大自然的语言设计思路
《大自然的语言》教学设计方案范本
《大自然的语言》教学设计方案范本教学设计方案范本：《大自然的语言》课程概述：本课程旨在引发学生对大自然的兴趣，并通过探索大自然中的语言现象，培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。
通过对大自然的语言的学习，学生将会更加深入地了解自然界的美妙之处，并积极主动地保护和尊重自然资源。
教学目标：1. 了解大自然中的语言现象，如鸟语、虫鸣等，培养学生对大自然的观察和探究能力；2. 提高学生对语言的敏感性，培养学生发现和分享语言现象的能力；3. 培养学生的语言表达能力，学会用适当的方式表达对大自然的感受；4. 培养学生的环保意识和责任感，了解大自然的重要性，保护环境。
教学内容和活动：1. 导入活动：向学生展示一些关于大自然的图片，让学生自由发言，描述图片中的自然元素以及他们的感受。
2. 学习活动1：介绍大自然的语言现象，如鸟语、虫鸣等。
通过播放录音或现场观察，让学生聆听并观察这些声音，并讨论声音对于人类的意义和作用。
3. 学习活动2：学习大自然中的视觉语言，如颜色、形状等。
通过观察不同的自然景色或物体，学生用适当的词语描述它们的特点和感受。
4. 学习活动3：参观学校周围的自然环境，如花园、林地等。
学生观察并记录自然中的语言现象，如昆虫爬行的路径线、鸟巢的形状等，并交流自己的发现。
5. 学习活动4：以大自然中的语言为主题，组织学生进行文学创作活动，如写诗、写散文等。
学生可以根据自己的感受和观察，用文字表达对大自然的赞美和感激之情。
6. 总结活动：学生展示自己的创作作品，并进行集体评价和讨论。
回顾学生在学习过程中的成长和收获，并让学生思考如何保护和爱护自然环境。
评价方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，评价他们的观察能力和交流能力；2. 针对学生的作品，评价他们对大自然的理解和表达能力；3. 定期进行小测验，检查学生对学习内容的掌握程度。
教学资源：1. 大自然的图片、录音等；2. 自然环境观察记录表；3. 文学创作的例子和模板。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案【必备】《大自然的语言》教案3篇《大自然的语言》教案篇1【教学目标】1、学习提取信息，准确概括内容2、品析说明文语言的准确生动3、理清说明的条理和说明方法的作用。
4、发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。
【教学重点】学习筛选信息，概括内容品析说明语言的特点【教学难点】逻辑顺序的判断【教学方法】情景设置法教师示范法合作交流法【学习方法】圈点批注法交流合作法【教学设想】《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是：在阅读中了解说明的表达方式。
注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。
写简单的说明文，做到明白清楚。
《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。
文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。
采用了由现象到本质的逻辑顺序，条理清晰，层次清楚。
说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。
教学本课时，一是要让学生了解说明事物的表达方式，二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象，思考和天气、气候的关系，提高学生的科学思维能力。
【教学过程】课件放音乐师生问好。
可以灵活变化。
老师好，同学们好。
同学们辛苦了。
老师辛苦了。
同学们请坐下。
老师请坐下。
老师还是站立着同大家一起学习吧。
一、歌曲导入，激发兴趣同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。
歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来回答。
哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。
春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。
一）、本节课的学习目标是1、概括内容要点，提取关键信息。
2、品析生动优美、准确严谨的语言。
辨别举例子说明方法的运用3、理清说明的条理。
4、发现生活中的物候现象，欣赏大自然的美好。
我们这节课的学习口号是“我参与，我快乐。
”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。
二）、我们来检测一下预习情况，请大家积极举手抢答。
《大自然的语言》教案设计
《大自然的语言》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握自然界中的一些基本自然现象及其特点；（2）培养学生观察、思考、总结大自然规律的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验自然现象；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生探究、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的好奇心、求知欲和保护意识；（2）让学生感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的敬畏之情。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）自然界中一些基本自然现象的名称及其特点；（2）培养学生观察、思考、总结大自然规律的能力。
