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《阅读与写作》课件

《阅读与写作》课件
阅读和写作是个人成长中的重要 组成部分。不仅有助于我们更好 地认识自己,也能提高我们的生 活品质。
结语
总结
阅读和写作是提高语言表达能力、思维能力以及自身修养的重要途径。通过不断地阅读和写 作,我们可以开拓视野、丰富经验、增长得益。
展望未来
未来,阅读和写作的重要性将不断被重视和强化。我们需要不断学习和提高自己的阅读和写 作能力,才能更好地适应和应对未来的挑战。
阅读前要明确阅读的目的,中途 需要摘抄、做笔记,阅读后可以 思考和总结。这些技巧可以让我 们更好地阅读理解。
写作
写作的重要性
写作可以让我们更好地表达自己的思想和观点,提高我们的语言表达能力,同时也是掌握一 门语言的必要途径。
写作的益处
写作可以锻炼我们的思维能力、提高我们的创造力,同时还能让我们更好地理解和掌握知识。
写作的技巧
写作前需要明确写作的目的和受众,中途需要查阅资料、布局思路,写作后可以细节调整和 审核修改。这些技巧可以让我们更好地写作表达。
阅读与写作的关系
1
写作对阅读的影响
2
写作可以让我们更有目的地阅读、更深 入地理解和分析文本,同时还能提高我
们的口头表达和阅读能力。
阅读对写作的影响
阅读可以提高我们的写作水平,丰富我 们的词汇量、表达技巧,同时还能提供 更多的内容和素材。
提示与建议
阅读和写作需要长期的积累、坚持和磨练。我们需要制定长期和短期的阅读和写作计划,不 断地反思和总结自己的阅读和写作经验。
阅读与写作
通过学会读和写,我们可以拓宽视野、提高思维能力,从而更好地应对现代 社会和职场通过阅读,我们可以获取知识、 增强语感、扩充词汇量,同时也 提高我们的审美和文学素养。
阅读的益处

阅读与写作教学培训ppt

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阅读对写作的影响
提供写作素材
01
阅读可以帮助学生积累词汇、句型和表达方式,丰富写作的语
言基础。
培养写作思维
02
通过阅读不同类型的文章,学生可以学习不同的写作技巧和结
构,培养自己的写作思维和逻辑。
激发写作灵感
03
阅读可以启发学生的思考,激发他们的创作灵感,帮助学生发
现写作的主题和内容。
写作对阅读的影响
教学方法的选择
任务驱动法
通过布置具体任务,引导学生主动阅读和写作,培养其独立思考和 解决问题的能力。
情境模拟法
创设实际情境,让学生在模拟环境中进行阅读和写作,增强其实际 应用能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作,共同完成阅读和写作任务,培养其团队协作 精神。
教学技巧的运用
启发式教学
通过启发式问题引导学生思考,激发其阅读和写作的兴趣。
细节理解
强调对文章细节的关注和理解,培 养学生对信息的筛选和整合能力。
阅读速度提升
01
02
03
扩大视幅
通过扩大每次注视的视幅 ,减少回视次数,提高阅 读速度。
减少回视
训练学生一次理解多个词 语,减少不必要的回视和 重复阅读。
限时阅读
设置时间限制,提高学生 的阅读紧迫感和效率意识 。
阅读策略与实践
跨学科融合
我们将探索将阅读与写作教学与其他学科的融合,以培养学将加强对教师的培训和交流 ,提高教师的教学水平和专业素 养,为提高教学质量提供保障。
教学研究
我们将鼓励教师进行教学研究, 探索阅读与写作教学的规律和特 点,为教学质量的提高提供理论 支持和实践经验。
03
CATALOGUE
阅读与写作的结合

