学生不按时完成作业的有效策略研究(1)
我不拖拉 第二课时(教案)全国通用一年级上册综合实践活动
《我不拖拉》第二课时教案一、教学目标1. 让学生理解“拖拉”的含义，明白拖拉对学习和生活的不良影响。
2. 培养学生按时完成任务的习惯，提高学生的时间管理能力。
3. 引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。
二、教学内容1. 认识“拖拉”现象2. 分析“拖拉”的原因3. 掌握克服“拖拉”的方法4. 学会合理安排时间三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到拖拉的危害，学会合理安排时间，提高学习效率。
2. 教学难点：如何引导学生克服拖拉现象，形成良好的时间管理习惯。
四、教学过程1. 导入新课通过一个关于拖拉的小故事，引导学生思考：什么是拖拉？拖拉会给我们的生活和学习带来哪些困扰？2. 认识“拖拉”现象（1）让学生举例说明自己在学习和生活中遇到的拖拉现象。
（2）讨论：拖拉会给我们的生活和学习带来哪些不良影响？3. 分析“拖拉”的原因（1）引导学生从自身找原因，分析为什么会出现拖拉现象。
（2）讨论：如何克服拖拉现象？4. 掌握克服“拖拉”的方法（1）教授学生一些克服拖拉的方法，如设定明确的目标、分解任务、制定时间表等。
（2）让学生分享自己克服拖拉的成功经验。
5. 学会合理安排时间（1）教授学生如何制定合理的时间表，包括学习、休息、娱乐等。
（2）让学生动手制定自己的时间表，并进行分享和交流。
6. 总结与反思（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）引导学生认识到合理安排时间的重要性，鼓励他们在今后的学习和生活中养成按时完成任务的好习惯。
五、课后作业1. 让学生结合本节课所学，制定一份属于自己的时间表。
2. 家长监督孩子执行时间表，并及时反馈孩子的表现。
六、教学评价1. 学生能认识到拖拉的危害，学会合理安排时间。
2. 学生能克服拖拉现象，形成良好的时间管理习惯。
3. 学生能在生活和学习中自觉执行时间表，提高学习效率。
重点关注的细节：教授学生如何制定合理的时间表，并进行分享和交流。
详细补充和说明：制定合理的时间表是帮助学生克服拖拉现象、提高学习效率的关键步骤。
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
小学一年级数学教学中的学习策略指导
小学一年级数学教学中的学习策略指导数学作为一门基础学科，对于小学一年级的学生来说非常重要。
在数学教学中，采用适当的学习策略可以提高学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍一些小学一年级数学教学中的学习策略指导，以提供教师在教学中的参考。
一、建立良好的学习氛围在小学一年级数学教学中，建立良好的学习氛围起到非常重要的作用。
教师可以通过以下几个方面来达到目的：1. 创设轻松活泼的课堂氛围：采用寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 给予正面肯定：教师在鼓励学生的同时，要及时给予肯定和奖励，激发学生对数学的兴趣。
3. 创造互动机会：教师可以通过小组合作、游戏等形式，鼓励学生之间的互动，提高学生的学习积极性。
二、启发式教学法启发式教学法是指通过启发学生自己发现问题的解决方法，激发他们的思考能力和创造力。
在小学一年级的数学教学中，可以运用以下几种启发式教学法：1. 示范引导法：教师可以通过示范解题的方式，引导学生学会运用已有的知识和方法解决问题。
2. 案例教学法：通过提供具体的案例，让学生通过观察、分析、推理等方法，主动探索和解决问题。
3. 提问引导法：教师可以提出一些具有启发性的问题，激发学生的思考，引导他们主动思考解决问题的方法和策略。
三、差异化教学在小学一年级数学教学中，学生的学习能力和程度有所不同，教师可以通过差异化教学来满足每个学生的需求。
具体的差异化教学策略包括：1. 分组教学：根据学生的学习能力和程度，将学生分成不同的小组，分别进行教学，以满足不同学生的需求。
2. 引导性问题：根据学生的不同程度，提出不同难度的问题，引导学生逐步提高解题能力。
3. 个性化作业：给予学生根据自己的学习情况调整难度和题量的作业，让每个学生都能得到适宜的挑战。
四、实物教具的运用小学一年级的学生处于感性认识阶段，他们对于抽象的数学概念理解起来比较困难。
因此，在数学教学中，可以运用实物教具来帮助学生更好地理解数学概念。
作业辅导教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高作业辅导的质量，提升学生的学习效果，我校于2022年9月30日组织开展了作业辅导教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、经验交流、问题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨作业辅导的有效策略，为学生的全面发展提供有力支持。
