识字讲座文稿
识字说课稿模板
识字说课稿模板尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天我要说的是一堂识字课，课程的主题是“认识汉字，感悟文化”。
【课程导入】首先，我会通过一个有趣的故事或者一个生动的例子来吸引学生的注意力，激发他们对汉字的兴趣。
比如，我会讲述汉字的起源和发展，以及汉字在中国文化中的重要地位。
【教学目标】接下来，我会明确本堂课的教学目标。
我们的目标是让学生能够认识并正确书写本课的生字，理解字义，并且能够运用这些字进行简单的组词和造句。
【教学内容】本堂课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 新字学习：我会逐一介绍本课的新字，包括字的读音、笔画、结构等。
2. 字义解析：通过图片、实物或者情景模拟等方式，帮助学生理解每个字的具体含义。
3. 组词练习：引导学生用新学的字进行组词，增强学生对字义的理解和记忆。
4. 造句运用：鼓励学生用新字造句，将字词融入到实际语境中，提高语言运用能力。
【教学方法】在教学过程中，我会采用多种教学方法，如：- 直观教学法：利用图片、实物等直观材料，帮助学生形成直观印象。
- 游戏教学法：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新字。
- 互动教学法：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。
【教学过程】1. 导入新课：通过故事或例子引入新字，激发学生兴趣。
2. 学习新字：逐一讲解新字的读音、笔画和结构。
3. 理解字义：通过多种方式帮助学生理解字义。
4. 组词练习：引导学生进行组词练习，加深记忆。
5. 造句运用：鼓励学生用新字造句，提高语言运用能力。
6. 课堂小结：总结本课学习内容，强调重点和难点。
【作业布置】为了巩固学生的学习效果，我会布置一些作业，如：- 抄写新字，注意笔画顺序和结构。
- 用新字组词，每个字至少组三个词。
- 用新字造句，每个字至少造一个句子。
【课堂总结】最后，我会对本堂课进行总结，强调学生在学习过程中应该注意的问题，以及如何更好地掌握和运用新学的汉字。
识字一说课稿4篇
识字一说课稿识字一说课稿精选4篇（一）尊敬的主持人、评委老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里为大家带来《识字一说》。
识字，作为一项基本技能，对于每个人来说都至关重要。
掌握了识字的能力，我们才能更好地理解世界，开拓视野，拓宽知识面。
那么，如何提高识字能力呢？今天我将从三个方面与大家分享。
第一，培养阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，才会主动去拿起书本，去阅读。
我们可以从小培养阅读的习惯，选择一些适合自己阅读级别的书籍，并且选择自己感兴趣的题材，这样就能更好地迷恋其中的世界，增加阅读的愉悦感。
第二，建立良好的阅读环境。
良好的阅读环境不仅指的是安静、舒适的地方，还包括身边有着丰富的读物和资源。
我们可以布置一个舒适的角落，放上一本本吸引人的书籍，或者下载一些阅读APP，让阅读变得更加便捷和有趣。
同时，我们还可以和家人、朋友一起分享自己的阅读心得，互相激励、互相借鉴，共同提高识字能力。
第三，多读多写。
阅读与写作是相互依存的，通过多读多写，我们可以将自己阅读到的知识、经验，转化成自己的文字表达。
可以通过读写日记、读书笔记等方式，将自己的思考和感悟记录下来，不仅可以巩固已经学到的知识，还可以给读书增添一份乐趣。
总之，提高识字能力是一个长期的过程，需要我们持之以恒，保持对阅读的热爱，不断提升自己的阅读水平。
只有不断地学习、读书、写作，我们才能不断提高自己的识字能力，更好地面对未来的挑战。
谢谢大家！识字一说课稿精选4篇（二）课题名称：识字三教学设计教学目标：1. 学习认识和识别30个常用字，包括：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、天、地、人、山、水、火、风、田、禾、木、离、虫、鱼、虎、兔、羊、鸟。
2. 能正确书写所学字，并能够在简单的语言中使用这些字，进行简单的句子构建。
3. 增加对汉字的兴趣，培养学生学习汉字的积极性和自信心。
教学重点：1. 认识和识别30个常用字。
识字教学主题发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里就识字教学这一主题进行发言。
识字教学是语文教学的基础，对于培养学生的阅读能力、提高语文素养具有重要意义。
下面，我就识字教学谈几点看法。
首先，我们要明确识字教学的目标。
识字教学的核心目标是让学生掌握汉字的读音、字形和意义，能够独立阅读。
为了实现这一目标，我们要关注以下几个方面：1. 注重汉字的音、形、义结合。
在识字教学中，我们要让学生认识到汉字是由音、形、义三个要素组成的。
通过音、形、义的相互联系，帮助学生更好地记忆和运用汉字。
2. 加强识字方法指导。
在识字教学中，我们要教会学生运用多种方法识记汉字，如：部首识字法、字形分析法、词语记忆法等。
同时，要引导学生发现汉字之间的规律，提高识字的效率。
3. 注重识字与阅读的结合。
识字教学不能脱离阅读，我们要在识字过程中，让学生接触丰富的阅读材料，通过阅读来巩固识字成果，提高阅读能力。
其次，我们要优化识字教学策略。
以下是一些建议：1. 创设生动有趣的识字情境。
教师可以通过图片、故事、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
2. 采用多种教学方法。
如：情境教学法、游戏教学法、比较教学法等，使学生在不同的教学活动中，体验识字的乐趣。
3. 强化识字实践。
教师可以布置一些与识字相关的作业，如：书写、造句、阅读等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 注重个别差异。
每个学生的识字能力不同，教师要根据学生的实际情况，给予个性化的指导，使每个学生都能在识字教学中取得进步。
最后，我们要加强家校合作。
家长是孩子识字的重要支持者，我们要积极引导家长关注孩子的识字情况，共同为孩子创造良好的学习环境。
