二年级数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年级数学上册 《教室有多长》教案
第1课时《教室有多长》
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》
【教学目标】
1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。
2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性
【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。
【教学流程】。
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
二年级上数学教学设计-教室有多长-北师大版
二年级上数学教学设计教室有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第二章第二节“长度单位”和第二章第三节“测量长度”两个部分。
学生将学习长度单位，如米、分米、厘米，并学会使用直尺测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解长度单位的概念，掌握米、分米、厘米之间的换算关系。
2. 学会使用直尺测量物体的长度，提高动手操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位之间的换算，以及测量物体长度的方法。
教学重点：掌握长度单位的概念，学会使用直尺测量物体长度。
四、教具与学具准备教具：直尺、课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2. 知识讲解：讲解长度单位的概念，如米、分米、厘米，并介绍它们之间的换算关系。
3. 示范演示：教师使用直尺测量教室的长度，展示测量方法。
4. 学生动手实践：学生分组测量教室的长度，并记录结果。
5. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位换算关系和测量长度的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量你家客厅的长度，并记录结果。
答案：略2. 作业题目：请用直尺测量你家卧室的长度，并记录结果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对长度单位的概念和测量长度的方法掌握较好。
但在长度单位换算方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对长度单位换算的讲解和练习，提高学生的掌握程度。
拓展延伸：邀请家长参与测量家庭房间长度的活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的动手操作能力。
同时，鼓励学生尝试测量其他物体的长度，培养学生的观察能力和创新能力。
本节课的教学设计旨在帮助学生掌握长度单位的概念、测量长度的方法，并在实践中运用所学知识。
通过严谨的教学过程和合理的作业设计，我相信学生能够更好地理解和运用所学内容。
《教室有多长》(教案)北师大版二年级数学上册
第六单元测量·第1课时教室有多长·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量方法。
由于学生年龄小，引导学生小组内互助解决问题也很重要。
二、教学目标1.经历用不同方式测量教室长度的过程，掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。
2.能够用一定的方式表达和交流测量结果。
三、重点难点【教学重点】掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。
【教学难点】能够用一定的方式表达和交流测量结果。
四、教学过程设计第一板块【问题导入揭示新知】师：同学们，元旦就快要到了。
元旦的时候我们班准备开联欢会，老师想买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长。
你们能帮老师测量一下教室吗？生：能。
师：想一想，我们可以怎样测量教室的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
师：同学们的想象力真丰富，可以想到这么多办法。
那今天我们一起来测量一下我们教室的长度吧！（板书课题：教室有多长）设计意图：引出知道教室有多长的必要性，激发学生测量教室有多长的欲望，为下一步的测量活动做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.感知测量方法的多样性。
（1）小组合作，寻找测量方法。
师：观察下图，说一说他们分别在用哪些东西测量教室的长度。
生1：用书本测量，看看有几本书长。
生2：用尺子测量，看看有几把尺子长。
生3：用文具袋测量，看看有多少个文具袋长。
生4：用饮料瓶测量，看看有多少个饮料瓶长。
……2.测量活动。
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
师：测量教室的长要从哪量到哪？学生回答，有的学生会出错，老师进行指导。
师：以用文具袋测量为例。
测量时依靠一面墙的底边，将文具袋的一端与墙的一端对齐，在文具袋的另一端做好标记，然后接着做好的标记继续往下测量，一直测量到墙的另一端。
（边说边操作）师：现在请同学们动手量一量。
学生动手，教室巡视，对于学生度量中存在的问题进行及时指导，小组汇报。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我观察到他们积极参与、互相协作，这是一个很好的现象。但同时，我也发现部分小组在操作过程中存在分工不明确、沟通不畅等问题，导致测量结果出现误差。为此，我将在以后的教学中加强对学生团队协作能力的培养。
