人教版八年级物理下册第7章第2节-弹力(教案设计)
人教版八年级物理下册第7章第2节-弹力(教案)
教案：人教版八年级物理下册第7章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义、产生条件及其作用。
2. 弹簧测力计的使用：讲解弹簧测力计的原理、使用方法及注意事项。
3. 弹力的测量：介绍弹力的测量方法，以及如何利用弹簧测力计测量弹力。
4. 弹力在生活中的应用：举例说明弹力在生活中的应用，如弹簧、弹力布等。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和作用。
2. 培养学生掌握弹簧测力计的使用方法，能够利用弹簧测力计测量弹力。
3. 引导学生了解弹力在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念及其产生条件。
2. 弹簧测力计的使用方法。
3. 弹力的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、绳子、泡沫球等。
2. 学具：学生手册、笔记本、签字笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复原状的过程，引出弹力的概念。
2. 讲解弹力的定义：弹力是物体由于形变而产生的力，能够使物体恢复原状。
3. 讲解弹力的产生条件：物体必须发生形变，且形变越大，弹力越大。
4. 讲解弹力的作用：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
5. 讲解弹簧测力计的使用方法：让学生分组实验，观察弹簧测力计的读数变化，学会正确使用弹簧测力计。
6. 讲解弹力的测量方法：利用弹簧测力计测量不同形变下的弹力，记录数据并进行分析。
7. 举例说明弹力在生活中的应用：如弹簧、弹力布等。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关的练习题目。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的作用4. 弹簧测力计的使用方法5. 弹力的测量方法6. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 请简述弹力的概念及其产生条件。
2. 请说明弹簧测力计的使用方法及注意事项。
3. 请举例说明弹力在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对弹力的概念和产生条件掌握较好，但在弹簧测力计的使用和弹力的测量方面仍需加强练习。
人教版八年级下册第七章力第2节《弹力》教案
教案：人教版八年级下册第七章力第2节《弹力》一、教学内容1. 弹力的定义和产生条件；2. 弹力的方向和作用点；3. 弹力的测量；4. 弹力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和方向；2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生条件和方向；2. 弹力的测量方法；3. 弹力的应用。
四、教具与学具准备1. 弹簧测力计；2. 弹簧；3. 绳子；4. 钩子；5. 滑轮组；6. 练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的形变和弹力。
2. 讲解弹力的定义和产生条件：向学生解释弹力的概念，讲解弹力的产生条件和方向。
3. 演示实验：用弹簧测力计测量弹簧的弹力，让学生观察和记录实验结果。
4. 讲解弹力的测量方法：向学生讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确测量弹力。
5. 应用练习：让学生用弹簧测力计测量不同弹簧的弹力，并记录数据。
6. 讲解弹力的应用：向学生讲解弹力在日常生活中的应用，如弹簧门、弹簧床等。
7. 随堂练习：让学生运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧的弹力大小。
六、板书设计板书设计如下：弹力产生条件：直接接触发生弹性形变方向：与形变恢复方向相同测量：弹簧测力计应用：弹簧门、弹簧床等七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 思考：弹力在我们的生活中有哪些应用？答案：1. （略）；2. 弹力在日常生活中的应用有很多，比如弹簧门、弹簧床、弹簧座椅等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到了弹力的存在。
通过讲解和演示实验，使学生掌握了弹力的产生条件、方向和测量方法。
在应用练习环节，让学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的动手能力和观察能力。
在课后，学生可以通过观察和思考，发现生活中更多的弹力应用实例，进一步巩固所学知识。
同时，教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些拓展内容，如弹力的计算公式、弹簧的弹性系数等，以提高学生的学习兴趣和综合素质。
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容包括：1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 弹力的产生：让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的作用点：让学生知道弹力的作用点在物体的形变部分。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 通过实验和观察，让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反，并能够判断弹力的方向。
4. 让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，能够通过实验和观察判断弹力的大小。
5. 通过实例，让学生了解弹力的作用点在物体的形变部分。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹力的方向和大小。
3. 弹力的作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、钩码等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，让学生了解弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 大小讲解：讲解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
6. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体的形变部分。
7. 例题讲解：用弹簧测力计测量橡皮筋的弹力，让学生了解弹簧测力计的原理。
人教版物理八下7.2弹力教学设计
人教版物理八下7.2 弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第7.2节《弹力》。
本节主要介绍弹力的概念、弹力产生的原因以及弹力的测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
3. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 培养学生使用弹簧测力计测量弹力的能力。
3. 引导学生运用弹力知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的测量。
难点：弹力产生的原因的理解，弹簧测力计的使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变以及手对弹簧的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力的大小，让学生观察弹簧测力计的读数。
4. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力作用下弹簧的弹力，并记录数据。
5. 例题讲解：讲解如何运用弹力知识解决实际问题，如弹簧门的开启原理。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考弹力在生活中的应用，并选出代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：弹力概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
产生原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
七、作业设计1. 解释下列现象：为什么弹簧门能够自动关闭？答案：弹簧门关闭是因为门关闭时，弹簧发生形变，产生弹力，试图恢复原状，从而推动门关闭。
2. 用弹簧测力计测量一张纸的弹力，并记录数据。
答案：根据实验结果，纸的弹力很小，几乎无法测量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教学设计
一、教学内容1. 弹力的概念：了解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生：学习弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 弹力的方向：掌握弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的测量：学习如何使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 让学生掌握弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向与物体形变方向的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生条件以及弹力的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并思考生活中的弹力现象，如拉伸弹簧、挤压弹簧等。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
4. 方向讲解：通过实验和演示，让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 测量方法讲解：介绍弹簧测力计的使用方法，讲解如何测量弹力。
6. 例题讲解：运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
7. 随堂练习：布置一些有关弹力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的测量七、作业设计1. 请解释为什么弹力的方向总是与物体形变的方向相反？2. 使用弹簧测力计测量一个钩码的重力，并将结果记录在实验报告中。
3. 结合生活实际，举例说明弹力在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了弹力的概念、产生条件、方向以及测量方法？2. 拓展延伸：研究弹力的应用领域，如弹簧、弹性材料等，并探讨弹力在其他学科中的重要性。
人教版八年级物理下册教案7.2弹力
人教版八年级物理下册教案7.2弹力教案：人教版八年级物理下册7.2弹力一、设计意图本节课的设计思路是通过生活中的实例，引导学生认识和理解弹力的概念，培养学生的观察和思考能力。
活动目的是让学生掌握弹力的定义、产生条件和作用，并能运用弹力知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力的产生条件和作用。
2. 能运用弹力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生条件和作用。
2. 教学重点：弹力的概念和弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、气球等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、活动过程1. 引入：讲解弹力的概念，通过展示弹簧测力计的工作原理，让学生初步了解弹力。
2. 实验一：观察弹簧的弹性形变，让学生亲身体验弹力的产生。
学生分组进行实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况，记录数据。
3. 实验二：探究弹力的作用。
让学生用弹簧测力计拉橡皮筋，观察测力计的读数，了解弹力的作用。
学生分组进行实验，记录数据。
4. 实验三：制作简易弹力器。
让学生用气球、橡皮筋等材料制作简易弹力器，观察其弹性形变和弹力的产生。
学生分组进行实验，记录数据。
六、活动重难点1. 弹力的产生条件和作用。
2. 实验操作和数据记录。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生掌握了弹力的概念和作用，但在实验操作和数据记录方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：让学生思考弹力在生活中的应用，如弹簧床垫、弹力鞋等，并尝试制作相关的小发明。
重点和难点解析1. 弹力的概念引入：我选择了通过生活中的实例来引导学生认识和理解弹力的概念。
例如，我展示了弹簧测力计的工作原理，让学生初步了解弹力。
这是因为我认为，通过直观的实例，学生能更容易理解和接受弹力的概念。
2. 实验一：观察弹簧的弹性形变。
在这个环节，我让学生亲身体验弹力的产生，通过分组进行实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况，并记录数据。
人教版八年级物理下册第七章《第二节弹力》教学设计
1.弹力的定义和产生条件；
2.弹力与弹簧形变的关系；
3.生活中的弹力现象分析。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调弹力的定义、产生条件、影响因素以及生活中的应用。同时，我会鼓励学生提出疑问，对他们的疑问进行解答。
6.总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调弹力与日常生活的联系。
7.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂提问、实验报告、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果。
二、学情分析
八年级学生在学习了力学基础知识和简单的力的作用后，对于弹力这一概念已经有了初步的了解。在此基础上，他们对于弹力的探究充满好奇，但可能对于弹力产生的具体条件和影响弹力的因素理解不够深入。学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高，需要教师在教学中进行有针对性的指导和培养。此外，学生在生活中接触过许多弹力现象，能够结合实际情境进行学习，有利于提高他们的学习兴趣和积极性。因此，在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过实验探究和思考讨论，深入理解弹力的本质，培养他讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.弹力产生的具体条件是什么？
2.弹力的大小与哪些因素有关？
3.生活中有哪些利用弹力的例子？
学生在讨论过程中，可以相互交流、分享观点，从而达到共同提高的目的。在此过程中，我会巡回指导，为学生提供必要的帮助。
（四）课堂练习
-鼓励学生提问和发表见解，充分尊重他们的主体地位。