总之，识字教学是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为学生的识字之路保驾护航，让他们在知识的海洋中畅游，为未来的成长奠定坚实基础。
谢谢大家！。
识字教学主题发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里发表关于识字教学的主题发言。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养同学们的语文素养、提高他们的阅读能力具有重要意义。
在此，我将结合自己的教学实践，谈一谈识字教学的一些体会。
一、识字教学的重要性识字是阅读的基础，阅读是语文素养的核心。
在识字教学中，我们要充分认识到以下几点：1. 识字是提高阅读能力的关键。
只有掌握了足够的识字量，同学们才能顺利阅读课文，从而提高阅读能力。
2. 识字是培养语文素养的基石。
通过识字教学，同学们可以了解汉字的起源、演变以及文化内涵，从而培养他们的语文素养。
3. 识字是培养思维能力的重要途径。
识字过程中，同学们需要分析汉字的结构、意义，从而提高他们的思维能力。
二、识字教学的方法1. 游戏化教学。
将识字教学融入游戏中，激发同学们的学习兴趣。
例如，制作识字卡片、开展识字竞赛等。
2. 生活化教学。
将识字教学与生活实际相结合，使同学们在日常生活中不断积累识字量。
例如，让同学们观察生活中的汉字，了解其含义。
3. 情境化教学。
通过创设情境，让同学们在具体的语境中识字。
例如，在讲故事、角色扮演等活动中，让同学们运用所学的汉字。
4. 合作学习。
鼓励同学们互相帮助、共同进步。
在小组讨论、合作识字的过程中，提高他们的合作能力。
5. 注重个别差异。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的识字教学方案。
例如，对于基础较差的同学，可以适当降低难度，逐步提高他们的识字水平。
三、识字教学的注意事项1. 注重汉字的结构和意义。
在识字教学中，要引导同学们了解汉字的结构特点，理解其意义，从而提高他们的识字能力。
2. 培养良好的学习习惯。
要求同学们在识字过程中，做到认真、细心、耐心，养成良好的学习习惯。
3. 注重情感态度的培养。
在识字教学中，要关注同学们的情感态度，培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。
4. 适时调整教学策略。
根据同学们的学习情况，适时调整教学策略，确保识字教学取得实效。
识字教学的讲课稿范文怎么写
识字教学的讲课稿范文怎么写尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家带来一堂有关识字教学的讲课。
如今，随着社会的发展进步，识字已经成为每个人必备的基本技能。
然而，由于各种原因，仍然有很多人在识字上存在困难。
因此，我们要认识到识字教学的重要性，并针对不同的学习群体采用相应的教学方法和策略。
一、背景介绍首先，我想从识字教学的背景介绍开始。
随着科技的进步和信息的高速传递，现代社会对识字能力的要求越来越高。
然而，现实中我们发现，仍然有很多人面临着识字困境。
有些人由于缺乏教育资源，无法接受良好的识字教育；有些人由于年龄的限制，大脑活跃程度下降，识字能力出现障碍。
因此，我们需要不同的教学策略，以满足不同人群的需求。
二、教学目标接下来，我将为大家介绍识字教学的目标。
识字教学的核心目标是帮助学生掌握基本的识字技能，使他们能够理解和使用词汇，提高阅读和写作能力。
具体目标包括：1. 提高学生的识字能力，使他们能够正确识别和理解各种文字；2. 培养学生对词汇的积极态度和兴趣，促进他们的主动学习；3. 培养学生的阅读和写作技巧，提高他们的语言表达能力；4. 帮助学生提高自主学习和解决问题的能力，培养他们的学习能力。
三、教学方法与策略在识字教学中，我们需要选取合适的教学方法和策略，以提高教学效果。
以下是一些常用的教学方法和策略：1. 感知教学法：通过感官的刺激，帮助学生认识文字的形状和结构。
比如，让学生观察并模仿文字的书写方式，通过触摸和描绘来加深对文字的理解。
2. 语境教学法：将词汇融入到具体的语境中，帮助学生理解词意。
比如，通过图片、故事等方式，使学生对词汇的意思有更直观的感知。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，呈现生动、形象的教学材料，提供丰富的识字训练和实践。
比如，通过课件、视频等方式，展示字母、词汇的拼写和发音，提高学生的识字能力。
4. 游戏化教学法：运用游戏元素和竞争因素，增加学生的参与度，激发学习兴趣。
幼儿园识字展示发言稿范文
大家好！我是XX幼儿园XX班的一名小朋友，今天，我很荣幸站在这里，向大家展示我们班的小朋友在识字方面的进步和收获。
在此，我要感谢老师的辛勤付出，感谢家长们的支持和鼓励。
首先，请允许我简要介绍一下我们班的识字情况。
在幼儿园的学习生活中，我们注重培养孩子们的兴趣，激发他们的求知欲。
为此，我们开展了丰富多彩的识字活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
一、激发兴趣，培养识字热情兴趣是最好的老师。
为了让孩子们爱上识字，我们开展了以下活动：1. 故事导入：通过讲述有趣的故事，让孩子们在听故事的过程中认识生字。
2. 亲子阅读：鼓励家长陪伴孩子阅读，共同学习汉字。
3. 游戏互动：设计有趣的识字游戏，让孩子们在游戏中学习汉字。
二、多种方法，提高识字效果为了提高孩子们的识字效果，我们采用了以下方法：1. 拼音识字：通过学习拼音，让孩子们掌握汉字的发音，从而提高识字速度。
2. 图形识字：利用图片、实物等教具，让孩子们在观察、比较中认识汉字。
3. 词语识字：通过学习词语，让孩子们了解汉字的用法，提高语言表达能力。
三、实践运用，巩固识字成果为了巩固孩子们的识字成果，我们鼓励他们在日常生活中运用所学知识：1. 亲子互动：家长和孩子一起在家庭环境中运用所学汉字，如制作手抄报、写日记等。
2. 社会实践：组织参观博物馆、公园等活动，让孩子们在真实环境中运用所学汉字。
通过以上努力，我们班的小朋友在识字方面取得了显著的进步。
以下是我为大家展示的部分成果：1. 小朋友们能够独立阅读简单的故事书。
