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行为主义疗法ppt课件
行为主义疗法
第一部分
行为疗法概述
理论基础： 巴甫洛夫的经典性条件反射学说 斯金纳的操作性条件反射学说
行为疗法概述
行为主义的心理治疗是根据条件反射理论， 注重于应用强化原理去消除病态行为的症状。 行为治疗（ behavior
therapy）又称行为矫正。
巴甫洛夫的经典性条件反射学说
经典条件反射是指一个刺激和 另一个带有奖赏或惩罚的无条 件刺激多次联结，可使个体学 会在单独呈现该一刺激时，也 能引发类似无条件反应的条件 反应。
又如，戒烟，可以采 用“戒烟糖”、“戒烟 漱口水”等，直接或间 接使吸烟者在吸烟时感 觉到一种难受的气味， 从而对吸烟产生厌恶感， 以至最终放弃吸烟的不 良行为。
系统脱敏疗法
系统脱敏疗法最常应用于治疗不正常的恐惧 行为、焦虑症、社交障碍等疾病。
是应用放松技术治疗对特定情境或对某种物品不 正常或不必要的恐惧心理治疗方法。 案例：催眠术
深入了解患者的异常行为表现(如焦虑和恐惧)的刺激原因
由弱到强按次序排列成“焦虑阶层”
教会患者松弛反应
使松弛反应去抑制较弱的焦虑反应
抑制较强的焦虑反应
由弱到强地消除例（视频）
第四部分 行为疗法与其它心理疗法的区别
行为疗法是以心理学中有关学习过程的理论和 实验所建立的证据为基础的。 具有更高的科学性和系统性，可以进行客观的科 学检验、演示和量化，即使重复试验也可得出同样 可靠的结果 有一整套定型化的治疗形式，有坚实的理论根据 和大量的实验证明。
即“如果一个操作发生后，
接着给予一个强化刺激， 那么其强度就增加。”
案例：
斯金纳箱里的饿鼠偶然地一按杠杆，便获得食物， 而食物的强化使白鼠按压杠杆的可能性增加，如 此一来，连续的食物强化使白鼠很快习得了按压 杠杆的反应。
第一部分
行为疗法概述
理论基础： 巴甫洛夫的经典性条件反射学说 斯金纳的操作性条件反射学说
行为疗法概述
行为主义的心理治疗是根据条件反射理论， 注重于应用强化原理去消除病态行为的症状。 行为治疗（ behavior
therapy）又称行为矫正。
巴甫洛夫的经典性条件反射学说
经典条件反射是指一个刺激和 另一个带有奖赏或惩罚的无条 件刺激多次联结，可使个体学 会在单独呈现该一刺激时，也 能引发类似无条件反应的条件 反应。
又如，戒烟，可以采 用“戒烟糖”、“戒烟 漱口水”等，直接或间 接使吸烟者在吸烟时感 觉到一种难受的气味， 从而对吸烟产生厌恶感， 以至最终放弃吸烟的不 良行为。
系统脱敏疗法
系统脱敏疗法最常应用于治疗不正常的恐惧 行为、焦虑症、社交障碍等疾病。
是应用放松技术治疗对特定情境或对某种物品不 正常或不必要的恐惧心理治疗方法。 案例：催眠术
深入了解患者的异常行为表现(如焦虑和恐惧)的刺激原因
由弱到强按次序排列成“焦虑阶层”
教会患者松弛反应
使松弛反应去抑制较弱的焦虑反应
抑制较强的焦虑反应
由弱到强地消除例（视频）
第四部分 行为疗法与其它心理疗法的区别
行为疗法是以心理学中有关学习过程的理论和 实验所建立的证据为基础的。 具有更高的科学性和系统性，可以进行客观的科 学检验、演示和量化，即使重复试验也可得出同样 可靠的结果 有一整套定型化的治疗形式，有坚实的理论根据 和大量的实验证明。
即“如果一个操作发生后，
接着给予一个强化刺激， 那么其强度就增加。”
案例：
斯金纳箱里的饿鼠偶然地一按杠杆，便获得食物， 而食物的强化使白鼠按压杠杆的可能性增加，如 此一来，连续的食物强化使白鼠很快习得了按压 杠杆的反应。
05行为疗法ppt课件
（２）不允许有回避行为，否则会加重恐怖， 导致至失败。
（３）使用此法，必须对求治者的身心状况 有深入的了解。对体质虚弱、有心脏病、高血压 和承受力低的患者，不能应用此法，以防发生意 外。
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33
厌恶疗法
含义：厌恶疗法又叫“对抗性条件反射疗法”，它是 应用惩罚的厌恶性刺激，即通过直接或间接想象， 以消除或减少某种适应不良行为的方法。
❖ 正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正 强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激;正强化的目 的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概 率。
❖ 负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是 撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激;负强化的目 的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概 率。
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SUD 20 25 30 50 70 90 100
29
冲击疗法
❖ 含义：又称满灌疗法、暴露疗法和快速脱敏 疗法。它是鼓励求治者直接接触引致恐怖焦 虑的情景，坚持到紧张感觉消失的一种快速 行为治疗法。