-对学生的进步和表现给予积极的评价，增强他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版八年级下册物理第七章第2节弹力教案
人教版八年级下册物理第七章第2节弹力教案作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此我倾注心血，为孩子们设计了一堂生动有趣的物理课程。
本节课的主题是弹力，我将通过一系列实践活动，让孩子们亲手感受弹力的存在，并理解其背后的科学原理。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践教学，让孩子们在动手操作中感受弹力的存在，从而理解弹力的概念。
活动目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的精神。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念及其产生的原因。
难点：弹力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、橡皮筋、气球、塑料尺等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于弹力的故事，如“弹簧怪兽”，激发学生对弹力的好奇心。
2. 讲解弹力的概念：通过展示弹簧、橡皮筋等教具，讲解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 实践活动：a. 让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的弹性变形，并记录下来。
b. 让学生用橡皮筋制作弹力小车，观察小车的运动情况，并记录下来。
c. 让学生用气球制作弹力球，观察球的运动情况，并记录下来。
六、活动重难点重点：弹力的概念及其产生的原因。
难点：弹力在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本次课程的优点和不足，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中观察弹力的现象，并将所学知识运用到实际生活中。
通过本节课，我希望孩子们能够掌握弹力的基本概念，并培养他们对物理科学的兴趣。
在今后的教学工作中，我将继续努力，为孩子们提供更多有趣、实用的课程。
重点和难点解析：一、实践活动的设计我选择了弹簧、橡皮筋、气球等生活中常见的物品作为教具，让学生通过亲手操作来体验弹力的存在。
这些实践活动不仅能够让孩子们直观地感受到弹力的作用，还能够激发他们的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
人教版八年级物理下册7.2弹力教学设计
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使他们养成善于思考、勇于质疑的良好习惯。
教学设计具体安排：
1.导入：通过生活中的实例，如弹弓、弹簧等，引发学生对弹力的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解弹力的概念、产生条件、弹力的计算等，结合实验让学生直观地感受弹力的变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些生活中的弹力现象，如弹弓、弹簧玩具、拉力器等，引发学生对弹力的思考。
2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些弹力现象？它们是如何产生的？”让学生分享自己的观察和体验。
3.引导学生总结弹力的概念，即物体因发生弹性形变而产生的力。
4.阐述本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过小组讨论、分析、总结，掌握弹力的相关知识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.学习科学的研究方法，如实验法、观察法、数据分析等，培养学生的科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的概念及其产生条件。
2.弹簧弹力与形变量的关系。
3.弹力的测量方法及实验操作技巧。
4.应用弹力的知识解释生活中的现象。
（二）教学设想
1.采用生活实例导入，让学生从日常生活中感受到弹力的存在，引发他们对弹力的兴趣。
-设想一：展示弹弓、弹簧等生活中的弹力实例，引导学生思考弹力的概念和作用。
1.请学生完成教材第7章第2节后的习题，特别是涉及到弹力计算和应用的问题，以巩固课堂所学知识，提高解题能力。
人教版八年级下册 7.2弹力教案
教案：人教版八年级下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第七章第二节《弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生原因、弹力的测量以及弹力在生活中的应用等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生原因，掌握弹力的测量方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 联系生活实际，让学生了解弹力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生原因2. 弹力的测量方法3. 弹力在生活中的应用四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、绳子、钩子等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引出弹力的概念。
2. 讲解弹力的概念讲解弹力的定义，让学生明白弹力是一种接触力，只有在物体相互接触时才会产生。
3. 讲解弹力的产生原因通过演示实验，让学生观察弹簧在拉伸和压缩时的形变，引导学生理解弹力的产生原因。
4. 讲解弹力的测量方法介绍弹簧测力计的使用方法，让学生了解如何测量弹力的大小。
5. 联系生活实际让学生举例说明生活中常见的弹力现象，提高学生的学习兴趣。
6. 实验操作安排学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并记录实验数据。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的测量方法4. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 解释弹力的概念，并给出一个生活中的例子。
2. 描述弹力的产生原因，并简要说明实验如何验证这一点。
3. 使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并填写实验报告单。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了弹力的基本知识。
在实验环节，学生动手操作，培养了实践能力。
在联系生活实际的环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。
整体教学效果良好，但部分学生在理解弹力产生原因方面仍有困难，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。
人教版八年级下册物理第七章-力第二节-弹力教案
教案：人教版八年级下册物理第七章力第二节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力。
2. 弹力的产生条件：弹力的产生必须满足两个条件，一是物体必须具有形变，二是形变必须能够恢复。
3. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 能够运用弹力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的产生条件和作用效果的理解。