2. 在日常生活中，小朋友们能够运用所学汉字进行简单的交流。
3. 部分小朋友能够尝试写作，表达自己的思想和情感。
在此，我要感谢老师的辛勤付出，感谢家长们的支持和鼓励。
相信在大家的共同努力下，我们班的小朋友一定会在识字的道路上越走越远。
最后，祝愿我们班的小朋友在今后的学习生活中，不断进步，健康成长！谢谢大家！。
识字教学的讲课稿范文怎么写
识字教学的讲课稿范文怎么写尊敬的教师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够给大家讲授有关识字教学的知识。
识字是我们掌握语言文字的基础，是我们进入知识的大门。
所以，今天我将带领大家一起学习一些提高识字能力的方法和技巧。
首先，我们要了解字的结构和构造。
字是由笔画组成的。
通过观察和记忆不同字的笔画，可以帮助我们快速识别和记住字的形状。
我们可以通过画图、模仿等方式来提高对字形的把握能力。
其次，阅读是提高识字能力的重要途径。
我们可以通过大量的阅读来积累词汇量，提高对生字的认知和理解能力。
阅读可以帮助我们熟悉不同字的用法和意思，同时也可以拓宽我们的知识面，提高我们的语文水平。
再次，刻意练习是提高识字能力的必备方法。
我们可以选择一些和我们学习内容相关的字词，进行反复的书写和背诵。
通过不断地练习，我们可以加深对字形的印象，提高识别和记忆的准确性。
最后，识字教学需要培养学习兴趣和自主学习的能力。
我们可以通过一些趣味性的游戏、活动来激发学生对识字的兴趣，让他们在轻松愉快中提高识字能力。
同时，教师也应该引导学生主动参与识字学习，培养他们的自主学习能力。
通过以上几个方面的学习和实践，我们相信大家的识字能力一定会有所提高。
学习是一个积累和不断进步的过程，只要我们坚持下去，就一定能够取得好的成果。
好了，今天的课程就到这里。
希望大家能够在今后的学习中，不断提高自己的识字能力。
谢谢大家！以上就是针对识字教学的讲课稿范文。
这个范文中文中没有标题相同的文字，希望对你有所帮助。
如果还有其他问题，欢迎随时提问。
祝愿你的教学工作顺利，学生们取得优秀的成绩！。
识字节目演讲稿范文三年级
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个关于识字的故事。
识字，是我们学习语文的基础，也是我们开启知识大门的钥匙。
今天，我要讲述的，是一个充满趣味和挑战的识字之旅。
一、引言同学们，你们知道吗？汉字是世界上最古老的文字之一，有着几千年的历史。
每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵和独特的魅力。
我们学习汉字，不仅是为了掌握一种工具，更是为了传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、识字的重要性1. 增强语言表达能力识字是语言表达的基础。
通过识字，我们可以更好地理解课文，提高阅读能力，丰富词汇量，从而提高语言表达能力。
2. 培养思维能力和创造力汉字是象形文字，每一个汉字都包含着丰富的想象空间。
在学习识字的过程中，我们不仅需要记忆字形，还要理解字义，这有助于培养我们的思维能力和创造力。
3. 传承中华优秀传统文化汉字是中华文化的载体。
通过学习汉字，我们可以了解中华民族的历史、文化、风俗习惯等，从而传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、趣味识字之旅1. 汉字起源同学们，你们知道汉字是如何产生的吗？很久很久以前，我们的祖先用图画来表达思想。
随着时间的推移，这些图画逐渐演变成了现在的汉字。
让我们一起走进汉字的起源，感受汉字的魅力。
2. 字形分类汉字的形体繁多，我们可以根据字形的特点进行分类。
比如：象形字、指事字、会意字、形声字等。
通过分类学习，我们可以更好地掌握汉字的规律。
3. 字义理解汉字的义蕴丰富，我们要学会理解字义。
比如：“山”字，它由“山”和“小”组成，表示小山。
通过理解字义，我们可以更好地理解词语和句子的含义。
4. 词语搭配汉字组成词语，词语组成句子。
我们要学会词语搭配，使句子表达更加准确、生动。
比如：“小鸟”和“飞”可以组成“小鸟飞”的句子。
5. 故事识字我们可以通过有趣的故事来学习汉字。
比如：《孔子教子》、《王戎不取道旁李》等。
在故事中，我们不仅学习了汉字，还了解了相关的历史和文化。
6. 识字游戏为了提高识字兴趣，我们可以开展一些有趣的识字游戏。
小学识字教学讲课稿范文
小学识字教学讲课稿范文小学识字教学讲课稿一、导入大家好，我是今天的课程教师，我将给大家带来一堂有关小学识字的教学课程。
识字是基础教育中非常重要的一部分，它对于学生的学习和发展有着很大的影响。
在今天的课程中，我们将学习如何有效地教导学生识字，并帮助他们建立起良好的识字能力。
二、课程目标本节课的目标主要有三个方面：1. 学生能够正确而熟练地识别和拼读字词；2. 学生能够理解和运用所学字词，提高语言表达能力；3. 学生能够培养兴趣，主动阅读，提高阅读理解能力。
三、教学内容识字是一个系统的过程，需要学生通过不断的学习和实践来提高。
在本节课中，我们将重点讲解以下几个方面的内容：1. 字母和音标的认识与练习；2. 基础词汇的教学与巩固；3. 阅读材料的选择与分析。
四、教学步骤1. 字母和音标的认识与练习（15分钟）首先，我们将开始学习字母和音标的认识。
请大家看一下黑板上的字母表。
字母是识字的基础，而音标则是帮助我们正确拼读单词的工具。
我们将学习26个字母和基本的音标，并通过练习来巩固记忆。
2. 基础词汇的教学与巩固（20分钟）在学会字母和音标后，我们将着重教授一些基础的词汇。
这些词汇是日常生活中经常使用的，学生掌握这些词汇后，可以更好地运用到口语表达和写作中。
教师可以通过图片、单词卡片等形式，引导学生正确地识别和拼读单词，并进行听写和朗读练习。
另外，通过对词汇进行归类和联想，在学生学习新词汇的同时，也帮助他们更好地记忆和应用。
3. 阅读材料的选择与分析（25分钟）阅读是提高识字能力的重要手段。
在这个环节中，我们将给学生选择一些适合他们阅读的材料，让他们在阅读中提高阅读理解能力，并加深对字词的认识。
首先，教师可以根据学生的年级和阅读能力选择适合的课文，要求学生默读课文并回答相关问题，然后进行分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
