未成年人思想道德建设是社会发展的重要组成部分，对于培养未成年人健康成长、促进社会和谐稳定具有重要意义。
当前，随着社会变革和信息技术发展，未成年人面临着新的思想道德教育问题和风险。
为此，需要加强未成年思想道德建设，并从多个方面出发，采取多种措施加以推进。
一、加强家庭教育：家庭是未成年人思想道德建设的第一线和基本环节。
家长应当树立正确的教育观念，关注并培养未成年人的良好品德和道德规范。
家长要以身作则，言传身教地引导未成年人树立正确的世界观、价值观和人生观。
家长还应该与孩子沟通、交流，关心他们的学习和生活，帮助他们解决问题和困惑。
二、加强学校教育：学校是未成年人思想道德建设的重要阵地，学校教育应成为未成年人培养良好道德品质的主要渠道。
学校教育应该注重培养未成年人的核心价值观和社会责任感。
加强素质教育，通过开展形式多样的校园活动、主题讲座、班级活动等，引导未成年人树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德风尚和社会行为规范。
三、加强社会教育：社会教育是未成年人思想道德建设的重要补充。
社会各界要加强对未成年人的思想道德引导，为他们提供积极向上、富有教育意义的文化娱乐活动。
社会组织、个人要积极承担社会责任，关注未成年人群体，参与到他们的思想道德建设中来。
同时，要加大对不良信息的监管，净化网络环境，防止未成年人接触不良信息的影响。
四、加强法律法规教育：法律法规教育是未成年人思想道德建设的重要保障。
政府部门应加强对未成年人的法律法规宣传教育，让未成年人明白什么是合法的、什么是违法的，什么是道德的、什么是非道德的。
要通过各种形式，包括教育课程、宣传媒体等，普及法律法规知识，提高未成年人的法律意识和法治观念。
五、加强心理健康教育：心理健康是未成年人思想道德建设的重要保证。
要加强对未成年人的心理健康教育，帮助他们树立正确的自我认知和自尊自爱的意识。
同时，要关注未成年人的心理需求，提供适当的心理辅导和支持。
青少年思想品德教育_共10篇.doc
★青少年思想品德教育_共10篇范文一：思想品德课教学与青少年人格教育俗话说：要想学会做事，必须先学会做人。
做人，就是要做一个生理和心理都健康的人。
对于初中生而言，拥有健康的人格，是以后事业成功，为自己、为家人、为社会谋幸福的基础。
本文就如何采取有效的教育教学方法，加强对学生的心理健康教育进行探讨。
一、教师应当注重言传身教，用高尚的人格形象感染学生作为一名教师，其思想、行为、作风以及仪表和气质都会潜移默化地影响学生。
所以教师必须“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一点点的疏漏。
作为一名政治教师，应时刻以高标准要求自己，认真做好教学服务，遵守教学规章制度，同时将自己高雅的情趣、高尚的情操、丰富的知识表现在平时的工作、生活以及与学生的交往中，通过自己自律、敬业的良好人格形象对学生进行感染。
“言传”不如“身教”，教师应当以身作则，如：不随地吐痰、扔垃圾；不在公共场合大声喧闹、打骂；以积极、向上、亲切、自信的形象出现在学生面前，为学生树立榜样，使学生有可学性和借鉴性。
二、教师应当因人施教，不断提高教学效果健康的人格培养是循序渐进，因人而异的。
教师应从学生自身的人格特点出发，有针对性、有计划性地开展对学生健全人格的培养和塑造。
如：针对性格内向的学生，鼓励其参与课堂互动，体会参与价值，挖掘学生优点并给予表扬，多与学生沟通，及时掌握学生心理动态；有的学生性格脆弱，当他们在犯错误的时候，批评要注意使用合适的方式，给他们留有一定的面子，同时需要对其良好行为适时地给予肯定，使其不会由于挫折而消沉；有的学生自高自大，对于该类学生，教师应当多聆听，不正面反驳，委婉地提出质疑，要对学生有耐心、诚心，使学生的心理优势出现动摇，进而再进行沟通教育。