2023阅读与写作标准培训讲义ppt

2023阅读与写作标准培训讲义ppt

提高语言表达准确性的方法
掌握语法和词汇:积累词汇,学习语法规则,提高语言表达的基本能力。
注重语言表达的逻辑性:组织语言,理清思路,使语言表达有条理。
多读多写:阅读可以帮助我们积累语言素材,提高语言感知能力;写作可以帮助我们锻 炼语言组织能力。 接受反馈并不断修正:接受他人的反馈和建议,不断修正自己的语言表达方式,提高语 言表达水平。
写作技巧练习
写作前的思考:明确写作目的 和读者群体
素材收集:通过多种途径获取 相关素材
技巧运用:运用适当的写作技 巧提升文章质量
练习与反馈:不断练习并接受 他人的反馈意见
文章结构分析练习
文章标题:选择一篇文章,分析其标题的含义和作用 段落划分:将文章划分为若干段落,分析各段落的主题和作用 重点句子:找出文章中的重点句子,分析其含义和作用 写作技巧:分析文章所使用的写作技巧,如比喻、拟人等,并尝试模仿
• 开头:简明扼要,吸引读者 • 主体:分段论述,逻辑清晰 • 结尾:总结全文,呼应开头 文章结构安排
• 文章结构安排 • 提出问题:明确文章主题和目的 • 分析问题:深入剖析问题,提出解决方案 • 解决问题:具体实施解决方案,得出结论 文章结构安排
• 文章结构安排 • 并列式结构:将多个并列的观点或事实进行论述 • 递进式结构:按照逻辑顺序,层层递进地展开论述 • 对比式结构:通过对比不同观点或事实,突出主题 文章结构安排
文章结构混乱的原因与对策
原因:缺乏清晰的写作计划和思 路
原因:段落之间缺乏逻辑联系或 过渡
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
对策:制定详细的写作提纲,明 确文章结构和主题
对策:加强段落之间的逻辑联系 和过渡,使文章更加连贯和流畅

阅读与写作教学培训ppt (2)

阅读与写作教学培训ppt (2)
用词不当
注意词语的准确含义和用法,避免出现错别 字和语法错误。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
阅读与写作教学方法
传统教学方法
讲解与示范
教师通过讲解和示范,传授阅读 和写作技巧,帮助学生理解文章
结构和语言运用。
练习与反馈
学生通过大量练习,培养阅读和写 作能力,教师给予及时反馈和指导 ,帮助学生纠正错误和提高水平。
中学阶段教学案例
在此添加您的文本17字
案例一:名著导读与讨论
在此添加您的文本16字
引导学生深入理解经典名著
在此添加您的文本16字
教师选取适合中学生的经典文学作品,组织学生进行阅读 、讨论和分享,引导学生深入理解作品主题、人物和语言 特色。
在此添加您的文本16字
案例二:写作技巧训练
在此添加您的文本16字
词汇量
评估学生的词汇量是否丰富,能否理解阅读材料 中的生词和复杂句式。
学生写作能力评估
内容质量
评估学生写作的内容是否符合题目要求,观点是否明确,论据是 否充分。
语言表达
评估学生的语言是否流畅、准确,句子结构是否丰富多变。
语法与拼写
评估学生的语法是否正确,拼写是否准确,标点符号使用是否得当 。
教师教学能力评估
学生分组进行合作学习,共同完成阅 读和写作任务,促进相互交流和学习 ,提高阅读和写作能力。
跨学科教学方法
跨学科阅读
将不同学科领域的文章引入阅读 教学中,帮助学生理解不同学科 的知识和思维方式,提高阅读理
解和分析能力。
跨学科写作
将写作应用于其他学科领域,如 科学报告、社会调查报告等,培

阅读与写作培训讲义ppt

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标点符号
正确使用标点符号,如逗 号、句号、感叹号和问号 等,能够清晰表达句子的 意思。
拼写和词汇
扩大词汇量,正确拼写单 词,避免常见的拼写错误 和语法错误。
文章结构
开头
通过引言或开场白吸引读 者的注意力,简要介绍主 题和观点。
主体
组织段落和句子,支持主 题,提供证据和例子,使 文章内容丰富、有说服力 。
阅读与写作培训讲义
汇报人:可编辑 2023-12-24
contents
目录
• 阅读理解技巧 • 写作技巧 • 阅读与写作的应用 • 阅读与写作的进阶技巧 • 阅读与写作的挑战与解决方案 • 阅读与写作的案例研究
01
阅读理解技巧
快速阅读
总结词
快速阅读是一种高效的阅读方式,能 够快速获取文章的主旨和重要信息。
注意力不集中
有些学生在阅读时容易分心,影响阅读效果。
阅读挑战与解决方案
01
解决方案
02
03
04
针对性训练:针对学生的阅读 速度和理解能力进行针对性训 练,如快速阅读、段落概括等

激发兴趣:引导学生选择感兴 趣的阅读材料,激发他们的阅 读兴趣,提高阅读时阅读、做 笔记等,以提高阅读效果。
提供范文:为学生提供优秀的范文,引导他们学习范文 中内容的具体性和丰富性。
词汇积累:鼓励学生积累词汇,教授他们如何根据语境 选择合适的词汇进行表达。
06
阅读与写作的案例研究
阅读案例研究
案例一:理解文章结构
理解文章结构是阅读的关键,有助于把握文章的整体思路和逻辑。
在阅读时,注意文章的整体结构,包括开头、中间和结尾,以及段落之 间的关系。分析文章如何通过段落和句子来表达中心思想,以及如何使 用过渡词和句来连接不同部分。