2. 重点：弹力的概念和弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验弹簧被拉伸和压缩时产生的力。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和讲解，使学生理解弹力的概念。
3. 讲解弹力的产生条件：通过实验和讲解，使学生理解弹力的产生条件。
4. 讲解弹力的作用效果：通过实验和讲解，使学生理解弹力的作用效果。
5. 实验操作：让学生自己动手进行实验，观察和记录弹力的产生和作用效果。
6. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握弹力的计算和应用。
7. 随堂练习：让学生当场练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的作用效果七、作业设计1. 请简述弹力的概念、产生条件和作用效果。
答案：弹力是指物体由于形变而产生的恢复力，产生条件是物体必须具有形变且形变必须能够恢复，作用效果是可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2. 请举例说明弹力在生活中的应用。
答案：弹力在生活中的应用有很多，比如弹簧门、弹簧床垫、弹力衣物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了弹力的概念、产生条件和作用效果。
但在实验操作和例题讲解方面，还需要进一步引导学生进行思考和讨论，以提高学生的理解和应用能力。
人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教学设计
人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节，主要讲述弹力的概念、弹力的产生和测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于形变而产生的力。
2. 弹力的产生：当物体发生弹性形变时，会产生弹力。
3. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是由于物体形变产生的力。
2. 让学生了解弹力的产生条件，知道只有当物体发生弹性形变时，才会产生弹力。
3. 让学生学会使用弹簧测力计测量弹力的大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生条件，弹簧测力计的使用方法。
2. 教学重点：弹力的概念，弹力的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，弹簧，钩码。
2. 学具：学生实验器材一套，包括弹簧测力计，弹簧，钩码。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，感受弹簧的弹力。
2. 概念讲解：讲解弹力的定义，弹力的产生条件。
3. 实验演示：使用弹簧测力计测量弹力的大小。
4. 学生实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量弹力的大小。
5. 例题讲解：讲解弹簧测力计的使用方法。
6. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力的大小。
7. 板书设计：弹力的概念，弹力的产生条件，弹簧测力计的使用方法。
8. 作业设计：题目1：解释弹力的概念。
答案：弹力是物体由于形变而产生的力。
题目2：什么情况下会产生弹力？答案：当物体发生弹性形变时，会产生弹力。
题目3：如何使用弹簧测力计测量弹力的大小？答案：将弹簧测力计的一端固定，另一端连接待测力的物体，读取弹簧测力计上的示数即可。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对弹力的概念和产生条件掌握较好，但在使用弹簧测力计进行实验时，部分学生操作不规范，需要在课后进行纠正。
2. 拓展延伸：让学生探讨除了弹簧测力计之外，还有哪些方法可以测量弹力的大小。
重点和难点解析一、弹力的产生条件弹力的产生条件是学生理解弹力概念的关键，也是本节课的重点之一。
人教版八年级物理下册第七章第2节弹力教学设计
人教版八年级物理下册第七章第2节弹力教学设计一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义、产生条件以及弹力的方向。
2. 弹簧测力计的使用：讲解弹簧测力计的原理、使用方法以及注意事项。
3. 弹力的作用：探讨弹力在生活中的应用，如弹簧、弹性体等。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和方向。
2. 学会使用弹簧测力计，能够正确测量物体的弹力。
3. 了解弹力在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念及其产生条件。
2. 弹簧测力计的使用方法。
3. 弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋等。
2. 学具：学生手册、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复过程，引出弹力的概念。
2. 知识讲解：讲解弹力的定义、产生条件以及弹力的方向。
3. 弹簧测力计的使用：讲解弹簧测力计的原理、使用方法以及注意事项，并进行现场演示。
4. 例题讲解：运用弹簧测力计测量物体的弹力，讲解测量方法和结果分析。
5. 随堂练习：让学生使用弹簧测力计测量不同物体的弹力，并记录结果。
6. 弹力的作用：探讨弹力在生活中的应用，如弹簧、弹性体等。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹簧测力计的使用方法4. 弹力的方向5. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 题目：用弹簧测力计测量下列物体的弹力，并记录结果。
（1）一颗橡皮擦（2）一张纸（3）一根铁丝2. 答案：（1）橡皮擦的弹力：N（2）纸的弹力：N（3）铁丝的弹力：N八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
在讲解弹簧测力计时，注意引导学生动手操作，增强学生的实际操作能力。
课堂练习环节，让学生独立使用弹簧测力计测量物体的弹力，巩固所学知识。
2. 拓展延伸：探讨弹力在其他领域的应用，如工程、科技等，激发学生的学习兴趣和创新思维。
人教版八年级物理下册教案第七章第2节 弹力
教案：人教版八年级物理下册第七章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，解释物体因形变而产生的力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，分析物体形变时产生的弹力。
3. 弹力的测量：介绍弹簧测力计的原理，展示如何正确使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 了解弹力的概念，能解释生活中常见的弹力现象。
2. 掌握弹力产生的原因，能分析物体形变时产生的弹力。
3. 学会使用弹簧测力计测量弹力，能准确计算弹力的大小。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力产生的原因，弹簧测力计的正确使用。
2. 重点：弹力的概念，弹力的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子、塑料尺等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹簧床等，引导学生思考弹力的产生和作用。
2. 讲解弹力的概念：通过示例和讲解，让学生理解弹力的定义，能解释物体因形变而产生的力。
3. 分析弹力的产生：讲解弹力产生的原因，让学生能分析物体形变时产生的弹力。