2. 教学难点：（1）对复杂自然现象的归纳与总结；（2）培养学生运用科学方法解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关自然现象的图片、视频等资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前阅读相关资料，了解自然现象；（2）准备好笔记本，记录学习过程中的思考和发现。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示图片、视频等资料，引导学生关注自然现象；（2）学生分享提前了解的自然现象，教师总结并板书课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解自然现象的名称、特点等；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 观察与实验（1）教师组织学生进行观察、实验等活动，让学生亲身体验自然现象；（2）学生记录观察到的现象和实验结果，进行分析总结。
4. 小组合作（1）教师引导学生进行小组合作，共同探讨自然现象的规律；（2）学生汇报合作成果，教师进行点评和指导。
5. 归纳与拓展（1）教师引导学生对自然现象进行归纳总结，得出规律；（2）学生运用所学知识，进行拓展练习。
五、课后作业1. 完成教材后的练习题，巩固所学知识；2. 观察生活中的自然现象，记录下来，并与同学分享。
六、教学反思教师在课后对学生学习情况进行总结，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
大自然的语言教案精选7篇
大自然的语言教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大自然的语言 》教学教案教学设计示例参考
《大自然的语言》教学教案教学设计示例参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握什么是“大自然的语言”；（2）培养学生对大自然中各种信号的观察和解读能力；（3）引导学生运用大自然的语言进行创作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析大自然中的现象，让学生学会发现和解读大自然的语言；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力；（3）鼓励学生进行创意表达，提升学生的创新思维和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生学会与大自然和谐相处，增强环保意识；（3）通过大自然的学习，培养学生学会观察、思考、探究的科学精神。
二、教学内容第1节：大自然的语言概述1. 导入：让学生分享自己对大自然的感受和体验；2. 讲解：介绍什么是“大自然的语言”，以及大自然中的各种信号；3. 案例分析：分析一些大自然中的典型信号和现象。
第2节：大自然的文字1. 导入：引导学生关注大自然中的文字信息；2. 讲解：讲解大自然中的文字现象，如树叶、石头上的刻画等；3. 实践活动：让学生到大自然中寻找并解读文字信息。
第3节：大自然的色彩1. 导入：让学生观察大自然中的色彩变化；2. 讲解：讲解大自然中色彩的规律和意义；3. 实践活动：让学生用色彩表达自己对大自然的感受。
第4节：大自然的声音1. 导入：让学生关注大自然中的声音；2. 讲解：讲解大自然中声音的种类和意义；3. 实践活动：让学生到大自然中寻找并解读声音信息。
第5节：大自然的气息1. 导入：让学生感受大自然中的气息；2. 讲解：讲解大自然中气息的变化和意义；3. 实践活动：让学生用气息表达自己对大自然的感受。
三、教学资源1. 教材：《大自然的语言》；2. 课件：相关的图片、视频、音频等；3. 教具：大自然中的实物，如树叶、石头、声音等；4. 设备：投影仪、音响等。
四、教学评价1. 学生对大自然语言的理解和掌握程度；2. 学生在大自然中的观察、分析和解读能力；3. 学生在创作和表达中的创新思维和艺术表达能力。
《大自然的语言》教学设计
《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计1【教学目标】：1、能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异，激发同学宠爱大自然的爱好。
2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不行言、思考、发觉”等词语在课文中的作用。
3、体会课文“总—分—总”的.结构特点。
【教学重点】：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。
2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不行言、思考、发觉”等词语在课文中的作用。
3、体会课文“总—分—总”的结构特点。
【教学难点】：同学对有些自然现象缺乏感性熟识；有些语句较难理解。
【教法】：谈话、引导【学法】：朗读、沟通、感悟【课前预备】1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2．到郊外等自然景区巡游：看有关大自然的电视节目等。
【教学过程】一、复习导入听写《语文天地》内容。
二、出示教学目标三、指导读好第四、五节1．学读第四节。
（1）指名读第四节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。