二、活动时间2022年9月30日，上午9:00-11:30三、活动地点学校会议室四、活动主题作业辅导策略研究与实施五、活动参与人员1. 教务处主任2. 各年级备课组长3. 作业辅导教师代表4. 学生代表六、活动流程1. 集体备课（1）各备课组根据学科特点和学生实际情况，制定作业辅导计划。
（2）针对作业布置、批改、辅导等方面进行讨论，提出改进措施。
（3）各备课组分享优秀作业辅导案例，供其他教师借鉴。
2. 经验交流（1）优秀作业辅导教师代表分享自己的辅导经验。
（2）参会教师就交流内容进行讨论，提出疑问和建议。
3. 问题研讨（1）针对作业辅导中存在的问题，进行深入研讨。
（2）提出解决方案，为教师提供实际操作指导。
4. 总结与反思（1）教务处主任对本次活动进行总结，强调作业辅导的重要性。
（2）参会教师就活动内容进行反思，提出改进措施。
七、活动内容1. 集体备课各备课组在活动前认真准备，针对作业辅导计划进行了深入讨论。
以下为部分备课组作业辅导计划：（1）语文组：注重作业的针对性，针对不同层次的学生制定个性化辅导方案。
加强对学生阅读、写作、口语表达等方面的训练。
（2）数学组：注重作业的层次性，针对不同层次的学生布置不同难度的作业。
加强学生的思维训练，提高解题能力。
（3）英语组：注重作业的趣味性，采用多种形式提高学生的学习兴趣。
加强学生的听说读写能力训练，提高英语综合运用能力。
2. 经验交流优秀作业辅导教师代表分享了以下经验：（1）关注学生个体差异，因材施教。
针对不同层次的学生制定辅导计划，确保每个学生都能得到关注和帮助。
（2）加强家校沟通，共同关注学生的作业完成情况。
基于“每日一题”的初中数学作业有效性研究
基于“每日一题”的初中数学作业有效性研究1. 引言1.1 研究背景在当前社会背景下，教育的重要性得到了越来越多的重视，尤其是数学这门学科在学生的学习中扮演着重要的角色。
随着教学方法的不断更新和发展，传统的数学教学方式已经不能完全适应现代学生的需求。
如何有效提升初中数学教学的效果成为了当前教育界亟待解决的问题之一。
本研究旨在探讨基于“每日一题”的初中数学作业在教学中的实际应用情况，分析该作业方式对学生数学成绩和学习兴趣的影响，为教师提供有效的教学策略和建议，促进初中数学教学的创新和发展。
通过本研究，希望能够为促进学生数学学习的提升和学校教育教学改革提供有益参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨每日一题在初中数学作业中的有效性，了解该教学策略对学生学习成绩和学习兴趣的影响。
通过比较实施每日一题与不实施的差异，分析该教学方法的优劣之处，为初中数学教师提供更科学有效的教学策略。
也旨在帮助学生养成良好的学习习惯，加强他们的数学思维能力和解决问题的能力。
还旨在探讨每日一题如何激发学生学习的兴趣，让学生在解题中体会到学习的乐趣，从而提高他们的学习动力和自主学习的意愿。
通过本研究，旨在为提高初中数学教学的质量和效果提供科学的依据和指导，促进学生的全面发展和提高学校教学质量。
1.3 研究意义研究每日一题作业在初中数学教学中的应用，可以为教师提供更有效的教学方式和手段，有利于提高教学效率和学生学习成绩。
通过探讨每日一题对学生数学成绩和学习兴趣的影响，可以深入了解该作业方式对学生的学习情况和学习态度的影响机制，为进一步优化教学提供参考依据。
探讨每日一题作业的实施策略和存在的问题及解决方法，有助于完善该作业方式的设计和实施过程，提高作业效果，促进学生对数学学习的积极性和主动性。
本研究对初中数学教学实践具有重要的理论指导和实践意义，有助于提高学生的数学学习效果和学习动力，促进教育教学质量的提升。
2. 正文2.1 每日一题在初中数学教学中的应用每日一题是一种在初中数学教学中广泛应用的教学方法，通过给学生每天布置一道数学问题作为作业，来提高学生的数学学习效果。
高一学生数学学习困难的原因及解决策略研究 (1)
高一学生数学学习困难的原因及解决策略研究摘要:本文讨论了高一学生数学学习中的困难原因，从客观条件、学习方法、心理因素等方面进行了分析，并提出了解决高一学生数学学习困难的若干对策。
关键词：高一学生学习困难解决策略一、问题背景长期以来，我国基础教育受单纯应试教育观念影响很重，各类学习困难生不仅没有有效的转化，而且其规模在逐渐扩大。
尤其在高中，学习困难生的问题更加严重，由于数学教学的特殊性和重要性，其学习困难生尤为突出。
不少初中数学学习的佼佼者，进入高中阶段后，第一个跟斗会栽在数学上。
高中数学在语言方式、思维方法、知识内容整体数量及独立性等方面，与初中数学有着本质的区别，大多数高一新生一两个月后，就开始感到高中数学学习的难度，并没有想象中那么简单、易学，而是非常枯燥、乏味、抽象和晦涩，相当一部分高一学生的数学学习进入了“困难期”，他们开始惧怕学习数学。
有关研究表明，目前这种高一学生“惧怕”数学学习的现象在各个学校都比较普遍，应当引起我们的高度重视。
二、高一学生数学学习困难的原因1、初、高中两种教材内容衔接出现断层初中教材中每一新知识的引入往往与学生的日常生活实际很贴近，比较形象直观。
而且初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
高中数学从高一第一堂课开始就显得概念抽象、定理严谨、逻辑思维性强、习题类型多、解题技巧灵活多变、计算繁冗复杂，明显体现了“起点高、难度大、容量足”的特点。
函数单调性的证明又是一个难点。