阅读与写作培训讲义ppt

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息进行推理判断。
理解作者意图
通过分析文章的结构、 语言和修辞等,理解作 者的意图和表达方式。
02
写作基本要素
写作目的和读者群体
写作目的
在开始写作之前,明确文章的目 的和意图,有助于确保文章内容 与主题紧密相关。
读者群体
了解文章的受众,根据其背景、 兴趣和需求,调整文章的语言、 风格和内容,以提高文章的可读 性和吸引力。
增强写作表达能力的方法
练习写作 通过多写、多练,提高语言组织
和表达能力。
注重语法和拼写
确保语法正确、拼写无误,提高写 作的规范性和准确性。
使用修辞手法
运用比喻、拟人等修辞手法,增强 表达效果和感染力。
阅读与写作的跨学科应用
文学阅读与写作
通过阅读文学作品,提高文学鉴 赏能力和写作技巧。
科学阅读与写作
推理判断
提供一篇文章,要求学生根据 文章内容进行推理和判断,例 如推断作者意图或预测未来事 件。
批判性阅读
提供一篇文章,要求学生从多 个角度分析文章,提出自己的
观点和评价。
写作练习题
01
02
03
04
记叙文写作
要求学生写一篇记叙文,讲述 自己的经历或故事。
说明文写作
要求学生写一篇说明文,解释 某个概念或过程。
学生在写作时逻辑不清晰,文章结构混乱,读者难以理解作 者的意图。
写作常见问题解答
语言表达不准确
学生在写作时语言表达不准确,导致语义不明或产生歧义 。
写作常见问题解答
缺乏细节
学生在写作时缺乏具体细节,使得文 章内容空洞,不够生动有力。
写作常见问题解答
语法错误
学生在写作时出现语法错误,如主谓 不一致、时态错误等,影响文章质量 。

《阅读与写作》课件

《阅读与写作》课件

学术写作
能够撰写学术论文、研究报告等,提高学术水平。
职业写作
编写工作报告、商务邮件等,提升职业能力。
生活写作
写日记、博客等,记录生活点滴,表达情感。
阅读与写作的综合应用
信息整合
01
通过阅读获取信息,通过写作整理和表达信息,提高信息处理
能力。
沟通能力
02
通过阅读理解他人观点,通过写作表达自己观点,促进有效沟
写作可以促使学生对所读内容进 行思考和反思,从而培养批判性
思维和独立思考能力。
表达观点
写作可以帮助学生表达自己的观 点和想法,使阅读中的感悟和见
解得到更好的展现。
阅读与写作的互动关系
相互促进
阅读和写作是相互促进、相辅相成的 。通过阅读,学生可以提高写作水平 ;通过写作,学生可以更好地理解和 运用所学的语言知识。
共同发展
阅读和写作是语言学习的两个重要方 面,共同发展阅读和写作能力有助于 提高学生的整体语言水平。
PART 04
实际应用
阅读理解的实际应用
学术阅读
能够理解和分析学术文献,把握研究动态和前沿 。
职业阅读
快速理解工作文件和报告,提高工作效率。
生活阅读
理解各种媒体信息,提高生活品质。
写作技巧的实际应用
多样性
提供不同类型的阅读材料,如小说、 散文、科普文章等,以拓宽学生的阅 读视野。
PART 02
写作技巧
写作基础
总结词
掌握基础,稳固根基
详细描述
写作基础是学习写作的第一步,包括语法、标点、句子结构等方面。只有掌握 了这些基础,才能写出通顺、流畅的文章。
写作方法
总结词
学习技巧,提高效率