2.教学难点
（1）对长度单位的理解，特别是米与厘米的换算关系；
（2）正确使用米尺进行测量，避免误差；
（3）在测量过程中，如何准确读取和记录数据；
（4）在合作测量中，分工与合作，确保测量结果准确。
举例解释：
-难点（1）：学生在理解长度单位时，可能难以掌握米与厘米的换算关系，需要通过具体实例和实际操作来加强理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和测量结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“测量长度在实பைடு நூலகம்生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《教室有多长》教案，选自北师大版二年级数学上册第四章《测量》。本节课主要内容为：1.认识米尺，理解米作为长度的单位；2.学习使用米尺测量线段长度，掌握将物体长度与米尺比较的方法；3.通过实践活动，让学生学会合作测量，培养团队协作能力；4.能够运用所学知识，测量教室的长度，解决生活中的实际问题。教学过程中，将结合实际情境，让学生在动手操作中掌握测量方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第1课时 教室有多长(教学设计 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时教室有多长（教学设计）
适用对象
适用于2022-2023学年数学二年级上册北师大版的学生。
教学目标
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
3.能够测量教室等实际长度。
教学重点
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
教学难点
1.能够测量教室等实际长度。
2.了解长度的不同计量单位。
教学内容
活动1：认识长度
1.利用教室中的物品，如杯子、书本、桌子等，让学生们了解长度概念。
2.引导学生观察和比较物品的长度，并询问哪个物品更长或更短。
3.让学生在小组内进行长度比较的活动，例如比较不同学生的身高。
活动2：介绍长度的计量单位
1.引导学生认识长度的常用计量单位，如米、厘米和毫米。
2.通过尺子等测量工具介绍不同计量单位的使用方法。
活动3：测量教室的长度
1.让学生在小组内将教室的长度测量出来，并记录下来。
2.引导学生讨论如何精确测量长度，例如在使用尺子时应该从哪个位置开始测量、如何保持尺子的水平等。
教学方法
1.向学生展示物品或场景，让学生观察、比较、思考和表达。
2.引导学生通过实际操作和互动学习掌握知识和技能。
教学评价
1.课堂测验。
2.课后作业。
教学反思
1.活动1需要准备一些较为具体的物品，否则学生难以理解长度概念。
2.活动2需要通过讲解和实际操作相结合，让学生更好地理解长度计量单位。
3.活动3需要充分培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时需要关注学生的安全保障。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
教材内容丰富，有图片有文字，既激发了学生的学习兴趣，又便于学生理解长度单位的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识，但还没有系统地学习过长度单位及测量方法。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生通过实际操作，理解长度单位，掌握测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.难点：长度单位在实际测量中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受长度单位，理解长度单位。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具：测量工具、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“教室里的桌子有多长？”引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题《教室有多长》。
2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，让学生初步认识长度单位，并通过讲解，让学生理解长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组活动，每组选择一个实物，用测量工具测量实物的长度，并记录结果。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生在汇报过程中加深对长度单位的理解。
然后，教师总结测量方法，强调测量过程中的注意事项。
二年级数学上册《教室有多长》教案、教学设计
-教学测量方法时，先引导学生观察直尺的结构，理解刻度线的意义，然后示范正确的测量方法，并指导学生进行实操练习。
-在单位换算部分，通过具体的实物展示和图示，帮助学生建立起厘米和米的概念，并通过实际测量活动加深理解。
3.小组合作，促进交流：
-将学生分成小组，进行测量任务，鼓励学生在小组内分享测量心得，讨论解决测量中遇到的问题。
3.讲解过程中，教师不断提问，引导学生思考，并及时给予解答，确保学生掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组领取一个测量任务，如测量课桌、讲台、窗户等物体的长度。
2.小组内展开讨论，共同商讨测量方法和步骤，确保每个成员都明确任务要求。