教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
此外内容也多，每节课容量远大于初中数学。
因而数学进度一般都较快，而学生在课外也缺少探索钻研的精力。
这样客观上增加了教和学的难度，不可避免地加深了学生数学成绩的两极分化。
2、初、高中数学教师的教学方法存在差异许多学生反映数学课能够听懂但作业不会做。
小学生学习过程中存在的问题及应对之策
小学生学习过程中存在的问题及应对之策对于小学生来说，学习是他们成长过程中的重要任务之一。
然而，在这个过程中，他们常常会遇到各种各样的问题。
了解这些问题，并找到有效的应对策略，对于提高小学生的学习效果和促进他们的全面发展至关重要。
一、小学生学习过程中存在的问题1、注意力不集中小学生的年龄特点决定了他们的注意力难以长时间集中。
课堂上，他们可能会被窗外的声音、同学的小动作等因素所干扰，导致无法专心听讲。
做作业时，也容易被电视、玩具等吸引，无法全身心投入。
2、学习兴趣缺乏有些学科的内容可能较为枯燥，或者教学方法不够生动，使得小学生对学习缺乏兴趣。
他们可能觉得学习是一种负担，而不是一种乐趣。
3、学习方法不当很多小学生没有掌握科学的学习方法，比如不知道如何预习、复习，不会做笔记，不善于总结归纳等。
这导致他们学习效率低下，花费了大量时间却收获甚微。
4、学习压力过大家长和老师对成绩的过高期望，以及大量的作业和课外辅导，给小学生带来了较大的学习压力。
长期处于高压状态下，可能会影响他们的身心健康和学习积极性。
5、基础知识薄弱部分小学生在之前的学习中没有打好基础，导致后续的学习中遇到困难。
例如，数学中的基本运算不熟练，语文中的字词掌握不扎实等。
6、缺乏良好的学习习惯比如，不按时完成作业，书写不规范，不注意保护学习用品等。
这些不良习惯不仅影响学习效果，还会对今后的学习和生活产生负面影响。
二、应对之策1、培养注意力（1）创造安静、整洁的学习环境，减少干扰因素。
（2）设定明确的学习目标和时间限制，帮助孩子逐步提高注意力集中的时间。
（3）通过一些注意力训练游戏，如拼图、找不同等，锻炼孩子的注意力。
2、激发学习兴趣（1）教师采用多样化的教学方法，如故事导入、游戏教学、多媒体教学等，让课堂变得生动有趣。
（2）家长可以根据孩子的兴趣爱好，选择相关的书籍、玩具等，激发孩子对知识的渴望。
（3）给予孩子及时的鼓励和肯定，让他们在学习中体验到成就感，从而增强学习兴趣。
作业的巩固与强化功能(1)
《高中数学作业批改实效性的策略研究》子课题《作业的巩固与强化》作业是教师教学活动的有机部分，也是学生学习掌握知识的有效途径，作业是教学中非常重要的辅助手段。
科学合理的布置作业是每一位教师的必备的技能，运用得当会起到事半功倍的效果，运用不好会适得其反，既浪费学生的时间和精力，又会影响学生的学习积极性。
因此，作业设计与批改尤为关键。
一、作业的分类根据时间的先后顺序作业可以分为三种，包括课前作业、课堂作业和课后作业。
课前作业也可以称为预习作业，学生通过对教材和参考资料的自主学习，达到对新知识的认知目的，为教师课堂教学提供知识和心理上的准备，对要学习的新知识有一个整体的了解，学生依据自己现有的学习基础，找出深入学习的困难所在。
只有做到充分的预习，学生在课堂上集中注意力听教师讲解，着重听取自己学习困难的地方，才能有的放矢使课堂学习更加高效。
课堂作业是指教师在授课过程中为了达到启发、联想、类比、迁移、巩固等目的而设置的作业，课堂作业不但能够加深对教材中的理论和观点的理解，而且还能培养学生归纳推理和类比联想等思想方法。
课后作业主要起到对所学的知识的复习和巩固的作用，让学生的学习达到运用和迁移的层次，学生能够运用所学的知识及原理来解决问题。
三种作业的关系相辅相成，哪一个环节出现问题都会影响学习效果。
我们也可以根据作业的形式对作业分类，（1）主题性作业是一种旨在促进学生主动、全面发展，以作业为载体的学习活动。
它把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成，它要求学生具有多方面的知识和能力。
旨在促进学生动手能力的提高和创新精神的培养。
如数学建模。
（2）自住型作业学生在教师的引导下；自主选择、参与作业内容的设计。
作业可以自己留、互相留，学生自己出试卷，交换做、交换批阅，课前自己质疑、自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料等，这类作业重在培养学生主动学习态度和创新精神。
（3）养成型作业。
教师把培养学生良好的学习、生活习惯作为养成性作业请家长、社会评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长，又沟通了学校与家庭、社会的联系。
小学语文课堂作业设计的问题及策略研究_1
小学语文课堂作业设计的问题及策略研究_1一、研究背景随着新课程改革的深入推进，小学语文课堂教学日益受到重视。
课堂作业作为教学过程中的一个重要环节，对于巩固知识、提升能力、培养习惯具有不可忽视的作用。
然而，在实际教学过程中，小学语文课堂作业设计仍存在一定的问题，影响了教学效果。
为此，本文针对小学语文课堂作业设计的问题进行分析，并提出相应的策略。
二、问题分析1.作业设计缺乏针对性在实际教学中，部分教师对课堂作业的设计缺乏针对性，未能结合学生的认知水平、学习能力和兴趣进行差异化设计，导致作业难以满足不同学生的学习需求。