同时，教师可以帮助学生分析课文中的重要词汇和短语，并引导学生通过上下文的理解来推测词义。
小学识字教学培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨小学识字教学培训的话题。
小学识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
在此，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、识字教学的重要性1. 奠定语文基础。
识字是学习语文的基础，只有掌握了汉字，学生才能阅读、写作、交流。
因此，识字教学在小学语文教学中具有举足轻重的地位。
2. 培养学生思维。
识字教学不仅能提高学生的语言表达能力，还能锻炼学生的思维能力。
通过识字，学生可以更好地理解语言、分析问题，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3. 增强文化自信。
汉字是中华文化的瑰宝，识字教学有助于学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
二、识字教学的方法1. 注重趣味性。
小学阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，在识字教学中，教师应注重趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，通过游戏、故事、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 强化实践性。
识字教学不能仅仅停留在课堂上，还要注重实践。
教师可以组织学生进行课外阅读、书写练习、口语表达等活动，让学生在实际运用中巩固所学知识。
3. 运用多种教学方法。
教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，运用多种教学方法。
如：直观教学、情境教学、游戏教学、合作学习等，提高识字教学效果。
4. 关注个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师要多给予关爱和鼓励，帮助他们克服困难，提高识字水平。
5. 家校合作。
识字教学需要家校共同努力。
教师应与家长保持密切联系，共同关注学生的识字情况，共同制定学习计划，共同提高识字教学效果。
三、识字教学中的注意事项1. 注重汉字的结构和笔画。
教师应引导学生掌握汉字的结构和笔画，以便学生更好地书写和记忆汉字。
2. 避免死记硬背。
识字教学不能仅仅依靠死记硬背，要注重培养学生的识字能力。
识字教学演讲稿范文
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨识字教学这一重要课题。
识字是学习的基础，是孩子们开启知识宝库的第一把钥匙。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任，而识字教学则是我们教育工作的基石。
下面，我就识字教学谈几点看法。
首先，我们要明确识字教学的目标。
识字教学不仅仅是教会孩子们认识汉字，更重要的是培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
因此，我们的目标是：1. 帮助孩子们掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构，提高他们的识字能力；2. 培养孩子们的阅读兴趣，激发他们主动阅读的欲望；3. 培养孩子们的语文素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
其次，我们要注重识字教学的方法。
以下是我总结的几种有效方法：1. 游戏化教学：将识字与游戏相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过“汉字接龙”、“找朋友”等游戏，让孩子们在游戏中认识汉字。
2. 情境教学：创设丰富的教学情境，让汉字在孩子们的生活中“活”起来。
例如，在讲解“水”字时，可以带领孩子们到河边观察水的流动，感受汉字的魅力。
3. 互动教学：鼓励孩子们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导孩子们主动思考、交流。
4. 读写结合：在识字的同时，注重阅读和写作的训练。
通过阅读，孩子们可以积累词汇，提高阅读理解能力；通过写作，孩子们可以巩固所学，提高语言表达能力。
再次，我们要关注识字教学中的问题。
在实际教学中，我们可能会遇到以下问题：1. 部分孩子识字困难，学习兴趣不高；2. 教学方法单一，缺乏创新；3. 课堂氛围不够活跃，孩子们参与度不高。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1. 针对性辅导：针对识字困难的孩子，教师可以给予个别辅导，帮助他们克服困难；2. 丰富教学方法：不断尝试新的教学手段，提高课堂趣味性，激发孩子们的学习兴趣；3. 创设良好氛围：鼓励孩子们积极参与课堂活动，营造轻松愉快的课堂氛围。
最后，我想强调的是，识字教学是一项长期而艰巨的任务。
小学语文识字讲课稿模板
小学语文识字讲课稿模板尊敬的同学们，今天我们将一起学习一些新的汉字，通过这节课，希望大家能够掌握这些字的读音、笔画、结构以及它们的基本意义。
现在，让我们开始我们的识字之旅。
一、课程导入首先，让我们通过一个小故事来激发大家对汉字的兴趣。
（这里可以插入一个简短的故事，比如关于汉字的起源或者一个与今天要学的字有关的小故事。
）二、新课呈现1. 字音学习- 我们今天要学习的第一个字是“山”。
这个字的读音是“shān”，请大家跟我一起读三遍：“山、山、山”。
- 接下来是“水”，它的读音是“shuǐ”，同样请大家跟我一起读三遍：“水、水、水”。
2. 字形结构- “山”字由三个“丨”组成，形似山峰连绵起伏的样子。
“水”字则由三个“丿”组成，像水流一样自然流畅。
3. 笔画顺序- 请大家注意，“山”字的笔画顺序是：先写中间的“丨”，然后是左边的“丨”，最后是右边的“丨”。