3.教师巡回指导，观察学生的讨论情况，给予适当的建议和指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的问题。
（一）教学重难点
1.重点：长度测量方法的掌握，厘米和米单位的熟练运用，以及简单的长度换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用测量方法，准确地进行测量和换算。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用学生对教室环境的熟悉感，提出问题：“我们的教室到底有多长呢？”引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
-通过学生自己动手测量教室长度的实践活动，让学生在真实情境中体验数学的实用性和趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生认真观察、细心思考的良好习惯，提高学生的学习责任感。
3.培养学生合作精神，让学生在团队中学会互相尊重、互相帮助。
4.培养学生学以致用的意识，使学生认识到数学知识在生活中的重要作用，增强学生的应用意识。
二、学情分析
（四）课堂练习
小学数学二年级《教室有多长》教案
《教室有多长》教学设计实验小学二年级数学组一、教学目标1、知识目标：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
2、能力目标：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3、情感态度价值观:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
二、教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力三、教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
四、教学准备教师：设计教案、制作课件学生：预习、准备测量工具五、教学过程一、激趣导入揭示新知1、谈话：快国庆节了，老师想用拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长），二、自主探究提出问题1、独立想一想，你准备怎么测量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？2、成立合作小组，准备活动。
三、合作学习解决问题活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度?预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量……2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次……）4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果的数据不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样）活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。
3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。
老师归纳：摆得越多，摆得越高。
引导预设：用易拉罐搭成的柱子可以当成一把“尺”可以测量一些物体的高度。
如：可以测量自己的身高有多少个易拉罐的长。
四、巩固拓展活动三：说一说哪根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长度2、说一说谁的木条长。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但距离概念尚不清晰，测量技能和协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作，体验长度的概念，提高测量技能和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法，能够独立完成测量任务。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
2.难点：让学生能够独立完成测量任务，并理解长度单位的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室长度的测量，让学生感受数学与生活的联系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力和动手操作能力。
3.直观演示法：教师通过实际操作，引导学生掌握测量方法。
4.问答法：教师引导学生思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：米尺、测量工具、教学PPT。
2.学具：学生自带的测量工具（如尺子、卷尺等）。
3.教室环境布置：将教室地面用线条标记，以便学生测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍米作为长度单位的概念，并演示如何用米尺测量物体长度。
然后，教师学生分小组讨论：如何用米尺测量教室的长度？3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，自行选择测量工具，分工合作测量教室的长度。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元中的一课。
本课主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习测量和计算教室长度的方法。
教材通过图片和实际操作，引导学生理解米和厘米的概念，培养学生测量和计算的实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于长度单位有一定的认知基础。