2.作业难度失衡部分教师在设计课堂作业时，未能充分考虑作业难度，使得作业要么过于简单，无法激发学生的学习兴趣；要么过于复杂，让学生望而却步，丧失学习信心。
3.作业形式单一目前，小学语文课堂作业形式较为单一，多为书面作业，缺乏口头、实践、合作等多样化的作业形式，不利于培养学生的综合能力。
4.作业评价不够科学在作业评价方面，部分教师过于关注作业结果，忽视作业过程，评价方式单一，缺乏激励性，不利于学生的发展。
三、策略研究1.提高作业设计的针对性教师应充分了解学生的认知水平、学习能力和兴趣，设计具有针对性的课堂作业，满足不同学生的学习需求。
2.合理调控作业难度教师在进行作业设计时，要充分考虑作业难度，确保作业既能够巩固知识，又能够激发学生的学习兴趣。
3.丰富作业形式教师应尝试多样化的作业形式，如口头作业、实践作业、合作作业等，培养学生的综合能力。
4.优化作业评价教师应关注作业过程，采用多元化的评价方式，注重激励性评价，以促进学生的发展。
四、结论五、具体实施步骤1. 调查分析学生现状- 教师需通过问卷调查、访谈、课堂观察等多种方式，收集学生对语文课堂作业的反馈，分析学生的兴趣、学习习惯和已有知识水平。
- 根据调查结果，对学生进行合理分层，为针对性作业设计提供依据。
2. 设计分层作业- 针对不同层次的学生，设计不同难度和类型的作业，以满足个性化学习需求。
“一生一策”辅导计划(4篇)
“一生一策”辅导计划石宝小学：马千洪一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析我班有____个学生，其中男生____个，女生____个，经过近近四周的了解，发现学困生有____名，这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转化；其三是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。
苏霍姆林斯基认为：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落-人的自尊心。
”在工作实践中，教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。
在对“差生”的教育中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助1他们增强自信心，实践使我认识到。
教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上。
为了全面____教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；2、查漏补缺，对症下药；3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
一年级数学作业减负提质的研究报告
一年级数学作业减负提质的研究报告一、问题的提出我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原因，作为一名数学老师，从教以来作业一直都被我们视为课堂教学的延伸和补充，是学生学习的一个重要组成部分。
合理的数学作业有利于学生更好地掌握知识和技能，其重要性不容忽视。
然而在这么重要的环节中，有的老师在布置作业时却很随意，因为书后有习题，还有练习册和众多的学辅资料，随便布置一些就可以了。
大部分教师在数学作业设计和操作中还依然存在以下几方面的弊端。
一是作业形式单一，内容枯燥。
在传统的教学中，大多数教师都是临近下课时才布置课后习题或作业本，搞一刀切，忽视学生的个性特点和个性差异，这样做导致基础差的同学吃不下，基础好的同学感到太容易，吃不饱。
这样的作业完全是费时无效的作业。
二是题量过多，机械重复。
传统的应试教育模式，传统的天道酬勤、笨鸟先飞、熟能生巧的观点，已深深的扼杀了学生的学习兴趣，一次次把学生推向了苦累的深渊，结果是事与愿违，学生厌学倾向日趋严重，两极分化日渐明显，连学生的健康状况都出现了普遍下滑的现象。
因此基于对小学数学作业布置现状的分析和反思，我们提出了小学数学减负增效型作业优化设计的策略研究这一课题，旨在通过对数学作业布置过程中减负增效的策略研究，设计出减负增效型作业，探索出科学、有效的减负增效策略，提高小学数学作业效率，减轻小学生的作业负担，以达到切实提高教学质量的目的。
二、研究目标结合我校学生现在的数学学习实际情况，我们把总体目标定为通过减负增效型作业的优化设计与实施，真正做到减轻学生的作业负担，有效提高数学教学质量。
具体目标有以下几点，（一）通过研究，增强学生对数学作业兴趣，减轻学生一听作业二字大喊头痛的心理负担。
（二）通过研究，初步找到适合于小学生减负增效型的数学作业设计方法，切实解决目前普遍存在的数学作业高耗低效、事倍功半的现象。
（三）通过研究，真正达到控制学生作业数量，提高作业质量，实现提高教学质量，提高教师作业设计水平的目的。
第一次没完成作业作文
第一次没完成作业作文引言人的一生中，难免会遇到各种各样的挑战和困难。
而作为学生，每天都要面对大量的作业和学习任务。
然而，总有些时候我们会遇到没有完成作业的情况，这种事情常常在每个人的学习生涯中会发生。