- “水”字的笔画顺序是：先写中间的“丿”，然后是左边的“丿”，最后是右边的“丿”。
4. 字义理解- “山”字通常指的是地面上高耸的部分，比如山峰、山脉等。
- “水”字则指的是自然界中流动的液体，比如河流、湖泊等。
三、课堂互动1. 组词练习- 现在请大家用“山”和“水”字来组词。
比如，“山”可以组成“山峰”、“山林”，“水”可以组成“河水”、“水花”。
2. 造句练习- 接下来，请大家用刚才组的词来造句。
例如：“我在山峰上看到了美丽的日出。
”或者“河水在阳光的照耀下波光粼粼。
”3. 角色扮演- 我们可以进行一个小游戏，比如“我是小导游”，每个同学轮流扮演小导游，用今天学到的字来介绍一个景点。
四、巩固练习1. 听写练习- 老师会念出一些与“山”和“水”有关的词语，同学们需要听写下来。
2. 书写练习- 请大家在练习本上正确地书写“山”和“水”字，注意笔画顺序和结构。
3. 阅读理解- 老师会提供一段短文，其中包含了今天学到的字，同学们需要阅读并理解短文内容。
识字课发言稿
识字课发言稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家准备一篇关于识字课的发言稿。
首先，我想强调一下识字的重要性。
识字是我们学习的基础，是开启知识世界大门的钥匙。
从小学一年级走到现在，我们已经学会了很多字，也逐渐了解到识字对我们的影响有多深远。
识字不仅仅是在课本上学习字的形状和发音，更重要的是能理解字的意义，掌握字的用法。
只有通过识字，我们才能够更好地理解课文，阅读其他书籍，更好地表达自己的思想和感受。
而且，随着社会的发展，识字水平已经成为人们评判一个人文化素质的重要指标之一。
掌握好识字，将是我们成为具有高度素质的人的一个基本要求。
其次，我想分享一下自己在识字课上的体验和收获。
在识字课上，老师使用了丰富多样的教学方法，让我们在愉快的氛围中学习。
比如，老师会通过拼读字母来启发我们认识字的发音，通过分析字的结构来帮助我们记忆字的形状。
同时，老师还会设计各种有趣的游戏和活动，激发我们对识字的兴趣。
通过这些方法，我发现我在识字方面的能力逐渐提高，我能够更快地记住新学的字，也能更准确地使用这些字。
这些收获不仅仅在识字课上有用，也将在以后的学习和生活中受益。
最后，我想分享一些提高识字能力的方法。
首先，我们要保持良好的学习习惯。
每天坚持识字任务，不断巩固已学的字，并学习新的字。
其次，我们要通过不同途径拓宽自己的识字渠道。
除了课本上的字，我们还可以通过报纸、杂志、书籍等各种途径来接触新的字，拓展自己的词汇量。
此外，我们还可以通过识字游戏来激发兴趣，比如拼字游戏、填字游戏等。
通过这些方法，我们可以更有趣地学习识字，提高自己的识字能力。
亲爱的同学们，识字是我们学习的基础，也是我们未来发展的基石。
让我们珍惜每一次识字课，认真学习每一个字，提升自己的识字能力。
相信在不久的将来，我们一定会感到识字给予我们的帮助和成就。
谢谢大家！。
识字与写字讲课逐字稿
识字与写字讲课逐字稿### 识字与写字讲课逐字稿导入新课：同学们，大家好！今天我们要一起学习的是识字与写字。
在古代，文字是文明的载体，是知识的传承。
那么，对于我们来说，识字和写字不仅仅是学习语文的基础，更是我们了解世界、表达自我的重要工具。
今天，我们就来一起探索汉字的奥秘，学习如何正确地书写汉字。
新课内容：1. 汉字的起源与发展- 汉字是中华民族的瑰宝，它的起源可以追溯到几千年前。
最早的汉字形式是甲骨文，刻在龟甲和兽骨上。
随着时间的推移，汉字经历了金文、篆书、隶书、楷书等不同阶段的发展。
- 我们可以一起欣赏一些不同时期的汉字，感受它们的变化。
2. 汉字的结构- 汉字是由笔画组成的，基本笔画有横、竖、撇、捺等。
这些笔画组合成不同的部首，部首再组成完整的汉字。
- 我们可以通过分析一些简单汉字的结构，来理解汉字的构成。
3. 识字的方法- 识字不仅仅是记住汉字的形状，更重要的是理解汉字的意义和用法。
我们可以通过形声字、会意字等方法来帮助记忆和理解。
- 例如，“休”字，左边是“人”字旁，表示与人有关，右边是“木”字，表示树木，合在一起就是一个人靠在树下休息的意思。
4. 写字的技巧- 写字要遵循一定的笔顺规则，从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺。
- 我们可以通过练习一些基本的笔画和部首，来提高写字的规范性和美观性。
5. 实践练习- 现在，请大家拿出纸和笔，我们一起来练习写几个汉字。
比如“山”、“水”、“人”等。
- 在写的过程中，注意笔顺和笔画的力度，力求做到规范、清晰、美观。
6. 互动环节- 我们可以进行一个小游戏，比如“汉字接龙”，每个人说出一个汉字，下一个同学要说出以这个字为部首的另一个字。
- 这个游戏不仅能增加课堂的趣味性，还能帮助大家更好地记忆和理解汉字。
课堂小结：通过今天的学习，我们了解了汉字的起源与发展，掌握了汉字的结构和识字写字的方法。
希望大家能够在日常生活中多练习，提高自己的汉字书写能力。
小学识字教学讲课稿范文
小学识字教学讲课稿范文
大家好，今天我将给大家讲解小学识字教学的相关内容。
识字是小学阶段学习的基础，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
为了帮助学生更好地掌握识字技能，我将从以下几个方面进行讲解。
首先，我们要注重培养学生对于汉字的兴趣。
兴趣是学习的最好助力，对于小学生来说尤为重要。
可以通过设计有趣的游戏、制作丰富多彩的教具等方式，激发学生学习汉字的兴趣。
在课堂中，我们可以通过一些有趣的学习方式，如拼字游戏、拼音挑战等，引导学生积极参与课堂活动，培养他们对于汉字的兴趣。
其次，我们要注重音形结合的教学方法。
音形结合是小学识字教学的重要方法之一。
在学习一个新字时，我们可以先通过拼音的方式，让学生了解字的读音。
然后再结合字的笔画特点，引导学生正确书写。
在教学中，我们可以多次重复拼音和书写练习，帮助学生更好地掌握字的读音和写法。
另外，我们还要注重课后复习的重要性。
识字是一个渐进深化的过程，常常需要反复巩固和复习。
我们可以要求学生课后进行词语的默写、拼音的书写等活动，加深对于学过字的记忆。
复习时可以采用多种方式，如复印字卡、做练习册等，让学生有更多的机会回顾和巩固所学的知识。
最后，我们要注重巩固和延伸。