4. 演示弹簧测力计的使用：示范如何正确使用弹簧测力计测量弹力，让学生掌握弹力测量的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答与弹力相关的题目，巩固所学内容。
6. 板书设计：弹力的概念、弹力的产生原因、弹簧测力计的使用方法。
7. 作业设计（1）请简述弹力的概念及其产生原因。
（2）如何正确使用弹簧测力计测量弹力？请举例说明。
（3）完成实验报告册上的相关练习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探讨弹力在生活中的应用，如弹簧、弹力鞋等，激发学生对物理的兴趣和探究精神。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等内容，构成了完整的教案。
在实际教学中，教师可根据实际情况调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
重点和难点解析在本节八年级物理下册的《弹力》教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
人教版八年级下册物理7.2弹力教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹力的产生条件、方向、计算方法等知识点。
2.强调弹力在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习题，巩固弹力的产生条件、方向判断和计算方法等知识点。
4.创设情境，激发思维：设置具有挑战性的问题情境，如弹簧测力计的原理、弹力在生活中的应用等，引导学生主动思考、探究，培养解决问题的能力。
5.合作学习，促进交流：组织学生进行小组合作，共同探讨弹力问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况，及时调整教学节奏和策略，确保教学效果。
7.情感态度与价值观的培养：结合弹力知识，教育学生要尊重科学，勇于探究，关注弹力在生活中的应用，提高安全意识。
8.课后拓展，提升能力：布置具有思考性和实践性的课后作业，如调查生活中的弹力现象、设计弹力应用小制作等，巩固课堂所学，提升学生的综合能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的弹力现象为引入，如弹簧床、橡皮筋、弹弓等，让学生思考这些现象背后的共同原理。
6.个体关注：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的产生条件及其与形变的关系。
2.弹力的方向判断和计算方法。
3.实验操作中数据的准确测量和分析。
4.将弹力知识应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用导入式教学，引发学生兴趣：以生活中的弹力现象为切入点，如弹簧床、弹弓等，让学生思考弹力是如何产生的，从而引出本节课的主题。
人教版物理八年级下册7.2弹力教案
人教版物理八年级下册7.2弹力教案作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们成长的重要阶段，因此，我在设计本节课的时候，注重了培养孩子们的动手能力、观察力和想象力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实物操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中，体验弹力的产生和作用，培养孩子们的观察力和想象力。
活动的目的是让幼儿了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，并能够运用弹力解决实际问题。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 能够通过实物操作和观察，体验弹力的产生和作用。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念和产生原因。
难点：弹力的作用和应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧、橡皮筋、气球、塑料尺等。
学具：每个孩子准备一张纸、一支笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示弹簧、橡皮筋、气球等教具，让孩子们观察并猜测这些物品的特性。
2. 讲解：向孩子们讲解弹力的概念，即物体发生形变而产生的力，并解释弹力的产生原因。
3. 实验：让孩子们分组进行实验，观察并记录弹簧、橡皮筋、气球等物品在拉伸或压缩后的恢复情况。
4. 讨论：让孩子们分组讨论弹力的作用和应用，并分享自己的观点。
5. 练习：让孩子们运用弹力解决实际问题，例如用弹簧制作一个简易的弹簧测力计。
六、活动重难点重点：弹力的概念和产生原因。
难点：弹力的作用和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现孩子们对弹力有了初步的认识，并能通过实验观察到弹力的产生和作用。
但在弹力的应用方面，部分孩子还不太能理解，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察和思考日常生活中遇到的弹力现象，并尝试运用所学知识进行解释。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进行详细的补充和说明。
关于弹力的产生和作用，我通过展示弹簧、橡皮筋、气球等教具，让孩子们亲眼看到这些物品在拉伸或压缩后的恢复情况，从而让他们直观地感受到弹力的存在。
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册 7.2 弹力一、教学内容1. 弹力的概念：向学生介绍弹力的定义，即物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。
3. 弹力的方向：强调弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的测量：讲解弹簧测力计的原理和用法。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因、方向和大小。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握弹簧测力计的使用方法。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的大小与物体形变程度的关系。
2. 重点：弹力的产生原因、方向和大小。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子、气球等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：向学生介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因、方向和大小。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力大小，让学生观察弹力与形变程度的关系。
4. 随堂练习：让学生运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
5. 例题讲解：讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用弹力知识设计一个简易的起重机。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系5. 弹簧测力计的使用方法七、作业设计1. 题目：计算一个弹簧在拉伸5cm时的弹力大小。
答案：根据胡克定律，弹力F=kx，其中k为弹簧常数，x为形变程度。
假设弹簧常数k=10N/cm，则弹力F=10N/cm × 5cm = 50N。
2. 题目：设计一个简易的起重机，利用弹力原理工作。