本文将探讨我第一次没完成作业的经历，以及我从中学到的重要教训。
第一次没完成作业的经历我还记得那是我小学三年级的时候，班主任布置了一份数学作业，要求我们完成题目并在第二天上交。
然而，那一天我却在课后忘记带回家。
当我回忆起来的时候，离作业交还有一个晚上。
我感到很懊悔和紧张，因为这是我第一次没能按时完成作业。
晚上回到家后，我赶紧通知了我的父母。
他们并没有责备我，而是给予了我鼓励和支持。
我的妈妈告诉我不要太担心，尽力完成剩下的作业就可以了。
于是，我赶紧开始完成剩下的作业，为第二天做准备。
虽然当时我很紧张，但我也开始思考为什么没能按时完成作业。
我发现自己在做作业时没有专注，经常分心。
我认识到这是我没有养成良好的学习习惯和管理时间的能力。
从这次经历中，我学到了一个重要的教训，那就是我需要更加专心和有效地管理我的时间。
从中学到的教训这次没能按时完成作业的经历让我深刻认识到时间管理的重要性。
在学生时期，我们需要面对大量的学习任务和作业。
如果我们不能有效地管理我们的时间，我们就有可能遇到像我那次一样的困境。
为了改进我的时间管理能力，我采取了以下几种策略：1.制定计划：我开始制定每天的学习计划，并确保按时完成每项任务。
通过制定计划，我能更好地管理我的时间，合理安排每项任务的优先级。
2.避免分心：我意识到分心是我没有按时完成作业的一个主要原因。
为了避免分心，我尝试在学习时将手机静音并放在远离我捕捉的地方。
3.寻求帮助：学习时间管理是一个需要不断改进的过程。
我时常与我的父母和老师交流，寻求他们的建议和指导。
他们给我提供了很多有用的建议，帮助我改进我的时间管理能力。
通过这些努力，我逐渐改善了我的时间管理能力，并减少了没能按时完成作业的情况。
大学生熬夜的调查报告范文(5篇)
大学生熬夜的调查报告范文（5篇）大学生熬夜的调查报告范文（通用5篇）大学生熬夜的调查报告范文篇1随着人们的生活和工作越来越快节奏化，熬夜越来越普遍化。
以大学生群体为例，紧张的学业，繁忙的社团工作，严重的拖延症等等原因都会迫使大学生熬夜，毫无疑问，熬夜会对学生的生理和心理造成不良的影响。
笔者通过本次问卷调查，以江西财经大学学生对对象，研究当代大学生熬夜的现状与危害性。
一、学生调查的基本情况（一）调查方法本次调查主要采取问卷调查的方法，问卷通过线上与线下两种方式进行分发，问卷以单选、多选、填空的形式呈现，线上分发问卷主要是通过问卷星制作问卷，将电子问卷在江西财经大学学生群内传播，学生进行线上填写；线下分发问卷主要是在江西财经大学校内进行分发，完成后直接回收。
在问卷调查中，我们不涉及有关被调查者的姓名、学号等隐私信息，保证了问卷调查数据的真实性和有效性。
（二）调查内容1、熬夜的频率及程度大学生熬夜现象的频率及程度调查，包括在学校的睡觉时间，每天除去午睡的睡眠时间，是否经常在12点以后熬夜。
2、大学生对于熬夜所持的态度。
3、导致大学生熬夜的原因大学生熬夜的原因，包括写作业、完成工作（如社团任务）、打游戏、看视频、夜聊、午睡过长夜晚无法入睡、受室友的影响无法按时休息等。
4、熬夜对大学生产生的影响熬夜对学生产生的影响，包括长期影响和短期影响。
如没有时间吃早餐，经常饿肚子，导致胃疼；第二天脸上爆痘；头昏脑涨等不良影响；也有长期熬夜所导致的身体变化，如面容憔悴，肤色蜡黄；记忆力下降；睡眠质量下降；视力下降；心情低落，性情暴躁等等。
（三）回收卷情况本次调查共发放问卷400份，共回收问卷381份，其中有效问卷371份，无效问卷12份，问卷回收率95.25%，有效问卷回收率92.75%。
按照性别分类，男生159份，女生212份。
二、问卷调查结果与分析（一）熬夜的程度大学生熬夜现象普遍。
从性别角度看，男生熬夜现象比女生普遍，男生比女生经常熬夜频率更高。
怎么督促学生完成学习计划
怎么督促学生完成学习计划学生完成学习计划是一个重要的课题，因为一个好的学习计划通常意味着一个好的成绩。
但是，学生常常会面临很多诱惑，导致他们无法完成他们的学习计划。
作为老师或者家长，我们需要想办法督促学生完成他们的学习计划，让他们能够按时完成任务，提高学习成绩。
下面就来讨论一些方法来督促学生完成学习计划。
首先，让学生了解目标的重要性。
学生完成学习计划的首要前提是让他们了解目标的重要性。
让学生理解，他们的学习计划和目标的设立不是空中楼阁，而是为了提高自己的学术成绩和就业竞争力，甚至是为了实现自己的梦想。
只有让学生明白学习的重要性，他们才会更加努力地完成学习任务。
其次，鼓励学生建立一个详细的学习计划。
学生应该认真地制定一个有条不紊的学习计划，包括每天的学习时间和学习内容。
学生应该根据自己的学业情况和学科要求，制定一个合理的学习计划。
老师和家长应该帮助学生正确理解每门课程的重点，确保学生的学习计划不仅合理，而且有针对性。
另外，老师和家长应该给学生设置一些小目标。
除了大目标外，老师和家长还应该鼓励学生为每个学科设立一些小目标。
只有逐渐实现这些小目标，学生才能更有信心地完成大目标。
对于每个小目标的完成，老师和家长都应该给予学生一些积极的鼓励，让他们感到自己的努力是有价值的。
同时，制定奖惩机制。
对于学生而言，奖惩机制是一种有力的激励。
学生可以设立一些奖励和惩罚措施，例如完成学习任务后可以给予一些奖励，未能按时完成学习计划就给予一些相应的惩罚。
在奖惩机制下，学生会更加注意时间规划和学习计划，提高自己的学习效率。