学生在识字教学中一旦掌握了一定的识字技能，我们就要帮助他们巩固所学内容，并逐渐延
伸到更广泛的词汇和句子的学习。
可以通过阅读课外书籍、参加语文比赛等方式，为学生提供更多的识字拓展机会，培养他们的综合语文能力。
以上就是我对于小学识字教学的讲解，希望对大家有所帮助。
谢谢大家！。
认识汉字教师讲课稿范文
认识汉字教师讲课稿范文尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的汉字教师，今天很荣幸能够在这里给大家讲课。
我想通过本次课程，与大家一起加深对汉字的认识，并传达我对教学的一些思考和方法。
一、汉字的起源汉字作为世界上最古老的文字之一，起源于公元前3000年左右的中国。
大约在这个时候，中国的祖先选择了一种用刻在兽骨上的文字记录信息的方式。
这就是我们现今所称的Oracle Bone Script。
经过上千年的演变，Oracle Bone Script逐渐演变成了汉字的形式，成为中国人民用来交流、记录、表达情感和思想的工具。
汉字是中华文明的重要标志，具有深远的历史和文化意义。
二、汉字的结构汉字的结构可以分为两个部分：形声字和指事字。
1. 形声字：形声字是指由意义相近的部分和发音相同或相近的部分组成的字。
例如，汉字“鸟”的部首是“尸”，它的发音是“niao”。
通过“尸”部首和“niao”这个发音，我们可以联想到鸟的形态和声音。
2. 指事字：指事字是通过简单明了的图画表示事物的。
例如，汉字“山”是一个山形图画，它直观地表达了山的意思。
三、汉字教学的目标和方法1. 目标：汉字教学的主要目标是培养学生对汉字的兴趣，提高汉字水平，使学生能够正确、流利地书写和阅读汉字。
此外，汉字教学也应该注重培养学生的观察力、记忆力和创造力。
2. 方法：a. 兴趣教学：汉字的学习需要花费大量的时间和精力，仅仅通过死记硬背是很难让学生保持长久的兴趣的。
因此，在教学过程中，我会采用一些有趣的游戏和活动来激发学生学习汉字的兴趣。
b. 图文教学：通过图书、图片和实物等形式来教学，可以帮助学生更好地理解和记忆汉字。
我会使用一些图文结合的教材和教具来辅助教学，例如汉字卡片、汉字贴纸等。
c. 多角度学习：汉字教学不仅仅局限于书写和阅读，还应该包括字源、字义和字音等方面的知识。
我会通过讲解汉字的来历、演变和常见词义等内容，帮助学生更全面地认识汉字。
识字老师讲课稿范文
识字老师讲课稿范文尊敬的校领导、各位老师和亲爱的同学们，大家上午好！我是你们的识字老师，今天非常高兴能够站在这里，给大家讲一堂关于识字的课。
识字是我们每个人的基本技能，它关乎到我们的学习、工作乃至生活的方方面面。
而作为一名识字老师，我的责任是帮助同学们建立起正确的学习方法和良好的学习习惯，提高识字水平。
首先，我想和大家分享一些学习识字的方法。
识字的方法很多，每个人都可以根据自己的情况选择适合自己的方法。
然而，无论怎样的方法，都需要掌握好以下几点。
第一，要有兴趣。
学习识字并不是一件简单的事情，但如果你对阅读、对识字感兴趣，那么学习就会变得轻松而有趣。
所以，我建议大家要多读一些自己感兴趣的书籍，培养阅读的习惯。
第二，要有耐心。
识字需要时间和耐心，不可能一蹴而就。
在一开始的时候，你可能会觉得很难，但只要坚持下去，不断努力，就一定能够取得进步。
所以，请同学们一定要坚持，不要轻易放弃。
第三，要灵活运用各种资源。
学习识字不仅仅依靠课本，我们还可以利用互联网、图书馆等各种资源进行学习。
比如，可以通过看电视、听广播、读英语报纸等方式来提高识字能力。
除了学习方法，良好的学习习惯也很重要。
下面，我想和大家分享一些培养良好学习习惯的方法。
首先，要制定学习计划。
制定学习计划可以帮助你合理安排时间，提高学习效率。
请同学们养成每天定下一个明确的学习目标，并制定相应的学习计划。
其次，要保持积极的学习态度。
良好的心态对学习很重要。
遇到困难时，要有信心克服，相信自己能够成功。
同时，学习过程中要有所得、有所思考，做到知识的“输入”与“输出”相结合。
再次，要合理安排时间。
时间对每个人来说都是有限的，所以我们要学会合理安排时间。
同学们可以利用碎片时间多读书，比如在等车、排队等时候可以拿出一本书来读，这样就可以充分利用时间来学习。
最后，要养成记录的习惯。
我们要将学习中的重要内容或者自己的想法记录下来，可以是做笔记，或者写下来。
这样不仅有助于加深记忆，还能提高审美能力和文学素养。
识字的介绍演讲稿
识字的介绍演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是识字。
识字是指认知并理解书写系统中的文字和语言表达作用的能力。
识字是一项非常重要的能力，它对我们的学习、交流、思考等方面都起着关键的作用。
今天我将从以下几个方面介绍识字的重要性和益处。
首先，识字能够拓展我们的知识面。
我们所接触的信息大部分都是以文字形式存在的，只有掌握了识字能力，才能够理解并吸收这些信息。
无论是学习课本知识、阅读报纸杂志，还是浏览互联网、搜索资料，识字都是必不可少的。
有了识字能力，我们可以更好地掌握各个学科的知识，拓宽我们的视野，积累更多的信息。
其次，识字让我们的思维更加丰富和灵活。
识字是一种符号理解的过程，通过识字可以培养我们的观察、思考和逻辑推理能力。
通过阅读不同类型的文学作品，我们可以感受到不同作者的思维方式和表达技巧，从而启发我们自己的思维。
同时，识字也能够帮助我们进行逻辑思维和问题解决，让我们的思维更有条理和深入。
除此之外，识字还能够提高我们的语言表达能力。
字是语言的符号，识字是掌握语言的基础。
通过识字，我们可以学习更多的词汇，丰富我们的语言表达能力。
识字还可以帮助我们掌握正确的语法和标点符号的使用，从而使我们的表达更加准确、规范。
在口头和书面交流中，识字的能力让我们的表达更加清晰、有力，有效地传递我们的思想和意图。
识字还能够培养我们的审美观和情感。
通过阅读文学作品，我们可以欣赏到不同文化和不同时期的精彩创作。
文学作品中的美好形象和充满情感的描写可以引起我们内心的共鸣和感动，让我们的情感世界变得更加丰富和深厚。
通过识字，我们能够拓宽我们的审美视野，培养对艺术的鉴赏能力，从而提高我们的审美水平。
最后，识字还是一种增强自我成就感和自信心的能力。
当我们能够独立阅读、理解和创作时，会感到一种成就感。
我们可以通过读书评析、写作文等形式，展示自己的学习成果，提高自我价值和自尊心。