消逝词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋慢慢演化成雪山。
简介“三叶虫”化石年月久远，消逝词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句。
（3）自由试读第四节。
指名读、齐读。
（4）这个神奇是大自然告知我们的。
——出示词语“告知”，读词。
大自然还告知了我们这样一些神奇——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
2．学读第五节（1）大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最终一节。
读词语“马虎大意”、“永久”。
（3）齐读全文四、思考小结1．自由读课文。
2．思考争辩：诗中大自然的语言指的是什么3．口头练习，相机完成课后练习第1题。
（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告知我们——（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告知我们——（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告知我们——五、识记生字，指导书写。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案有关《大自然的语言》教案模板7篇《大自然的语言》教案篇1【教材简介】这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
【目标预设】1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
【重点、难点】1、从诗歌中了解大自然的语言。
2、懂得发现、看懂大自然的语言。
【设计理念】让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。
活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。
在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。
【设计思路】语言活动"大自然的语言"针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。
因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮助幼儿理解大自然的语言。
【教学过程】（一）游戏"做相反动作"师：小朋友，我们一起来玩个"做相反动作"游戏。
师：小朋友的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。
老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。
不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。
大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘吧！（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。
《大自然的语言》教学设计
《大自然的语言》教学设计一、教学背景分析《大自然的语言》是一本描写自然界美丽的散文集，通过对大自然的描述，激发学生对自然的热爱、对生命的敬畏，促使学生着眼于自然界的美好，感受自然的魅力。
在这样的教学背景下，我们应该如何设计教学，激发学生对自然的热爱和对语言的感悟能力呢？二、教学目标1. 知识目标：让学生了解大自然的美丽，体会生命的意义。
2. 能力目标：培养学生对自然的热爱和对语言的感悟能力。
3. 情感目标：激发学生的情感，引导学生热爱自然、珍惜生命。
三、教学重点与难点四、教学策略2. 引导学生发散思维：通过给学生一些开放性的问题，引导学生进行发散思维，让学生通过自己的感悟来理解大自然的语言。
3. 多媒体教学辅助：通过图片、视频等多媒体资料，让学生更深入地理解大自然的美丽，增强学生的感悟能力。
五、教学内容第一课时：大自然的美丽1. 通过展示大自然的美丽图片和视频，让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的热爱和对语言的感悟能力。
2. 通过朗读《大自然的语言》中关于大自然的描写，让学生了解自然的美丽之处。
第二课时：生命的意义1. 通过讲解生命的起源和生命的意义，引导学生思考生命的价值和意义，让学生珍惜生命。
2. 给学生展示一些关于生命的视频和图片，让学生感受生命的强大和美丽。
六、教学过程七、教学反馈通过布置作业、课堂讨论等方式，了解学生对大自然美丽和生命的感悟。
及时对学生的感悟进行肯定和引导，进一步加深学生对大自然美丽和生命的理解和热爱。
八、课外拓展1. 鼓励学生多与大自然接触，多去户外感受大自然的美丽，培养学生对自然的热爱。
2. 鼓励学生开展写景笔记或写生活日记，培养学生对语言的感悟能力。
结语通过《大自然的语言》教学设计，我们可以向学生展示大自然的美丽，培养学生对自然的热爱和对语言的感悟能力。
引导学生思考生命的意义，珍惜生命，让学生在美丽的自然中成长，感受生命的美好。
希望学生能够通过本次教学，更加热爱自然、珍惜生命，成为有情怀的人。
《大自然的语言》 教学教案设计共3篇