最后，给予学生足够的支持和帮助。
除了以上的方法，老师和家长还应该给予学生足够的支持和帮助，让他们在学习的道路上更加顺利。
在制定学习计划时，老师和家长可以给予一些建议和指导，以确保学生的学习计划得到充分理解和支持。
对于学习中出现的问题，老师和家长也应该及时给予支持和帮助，让学生能够更好地完成学习任务。
综上所述，督促学生完成学习计划是一个需要耐心和智慧的过程。
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(1)
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(1)培养学生良好研究惯研究课题结题报告小学生良好研究惯的培养的研究》于2009年经教育科学研究规划领导小组批准立项，自课题实施以来，在学校领导和市局教科室的重视和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，取得了一定的进展，现将有关情况汇报如下。
一、课题的提出及其研究意义著名教育家XXX说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的惯。
”“教育的本旨是，养成能力、养成惯，使学生终身受益。
”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身研究的愿望和能力，培养良好的研究惯。
著名教育家XXX说：“好惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。
”研究资料表明，对于绝大多数学生来说，研究的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在非智力因素中，惯又占有重要的位置。
培养学生良好的研究惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地研究。
多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的研究惯，是研究知识、培养能力、发展智力的重要条件。
从小养成良好的研究惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去研究，去适应社会，去服务于社会。
研究惯不仅直接影响学生当前的研究，而且对今后的研究、工作都会产生重大影响。
语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好的惯，掌握最基本的语文研究方法。
”然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识轻能力，重成绩轻惯的现象。
教师以知识为本位，疲于奔命，学生苦不堪言。
不良惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
要改变这一现状，一定要转变观念，树立学生为本的理念，将培养学生良好的研究惯作为重中之重。
我校以理论研究为抓手，以培养研究惯为努力方向，开展小学生良好研究惯的培养的研究，实施素质教育。
二、课题的界定和理论假说研究惯是指孩子在一定的研究情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。
一年级数学错题订正的方法与策略
一年级数学错题订正的方法与策略一般教学中，教师要通过作业来检验学生对课堂知识的掌握情况，作业时检验学生对知识的掌握程度，对学习态度以及学习习惯的有效手段。
教师的教学方法以及学生的个性差异，学习习惯、学习态度等问题，学生作业的过程中出现的错题是不可防止的。
每一位教师都会面临学生中的一些错题。
也都会注重学生对错的订正。
因为订正错题也是教学环节的一个重要组成局部，是学生学习效果反应的重要途径。
从目前的现状看，低年级学生自觉学习意识比拟差，订正错题只是为了完成任务，例如，同一道题，错了让他订正，据天后再出现这道题或类似的题，学生还会出现同样的错误，寻找学生的原因，低年级学生年龄小，主动学习的自觉性差，给予完成作业，订正错题的动机不明确，数学反思能力缺少，对于错题只是被动的进行订正，如解决问题类的题直接猎取答案就一了百了了；又的是直接订正，如推断题，更多时候甚至是等老师讲解思路和结果。
教师方面，教师对错题订正的价值取向偏差。
长期以来，教师对学生作业评价只注重结果，而对于学生的思考过程思维品质等具有开展价值的过程性评价缺少应用的关注，表现为：教师在总结学生出错时只是简单的把它归于马虎，不用心，对错题进行反应时，没有把学生的错误解法进行分类分析，没有让学生暴露错误的思考过程，也没有采取相对应的措施，虽然能较快的把错题订正过来，但学生对错题的订正并没有起到掌握知识的作用，也就导致了学生数学思维能力的缺少，错题订正效果的低下。
（数学课程标准）明确提出“对学生的开展而言，解决问题活动的价值，不只是获得具体的结论，或者价值不在于此，它的意义更多的是使学生在实践能力和创新精神〞由此可见有效的对错题订正能让学生从中发觉自己的缺少之外，可以有的放矢的进行练习，而且在订正的过程中尝到成功的喜悦，增强学生的自信心和学习热情，同时错题订正也是教师进行查漏补缺的一个教学手段。