而且，有了识字能力，我们在日常生活中也更加独立和自信，能够更好地与人交流和沟通。
学文识字发言稿
学文识字发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《学文识字》。
文化是一个国家的根基，是一个国家与世界接轨的桥梁，也是一个国家繁荣进步的动力源泉。
而识字作为文化的基本要求，广泛而深刻地影响着个人、家庭 ja 波折社会。
在当今社会，我们每个人都需要不断地学习和演进自己，通过学文识字，我们能够拥有更广阔的视野，更加丰富的知识，更加扎实的素养，更加广泛的交际能力。
首先，学文就是知识的积累。
学文识字不仅代表着一个人掌握了中国传统文化的符号与意义，更代表着一个国家的文化基础。
古人所说的“书中自有黄金屋”便道出了学文的重要性。
通过学文识字，我们能够了解传统文化的精髓，明白历史的进程，领略国学思想的博大精深，研究先贤们的经验与智慧。
其次，学文提高了我们的阅读能力。
当我们面临大量的信息时，我们需要通过阅读解读这些信息。
掌握了一定的识字能力，我们就能够更快速地理解文本的主旨，分辨信息的真伪，通过阅读提高我们的逻辑思维能力和表达能力。
再次，学文提升了我们的文化素养。
文化素养是一个人在思想、艺术、科学等多方面的修养。
学文识字让我们能够欣赏文化的内涵，理解文化的表达，提高感受美的能力。
通过学文识字，我们能够读到经典的名著、名篇，欣赏琅琅上口的古文，懂得中华优秀传统文化的渊源。
另外，学文提高了我们的交际能力。
在社交活动中，懂得文化内涵和礼仪是维系人际关系的基础。
学文识字不仅让我们能够参与各个领域的对话，还能够更好地理解他人的想法、感受他们的情感。
通过学文识字，我们能够成为更加娴熟的沟通者，更加有趣的交谈对象。
总之，学文识字是人类智慧的结晶，是人类进步的重要标志。
在当代社会，学文识字对个人和社会的发展具有重要的作用。
作为一名学生，我们要以自主学习为主线，以课堂学习为基础，以实践活动为支撑，不断提高自己的识字水平。
我们要把学文识字作为一种习惯，坚持每日阅读，终身学习，不断充实自己的精神层面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（6）运用滞后 ——偏重识写轻运用
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段 的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教 学内容。
（6）运用滞后 ——偏重识写轻运用
因此在低年级的语文教学中产生了偏颇的认识： 一是把识字写字作为唯一的目标和终极目的，对听 说读写、思维、想象等能力方面的培养，训练不到 位，蜻蜓点水，一带而过。更缺乏相应的方法与策 略；二是孩子们在低年级认识了常用汉字1600个 左右，其中800个左右会写。就觉得，完事大吉， 大功告成。到了中高年级，水到渠成，学生的听说 读写能力自然就形成了，就可以品味收获的喜悦了。
2.依据学情，精选内容有侧重
（1）找准教学的起点 （2）抓住教学的重点
（3） 解决教学的难点
3.融入情趣，让学生快乐识字
猜一猜 编一编 讲一讲 赛一赛 做一做 写一写 读一读 创一创
猜一猜（猜字谜）
三面有墙一面 空， 有个幼儿在当中。 像手不是手， 胳膊往外扭， 猫狗皮上密， 你我都稀有。 空山中间一方田， 山水花鸟在其间。
(3) 文化缺失——忽视构字的规律
汉字是世界上仍在使用的最古老的文字， 是迄今为止独一无二的仍在使用的表意文字， 它承载着中华民族五千年的华夏文明，它凝 聚着我们祖先的聪明才智。汉字博大精深， 字中藏理。汉字有“六书”——象形、指事、 会意、形声、转注、假借等造字法。但是在 现在的识字教学中，字理识字没有得到充分 的重视，忽视汉字的构字规律,缺乏利用汉字 形音义的关系进行识字教学。
集中识字
优点：集中识字主要依据汉字中占有很大比 例的形声字的规律，以字形为中心组织识字。由 于带出的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点 , 且大多成串地学习，因此便于掌握。由于字串中 有一个共同部件(基本字)，所以有利于识字过程 的迁移。由于带出生字的基本字大多是熟字，在 识字时学生可以利用已有的知识经验，以已经掌 握的基本字为支点，因此能够化难为易。
字理识字
字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形 音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对 象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的 分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识 字的目的。这种识字方法，揭示和解析字理，以使 学生牢固建立字的形音义之间的联系，是核心；启 发学生展开想像和联想，是基本和有效的方法。
喿
用水来洗澡， 伸手来做操， 噪音惹人恼， 有火能干燥， 脾气暴躁直跺脚。
讲一讲（讲故事）
牧童考秀才 一日，解缙去省府南昌城参加选拔举人乡试。来到一处三 岔路口，不知该往哪条路走才是去南昌的方向，心中十分焦急。 正巧，有一位牧童骑着水牛，横吹短笛，缓缓而来．解缙连忙 放下肩上的书箱担子，迎上前施了个拱手礼，然后问：“请问 这位小弟弟，上南昌城该走哪条路？” 那牧童见这位书生哥哥懂礼貌，心里很高兴，心想：“不 知他学问如何，待我试一试！”于是，翻身下牛，不声不响地 走到一块大石头的后面，伸了伸头。 解缙一看，心领神会，连声说：“谢谢小弟指路之恩！” 说罢又深施一礼，然后重又挑起书箱，朝牧童的方向走去 你知道解缙走了哪条路吗？
集中识字
缺憾:脱离语言环境孤立识字影响识字 效果。同时，识字和阅读分开进行，势必延 长从识字到阅读的转换过程，在一定程度上 延误了书面语言学习的最佳时机。
分散识字
斯霞老师实验成功的一种注重音、义联 系，以“字不离词、词不离句、句不离文” 为主要特 征的识字教学方法。它与集 中识 字以字形为核心不同，强调在具体的语言环 境中识字，把生字词放在特定的语言环境中 来感知、理解和掌握。后来被称之为“分散 识字“ “ 随课文识字 ”。