《阅读与写作》ppt课件

《阅读与写作》ppt课件
编写阅读提纲; 4、明确听话和说话的
基本要求。
9
山地回忆
〈记事文——诗体小说〉
孙犁
选自《白洋淀纪事》 (1958年)
10
[学习目标]
1、学会分析记事文的层次,并 能概括层次大意; 2、了解线索在记事文中的作用; 3、掌握顺序、倒叙、插叙的特 点和它们之间的关系; 4、学习革命前辈艰苦奋斗的精 神和密切联系群众的优良作风。
阅读与写作
1
爱满学生 让星星变成太阳 培养出值得自己崇拜的学生来
——《阅读与写作》解读
2
“五大阅读法”:简介 参读:即参考阅读 美读:即审美阅读 比读:即比较阅读 议读:即议论阅读 笔读:即笔头阅读
3
参读:即参考阅读
— 背景知识,
讲解与原著
为同学们指引进入原著
或作品氛围的门径;
4
美读:即审美阅读
—— 是对原著中最精彩的篇章,
进行细致的点评、 分析和评论
5
—— 即比把读同:一作即者比的较或阅不读同作者
的相类的作品放在一起, 从不同的角度进行比较和分析, 使同学们在内容和艺术风格上 都获得感性认识 或理性认识;
6
议读:即议论阅读
——把作品中容易导致歧解的
内容进行综述, 然后从不同的角度加以提示,
★解放前及解放初期的创作结集为《荷花淀纪事》(
1985年)是作者最负盛名和最能代表他创作风格
的一部小说与散文合集。其中《荷花淀》等作
品,已成为广泛流传的名篇,文艺界甚至以其为 现代文学的一种风格流派的标帜,
视为“荷花淀派”的主要代表作。
14
[ 作品解读 ]
1、同学们阅读、熟悉课文; 2、划分层次,概括各层大意;(完成练习第一题) 3、分析课文线索;(完成练习第二题) 4、分析课文顺序和过渡照应 ;(完成练习第三题) 5、分析重点段;(完成练习第四题) 6、写作故事梗概;(完成练习第五题) 7、作品专题赏析: —— 《“自得与言外,凝炼的诗”

阅读与写作培训讲义ppt

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详细描述
在阅读过程中,学生可以使用笔记、划线、标注等方式记录 文章中的重要信息、关键词和精彩句子。这些笔记可以帮助 学生更好地理解文章内容,并且有助于记忆和回顾。
阅读理解练习
总结词
通过大量的阅读理解练习,学生可以提高阅读能力和理解水平。
详细描述
学生可以选择各种类型的阅读材料进行练习,如小说、散文、新闻、科普文章等。在练习中,学生需要注重理解 文章的主旨、细节、语言和逻辑关系,并且通过回答问题、总结段落大意等方式来检验自己的理解程度。同时, 学生还需要及时纠正自己的错误和理解偏差,不断改进和提高自己的阅读能力。
阅读与写作培训讲义
汇报人:可编辑
2023-12-23
目录
CONTENTS
• 阅读理解技巧 • 写作技巧 • 阅读与写作的结合 • 提升阅读与写作能力的建议 • 阅读与写作的实际应用
01 阅读理解技巧
快速阅读
总结词
快速阅读是一种高效的阅读方式,能够快速获取文章的主旨和重要信息。
详细描述
在快速阅读中,学生需要掌握一定的阅读技巧,如扫读、跳读等,以便快速浏 览文章并抓住重点。同时,学生还需要提高阅读速度,减少回视和停顿的次数 ,以提高阅读效率。

反馈与指导
对学员的写作练习进行细致的批 改和指导,指出优点和不足,帮
助学员改进和提高。
阅读与写作的互动
小组讨论
01
组织学员进行小组讨论,分享阅读和写作心得,互相学习和借
鉴。
课堂展示
02
鼓励学员在课堂上展示自己的作品,锻炼口头表达能力,增强
自信心。
创意写作
03
激发学员的创意和想象力,引导他们将阅读所获的知识和信息
写好文章开头和结尾,能够吸引读者 并留下深刻印象,增强文章的整体效 果。

阅读与写作教学培训ppt

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要点二
详细描述
应用文是用于实际应用的一种文体,其特点是语言规范、 格式固定、表达直接。在阅读和写作应用文时,需要关注 文体的格式、语言和表达方式,理解作者的信息和需求, 并能够运用自己的语言进行规范、准确的表达。
应用文阅读与写作
总结词
掌握应用文的写作技巧,如请求、陈述、通 知等。
详细描述
在写作应用文时,需要运用不同的写作技巧 来准确、规范地表达信息和需求。例如,在 写请求时,需要明确提出请求的内容和目的 ;在写通知时,需要简洁明了地告知相关人 员某一事项或要求;在写陈述时,需要客观
阅读与写作教学培训
汇报人:可编辑 2023-12-25
目 录
• 阅读技巧与策略 • 写作技巧与策略 • 文学作品的阅读与写作 • 非文学作品的阅读与写作 • 阅读与写作教学策略
01
阅读技巧与策略
阅读理解技巧
01
02
03
总结概括
训练学生快速理解文章主 旨,把握文章大意,通过 提炼关键词和总结段落大 意来提高阅读理解能力。
诗歌阅读与写作
诗歌阅读
感受韵律、节奏和意象,品味语言和 意境,理解主题和情感,培养审美能 力和感悟力。
诗歌写作
运用比喻、象征等修辞手法,创造意 象和意境,表达思想感情,培养想象 力和创造力。
散文阅读与写作
散文阅读
分析主题、语言和结构,理解作者观点和情感,培养阅读理解和鉴赏能力。
散文写作
表达个人观点和情感,运用自由灵活的写作手法,抒发思想感情,培养观察力 和表达能力。
写作风格
形成个人独特的写作风格,使文 章具有鲜明的个性和特点,能够
吸引读者的兴趣。
修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手 法,增强文章的表现力和感染力