但学生在实际操作中，可能对测量方法和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，动手实践，提高学生的实际操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量和计算教室长度的方法，理解米和厘米的概念。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测量和计算教室长度的方法。
2.难点：让学生理解米和厘米的概念，以及如何进行长度单位的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生主动参与，动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学课件和教具。
2.学生准备：带上一把尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题。
例如：“同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。
”2.呈现（5分钟）教师通过课件或实物，呈现米和厘米的概念，引导学生认识长度单位。
例如：“米和厘米都是用来表示长度的单位，1米等于100厘米。
”3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，测量教室的长度。
每组派一名代表，用尺子测量教室的一边，并记录结果。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，并进行总结。
引导学生理解测量和计算教室长度的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考。
二年级上数学【教学设计】-教室有多长-北师大版
二年级上数学教学设计-教室有多长-北师大版一、教学目标知识目标•理解长度的概念•掌握长度的测量方法•学会使用标尺测量长度•认识米和厘米的概念，能够在日常生活中进行简单的单位转换能力目标•运用所学知识能够测量教室的长度•能够将实际长度转换为标准长度情感目标•培养学生的观察、发现和解决问题的能力•培养学生对测量结果的认真负责的态度二、教学准备教学工具•标尺•板擦•黑板•教具盒教学材料•教室平面图三、教学过程1. 导入教师出示教室平面图，询问学生教室有多长，激发学生的兴趣和探索欲望。
2. 观察教师带领学生进行现场观察，引导学生重点观察和发现教室长度的特征，并让学生试着用手指估算教室长度。
3. 讨论教师引导学生开展讨论，让学生分享自己手指估算的结果，并呈现给大家看。
教师引导学生思考如何用更科学的方法测量教室长度。
4. 介绍长度的测量方法教师在黑板上画出标尺的图示，让学生认识标尺的使用方法。
教师示范如何使用标尺测量长度，并向学生明确强调测量时要注意对齐标尺的零点。
5. 练习教师布置练习题：测量教室的长度，要求学生使用标尺按照要求测量，并在练习中纠正测量中的错误，巩固所学知识。
6. 讲解计量单位教师向学生讲解米和厘米的概念，并通过实际例子让学生理解两种单位的区别。
7. 单位的换算教师让学生研究并试着完成米和厘米之间的简单单位换算，让学生掌握两个单位之间的转换。
8. 总结教师带领全班总结本节课的学习内容，并让学生分享自己的学习心得和收获。
四、教学评估为了全面了解学生学习情况，采用以下方法进行教学评估。
1. 考试测评安排小测试，检查学生是否掌握了课堂所学知识。
2. 学科交叉评估与语文老师合作，让学生用语文文字描述教室长度的测量方法和步骤，培养学生的语文表达能力。
五、教学体会通过这次教学，我认识到学生在测量长度过程中，容易出现对齐不准、读数错误等问题。
为了纠正这些错误，我在教学中将更加强调对齐标尺的零点和正确读数的方法，并加强对学生的个别指导，达到提升全班教学成效的目的。
二年级上数学〔教学设计〕-教室有多长-北师大版
二年级上数学教学设计-教室有多长-北师大版一、教学目标本节课的教学目标是：通过对教室长度的测量，使学生巩固使用尺子的方法和技巧。
同时，培养学生的观察能力，动手能力和合作意识，提高他们的数学素养。
二、教学重难点本节课的教学重点是：根据实际情况使用尺子进行测量，并能够正确地记录结果。
教学难点是：帮助学生对尺子的读数进行理解，并在量尺时正确操作。
三、教学准备为了保证本节课教学顺利进行，需要提前准备以下物品：•尺子：每位学生需要一把精准的尺子，可以请家长提前购买或从学校借用。
•直尺：老师需要准备一些标准直尺，以便在教学过程中演示和比对使用。
•黑板和白板：用于讲解和展示教学内容。
•教学PPT：准备好本次课程的PPT，以便对学生进行生动详细的讲解和示范。
•实物教具：如木条、毛笔、小球等，以便在测量时进行实物模拟，帮助学生更好地理解测量的方式和方法。
四、教学过程1.课堂开场老师向学生介绍本节课的主题，提醒学生把自己的尺子拿出来准备使用。
2.知识点剖析通过PPT介绍长度、尺子的使用方法等基础知识。
提醒学生在量尺时要注意以下几点：•使尺子与量的物体紧贴，不能有空隙。
•要对准尺子的刻度线进行测量作业，尽量避免因误差偏大或偏小而测量不准的情况。
•记录清楚测量结果。
3.实践环节先进行一些简单的练习，帮助学生熟练使用尺子。
当学生已经熟悉测量工具的使用，老师可以开始正式的测量内容：通过测量教室的长和宽，算出教室面积。
可以组织学生，分组测量不同区域的长度，并对结果进行汇总和比对。
最后，再对学生进行回顾，总结本次课所学到的知识点。
4.作业布置为了巩固学生学到的知识和技能，老师可以布置以下作业：•继续练习测量，包括长度和面积的测量。
•观察周围环境中的物体，确认其长度和宽度，并按照一定规则进行测量和记录，在课堂上和同学分享。
•根据教师给定的图形，利用测量工具测量其面积，并计算出其周长。