通过错题订正，可以了解学生对知识的掌握情况，并有针对性的进行不漏。
关于小天的心理辅导个案1
关于小天的心理辅导个案一、研究对象材料：1、案主姓名：小天2、性别：男3、年龄：10岁二、主要问题：1、不完成作业，撒谎：小天的玩心较重，学习能力一般，因贪玩经常不完成作业，作业本，练习册经常找不到，为了暂时逃避责任，就养成了撒谎的坏习惯。
教师多次批评教育效果不大。
2、同学关系不好：因小天脾气倔强，易发怒，出现问题会把责任推到别人身上，故和同学关系不佳。
三、背景资料：1、家庭背景：小天的父母均是外地来宁打工人员，在菜场以卖鱼为生，他上面有四个姐姐均在老家，父母对这个孩子宠爱过度。
四、教育措施及实施过程：1、教育措施：小天不完成作业、爱撒谎是一贯的不良行为。
因为他的这一行为导致家长、老师、同学对他有看法，故形成脾气倔强，易发怒，加之家长的过分溺爱，形成他把责任往别人身上推的习惯。
针对他的这一缺点，我抓住根源，制定了以下矫正措施与方法：（1）进行家访，与家长沟通，制定了一份计划，要求孩子每天完成作业后家长签字，并定期与家长交流。
（2）彻底改变过去的师生交往方式，注意与他的情感交流，接近他，帮助他。
（3）鼓励他说实话，做错事了，不给他压力。
（4）讲撒谎的危害，诚实的光荣，让他理解诚实的可贵。
（5）从要求他完成少量作业到逐步同大家步调一致，利用“小步子”原则增强他完成作业的信心。
（6）培养他自觉完成作业的意识，使他能体会完成作业的快乐感和使命感。
（7）让班干部与他交流，课余多同他玩，帮助他。
（8）观察记录他的表现，注意他的每次进步。
2、实施过程：（1）教师的改变：计划实施后的第一天，组长向我反映小天没有交作业，问他原因，他就一个劲地翻书包，翻了个底朝天也找不到作业。
他说写了，本子丢在家里了。
显然又是没写作业在撒谎。
放学时，我推上自行车和他一起走，见我要去他家找作业本，他急了，只好跟我说了实话——作业没有写。
见此景，我立即和蔼地与他交谈，告诉他诚实是做人的基本原则，是中华名族的第一美德。
撒谎比作业没写严重多了，经常撒谎就得不到别人的信任。
原创三年级的孩子写作业拖拉怎么办
原创文档：三年级的孩子写作业拖拉怎么办导语三年级是孩子逐渐开始接触学习和作业任务的关键时期。
然而，如何让他们养成主动完成作业的习惯却是一个常见的问题。
很多家长都会面临孩子在写作业上拖拉的情况。
本文将介绍一些有效的方法来帮助三年级的孩子克服拖延写作业的困境。
确定原因在解决孩子拖拉写作业问题之前，首先需要理解背后的原因。
以下是一些可能导致孩子拖拉写作业的常见原因：1.缺乏动力：孩子可能对作业缺乏兴趣或动力感。
2.没有良好的学习习惯：孩子可能没有养成良好的学习和时间管理习惯。
3.难度太高：作业可能超过了孩子的能力范围，导致他们感到无所适从。
理解孩子拖拉写作业的原因可以帮助我们采取相应的解决措施。
实施适当的时间管理良好的时间管理是克服拖拉写作业问题的重要一步。
以下是一些可供尝试的时间管理方法：1.制定明确的计划：帮助孩子制定一个明确的作业计划，包括开始时间、休息时间和完成时间。
这样，孩子可以清楚地知道何时应该开始写作业以及何时可以休息。
2.设置目标和奖励：给孩子设定完成作业的目标，并承诺一定的奖励作为激励。
这可以激发孩子的积极性和自律性。
3.使用定时器：使用定时器来限定孩子完成每个作业任务的时间。
这有助于培养孩子的时间管理技能，并促使他们更专注和高效地完成任务。
增强兴趣和动力激发孩子的兴趣和动力对于解决拖拉写作业问题至关重要。
以下是一些方法来增强孩子完成作业的兴趣和动力：1.创造有趣的学习环境：为孩子创造一个有趣和舒适的学习环境。
例如，提供适合孩子喜爱的音乐、装饰房间或使用有趣的学习用具。
2.采用游戏化学习：把写作业转化为有趣的游戏。
例如，在规定时间内完成作业可以获得奖励或解锁关卡。
3.激发兴趣：无论是通过与孩子互动，还是找到与作业相关的有趣话题，激发孩子对作业的兴趣。
提供支持与鼓励提供支持和鼓励是帮助孩子克服拖拉写作业问题的关键。
以下是一些方法来提供支持和鼓励：1.赞扬努力：无论孩子在写作业上完成了多少，都要及时给予赞扬和鼓励，以激发他们继续努力。
孩子学习计划不执行怎么办
孩子学习计划不执行怎么办在学习过程中，有些孩子可能会遇到学习计划不执行的情况，这可能是因为学习压力过大、学习兴趣不高、学习方法不对或者其他原因。
不管是什么原因导致孩子学习计划不执行，家长和老师都应该及时地采取措施，帮助孩子调整学习状态，确保孩子能够积极地学习。
下面，我们就来探讨一下孩子学习计划不执行的问题，以及对策和解决办法。
一、了解原因孩子学习计划不执行的原因可能有很多，比如：1. 学习压力过大2. 学习兴趣不高3. 学习方法不对4. 网络诱惑5. 家庭环境影响6. 心理问题7. 其他原因家长和老师需要了解孩子学习计划不执行的具体原因，才能有针对性地帮助孩子解决问题。
二、针对性对策和解决办法1. 学习压力过大如果孩子学习压力过大，家长和老师需要和孩子沟通，了解他们的学习状态和压力来源，尝试帮助他们分担学习压力，树立正确的学习观念，让孩子感到学习是一种快乐和享受。
2. 学习兴趣不高学习兴趣不高可能是孩子学习计划不执行的一个重要原因。
家长和老师需要及时调整孩子的学习内容和方式，让学习更加有趣，激发孩子学习的兴趣。
3. 学习方法不对如果孩子学习方法不对，那么就需要及时帮助他们调整学习方法，找到最适合自己的学习方式，提高学习效率。