《阅读与写作》课件

《阅读与写作》课件

03
阅读与写作的关系
阅读对写作的影响
丰富语言和词汇
提供写作素材
通过阅读,学生可以积累丰富的语言 和词汇,提高语言表达的准确性和丰 富性。
阅读可以为学生提供丰富的写作素材 ,包括情节、人物、事件等,激发学 生的创作灵感。
培养语感
阅读有助于学生培养语感,提高对语 言和语境的敏感度,从而更好地理解 和运用语言。
在这个过程中,学生需要掌握学术论文的基本结构和格式,了解学术规 范和引用方式,能够清晰地表达自己的观点,并使用恰当的论据支持自
己的论述。
《阅读与写作》课件中提供了许多实用的工具和技巧,例如如何构建论 文的逻辑结构、如何编写引人入胜的引言和结论、如何使用文献和引用 等,这些都有助于提高学生的学术论文写作能力。
《阅读与写作》课件中提供了商业文案撰写的实用技 巧,例如如何编写有吸引力的标题和段落、如何使用 视觉元素和语言技巧来增强文案的效果等,这些都有 助于提高学生的商业文案撰写能力。
个人博客或日记写作
个人博客或日记写作是《阅读与写作》课件中的另一个应用领域,它涉及到如何记录自己的 生活、思考和感受,以及如何与读者建立联系。
总结词:选取将阅读与写作相结 合的典型案例,分析其如何通过 阅读启发写作灵感和提高写作水 平。
分析一些作家如何从经典文学作 品和日常生活中汲取灵感。
总结阅读与写作结合的案例对提 高写作水平的启示和作用。
THANKS
感谢观看
默读
通过眼睛看文字,大脑直 接理解其意义。
朗读
通过嘴巴发出声音,增强 记忆和理解。
速读
快速浏览文字,寻找关键 信息。
阅读材料选择
01
02
03
04
适合年和兴趣

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04
CATALOGUE
教学培训方法与技巧
教学方法
1 2
任务型教学法
通过设计真实、具体、有意义的任务,引导学生 主动参与阅读和写作活动,提高实际应用能力。
合作学习法
组织学生进行小组合作,共同讨论、分享阅读和 写作的经验和技巧,促进互相学习和进步。
3
案例教学法
通过分析优秀阅读和写作案例,引导学生深入理 解阅读和写作的要点和难点,提高分析和解决问 题的能力。
教师B
在阅读和写作教学中,我注重引导学生主动思考和表达自己的观点,这有助于培养学生的 独立思考能力和表达能力。
教师C
我认为阅读和写作教学应该注重实际应用,通过引导学生分析实际问题和案例,让他们更 好地理解和掌握知识。
THANKS
感谢观看
修改与完善
培养学生自我修改和同伴互评的能力,不断优化 文章质量。
03
CATALOGUE
阅读与写作的结合
阅读与写作的关系
相互促进
阅读和写作是相互关联、相互促进的过程。通过阅读,学生 可以积累语言知识和写作素材,提高写作能力;同时,写作 也可以帮助学生更好地理解和运用语言,加深阅读理解。
共同发展
阅读和写作是语言学习的两个重要方面,它们共同发展、相 互促进。通过阅读,学生可以学习新的词汇、语法和表达方 式;通过写作,学生可以运用所学知识,表达自己的思想和 观点。
阅读与写作教学培 训
目 录
• 阅读理解技巧 • 写作技巧与策略 • 阅读与写作的结合 • 教学培训方法与技巧 • 实际应用与案例分析
01
CATALOGUE阅读理解技巧Fra bibliotek阅读方法
01
02
03
精读