三、教师应当维护人格平等，公平对待每一位学生在教学过程中，教师应该以学生为主体，保持一个良好的心态，树立与学生平等的思想，给予学生充分的尊重，由此缩短教师与学生之间的心理距离。
将学生放在与自己平等的位置上，引导学生自我健康发展，对于学生的优点给予肯定和表扬，促进学生人格的健康成长。
当前少年儿童思想品德存在的问题及对策
给孩子 一元 零花 钱 ，美 国金 融危 机 后对中 国的 孔子 学说 的 学 习热等事 迹 。也值得 我们 借鉴 。实现 中华 民族的 伟大 复
素质。
和 实践 是不 现实 的 ， 也是 不可能 的 。但 作 为父 母 ， 我 们也 应
该 拿 中华 民族 的艰 苦奋 斗精神 、长 征精 神 、延安 精神 、 “ 铁 人” 精神 、 “ 两弹 一星 ” 精神 、 雷 锋精 神等 来 教育 孩子 、 引导 孩
子。 如我￣ ｆ ｑ Ｉ ｌ ＇ ， 时候的忆苦思甜教育， 幼儿园 、 小学熟读《 三字 经》 、 唱《 国歌》 、 唱革命歌曲、 看战斗片等经历 ， 用于对现代
校期间， 学生有 教师 的看 管和 教育 ， 回 到家 里就 是少年 儿 童
的天下 ， 电脑 、 电视非 他莫 属 。 特别 是双 休 日和假 期 ， 网吧里 的少 年儿 童人满 为患 ， 在网络 中 ， 他们 学到 的是 一些 虚拟 的 东 西 ，打打 杀杀 的镜头 和魔 幻游 戏 ，导致 少年儿 童精 神 空 虚， 影响 他们 的身 心健 康 。
漫市 场 ， 也浸 入到 了 中国的玩 具 市场 ， 致 使 中国的 少年儿 童
责 任人 ” “ 父 母是孩 子的 第一 位老 师” 。因 此 ， 不管 有 多大
困难 ，希 望父 母一定 要把 孩子 带在 身边 ，给孩 子 多一 点关 爱， 这样 才能 使 他们 远 离 网吧 ， 促 进 他们 的 身心 健 康 ， 也只
其次 ， 缺乏 艰苦 奋斗 的精 神 。生 活在 经济 快速 发 展 ， 物
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浅谈新时期少年儿童思想品德教育
作为一名一直长期在农村任教的老教师，一直关心青少年学生思想品德问题，作为班主任，我从学生身上发现了一些问题，也学到了不少东西，有一些心得想与大家共同探讨。
一、少年儿童学生的思想特点有些新变化。
改革开放和社会经济的发展，对的少年儿童精神世界产生了极大的影响，从总体上讲，他们思维活跃，知识广博，敢于创新，从思想特点看，我觉得有以下几个方面较为突出：
1、追求公平理念
面对事情或问题的时候，他们认为公平是前提，如果得不到公平的现实支持，老师的一切教育不太容易被他们认同，很容易转化为空洞的说教，甚至会产生负面效应，因此，对于我们这些教育者而言，在新的时代下，我们要比以往任何时候更需注意公平对待被教育者。
2、有自己的主张，习惯于独立地进行比较和判断。
改革开放以来，实践成为检验真理的标准，而在当今社会，少年儿童的怀疑范围和重新检验问题的积极性，更是大为增加，无论是对待前人的实践和结论，还是对老师的教育引导，他们不是直接接受，而是习惯经过自己亲身重复的实践而形成自己的认识。
他们习惯在事实面前接受“真理”，或在事实面前说清问题，因此，空洞的说教受到冷落。
但是这一过程一方面延长和重复了认识的过程，另一方面由于少年儿童身心发展的特点，还导致其具有片面性：习惯于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野；善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；善于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出全面的结论。
面对这些，作为教育者的我们，一方面，鼓励其独立思考，另一面要对其进行正确的引导。
3、普遍具有程度不同的逆反心理