《大自然的语言》教学教案设计共3篇《大自然的语言》教学教案设计1一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解《大自然的语言》的背景和作者，掌握文章的主要内容和写作手法2.通过阅读和理解文章，加深对自然的认识和感悟，并能够用准确的语言表述自己的思考和感受3.培养学生的阅读理解能力、表达能力和思辨能力，提高学生的语文素养二、教学重点1.《大自然的语言》的阅读和理解2.如何运用准确的语言表达自己的感受和思考三、教学难点1.如何通过文章深入感悟大自然，体会自然的美妙和深远2.如何准确、优美地表达自己的思考和感受四、教学过程【教学前期】1.了解学生的自然探究经历和感受，激发学生对自然的兴趣和热爱。
2.通过图片或小视频等方式展示名家笔下的自然风光，引导学生感受大自然的美妙和神奇。
【教学中期】1.阅读《大自然的语言》这篇文章，引导学生认真理解文章中的内容和表达方式。
2.让学生在课堂上做出自己的思考和感受，要求学生用准确、优美的语言表达自己的观点。
3.让学生相互交流、互相学习，通过交流不断提高自己的语言表达能力和思考能力。
4.教师进行点拨和评价，帮助学生不断提高自己的表达和思考能力。
【教学后期】1.让学生在日常生活中积极探究自然，收集和记录自己的感悟和思考。
2.让学生在阅读、写作、演讲等活动中不断提高自己的表达和思考能力。
五、教学方法1.阅读教学法：通过让学生阅读文本，理解文本的主旨，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：通过学生之间的交流和讨论，让学生自主学习，共同进步。
3.评价式教学法：通过教师的点拨和评价，帮助学生不断提高自己的表达和思考能力。
六、教学评价通过本节课的教学，学生能够准确理解文章的主旨和写作手法，能够用准确、优美的语言表达自己的思考和感受，进一步提高了学生的语文素养和自然探究能力通过本节课的阅读和交流，学生对大自然的美和神奇有了更深入的认识和感受，同时也提高了学生的语文素养和思考能力。
本课所采用的阅读、互动和评价式教学法让学生在课堂上积极思考和交流，自主学习，共同进步。
《大自然的语言》教案策划
《大自然的语言》教案策划1.1 设计意图：1.1.1 通过引入大自然的语言，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
1.1.2 让学生了解大自然中的各种信号和规律，培养他们的观察力和思考能力。
1.1.3 引导学生认识到大自然中的语言与人类语言的相似之处，培养他们的审美情感。
二、知识点讲解2.1 教学内容：2.1.1 大自然的信号：介绍大自然中的声音、颜色、形状等信号，如鸟鸣、花开、果实成熟等。
2.1.2 大自然的规律：讲解大自然中的季节变化、气候变化、生物迁徙等规律。
2.1.3 大自然的语言与人类语言的相似之处：探讨大自然语言与人类语言的共性，如表达情感、传递信息等。
三、教学内容3.1 教学目标：3.1.1 知识与技能：让学生了解大自然中的各种信号和规律，能够识别和理解大自然的声音、颜色、形状等信号。
3.1.2 过程与方法：通过观察、体验、交流等方式，培养学生的观察力、思考能力和表达能力。
3.1.3 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，关注生态环境，培养他们的审美情感和社会责任感。
四、教学目标4.1 教学难点：4.1.1 如何引导学生理解大自然语言的多样性和复杂性。
4.1.2 如何培养学生对大自然信号的观察力和理解能力。
4.1.3 如何激发学生对大自然语言的兴趣和好奇心。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 让学生了解大自然中的各种信号和规律。
5.1.2 培养学生对大自然信号的观察力和理解能力。
5.1.3 引导学生认识到大自然中的语言与人类语言的相似之处。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 大自然声音、颜色、形状等信号的图片或视频资料。
6.1.2 大自然规律的相关图表或道具。
6.1.3 记录工具，如笔记本、画笔等。
6.2 学具：6.2.1 学生分组，每组准备相关大自然信号的图片或视频资料。
6.2.2 学生准备记录工具，如笔记本、画笔等。
教学设计思路《大自然的语言》
（4）教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”
学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语盲”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。
衰草连天：遍地是衰草。
风雪载途：风雪满路。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物侯现象来临的因素有哪些？
生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
设计（三）
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。
生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
《大自然的语言》教学设计5篇
《大自然的语言》教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大自然的语言 》教学教案教学设计示例参考
《大自然的语言》教学教案教学设计示例参考一、教学目标1. 让学生了解和掌握大自然中的一些基本自然现象和规律。
2. 培养学生观察大自然、探索自然规律的能力。
3. 提高学生对自然环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 自然现象：天气、季节、日出日落、潮汐等。
2. 自然规律：气候、生态系统、生物多样性等。
三、教学方法1. 采用观察法、讨论法、实践法等，引导学生主动探索自然规律。
2. 利用多媒体、实物、图片等教学资源，增强学生对自然现象的认识。