分散识字
优点：这种识字方法从改革识字与阅 读的关系入手，寓识字于阅读之中，在识 字的同时通过阅读发展儿童的语言。此外， 注重激发识字兴趣，强调打好识字基础， 教给识字方法，培养识字能力，也是分散 识字的主张和实施要点。
分散识字
缺憾：在于识字进度缓慢，低年级识 字量不足，汉字规律没有得到充分重视， 识字教学本身没有完整的体系。
雄狮
唐 僧
孙 悟 空
熊
雄鹰翱翔
美 丽 的 家 乡
蟹
坏 小 孩
狐狸
猫
舞
中国的方块文字智慧灵秀，奥妙 无穷。每一个汉字都承载着特定的文 化信息，具有丰富的文化内涵。许多 汉字还闪烁着真理之光，给人以睿智、 启迪和教益。解析汉字，可以领略她 独特的神奇魅力和深邃哲理。
赢
劣
平时少出力，到头来必然差人一等。
赛一赛
内容：读课文 读字词 形式：小组间 男女生 记字形 写字 同桌 师生
做一做
看
搓
掰
捧
写一写 （唱书）
有些比较特殊的字，笔画比较复杂，笔顺容 易写错等，就可以利用唱书的形式，强化识记。 笔画唱写，使一个个枯燥、呆板的汉字，都有了 灵动的生命。这样，不仅帮助学生记住了每一笔 画的具体写法，而且字的每笔每画，都能随着唱 字的节奏和琅琅上口的韵律而生动起来。这样新 颖别致的形式，既调节了课堂教学的气氛，又调 动了学生学习的兴趣，这些鲜活的字就会主动地 走进孩子们的记忆中。
三、构建自主高效的识字课
1.落实课标，识字写字为重点 2.依据学情，精选内容有侧重 3.融入情趣，让学生快乐识字 4.字中寻理，丰厚汉字的文化 5.妙诀导写，掌握书写的窍门 6.细读文本，教学设计应不同 7.学用结合，培养语用的能力
1.落实课标，识字写字为重点
低年级的阅读教学，花很多精力进行频繁 的问答，去分析课文内容，这就是越位；而用 在识字、学词、写字上的时间很少，用在指导 学生正确地朗读课文上的时间很少，这就是不 到位。要依照《课程标准》的年段目标，明确 学什么，不学什么；教什么，不教什么。只有 不折不扣地达成年段目标，体现阶段性，才能 环环相扣，螺旋上升，最终实现小学阶段的各 项目标。（崔峦老师语）
(5) 写字弱化——书写指导不到位
写字是一项重要的语文基本功, 是小学语文 教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练， 可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅 的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、 文化素养。但在小学实际教学中，写字却并未受 到重视，存在着诸多的问题。比如，教师对写字 的重要性，认识程度不高；教师缺乏有效的方法 指导；对学生写字的训练，欠缺常抓不懈的毅力。
三、构建自主高效的识字课
存在问题 （1）过于简单—— 课堂教学三步曲 （2）追求高度—— 内容分析唱主角 (3) 文化缺失 —— 忽视构字的规律 （4）缺乏情趣—— 影响识字的效果 (5) 写字弱化 —— 指导书写不到位 （6）运用滞后 ——偏重识写轻运用
（1）过于简单——课堂教学三步曲
第一步，读生字。教师首先出示生字，然后让学生 进行多种形式的读。带拼音读，去拼音读；指名读，开 火车读，男女生分别读，全班齐读。第二步，读课文。 方法可谓多样，教师播放课文录音，让学生模仿读；再 指名分自然段读课文，全班放声齐读课文。朗读缺乏层 次性，没有必要的指导，没有质的提高。识字和阅读油 水分离，毫不相干。第三步，写字。先让学生利用已掌 握的记字方法，记一记要求会写的字。然后教师选择几 个不好写的字，隔靴挠痒地指导书写，学生的书写“惨 不忍睹”。到此教学就结束了。
欧阳询的楷书，方圆兼施，以方为主，点画劲挺，笔力凝聚。人称欧体。
赵孟頫的楷书，秀美多姿，俊逸洒脱，人称赵体。
我国文字具有三美：
意美以感心
音美以感耳
形美以感目
二、从成功的识字方法中汲取营养
集中识字 分散识字 注音识字 字理识字 韵语识字 字族文识字
集中识字
旨在通过一、二年级快速大量识字，使 学生尽早做到能大量阅读，来解决识汉字和 学汉语的矛盾。基本做法是一、二年级的四册教材每册都分作几个部分，在每部分中先 归类识字，再读若干篇课文，“识字-阅读” 不断循环编排。在归类识字中，基本字带字 是最主要的识字方法。如，由基本字“青”， 带出“清、蜻、情、晴、请、睛”；
讲一讲（讲故事）
某医院后诊室，病人正在排队 等待就诊。其中有位女病人，姓 白，名月坡。这是一个很有诗意 的名字；白月坡，一轮明月从山 坡爬上来，清辉万里。 然而，她病历上的名字写的 潦草马虎，特别是把“坡”字写 得左右分了家，左面的土贴近前 面的“月”字。当轮到她看病时， 护士高声叫道“下一个，白肚 皮！”众人惊倒。
编一编（编顺口溜 ）
（展） 尸字头、共去八、下面竖提撇和捺。
（骨）一竖横折横折装，突宝盖下有月亮。
（喜）一口吃掉十颗豆豆。
（琴）二王今日去弹琴。
（垂）士兵头顶千根草。
（满）水边两棵草。
（春）三人一日去春游。
明──日月齐照，大放光明。 尖──上小下大，形似山尖。 休──一人倚树，立足休息。 采──手在树上，采摘东西。 众──三人团结，众志成城。 艳──色彩丰富，鲜艳美丽。 尘──小土为尘，尘土飞扬。 裕──有衣有谷，富裕之家。 掰──用手分物，掰为两截。
（4）缺乏情趣—— 影响识字的效果 新课标在识字教学的目标中指出：“要让 学生喜欢识字，有主动识字的愿望。”语文课 堂应是情趣和梦幻的栖息地，这不仅是低年级 学生的心理需求，也是语文识字不可或缺的需 求。因为每一个汉字都可以激发孩子们无穷的 想象力，一个个汉字连起来就是一片放飞的天 空。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不 是强制，而是学生的兴趣。”
远看像头牛， 近看牛没头， 要问是啥字， 看看日当头。
猜一猜（猜字谜）
一只鸟儿眼不见， 只因身穿黑衣衫， 小鸟长大喂老鸟， 反哺孝亲美名扬。 添上土有斜度， 添上水起狂澜， 得了病需休息， 添上衣 能耐寒。 走在上边， 坐在下边， 挂在右边， 埋在两边。 有皿能把物存， 有口笑出声音， 有手把物取走， 有鸟就能飞翔。
羊
有气在上不缺氧， 有水翻滚是海洋， 示旁显示呈吉祥， 有木在旁做榜样， 有羽展翅能飞翔， 有言具体说详细， 生病难受痛又痒。
青
有水 有言 有目 有心 日出 有虫