五、教学反思本次课教学主要由老师讲解和学生实践两个环节构成，充分发挥了学生的主体性和创造力，使学生更好地理解和掌握了测量的方法和技巧。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第五单元《我们身体上的尺》的第二个教学内容。
通过本节课的学习，学生将认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度，解决生活中的实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
他们在生活中也积累了一些关于长度单位的认知，但对于米和厘米的概念以及如何用尺子量物体的长度还需要进一步的学习。
此外，学生对于通过实际操作解决生活中的问题充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验用尺子量长度的过程，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：学生对于米和厘米的实际长度的理解，以及如何用尺子准确地量物体的长度。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将新知识与生活实际相结合，提高学习兴趣；操作教学法可以让学生在实际操作中掌握知识，培养动手能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：米尺、直尺、教学课件等。
2.学具准备：每人一把尺子，若干个长度不一的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，讲述一个发生在教室里的故事，故事中的人物需要测量教室的长度，从而引出测量长度的需求。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍米和厘米的概念，讲解如何用尺子量物体的长度。
可以通过演示或者学生动手操作，让学生初步感知米和厘米的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子量一量教室的长度、宽度和自己的身高。
二年级《教室有多长》教学设计
二年级《教室有多长》教学设计二年级《教室有多长》教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的二年级《教室有多长》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《教室有多长》教学设计篇1教学内容：教材49~50页“教室有多长”。
教学内容分析：本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：1、知识与技能：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、过程与方法：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力发动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重难点：学会用不同物体测量物体长度的方法；掌握正确的测量方法。
教学准备：课件，报纸，本子，书本等。
教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境，引入课题师：同学们，今天我们要去淘气和笑笑的教室看一看，看看他们都在忙些什么？（出示课本情境图）生：测量教室的程度。
师：我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？今天我们也来测量一下咱们教室的程度。
（板书课题：教室有多长）我们应该怎样测量我们教室的长度呢？看一看笑笑他们的测量工具（出示情境图），再认真想一想，我们还能使用什么测量教室？学生可能会说：书本，尺子，瓶子，笔袋，文具盒，报纸，脚印等等······师：同学们想到的方法可真多呀！那我们现在就要测量一下我们的教室有多长了！二、自主探究，组织活动1、同桌二人合作，选择一种测量工具，说一说怎样测量？2、说一说测量时要注意什么？（与课本顺序不同，我把这个问题提到了测量的前面，一是考虑到学生的实际情况，大部分学生没有实际测量的经验，不知道该如何测量；二是为了检查学生这节课前的预习情况、准备情况。
《教室有多长》(教案)二年级上册数学 北师大版
《教室有多长》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标：1. 掌握长度单位：米（m）、厘米（cm）的概念。
2. 学会使用米、厘米表示物体长度。
3. 形成良好的测量习惯，能够正确使用铅尺量物品长度。
4. 能够通过所学知识，解决实际生活中出现的长度计算问题。
二、教学重难点：1. 长度单位：米（m）、厘米（cm）的概念和区别。
2. 不同长度单位之间的换算。
3. 铅尺的使用方法和技巧。
4. 实际问题求解。
三、教学过程：1.引入新知识（1）寻找物体课件教师带领学生观察教室中的物品，引导学生思考并举出物品的长度，如黑板、课桌、椅子等，并在黑板上列出这些物品及其长度。
（2）带来数学课本教师带来本节课的数学课本，引导学生观察数学课本的长度并加以比较，引导学生思考数学课本所使用的长度单位。
2.知识讲解（1）长度单位的介绍教师向学生介绍长度单位——米（m）、厘米（cm）的概念。
并在黑板上展示长度单位的符号和含义。
（2）不同长度单位之间的换算通过让学生认识长度单位之间的换算关系，如1m=100cm，1cm=0.01m。
（3）铅尺的使用方法和技巧教师向学生展示铅尺的使用方法和技巧，如正确的握持姿势等。
3.学生练习（1）规定单位长度练习教师通过实际学生练习的形式，让学生练习使用规定单位长度（如6 cm）在黑板上画出一定长度的线段，让学生明白规定单位长度的意义。
（2）铅尺测量实践教师带领学生使用铅尺测量不同物品的长度，让学生加深对长度单位的理解和正确使用铅尺的技巧。