四、教学步骤1. 导入：通过展示大自然的美景，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 讲解：介绍基本自然现象和规律，引导学生理解大自然的语言。
3. 实践：组织学生进行户外观察，亲身感受自然现象的变化。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的观察心得，总结自然规律。
5. 总结：归纳和总结大自然的基本现象和规律，提高学生的认识。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握大自然的基本现象和规律。
2. 学生能运用所学知识，观察和分析自然现象，提出问题。
3. 学生具备一定的环保意识，关注自然环境的保护。
六、教学拓展1. 引入相关学科知识：地理、生态、环境科学等，帮助学生建立跨学科的知识体系。
2. 组织学生进行自然现象的实地考察，如气候观测、生态环境调查等。
3. 邀请专家进行讲座，分享大自然保护和环境友好型社会建设的经验。
七、教学活动1. 小组合作：学生分组进行自然现象观察和规律研究，培养团队协作能力。
2. 课堂展示：学生代表展示本组研究成果，提高表达能力和交流能力。
3. 制作手抄报：学生动手制作大自然现象和规律的手抄报，提高审美和创新能力。
八、教学难点1. 理解复杂自然现象背后的科学原理。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对环境保护的认识，树立正确的价值观。
九、教学资源1. 网络资源：大自然现象和规律的相关视频、图片、文章等。
2. 图书资源：大自然、生态环境、环境保护等方面的书籍。
大自然的语言教案小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思(优秀13篇)
大自然的语言教案小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思(优秀13篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！书读百遍，其义自见，本页是敬业的小编为家人们分享的小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思【优秀13篇】，希望对大家有一些参考价值。
《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。
3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。
【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。
【课题安排】二课时【教学流程】一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。
鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。
其实人有语，物有声，大自然也会说话。
今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。
二、读课文，解释词语1.融化：（冰、雪等）变成水。
2.萌发：种子、草木发芽。
萌、发同义。
3.次第：一个挨一个地。
4.呈现：显出、露出。
5.周而复始：形容不断地循环往复。
6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。
8.观测：本课指观察并测验。
9.悬殊：相差很远。
三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。
2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。
语文《大自然的语言》优秀教案设计
语文《大自然的语言》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解大自然中事物的相互关联和相互作用，学会从大自然中获取信息。
2. 过程与方法：培养学生观察大自然、思考问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 大自然的语言：让学生认识到大自然中事物的相互关联，学会从大自然中获取信息。
2. 大自然的规律：引导学生观察大自然的规律，培养学生的思维能力。
第二章：教学重难点三、教学重点1. 让学生了解大自然中事物的相互关联和相互作用。
2. 培养学生观察大自然、思考问题、解决问题的能力。
四、教学难点1. 引导学生理解大自然规律的意义。
2. 培养学生将自然现象与人类生活联系起来的能力。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 观察法：引导学生观察大自然，发现自然规律。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对大自然规律的理解。
3. 案例分析法：分析大自然中的具体案例，让学生学会从中获取信息。
六、教学手段1. 课件：展示大自然中的图像和案例，帮助学生更好地理解教学内容。
2. 视频：播放相关大自然现象的视频，增加学生的直观感受。
3. 实地考察：组织学生进行户外实地考察，亲身感受大自然的魅力。
六、教学准备1. 课件及视频素材准备：收集与大自然相关的图像、案例及视频资料。
2. 实地考察地点的选择：确定适合学生户外考察的自然环境。
3. 考察工具和用品：准备考察过程中所需的各种工具和用品。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示大自然图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 授课：结合课件和视频，讲解大自然的语言和规律。