4. 网络诱惑目前，网络诱惑是一个非常常见的问题。
如果孩子沉迷于网络，却无法集中精力学习，家长需要及时了解孩子的网络使用情况，帮助他们建立正确的网络观念，限制他们使用网络的时间，培养正确的学习习惯。
5. 家庭环境影响家庭环境对孩子的学习也有很大的影响。
家长需要为孩子营造一个良好的学习环境，提供必要的学习资源和支持，培养孩子的学习兴趣和能力。
6. 心理问题如果孩子出现心理问题，也可能导致他们学习计划不执行。
家长和老师需要引导孩子正确处理情绪，尽快解决心理问题，确保他们能够健康快乐地学习。
7. 其他原因除了以上列出的原因，还有其他可能导致孩子学习计划不执行的因素。
家长和老师需要因人而异，找到适合孩子的解决办法，采取相应的措施，帮助孩子调整学习状态。
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学生不按时完成作业的有效
策略研究
桑树台中心校冷淑春
一、研究背景
按时完成作业，是学生自我管理的一种表现，更是其思维能力的训练过程。
面对作业中出现的问题, 学生通过自己的独立思考，灵活地分析,想办法去解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
这一过程也是对学生毅力的考验。
做作业是学生每天必有的学习活动，如果不养成良好的完成作业习惯，就会一次又一次地放弃巩固知识的机会。
可是每个班总有个别学生不能按时完成作业，即使做了也是应付差事。
老师们磨破了嘴皮，用尽了法子，就是不见成效。
为什么会出现这种现象呢？如何让学生改掉这些坏习惯已经成了迫在眉睫的首要任务。
二、研究目的
1．通过研究，了解学生不按时完成作业的原因
2．通过自信心教育、激发兴趣，家长监督等策略使学生改掉不按时完成作业的毛病、养成按时完成作业的好习惯。
3．根据学生不按时完成作业的原因，制定矫正学生不按时完成作业的方法和策略，促进养成教育，提高班级的教育教学质量。
三、研究内容
1．研究学生不按时完成作业的现状，探本求源。
通过一段时间的调查，了解到了学生不按时完成作业的真正原因，主要包括以下几个方面：1.注意力不集中：大脑老是处于兴奋状态。
所以，上课时不好好听讲，写作业坐不下来，很难坚持独立完成一件事。
2.知识掌握不牢：由于对知识没有掌握或一知半解，孩子在做作业时就会感到比较吃力，就会出现卡壳现象。
渐渐地，孩子的信心就会越来越弱，出现逃避写作业，拖拉的现象。
3.家庭教育方式不当：一些家长对孩子的学习“放任自流”，没有寄予恰当的引导或者教育方法简单粗暴等。
4.速度慢：做作业时常左顾右盼，爱打岔。
作业一多就完成不了。
5.教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷
衍了事。
同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
2．研究矫正学生不按时完成作业的有效策略，具体做法包括：
（1）“分层作业超市”——激励自信。
（2）作业互动卡——收获习惯。
（3）“作业自留地”——我的作业我选择
（4）实施小组奖惩——大胆重用“草民”。
四、研究对象
我校不同年龄段各年级的学生。
五、研究方法
1.文献研究法。
课题研究的准备阶段，通过报刊、杂志、网络等多种渠道大量搜集、整理孩子撒谎的原因和行为、运用有关的理论文献作为参考，把握课题的前沿，指导课题研究。
2、教育观察法。
观察研究孩子的撒谎原因和行为，分析撒谎成因，展开课题研究。
3.问卷调查法。
本课题研究的重要方法就是问卷调查法。
将根据研究的需要，自编《学生撒谎原因调查表》，采取大样本的方式对不同层次的家长、老师和学生进行问卷调查。
分析撒谎的具体原因和后果。
4.访谈法。
对部分家长、老师和学生进行访谈，通过深入的访谈、交流，了解家长和老师对孩子撒谎状况的认识，解决办法，深入体验家长、老师对不同年龄段孩子撒谎的困惑、做法，进一步分析原因，寻找对策。
5、行动研究法。
在研究中采取矫正、培养相结合。
注重抓学生诚信习惯的培养，在学生达到一定的预期目标，适时的鼓励，记录学生的成长的过程撒谎的烦恼。
最终探索出解决学生撒谎的有效方法，积累丰富的实践经验，这是本课题研究的主要方法。
6、经验总结法。
访谈、调查、归纳、检测、论证，形成课题研究报告。
六、课题研究的实施步骤
（一）准备阶段:选定课题，初步确定研究目标。
充分利用网络，阅览室进行阅读，不断充实自己的理论认识。
参加读书交流活动，广泛收集文献资料，制定课题研究方案，做好准备工作。
（二）实施阶段：
1．通过问卷调查，了解学生不按时完成作业的现状和成因。
2．根据研究方案和学生不按时完成作业的原因，实施矫正学生不按时完成作业的有效策略。
3．坚持理论和实践相结合，边实践边总结。
根据研究实际情况随时调整课题研究方案。
(三)总结阶段：撰写总结性报告，及时总结研究成果。
收集研究各方面基本素材资料（调查的数据分析、研究案例及结果进行分类汇总），认真撰写案例、论文和研究成果进行总结，撰写总结性报告。
七、预期研究效果：
通过研究总结，得出了解决学生不按时完成作业的有效策略，纠正了学生不按时完成作业的行为习惯，逐步培养了学生认真按时完成作业的好习惯，形成我班优良的班风，提高我班的教育教学质量，促进孩子的身心健康快乐地发展。