4.巩固和拓展教师会向学生提出一些实际问题让学生运用所学知识，如“校园足球场每边是多长？”，“课桌的长度是多少？”，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 多媒体教学法2. 讨论法3. 组织探究法4. 课件展示法五、教学评价：教师要在教学过程中不断通过提问、互动等方式检查学生的学习情况，并针对学生的答题情况做出及时的调整，确保教学效果的达成。
在课后也应该根据自己的经验和所收集到的教学数据，及时总结和反思教学过程和效果。
数学二年级上册《教室有多长》教案
数学二年级上册《教室有多长》教案一、教材背景本教案适用于数学二年级上册《教室有多长》一课。
该课程是通过测量物体长度的实际操作，引导学生学习长度的计量单位，进而认识长度的加减运算。
二、教学目标1.知道长度的计量单位为米、分米、厘米，并能进行相应的简单换算。
2.能够正确测量物体的长度，并用学习到的计量单位进行表达。
3.了解长度的加减运算规则，并能采用具体的操作方法解决问题。
4.能够在日常生活中认识到长度的计量和运用，增强学习兴趣和实践能力。
三、教学重点和难点重点1.认识长度的计量单位及其换算关系。
2.熟练掌握使用毫米尺测量物体长度的方法。
3.基本掌握长度的加减运算规则。
难点如何在实际测量、计算中运用所学知识解决问题。
四、课堂教学活动设计活动1：计量单位游戏活动目的通过组织游戏，让学生更好地掌握长度的计量单位。
活动内容和步骤1.教师宣布游戏规则：有两组学生，分别选取一名代表进行长度计量。
2.第一局，每组各抽取十张纸条，上面写有不同的长度（分米、厘米），分别选择计量工具进行测量，然后在黑板上进行数据汇总与比对，在计量结果正确的一方获胜。
3.第二局，同样有十张纸条，但上面已经用毫米来表示（如230毫米、4.5厘米），则需要将毫米转换成其他计量单位，计量完成后在黑板上比对结果，计量结果正确的一方获胜。
活动效果通过游戏的方式，激发学生主动参与，积极学习，进一步巩固计量单位、换算的知识。
活动2：物品测量比较活动目的通过实际测量，让学生了解长度的实际应用，同时加深学生对长度的概念理解。
活动内容和步骤1.教师在课前准备不同长度的物品，如书、铅笔盒、班级黑板等，每个物品都有一定的长度。
2.教师随机选择一些物品，对这些物品的长度进行测量，并记录下来。
3.学生按照教师记录的数据进行测量并记录，然后对比教师的数据，寻找误差，分析产生误差的原因。
4.让学生得出自己的测量数据和误差，并进一步理解长度的计算方法和测量误差的产生原因。
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（6）指名说一说自己的发现。
（7）引导小结：由于我们使用了不同的测量工具，所以得出了不同的结果。
师生共同总结：统一测量工具。
3.活动二：用同一工具量一量
(1)让学生尝试用相同的尺子重新进行测量。
（2）指名汇报测量结果：教室有（ ）把尺子长......。
（3）刚才同学们汇报了自己的测量结果，那么对刚才的测量结果有什么疑问吗？
板书设计
教室有多长
1.粗略的测量我们可以用手拃，用走步等来测量。
2.精确的测量必须用米尺、卷尺等专业工具。
作业设置
完成教材P50第 3 题
教 学
反 思
检查
签阅
第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：
我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？
2.活动一：量一量
（1）让选用不同方法的学生尝试用自己的方法进行测量。
（2）指名汇报自己的测量结果：教室有（ ）把尺子长；教室有（ ）本课本长；教室有（ ）个脚长.......
（3）指导学生根据测量结果完成教材第49页表格。
（4）交流测量结果。（5）引导提问：为什么会出现这种情况呢？
（4）为什么会出现这种情况？
A.小组内交流出现不同结果的原因是什么?指名说一说自己的看法.
B.引导小结:虽然我们使用了相同的测量工具,测量的都是教室的长度,但在测量时没有按照一定的方法,因此得出了不同的结果.
（5）那有什么办法可以解决这个问题?
三、巩固练习
1.选择学生代表量一量教室的宽度有几个数学课本长。
2.让学生用课前就准备的长方体测了一下自己的课桌有几个长方体高。
3.说一说那根木条长？
分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。
4.估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
(1)观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。
(2)观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
四、课堂总结 通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识和技能？有什么体会和收获？
课 题
教室有多长
学 习
目 标
1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一测量工具的必要性。
2.在具体测量活动中感知测量的一般方法。
3.在丰富的测量活动中，具体感受物体的长与短。
重 点
难 点
重点：体会统一测量工具的必要性。
难点：测量的具体方法和过程。
教 法
选 择
演示法、自主探究法
课 型
新授课
课 前
准 备
课件 小长方体 尺子 曲别针
是否采用
多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教 学
课 时
第1课时
备 课
总 数
第33课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
1、情境导入
1.指名说一说
我们班有多少人？了解了许多有关我们教室的数据，那么你想知道我们教室有多长吗？
二、互动交流
1.小组讨论交流