答案：学生可以根据本节课所学的弹力知识，设计一个简易的起重机，如使用弹簧作为起重机的提升装置，通过调整弹簧的形变程度来控制起重机的重量。
人教版物理八下7.2弹力教学设计
2.结合课堂学习内容，观察生活中至少三个利用弹力的实例，并简要说明其工作原理。
要求：实例需真实可信，原理描述清晰，能够体现弹力在实际生活中的应用。
3.小组合作，设计一个简单的实验，验证弹力与弹性形变程度的关系。
要求：实验设计合理，操作安全，数据记录准确，能够得出明确的结论。
（3）结合案例分析，培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
2.教学策略：
（1）利用实验导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）在教学中，注重引导学生从实际情境中提炼物理问题，培养学生的学以致用能力。
（3）采用分组合作、交流分享的方式，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
（4）设计梯度性的练习题，使学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
1.学生年龄特点：八年级下学期的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的探究欲望。但同时，他们的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。
2.知识背景：学生在之前的学习中已经掌握了力的概念、力的作用效果等基础知识，为本节课学习弹力奠定了基础。然而，弹力这一概念较为抽象，学生可能难以理解弹力产生的条件及其影响因素。
4.写一篇关于弹力的小短文，内容包括弹力的定义、产生条件、影响因素以及你在生活中的一个弹力应用实例。
要求：短文结构清晰，语言表达流畅，能够反映出你对弹力知识的理解和掌握。
5.预习下一节课内容，了解摩擦力的概念和分类，为课堂学习做好准备。
要求：做好笔记，对不理解的地方进行标注，以便在课堂上提问和讨论。
2.学会运用控制变量法进行实验，提高学生实验操作能力和解决问题的能力。
3.利用生活中的实例，引导学生从实际情境中提炼物理问题，培养学生的学以致用能力。
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究弹力的产生、大小和方向。
2.教学中采用问题驱动法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的科学思维。
3.利用图表、公式等工具，培养学生的数据分析和处理能力。
4.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
c.归纳总结：教师对本节课的知识点进行系统总结，强调重难点，布置课后作业。
五、作业布置
为了巩固学生对弹力知识点的掌握，培养学生运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.课后习题：请学生完成课本中与本节课相关的课后习题，特别是涉及到弹力计算和应用的问题。通过独立完成习题，让学生对弹力的概念、计算和实际应用有更深入的理解。
3.实践探究：组织学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同形变下的弹力，让学生在实践中感受弹力的变化，加深对弹力概念的理解。
4.知识巩固：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固弹力的计算和方向判断。
-例如，给出一个弹簧压缩的情景，让学生计算弹力大小和方向。
-或者，让学生解释某个日常生活中的弹力现象，如跳床、撑杆跳高等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生生活中常见的弹力现象为切入点，如跳绳、弹簧门等，引发学生对弹力的好奇心。通过提问方式引导学生思考：这些现象中都有什么共同的特点？它们与力有什么关系？
2.教学实施：邀请几名学生分享他们对生活中弹力现象的观察和感受。在学生回答过程中，教师适时引导，将话题引向弹力的定义和产生条件。
3.教学过程：
a.弹力的定义：介绍弹力的概念，强调弹力是一种物体因形变而产生的力。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》教学设计
教案：人教版八年级物理下册7.2《弹力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容有：弹力的概念、弹簧测力计的制作原理和使用方法。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和施力物体。
2. 让学生掌握弹簧测力计的制作原理和使用方法。
3. 通过实例让学生感受弹力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的产生条件和施力物体。
2. 重点：弹簧测力计的制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、绳子、钩子。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力的产生条件和施力物体。
3. 实例分析：让学生观察弹簧测力计的构造，了解其制作原理。
4. 操作演示：教师演示如何正确使用弹簧测力计，学生跟随操作。
5. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据。
6. 知识拓展：介绍弹力在其他领域的应用，如弹簧床垫、弹簧座椅等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调弹力和弹簧测力计的重要性。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹簧测力计的制作原理4. 弹簧测力计的使用方法七、作业设计1. 作业题目：请用弹簧测力计测量你身边两个物体的重力，并记录数据。
2. 答案：根据实际情况填写数据。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
在讲解弹簧测力计时，注意让学生动手操作，加深对知识的理解。
但在课堂时间的安排上，可以更加合理，确保每个学生都有机会动手实践。
2. 拓展延伸：可以让学生调查生活中利用弹力原理制作的物品，下一节课分享交流，提高学生的实践能力和创新意识。
重点和难点解析一、弹力的概念讲解弹力是物体由于形变而产生的力。
当物体受到外力作用时，会发生形变，外力消失后，物体试图恢复原状，这时就会产生弹力。
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第2节弹力【教学目标】一、知识与技能1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的；2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法；3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.二、过程与方法1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系.2.经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法.三、情感、态度与价值观通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.【教学重点】弹簧测力计的正确使用.【教学难点】弹力的概念及产生条件.【教具准备】多媒体课件、玩具弓（或弹弓）、钢尺（或废钢锯条）、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车（带有弹簧）、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的“课后作业”（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师出示弹弓，并用力拉弹弓上的橡皮筋，引导学生观察现象：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？