好孩子好习惯培养浅析

好孩子好习惯培养浅析

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什么是习惯？按照《现代汉语词典》的解释：

习惯，是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。它包括品德习惯，行为习惯，生活习惯，卫生习惯，学习习惯。因此，也可以说，人的行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练，强化，慢慢内化而成的。日常的教育活动，除了教育学生学习科学知识的同时，也是培养人的各种习惯。

有一个从事小学教育数十年的同行发现，有的孩子在学校里活泼向上，热爱学习，能与同学友好相处，每天总是朝气蓬勃。相反，有的孩子或者学习不主动，不爱看课外书；或者沉默寡言，不善交往；或者体育活动能力差，缺乏自信。经调查了解，所有这一切也与在幼儿时期是否养成了良好的行为习惯有着直接的关系，习惯决定了性格，习惯决定了命运。

现在的独生子女在成人无微不至的关怀照料下，吃饭有人喂，穿衣有人帮，要玩有人陪。当他们进入幼儿园后，面对的是全新的环境，周围是陌生的老师和小朋友，而且全靠自己，这使部分幼儿一下子很难适应。有的幼儿在家里想怎么样就怎么样，随心所欲。入园后，看到什么新鲜的东西就乱扔乱拿。一旦受到限制和约束，就表现出不愿意来园，或者哭闹不止，甚至躺在地上撒泼打滚。有的幼儿因抢不到自己喜欢的玩具，便用打骂争抢的方式解决问题，这样受到小朋友的冷落，自尊心又受到了伤害。还有部分幼儿不习惯老师、小朋友对自己的说话方式，不敢在老师和小朋友面前回答问题，提出自己的要求。有的幼儿甚至想大小便也不敢说，经常尿裤子，结果导致幼儿产生很重的心理负担，而不愿来园。

上述这些问题困扰着很多年轻父母的心。其实每个人，自出娘胎，就像一块含有玉质却又未经加工的石头，只有经过合适的加工、琢磨，才能光彩夺目，成为大器。因此，要使孩子成才，重视早期良好行为习惯培养是关键。毫无疑问，培养孩子良好习惯的神圣责任，别无选择地落到了广大父母与教师身上。

要使孩子形成好的行为习惯，主要从以下几个方面培养：

一是自理能力

50年前，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾针对父母对孩子照料过度的现象说了这样一句话：

“做母亲的最好只有一只手。”50年过去了，这种现象有增无减。做父母的要知道，当孩子生活还不能自理时，是应该给予照料，这是父母的责任和义务。但是，父母要在照料的过程中教会孩子逐步学会生活自理，进而掌握自立的能力。孩子的模仿能力很强，父母不妨将孩子从“怀抱”中放下来，在日常生活中多做些表率，多给孩子一些生活自理自立的锻炼机会。

二是自我约束能力

现代家庭的溺爱、放任会造成孩子惟我独尊，不懂规矩，甚至为所欲为的习惯。时间长了，必然会养成恶习。作为父母，要根据家庭实际，制定一些卫生习惯、劳动习惯、家规等行为准则，作为孩子行为的约束，让孩子知道哪些能做，哪些不能做，使孩子具有一定的自我约束能力。父母要率先垂范，以自己的行为去影响、教育孩子，让孩子逐步成为具有较强自制力的人。

三是相互交往能力

独生子女本来与别人交流比较少，与人相处未必容易。每个父母并不希望自己的孩子孤僻、自私，而是希望他们生活得丰富多彩，拥有愉悦的心情，真挚的友情。因此，家长要多为孩子提供交往的机会，邀请邻居或朋友家的孩子来玩；鼓励孩子参加各种形式的交往活动，并教孩子一些必要的社会技能，如待人处事的方法等等。

四是学习能力

学习是一件苦差事，如果掌握了好的学习方法，提高了学习能力，将会取得事半功倍的效果。不要以为孩子还小，就不需要严格要求；等到养成马马虎虎的坏习惯，再改起来，就困难了。例如，培养孩子有责任感，到什么时间做什么事情，有个明确的目标，做到今日事今日毕，不要等到明天。又如，培养

孩子学习兴趣，让孩子在努力中不断体验成功的乐趣，对孩子的点滴进步和成功都给予适当的表扬或鼓励，从而激励孩子再下苦功夫去争取更大的成功。

幼儿园生活是集体生活，有一定的常规，正所谓“没有规矩，不成方圆”。

幼儿大部分时间是生活在幼儿园里，每天重复着做操、洗手、吃饭、上课、游戏等活动。这看似简单，其实都蕴藏着幼儿螺旋式成长的历程：

他们在不断地形成好的卫生习惯、学习习惯，有了常规的约束，他们就会渐渐懂得是与非，如何与同伴相处，如何大家一起分享快乐，等等。好的行为习惯对孩子的终身，对整个社会都是极有意义的。

有个报道：

几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：

“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：

“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答，讲明了儿时在幼儿园养成良好习惯对人一生具有决定性意义。

教师是幼儿的一面镜子。幼儿的模仿能力很强，教师的言谈举止都会给幼儿留下深刻的印象，教师的仪表行为对幼儿思维品德有着潜移默化的影响。因此，教师要注重自己的行为，不以高高在上的形象出现在幼儿面前，而是作为幼儿的朋友，以满腔热情去爱每一个幼儿，并尊重他们的自尊心和独立性，不简单粗暴指责幼儿，而是耐心倾听他们的谈话，了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。

在幼儿园对幼儿进行行为习惯教育，有利于改正幼儿不良习惯。但是家长的错误引导往往会使幼儿园工作半途而废。例如每次假期过后，老师们都会发现幼儿的老毛病又犯了。有一位家长很无奈地说：

“孩子在幼儿园里吃饭好得很，可是回到家里从来不自己吃。”可见教育是一项系统工程，根据布朗芬。布伦纳“发展的生态学”理论，要彻底改变这种“孤岛教育”的状况，必须把好孩子好习惯教育的理念和实践延伸到家庭和社会中去。

父母是孩子的第一任老师，也是孩子最信赖的老师，父母的一言一行影响着孩子的一朝一夕，父母要结合孩子的实际情况，制定切实可行的计划，积极配合幼儿园，与幼儿园保持一致要求，共同帮助幼儿养成好习惯。

xx的拿破仑·希尔说过：

播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。普天之下所有的父母无不希望自己的孩子有个很好的命运；普天之下所有的老师无不希望自己的学生成为栋梁之才；那就让我们行动起来，成就好孩子好习惯！