第四课造一艘小船说课稿

大家好,今天我说课的内容是：教科版小学科学五年级下册第一单元的第四课《造一艘小船》。

船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，可以把很多的货物运送到远方,船与我们的生活紧密相关。对于船，大部分学生比较熟悉，许多学生有乘船的经历，有折纸船的经验。他们知道船的作用，也乐意设计制造一艘自己的小船。通过前一课的学习，学生明白了船为什么能浮在水面上的原因，知道了船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多的规律。

鉴于此，根据本课的教学内容（用橡皮泥造船，哪艘船装载的货物多，用其他材料造船，船的展览会，船的发展史）和学生的已有认知，我为学生设置了如下教学目标和教学重、难点：教学目标：科学概念： 1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。 2、科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。

过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积，从而增大装载量。 2、按自己设计的方案制造小船，并不断改进。情感态度价值观 1、体会不断改进设计对结果的影响。 2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。教学重点：相同重量橡皮泥制造的小船，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。

教学难点：探索用橡皮泥造船，增大船侵入水中的体积，增加装载量，合理选用不同的材料，大大增加小船的装载量。为了有效的提高教学目标，突出重点、突破难点，我将教学设计为以下几个方面。

一、谈话导入，能激发学生的学习兴趣，为新课的教学营造良好的学习氛围。课一开始，同学们我们前面看到的橡皮泥是在水中是浮起来的，还是沉下去的？那么我们想让橡皮泥浮在水面上那怎么办？做成船。对。那么我今天就用橡皮泥来造一艘船。我们用这块橡皮泥怎样才能造出一艘装载量比较大的船呢？”让学生分小组讨论一下，设想做一只怎样的才能装更多的玻璃球。各小组按自己的设想提出设计方案。我同时提醒学生：在船做好后，进行试装玻璃球时，要仔细观察，有了问题要及时讨论，想办法解决。两个问题，两个层次。前者是让学生对所学过的内容在活动中进行综合的运用，是个“设计与制作”的问题，目的是要学生初步了解怎样把学到的知识运用到实践的思维过程；后者是个“观察与发现”的问题，让学生经历在活动的过程中“如何发现问题，怎样解决问题”的思维过程。把两个性质不同问题放在一起，一是可以发挥学生的创造性；

二是少了一个制作指导的环节，为学生提供了更多的活动时间；而更重要的是二者的结合，能让学生经历一个完整的科学探究活动和科学的思维过程。在此基础上，我们便进入了下一个教学环节：

（一）实验观察，收集事实实验观察，收集事实学生动手制作、试验、改进。在试验过程中，学生会发现问题：为什么有的船装了较多的玻璃珠，有的船装的较少，有的甚至没装就沉了？……学生通过试验会想到很多解决办法：为了防止船下沉，要把船底造宽薄一点；为了防止船倾斜，需要做船舱来固定弹珠；为了保持船的平衡，玻璃球要一个一个对应地放进去；为了防止进水，可以把船舷造高一点……让学生在反思中探究，不断改进小船以达到更大的装载量。（要求学生对自己制作的小船做改进，既是课堂探究活动的延续，也是对探究活动的修正与再认识，还是对以前所学的知识通过应用而得到巩固。同时，还能使学生初步意识到科学是在不断的反思、修正过程中得到完善与发展的）。这样，我就顺利地进入了下一个教学环节：

（二）载重竞赛，是学生乐于参与的活动形式。接下来，我组织学生进行橡皮泥小船载重竞赛：看做好的橡皮泥小船看谁的船装载的货物多，评出装载玻璃球最多的船为“冠军船”。在此基础上，我们又进入到下一个教学环节：（三）表达交流，研究事实表达交流，我让获得冠军小组的学生介绍成功经验，各小组分析一下自己的小船存在的问题，并想办法改进。这样能促使学生对整个探究活动的思维过程进行回顾。在此过程中，学生必然要对怎样把所学的知识应用在活动中做出说明，这不但是对本节课的学习结果做出总结，更是对本单元所学的知识点进行了概括与总结。从而形成科学概念： 1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。 2、科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。（充分的科学表达、倾听与交流可以引领学生的思维走向深处。在科学课堂上，老师不仅要关注学生探究的过程，更重要的是要关注学生在探究过程中思维的发展过程，充分的表达、倾听与交流可以促进学生科学思维能力的发展，从而提高学生学习的主动性）。

二、我们知道了用橡皮泥制作船，那么我们再来了解一下从古至今船的发展，然后用一幅幅图片进行讲解。这样激发学生感知科学、技术与人类的密切联系，感受人类发明创造精神，从而激发自己心中的创造欲望，产生探索新知的心理需求。从而用其他材料造船

三、强化新知，拓展延伸强化新知，引导学生设计未来的船：假如同学们长大后成为一名船舶设计师，你想怎样去设计一艘未来的船呢？

此外，我借助多媒体互助教学手段，利用创设情景、竞赛活动充分发挥学

生的主体作用，力求让学生自主、合作、探究性学习，使他们学得轻松、愉快，这样定能取得较好的教学效果，达到预期的教学目标。

谢谢各位！