3. 案例分析：分析具体的大自然案例，让学生学会从大自然中获取信息。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对大自然规律的理解。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生思维。
八、作业布置1. 观察身边的自然现象，记录下自己的感受和发现。
《大自然的语言》的教案设计
《大自然的语言》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的一些基本自然现象和规律。
2. 培养学生观察大自然、探索自然奥秘的兴趣和能力。
3. 引导学生认识和体验自然与人类生活的关系，增强环保意识。
二、教学内容：第一课时：自然现象的奥秘1. 导入：让学生观察和描述周围的自然环境，引发学生对自然现象的思考。
2. 新课导入：介绍自然界中的一些基本自然现象，如天气、四季、日出日落等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己观察到的自然现象，并进行交流。
4. 知识拓展：讲解自然现象背后的科学原理。
第二课时：探索大自然的规律1. 导入：让学生回顾上节课学到的自然现象，引导学生思考大自然的规律。
2. 新课导入：介绍自然界中的规律，如植物的生长、动物的迁徙等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己了解到的自然规律，并进行交流。
4. 知识拓展：讲解自然规律对人类生活的影响。
第三课时：自然与人类生活的关系1. 导入：让学生思考自然与人类生活的关系，引导学生关注环保问题。
2. 新课导入：介绍自然环境对人类生活的重要性，如空气、水资源等。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己对自然与人类生活关系的认识，并进行交流。
4. 知识拓展：讲解环保知识，引导学生树立环保意识。
第四课时：保护大自然，从我做起1. 导入：让学生谈谈自己对环保的认识和做法。
2. 新课导入：介绍环保的重要性，以及每个人应该如何保护大自然。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己的环保做法，并进行交流。
4. 知识拓展：讲解环保法律法规，引导学生依法保护大自然。
第五课时：总结与反思1. 让学生回顾本节课学到的知识，总结大自然与人类生活的关系。
2. 引导学生思考如何更好地保护大自然，关爱生态环境。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享自己的感悟和反思，并进行交流。
4. 知识拓展：推荐一些环保书籍和资源，引导学生继续深入了解大自然。
六、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种自然情境，让学生身临其境地感受大自然的魅力，激发学生探索自然的兴趣。
大自然的语言梳理思路
大自然的语言梳理思路
1.描述自然现象。
大自然中有许多令人叹为观止的自然现象，例如日出日落、月亮和星
星的变化、风景和季节的变化等。
我们可以使用形象的语言来描述这些现象，让读者感受到大自然的美妙。
2.探讨自然与人类的关系。
大自然对人类生活的影响非常深远，我们可以从各个角度来探讨自然
与人类的关系。
例如，人类如何依赖自然界中的资源、如何控制自然力量、如何与其他物种共生等。
3.突显大自然的特点。
大自然中充满了各种各样的奇妙特点，例如生命的多样性、气候的多
变性、自然现象的不可预测性等。
在描述大自然时，我们可以通过突显这
些特点来使文章更加生动。
4.引导读者欣赏大自然的美。
我们可以利用生动形象的语言来引导读者到自然中去感受自然的美妙
之处，例如：蓝天白云、绿树红花、滚滚流水、悠然山川等等。
5.呼吁保护大自然。
大自然是我们赖以生存的基础，我们应该珍惜它，保护它。
我们可以
通过文字呼吁人们爱护大自然，保护生态平衡，让地球更加美丽。
大自然的语言写作思路是什么
大自然的语言写作思路是什么大自然的语言写作思路是先说明了物候和物候学，接着说明了物候观测对农业的重要性，然后说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。
另外写作思路一般是审题、确定中心、选择材料、安排结构、列提纲，写作思路体现了作者的写作技巧和中心思想。
审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思；表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心；作文的内容就是材料，写作文要紧扣中心选择材料，与中心关系不大的或无关的，要少选或不选；所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排；提纲就是结文章的总体设计。
如何写一篇文章的写作思路作文提纲1．标题式提纲这种提纲比较简单,只写出行文各段的标题。
这是一个标题式的作文提纲,用简洁的文字标出了各段的写作要点。
它的特点是文字简洁、速度较快,适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。
但对初学写作的人来说,很难起到指导作文的作用。
2。
要点式提纲这种提纲比较详细,它即要表明作文的中心,又要写出作文的大致内容；同时,还要交代出文章的详略。
（三）编写提纲的要求1。
要审清题目,确定中心,选择材料作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心,选择材料来进行。