生：力能使物体的形状发生改变.师请同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长，压缩弹簧，弹簧缩短.师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢？请大家看一段视频.（播放弹性形变视频）学生观看并思考.【进行新课】弹性和弹力1.弹性师请同学们就刚才看到的视频，结合观察教材P6页图7.2—1“撑竿跳高”思考，这个例子说明了什么？生：说明撑竿等物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态.师我们把物体的这种受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性.板书：弹性：直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态的性质.2.弹力师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧)来感受下，体会有什么感觉呢?学生动手实验感受弹力（拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用）.师刚才大家在实验的过程中，发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时，感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用，即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手，这表明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力，我们把这种力叫做弹力.我们用力拉弹簧、橡皮筋时，当超过了弹性范围后，弹簧被损坏（不能恢复原状）、橡皮筋被拉断，这时就不再是弹性形变.因此，我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变.板书：1.弹力：物体在发生弹性形变时产生的力.2.弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变.3.塑性师请大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥与橡皮筋有什么不同？学生动手实验，并回答：橡皮泥用力捏（拉）后发生变形，撤去力后不能恢复原形.师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同于弹性.板书：塑性：像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.教师说明：（1）有些物体的形变是微小的，人眼不能观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，只不过有的物体形变不明显，不易直接观察到.（2）物体发生形变时如果超出弹性限度，将发生塑性形变.例如：人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶，都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度，路面会发生塑性形变即路面被破坏.4.弹力的性质师请大家再次拉橡皮筋、弹簧，并思考弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?学生思考、讨论：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.师请大家看下面的演示实验.演示1：放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.演示2：将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变.演示3：将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动，如图：师请大家思考，分析上面的实验，你有什么收获?教师引导学生分析：小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对小车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.由此可见，弹力产生的条件：要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到，小车是向右运动，表明小车受到的力（弹力）是向右的，而弹簧是缩短的，是在恢复原状的过程中产生的弹力，由此可见，弹力的方向与恢复原状的方向相同，即与弹性形变的方向相反.演示4：将弹簧压缩得短些、更短些，引导学生观察小车运动的距离变化，并得出结论.学生观察、思考.教师引导：弹簧压缩得更短些时，小车运动的距离远些，产生的弹力更大.由此得到结论：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.师我们拉测力计时，弹簧拉得越长，我们感觉越吃力，就是这个道理.师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力，日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力”、“绳的拉力”等，其实质都是弹力.弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗?学生举例：①们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力.②跳水运动中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了弹力.③射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。
④撑竿跳高运动员利用撑竿形变后产生的弹力把人弹得更高些.⑤体操比赛中，跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力.⑥拉力器也是利用了弹簧的弹力.板书：弹力的性质①产生的原因：物体发生弹性形变.②产生的条件：要相互接触；要发生弹性形变.③施力物体：弹簧、橡皮筋等发生弹性形变的物体.④方向：与恢复原状的方向相同，即与发生弹性形变的方向相反.⑤大小：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.教师说明：（1）在力的作用下物体会发生形变，这是力的一种作用效果.（2）弹力是一种效果力，通常情况下物体的形变往往难以察觉，故判断是否产生弹力可依据两点：①物体间是否接触；②接触处是否存在着相互挤压或拉伸（即是否发生了弹性形变）.例题1（多选）（用多媒体展示）下列说法中正确的是（）A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力B.只有弹簧才能产生弹力C.支持力、压力、拉力都属于弹力D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的形变而产生的弹力解析：物体的形变有两种：一种是弹性形变；一种是塑性形变.弹力发生在直接接触并产生弹性形变的物体之间，故A正确；任何发生弹性形变的物体都会对与它相接触的物体产生弹力，所以B错；支持力、压力、拉力是从力产生的效果来加以区分的，从力产生的本质上看，它们都是由于物体发生形变而产生的力，所以压力、支持力、拉力都是弹力，故C正确；人受到的支持力的施力物体不可能是人自己，人坐在凳子上受到的支持力是因为凳子的形变产生的弹力，故D错误.