正是由于他们有自己的主张，习惯独立地进行比较和判断，他们相信自己所看到的，所经历的，但这一过程又具有片面性，而少年儿童由于心智发展的不成熟，并不能及时发现，相反，他们此时更相信自己。
加之，作为教育者，我们有时仍无法摆脱空洞的说教，这种理论与实际的脱节，造成少年儿童的逆反心理。
这种逆反心理，让我们觉得“听话”的学生越来越少了。
显然成为我们思想品德教育的一大障碍，为了超越这一障碍，我们必须引导少年儿童学生，全面的辨证的看待问题，同时，注意公平、公正地对待他们及其问题，以引起他们的共鸣，达到教育的效果。
4、渴望及时，多样的交流
社会的变化急剧，少年儿童的思想也十分活跃，思想问题也大量出现，他们渴望了解世界，了解他人，同时也渴望被了解，他们渴望及时地、多渠道地交流，为了发挥思想品德的教育功能，作为教者，我们要积极地参与到这一交流中来，并努力导求符合他们的心理特点的方式与之进行，以便更准确地把握其思想动脉，争取更好的教育效果。
二、社会中存在着许多影响少年儿童思想的不利因素
30年的改革开放的实践，造成的新的环境，新的现实，使得少年儿童思想产生了新的变化和新的特点，只有认识了这种变化和特点，我们才能懂得他们的心思，只有懂得他们的心思，我们才能理论联系实际，摆脱过去的空洞说教，增强说服力，与此同时，我们还需认清新的环境中也存在着许多影响少年儿童思想的不利因素，认清这些不利因素，我们才能更全局地把握问题的所在，对症下药。
信息传播方式改变了人们的思维方式，尤其是90年代中期计算机互联网的出现，信息的传播超越了时空的限制，人们的生活节奏加快了，内容丰富了，但其中难免莨莠不齐，鱼龙混杂，这给少年儿童的精神世界带来不小的冲击，如何从中“出污泥而不染”是个很大的考验。
与此同时生活方式也发生了很大的变化，闲暇的时间和活动的内容增多了，人们尽情地享受社会发展带来的好处，但是由于整个社会发展不平，某些模糊的生活方式也导致了享
乐主义的蔓延，社会丑恶现象腐蚀着人们的灵魂，某些家长为了追求花天酒地的腐朽生活，以权谋私，贪污受贿，走向堕落等在少年儿童中造成了恶劣的影响，损害了他们的身心健康，给思想品德教育工作带来了很大的障碍。
三、新时期思想少年儿童教育工作的原则和和方法
由于社会的发展和青少年思想特点的变化，作为教育者，我们的工作原则和方法也应与之相适应，在这几年的工作中，我觉得有以下几方面值得我们注意和探讨：
1、教育者与被教育者应是互动平等的
真正的参与不是形式的，而是思想上的参与，是我们与少年儿童学生形成共同思考和交流的过程，要达到这种交流，我们就要以参谋者、探讨者、商量者的姿态参与，而切忌居高临下的说教和训导，我们要留有被教育者思考的余地，一句话说到底不留余地，有时反倒引起对方的反感，冲淡了教育的效果，同时作为教育者，我们要尽量保持风度，保持整体形象的沉稳，体现民主的风格，这样才能增加被教育对象对我们的信任和依赖，才能取得更好的效果
2、教育过程中，我们要真诚可信
真诚才能可信，这一点现在显得比任何时候都突出，不回避社会消极现象，也不放弃正确的引导，这就是真诚，否则就会变成说假话，大话，空话，这是人们早已厌倦了的。
真诚可信，还要求我们对教育的内容和主题，首先自己要坚信不移，这样才能产生真诚的力量，使少年儿童受到震撼和感染，如果我们自己都不信，或半信半疑，却让被教育者相信，这是不会取得积极效果的。
因此，真诚需要我们讲真话，需要我们表里如一。
3、当好“心理医生”，因人施教
现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者.如何做好学生思想政治工作和正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是，一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，做到“一把钥匙开一把锁”，达到因人施教的目的和效果。
4、精心策划主题班队会