作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文）,所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才能避免文不对题、偏离中心的毛病。
中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲式时,只有确立了中心,才能围绕选材,确定重点,安排详略,等等。
选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想,选择真实可信、新鲜有趣的材料,以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。
2。
要简洁明了作文提纲只是作文的一个思路,一个框架。
因此作文提纲既要完整,又不能过于繁琐；既要简洁,又要达到写作目的。
叙事类作文：一、起因二、经过三、高潮四、结果写人类作文：一、外貌二、性格三、事例四、品质编列作文提纲要坚持“简单、快速、实用”[de]原则。
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《大自然的语言》教学设计说明
一、说教材
这篇课文是初二上册第四单元的一篇说明文。
在前一个单元已经对说明文进行了详细的学习。
在我们京版教材中也学习了说明文单元的《中国石拱桥》。
这篇课文是一篇科普说明文，层次清晰，结构严谨。
本节课主要目的就是：有机整合课文内容与课文语言，借助语言学习的过程熟悉和把握课文内容，因文悟道，进而理清文章思路，同事明确说明顺序。
借助语言材料检测学生对课文内容的理解及思路的把握。
二、说学生
在学习《中国石拱桥》的时候，学生们已经在老师的帮助下了解了有关说明文中的一些常识。
初步了解了说明文的设计到的说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言等。
而且从学生的接受能力和理解能力来看，对于说明文的学习应该能很清晰的把握和理解了。
在不同的说明文中突出说明文中的一个知识点，并力求落实。
对于我所教的学生而言，还是要把相关的知识点逐一进行落实，如果过多，恐怕学生们就难以接受了。
因此我在设计本课的时候，其实就是在围绕着一个大问题：理清思路。
基于此设计本节课的教学目标和教学重难点，以及教学方法的确定。
三、说教学目标、重难点。
《课标》中指出：阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
本节课的教学目标：梳理与探究结构思路，体会文章清晰的条理和作者写作时严谨的科学态度和科学精神。
确定此目标首先是基于学生的实际学习能力和接受水平。
其二，让学生在梳理文章结构的同时明确本文的说明顺序。
（由现象到本质、由大到小等）从而领会作品中的科学精神。
紧紧围绕着这个以一个目标设计问题。
对材料的重组等都是为了让学生能更好的梳理文本内容。
本节课的教学重点:以小组合作的方式梳理探究文章的结构思路。
在独立完成内容重组后，有的同学应该会存在问题，以小组合作的形式进行交流，会让学生之间互相帮助，在交流中达成共识。
难点：教师出示作者原文中被编入教材时删掉的小节，让学生对其进行还原。
主要可以检测学生对文章的内容结构是不是都掌握了。
对还原的位置进行解释，也有助于对课文内容的理解。
从而理解举例子要按需要而定的。
三、说教法
《课标》中指出：积极倡导自主、合作、探究的教学方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
在学生独立探究的基础
上，采取才小组合作的方式进行学习，在交流中互通有无，共同进步。
四、说教学过程
第一个环节，想让学生面对题目，提出有价值的问题。
学生看了题目后，一般会问：“大自然的语言是什么？或者是大自然怎么会有语言？”，然后让学生带着问题去读书。
主要是为了激发学生读书的兴趣，同时在读书的过程中主动去寻找自己刚才问题的答案，能从文本中筛选出自己想要的信息，也培养了孩子提取信息的能力和问题意识。
学生会从文本中找到：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
也有的学生会说大自然的语言就是本文的说明对象：物候和物候学。
大自然怎么会有语言呢？作者在这里运用了拟人的方法，目的是激发读者的阅读兴趣。
也是科普类说明文的语言特点。
学生拿到手里的文本材料只是文章的第一部分和最后一部分的内容。
文字不多，学生应该可以在较短的时间内筛选出自己想要的信息的。
第二个环节，以每一段一个纸条的形式发给学生。
连着上一个环节，学生会觉得文章似乎不够具体，或者是不全面，因为他们只是看到了文章的开头部分和结尾的部分。
为了激发学生的读书兴趣，和自主学习能力的培养，让学生对这些纸条上的内容进行重组。
想独立完成，要给足时间，大概是
8、9分钟左右。
让学生有充分的思考时间。
然后在进行小组交流和展示。
教师对孩子们的展示以鼓励为主，只要孩子能自圆其说即可。
因为如果学生能流畅地表述自己排序的缘由，就证明他是在认真读的，有自己的独特的感受的。
因为下一个环节是把作者原文发给学生的。
看到原文，来引导学生看作者为什么要这样来安排文章顺序，和你刚才的想法有什么区别？到底哪一个更加合理呢？在比较中学生就会有收获的。
第三个环节就是把原文发给学生，然后让学生在通读的基础上来理清本文的结构。
学生在独立完成后进行小组交流和展示。
在概括四部分的内容的基础上，水到渠成的设计到说明文的顺序.（有现象到本质）。
在整理全变的结构的时候，学生对整篇课文就会有一个比较完整的印象。
对课文的内容理解成为系统。
第四个环节，为了检测学生对课文结构是不是理解了，可以出示选文时候，删掉的两个小节。
把这两个小节放到文章合适的位置上，并能解释原因。
也就是说明文中的材料链接题。
那也可以追问学生：“为什么这两个小节不要了呢？”让学生理解举例子是要按需要而定的。
最后可以让学生来结合本文学到的物候知识来解释农谚。
对知识进行拓展和延伸。