阅读与写作教学培训ppt

阅读与写作教学培训ppt
提高。
PART 04
阅读与写作教学案例分析
小学阶段阅读与写作教学案例
总结词
激发学生兴趣
详细描述
通过生动的故事、有趣的互动游戏等方式,激发学生的阅 读兴趣,培养良好的阅读习惯。在写作方面,注重启发学 生的想象力和创造力,鼓励他们自由表达自己的想法和感 受。
总结词
基础技能培养
详细描述
教授学生基本的阅读技巧,如略读、精读、归纳总结等。 同时,注重培养学生的写作基础技能,如标点符号的使用 、句子结构的掌握等。通过不断的练习和反馈,提高学生 的阅读和写作能力。
2023 WORK SUMMARY
阅读与写作教学培训
汇报人:可编辑
2023-12-27
REPORTING
目录
• 阅读理解技巧 • 写作技巧 • 阅读与写作教学方法 • 阅读与写作教学案例分析 • 阅读与写作教学评估与反馈
PART 01
阅读理解技巧
快速阅读技巧
01
02
03
略读
通过快速浏览文章标题、 段落首尾句和重要信息点 ,快速了解文章大意和结 构。
总词
跨学科融合
详细描述
将阅读和写作教学与其他学科进行融合,如在语文教学中 融入历史、地理等知识,帮助学生理解文章背景和内涵。 同时,在写作方面鼓励学生运用跨学科的知识和思维方式 ,提高写作的创新性和实用性。
中学阶段阅读与写作教学案例
总结词
深入理解文本
详细描述
在阅读方面,引导学生深入理解文本的主题、情感和语言 特点,培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。在写作方 面,鼓励学生尝试不同题材和风格的写作,培养他们的写 作技巧和表达能力。
查看教师的教学计划、教案、教学反 思等资料,全面了解教师的教学水平 和专业素养。

阅读与写作教学培训ppt

阅读与写作教学培训ppt

01
在线学习平台
利用在线学习平台,学生可以随时随地进行阅读和写作训练,方便快捷。
02
多媒体资源
利用多媒体资源,如视频、音频、图片等,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
阅读与写作教学案例分析
案例一:通过绘本阅读,激发学生的阅读兴趣
利用绘本丰富的图画和简单的文字,吸引小学生的注意力,培养他们的阅读兴趣和习惯。
选择适合中学生年龄段的经典名著,如《红楼梦》、《水浒传》等,引导学生深入阅读。在教学过程中,注重讲解作品的时代背景、人物形象、文学手法等方面,帮助学生理解作品的主题思想和艺术价值。同时,鼓励学生自主选择感兴趣的名著进行阅读,培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
案例一:通过名著导读,培养学生的阅读品味和文学鉴赏能力
讲解与示范
教师引导学生分析文本,理解文章的结构、语言和主题,提高学生的阅读理解能力。
文本分析
教师布置阅读和写作练习,并及时给予学生反馈,帮助学生纠正错误和提高技能。
练习与反馈
合作学习
学生分组进行阅读和写作活动,通过合作交流,互相学习、互相启发。
03
智能辅助工具
利用智能辅助工具,如写作软件、语法检查工具等,帮助学生快速提高写作水平。
强调阅读与写作的实践应用,鼓励学生多读多写,培养实际运用能力。
根据学生反馈和教学效果,及时调整教学计划,以满足学生的学习需求。
感谢观看
THANKS
案例一:通过学术论文阅读与写作,培养学生的学术素养和研究能力
案例二:通过跨文化阅读与写作,培养学生的跨文化意识和交流能力
阅读与写作教学评估与反馈
针对学生个体差异
提升教学方法
强化实践与应用
及时调整教学计划
01

阅读与写作PPT课件(中学语文教师)

阅读与写作PPT课件(中学语文教师)

学术论文的论题要大小适中,开合有度。
第一组: 1.《饮酒》与言意之辨
2.诗的象征和象征的诗——我读《香菱学诗 》
3.“濯清涟而不妖”释义探究
4.《祝福》里的“刀光剑影”
5.
感性的思想者——由《斑纹》读懂周晓枫
第二组: 1 享受文言文教学的喜悦
2《藤野先生》研究述评及教学建议
3 舌尖上的文韵,笔底下的情怀
教师:XX
梁衡认为“阅读就是思考。阅者,看也。但是比看 要深一些,它不是随意地、可有可无地观看。是有 目的的、带着问题观看,是一个思维的过程,边看 边想。当我们说阅读的时候,心境是平静的、严肃 的,也是美好的、向往的。”。同样地,“写作” 比“写”更具体更主动更正式,它不是一般的写, 具有形成作品、给人启发或教益的含义。语文学习 最重要的内容就是阅读、写作和口语表达。今天我 们重点讲讲中学语文教师的阅读和写作。
有意识地培养专业阅读能力
王崧舟|一个人的心灵结构在很大程度上取决于他读 书的结构;一个人的思想境界从根本上说就是他的 读书境界。
读书的好处
张少杰|读书最根本的好处是可以涵养人的心灵,提 升人的生活能力、工作能力和精神境界,使人的内 心获得深厚持久的快乐,享受到人生的诸多幸福。
语文名师余映潮有一段“四个第一”的总结说 得非常中肯。他说:“语文教师的第一基本功 是能够读出课文的味道。语文教师的第一课外 阅读是中学语文专业杂志。语文教师第一要克 服的难关是论文写作关。语文教师的第一科研 能力是提炼能力。”
积极培养较为专业的写作能力
怎样认识写作这件事 语文老师都可以写什么
怎样认识写作这件事
这里的写作不是以成为作家为目的的文学写作,而是指把 所见所闻、所思所想诉诸笔端,写成文章。