答案：AC弹簧测力计师我们知道力有大小、方向和作用点.既然弹力的大小与弹性形变的大小有关，那么就可以根据形变的大小来比较、确定弹力的大小.因此，我们可以设计一个通过改变弹簧伸长长度来表示出力的大小的仪器——弹簧测力计（如图，展示弹簧测力计）.好，下面我们探究——弹簧测力计的制作和使用.1.制作弹簧测力计教师引导学生制作弹簧测力计，请一组同学上台来展示制作的过程：(1)将一块光滑平整的硬纸板竖直地固定在铁架上，再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定在纸板上，弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号“0”.(2)将0.5 N钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号.(3)分别将1 N、1.5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置.(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量，这样就做成了一个弹簧测力计. 2.弹簧测力计的工作原理和结构师现在请大家用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是否相等？可以从中发现什么规律？学生动手测量，回答：是相等的.发现规律：弹簧伸长的长度跟所受的拉力成正比.师为了使测量更精确些，我们把每相邻的两个记号间平均分成了5等份，这样我们自制的弹簧测力计就成功了.现在我们就可以用它来测量力的大小了.由此可见，弹簧测力计就是根据弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的原理制成的. 教师用多媒体播放课件“弹簧测力计的测量原理”，并讲解.弹簧测力计的测量原理（多媒体课件）测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长.大量实验表明,在弹簧的弹性限度内,弹簧伸长的长度Δl与弹簧所受拉力F成正比，其关系式为F=kΔl，k为比例系数，其大小与弹簧本身有关，所以弹簧测力计的刻度是均匀的.（注意：弹簧的弹性有一定限度，超过这一限度,弹簧的伸长与它所受的拉力就不成正比了，因此加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程.）板书：弹簧测力计测量原理：弹性限度内弹簧伸长的长度跟所受的拉力成正比.师如果在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计.同学们观察一下实验室常用的弹簧测力计的结构.板书：弹簧测力计的结构：弹簧、挂钩、拉环、刻度板、指针、外壳.师请大家观察后思考实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的弹簧测力计，有什么不同?教师拉动挂钩，引导学生观察，同时介绍：实验室常用的弹簧测力计的刻度盘是活动的，使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整.2.弹簧测力计的使用方法师现在请一位同学上台给我们演示实验“测量身边小物体对弹簧测力计的拉力”，而其他同学注意观察，并思考使用弹簧测力计时应注意哪些操作要求。
一位学生演示操作，其他学生分析讨论、回答：生1：使用前要先估计被测拉力的大小，以免拉力太大，损坏弹簧测力计；生2：拉弹簧测力计的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳；生3：读数时视线应该正对刻度线.教师用多媒体播放课件“弹簧测力计的使用方法”并讲解.弹簧测力计的使用方法（多媒体课件）①首先看清它的量程，即测量范围，加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程；认清它的分度值，以便读数时快速准确；观察指针是否指在零刻线上，若没有，则需要校零；④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹簧被外壳卡住；⑤使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确；⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板面垂直.板书：例题2 （用多媒体展示）如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是，此时被测拉力的大小是.解析：弹簧测力计的量程应是一个范围，即刻度盘上所标的最小数值到最大数值的测量范围：0~10N；分度值则是每一小格代表的数值，从刻度盘上可以看出，0~2N之间分成了5个小格，则1个小格代表0.4N；此时指针正指在6N 的位置，所以被测力的大小为6N.答案：0~10N0.4N6N例题3如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A.0NB.2NC.4ND.8N解析：如果不将外壳固定或者在外壳上加力，作用在挂钩上的力是不会使弹簧伸长的，所以外壳上的力对弹簧起固定作用，而不是对弹簧起拉伸作用；作用在挂钩上的力才是使弹簧伸长的力，弹簧测力计的示数是拉伸弹簧使弹簧发生形变的力的大小，而不是两端力的和，也不是两端力的差.答案：C【教师结束语】通过今天的学习，我们知道了弹性和弹力，了解了弹簧测力计的构造，知道它的制作原理，进而熟悉了弹簧测力计的使用方法.请同学们课后用自己做的测力计测量物体的重力，并在网上查阅更多与弹簧测力计相关的资料.好了，这节课就上到这里，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1.弹力是一种很常见的力，在初中和高中阶段都要学习.日常生活中应用弹力的地方也很多.从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容.我把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，至于它的三要素只简单提到.我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念.教学重点放在弹簧测力计的使用上，突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流.因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用.2.在激发学生学习兴趣时，在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢尺，海绵，小面包，橡皮泥等.我也为大家准备了弹簧测力计.让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变.这样不仅充分发挥学生的主体作用，在已有的生活经验和知识基础的层面上进行自主探究性学习，而且让学生体验到自己探究学习的价值和愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心.教学板书无处不在的弹簧在我们的日常生活中，弹簧形态各异，处处都在为我们服务.常见的弹簧是螺旋形的，叫螺旋弹簧.做力学实验用的弹簧测力计、扩胸器的弹簧等都是螺旋弹簧.螺旋弹簧有长有短，有粗有细，扩胸器的弹簧就比弹簧测力计的弹簧粗且长.在抽屉锁里，弹簧又短又细，约几毫米长.有一种用来紧固螺母的弹簧垫圈，只有一圈，在紧固螺丝螺母时都离不开它.有的弹簧制成片形的或板形的，叫簧片或板簧.在口琴、手风琴里有铜制的发声簧片，在许多电器开关中也有铜制的簧片.在玩具或钟表里的发条是钢制的弹簧，在载重汽车车厢下方有钢制的板簧.它们在弯曲时会产生恢复原来形状的倾向，弯曲得越厉害，这种倾向越强.有的弹簧像蚊香那样盘绕，例如，实验室的电表（电流表、电压表）内、机械钟表中都安装了这种弹簧，通常我们把它称为“游丝”.。