主题班队会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，既能陶治学生的情操，又能转变和提高学生的思想认识。
我注意主题班队会内容的选择，内容既要丰富，又要符合学生实际，这样的主题班队会课对学生的思想道德、心理素质的提高有巨大的推动作用。
比如我们曾经开过一个很特别的班队会，因为我们这里的孩子大多都是留守儿童，爷爷奶奶、父母也没有读过几年书，再加上生活窘迫，大多疏于对自己言行的考究和对孩子的正确教育和引导，说脏话成了孩子们的习惯，针对这一严重的思想道德问题，我确立了“假如小学生可以说脏话”，这个特殊的班队会主题，主题一出来，孩子们都异常惊讶和兴奋。
我让孩子们“畅想”，如果从现在开始，全国的小学生都可以说脏话，那么二十年后，我们的祖国会怎样？孩子们讨论的很激烈，得出了一百多个结论。
我把这些结论总结在了一起让孩子们看，孩子们个个带着恐怖的眼神，说比他们看到过的最恐怖影片还要可怕。
后来我就把这一百多条结论贴在班里的展示台上，时时警示着孩子们不要说脏话。
四、是为人师表，以身作则。
身教重于言教，榜样的力量是无穷的。
老师的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。
要求学生做到。
老师只有以身作则，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
五、培养良好的班风
良好的班风是建立一个健全的班集体的前提，所以我在班上积极倡导健康向上的集体风气，及时制止和消除各种影响良好班风的歪风邪气，从而使良好的班风得以形成。
另外，班级必须培养一批得力的小助手。
我挑选那些能够自律、公正、敢挑重担、在同学中有一定威信和才能的同学担任班干部，并且分工明确，各司其职，让每一个班干部大胆工作。
我定期召开班干部会议，积极收集整理班内信息，使班主任工作做到更好。
同时，我还给班里每一个不是班干部的孩子安排了他们喜欢做的具体工作，比如有管理门窗的，开关灯的，养花的，……每一个孩子都有，不管他的成绩如何，不管他的纪律如何，只要是班里的成员，就都有事情可做，如果孩子做不好，我就会鼓励他，教他如何做的更好，
他们乐在其中，孩子们做好事正事的时间多了，自然班风也就正了。
六、教育时，应注意由表及里，由浅入深的渐进原则，同时注意亲和的感染力。
如果以上两方面是教育过程中的态度问题的话，这一点我认为就是教育过程中方法和技巧问题，少年儿童思想认识形成的过程，往往是浅层次的心理感受提升到深层次的理论体系的人生观、世界观的过程，所以我们要转变他的认识，也应从浅层次的心理感受入手，先安排较为具体的内容，让其理解并产生共鸣，后安排较抽象的内容，并根据其反应进行调整，先易后难，逐渐推进，这要求我们教育者要善于观察少年儿童的反应，懂得察言观色，及时反馈，及时做出调整，从教育形式上讲，那种不宣布教育的教育才是最有效的教育，寓教育于活动、娱乐或其它过程中，潜移默化地渗透教育，其实这就是从思想不设防的心理感受入手，在不知不觉中，逐渐深入到解决思想体系的问题，在此过程中，我们还应该注意亲和的感染力，动之以情，然后再晓之以理，这样效果会更好些。
七、教育应与惩戒相结合
惩戒，现代教育理念中一直颇受争议，教育需不需要惩戒，两者是对立还是统一，我觉得从某种意义上讲，惩戒也是一种必要的教育。
因为在思想品德工作中，教育不是万能的，必须有一些“刚”性的东西来协助，而惩戒就是教育“刚”性的一面，只有把刚、柔两方向的力量结合起来，才能促成问题的解决。
所以，在教育过程中，不是不需惩戒，而是不需过度的惩戒，即教育应与惩戒相结合，但教育者应十分注意惩戒的适度。
总之，面对新的环境，新的现实，以及少年儿童思想产生的新的变化，新的特点，我们要具体情况具体分析，要能根据少年儿童学生不同的情况和问题，不断寻找新角度，灵活机动地采用各种方法，从而使思想品德教育工作适应新的情况，新的要求，发挥其教育功能。