小学生阅读写作PPT培训

小学生阅读写作PPT培训

描绘细节和渲染氛围手段
1 2
运用生动的描绘手法
教授学生运用形象的比喻、拟人等修辞手法,将 故事中的场景、人物和情感描绘得更加细腻、生 动。
渲染故事氛围
指导学生通过描绘环境、人物心理和情感变化, 营造出特定的故事氛围,让读者更加沉浸其中。
3
细节描写与情感表达
鼓励学生关注故事中的细节描写,通过细节展现 人物性格和情感变化,增强故事的真实感和感染 力。
所需素材。
保证图片质量
选择高清、无水印、色彩鲜艳的图 片,确保在PPT中展示时清晰度高 、视觉效果良好。
符合版权要求
使用无版权或已购买版权的图片, 避免侵权问题。
图文混排布局设计策略
突出重点
通过调整字体大小、颜色 、粗细等方式,突出关键 信息,引导观众关注重点 。
保持平衡
合理安排图文元素的位置 和大小,保持页面整体平 衡,避免出现拥挤或空洞 的现象。
鼓励学生创造具有鲜明个性和独特经 历的角色,让故事更加引人入胜。
情节构思与冲突设置方法
构思引人入胜的情节
教授学生如何构建故事框架,包括起因、经过、高潮和结局,让 情节发展自然、有趣。
设置冲突与悬念
指导学生设置故事中的冲突和悬念,激发读者的阅读兴趣,增强故 事的吸引力。
情节转折与意外结局
鼓励学生尝试在故事中设置情节转折和意外结局,打破读者的阅读 预期,增强故事的创新性和趣味性。
和专业性。
06
家长参与支持孩子成长
家长在孩子阅读写作中角色定位
引导者
家长应引导孩子选择合适的阅读材料和写作主题 ,激发他们的阅读和写作兴趣。
陪伴者
家长应陪伴孩子一起阅读和写作,给予他们及时 的鼓励和支持,增强他们的自信心。
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关于抗震救灾先进个人的表彰通报
各办公室、规划管理所、规划监察大队: 在5.12汶川大地震发生以来,我局上下齐心协力抗震
救灾,在做好自救的同时,为重灾区的抗震救灾从物力、 人力、精神上给予了极大的支持和投入,涌现出了一大批 默默奉献和积极救灾的人和事。为了鼓励先进、鞭策落后 者,经各办公室推荐,局班子研究决定,以下5名同志被评 为抗震救灾先进个人,并给予每人200元的奖励,以资鼓 励!
及定性或通报缘由)
(表彰决定、处分决定或情况 分析)
(通报要求)
××× ×年×月×日
通知与通报的区别☆
1.内容:
通知的内容是印发、转发和批转文件,安排 部署工作;
通报则是现实生活中具体的正反事例或客观 实际情况。
2.要求:
通知要求办理、执行;通报则要求了解情况 和精神。
3.制作时间:事前通知;事后通报
4.行文规则不同:报告可多头主送,可综合报 告;请示只有一个主送机关,“一文一事”
修改练习
4.批复的基本格式和写法★
标题:“批复机关名称+事由+文种”
如《国务院关于同意开放ⅹⅹ航空口岸的批复 》
正文:批复引据、批复内容、批复结语
批复引据,也称引语。引述来文作为批复的起因 或依据,主要说明应什么来文而批复。
关于增拨办税大厅基建费的请示 ×××省人民政府、××省长:
20申06请年1书1月,我局派出调查组到广西柳州市国税
局学习考察其办税大厅的建设情况。调查组认为办税大 厅功能较齐全,适应税收征管模式的改革,方便纳税人 交纳税款。为此我局于2007年决定建办税大厅,并得到 省人民政府的支持,在×府发[2007]29号文“关于拨款 修建办税大厅的批复”中,拨给我局150万元,此项资 金已专款专用。
性质,主送一个机关,抄送另一个机关。 请示不得越级主送, 未得到答复前,请示不得抄送下级机关。
请示与报告的区别★
1.内容性质不同:报告既可主动行文也可被动 行文;请示必须主动行文;
2.行文目的不同:报告不要求回复;请示必须 回复;
3.行文时间不同:报告任何阶段都可行文;请 示必须事前行文;
主送机关:只能写一个主管上级机关名称。 正文:缘由;具体事项和意见;结束语;落款和
日期
常用结语(当否,请批示,妥否,请批复,以上请示, 请予审批,特此请示,请予批复等)
关于在我院开展×××工作的请示
院领导: 近一段时间来,我院××××××××××,
为了××××××,拟在我院开展××××××。
书写 根据性质分为:
⑴发布性通知 ⑵批转性通知 ⑶转发性通知 ⑷指示性通知 ⑸任免性通知 ⑹事务性通知
(4)落款
正文之后右下角写发文机关,并加盖公章,署上 发文具体时间。
3.其他事项
紧急情况下可发紧急通知,除在标题及事 由中标明“紧急通知”字样外,还需在正 文中说明事由。
4.写作练习:
指出下列通知的不合适之处并做修改
先进个人: XX XX XX XX XX 望全局干部职工以他们为榜样,全力做好各项工作。
特此通报。 XX市规划管理局
二〇〇八年六月二十七日
(二)通报
1.概念
适用于表彰先进,批评错误,传达重要精神或者 情况。
属下行ห้องสมุดไป่ตู้文。★
2.种类
表彰性通报;批评性通报;传达性通
3.写作格式
标题★
“发文机关+事由+文种”或“事由+文 种”
相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和 需要有关单位周知或者执行的事项。
2.一般写法
⑴标题: ★
重要通知:发文机关+事由+通知 一般性通知:通知/紧急通知
⑵主送机关:
受文单位名称,相当于书信的称呼。 少数通报情况的通知或受文面广的通知可不写
受文单位名称。★
正文之前左上角。
(3)正文
1.条文式。将正文分成几点,用顺序号分条拟写。 2.归纳式。按内容性质将正文分为几个部分分别
项目二:阅读与写作
任务一:阅读训练 任务二:表达训练 任务三:写作训练
公务文书
公文书面格式★ 公文版式★ 行文规范★ 常见公文写作★
常见公文写作★
一、通知与通报 二、请示与批复 三、公函与通告 四、会议纪要
一、通知与通报
(一)通知
1.性质与用途
使用范围最广的文种。
适用于批转下级机关公文,转发上级机关和不
通报正文★
表扬性:先进事迹、先进事迹的 意义和经验、表彰决定、希望和 要求。
批评性:主要包括错误事实、分 析评价、处理意见、希望和要求。
交流性:两种,一种只对有关事实 作客观叙述;另一种还对有关事实 进行分析和说明,有时提出指导性 意见。
关于×××的通报
×××: (先进事迹及评价、错误事实
但由于建筑材料涨价,原预算资金缺口较大,恳请 省人民政府拨给不足部分,否则将影响办税大厅的竣工 及我省税收任务的完成。
××省地方税务局 二00八年十月十日
二、请示与批复★
(一)概念
1.请示概念:向上级机关请求指示、批准时使用的公文。 2.批复概念:上级机关答复下级机关的请示事项时使用的公文。 (二)特点 1.请示特点:期复性;单一性;内容的限定性
批复内容,即主体,也称主文,针对下级机关请 示的事项,表示同意与否的态度,有时还要阐述 理由。
对请求批准的批复,一般有三种情况: 一,予以同意或批准; 二,不同意或不批准,需要说明理由或根据; 三,“基本同意”“原则同意”,则应写明修正意见 或补充处理方法。
具体意见如下: 一、××××××××××××××××。 二、××××××××××××××××。 三、××××××××××××××××。 以上意见妥否,请批示。 院学生会 ××××年×月×日
请示注意事项:
请示必须一文一事; 请示不能多头主送; 不得以上级领导的名字作为请示的主送对象; 如确需与多个单位行文,可用抄送的形式解决。 受双重领导的机关之间行文时,要根据请示内容的
主送机关只能有一个,如需同时送其他机关,应当用抄送的形式; 只能主送上级机关,不能送领导者本人; 不得越级; 请示,必须由主要负责人签发,要留下联系人联系电话。 2.批复特点:权威性、针对性、单一性、回复性
3.请示的基本格式和写法★
标题:表述内容时,只宜使用一个动词。
《关于请求批准购买×××的请示》中的“请求批准” 应删去。
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