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30
❖ 冲击疗法的一般原理：
由于恐怖是经过条件作用学习得来的，
因此，恐怖行为是一种条件反应。某一事 物或情境在一个人身上所引起的恐惧体验， 会激发他产生逃避行为，而不管此事物或 情境是否真的构成了对他的威胁。这种逃 避行为会影响恐惧体验的强弱，从而起着 强化的作用。
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2
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3
一、行为疗法的理论基础
❖基本观点:
行为疗法以行为主义理论为基础，主张人的大部 分行为都是后天习得的。认为一种刺激引起的某种反 应受到强化时，就建立一个联结。复杂行为就是一系 列简单行为的联合。这些行为既包括正常、健康的行 为，也包括异常、变态的行为。人的行为是学习获得 的，也可以通过学习来矫正不良行为。
（３）使用此法，必须对求治者的身心状况 有深入的了解。对体质虚弱、有心脏病、高血压 和承受力低的患者，不能应用此法，以防发生意 外。
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厌恶疗法
含义：厌恶疗法又叫“对抗性条件反射疗法”，它是 应用惩罚的厌恶性刺激，即通过直接或间接想象， 以消除或减少某种适应不良行为的方法。
❖ 正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正 强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激;正强化的目 的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概 率。
❖ 负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是 撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激;负强化的目 的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概 率。
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SUD 20 25 30 50 70 90 100
29
冲击疗法
❖ 含义：又称满灌疗法、暴露疗法和快速脱敏 疗法。它是鼓励求治者直接接触引致恐怖焦 虑的情景，坚持到紧张感觉消失的一种快速 行为治疗法。
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30
❖ 冲击疗法的一般原理：
由于恐怖是经过条件作用学习得来的，
因此，恐怖行为是一种条件反应。某一事 物或情境在一个人身上所引起的恐惧体验， 会激发他产生逃避行为，而不管此事物或 情境是否真的构成了对他的威胁。这种逃 避行为会影响恐惧体验的强弱，从而起着 强化的作用。
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3
一、行为疗法的理论基础
❖基本观点:
行为疗法以行为主义理论为基础，主张人的大部 分行为都是后天习得的。认为一种刺激引起的某种反 应受到强化时，就建立一个联结。复杂行为就是一系 列简单行为的联合。这些行为既包括正常、健康的行 为，也包括异常、变态的行为。人的行为是学习获得 的，也可以通过学习来矫正不良行为。
第八章行为主义疗法.ppt
差别强化的步骤
定义要使其发生率提高的目标行为 定义消极行为 确定强化刺激 即时并持续地强化目标行为 消除对消极行为的强化作用 当目标行为持续出现时运用间歇强化 使差别强化泛化以使目标行为在所有相关的刺激环境
中都能出现。
2. 代币制
——运用代币并编制一套相应的激励系统 来规定代币的使用，从而使目标行为达到 肯定和奖励的一种行为矫正方法。
第八章 行为疗法
四)操作条件治疗法 1.差别强化
—— 正性行为每出现一次就被强化一次，与此 同时任何妨碍这种正性行为的负性行为都不被强化以 提高正性行为出现频率的技术。
差别强化的条件：
（1）想要提高某一积极行为的发生频率 （2）该行为偶尔出现过 （3）该行为出现后，能够提供一种强化刺激
第八章 行为疗法
行为或反应发生的可能性提高的过程。 在经典性条件作用中，无条件刺激与条件刺激在时间
上反复结合呈现就起着强化的作用，促成了条件作用 的形成；
消退——只给予条件刺激物，而不给予强化 物的刺激时，条件反应的强度就会逐渐下降，直至不 再出现条件反应。
经典的条件作用的基本概念
泛化——个体把习得的经验扩展运用到其他 过程。
部位肌肉紧张，保持紧张状态体，然后慢慢放松， 体验肌肉的松紧程度，如发热、沉重、温暖、愉快 等（停顿约5秒），从而最终达到缓解个体紧张和 焦虑的状态。
第八章 行为疗法
二）系统脱敏法 原理：去条件反射或消退 主要技术：放松训练、想象、构建行为等级
第八章 行为疗法
操作步骤 学习放松 构成焦虑等级 实施脱敏
UCS
UCR
如：注射、疼痛 身体不舒服 拥挤的车厢
CS
如：焦虑、恐惧 心情不佳 恐惧、出汗
定义要使其发生率提高的目标行为 定义消极行为 确定强化刺激 即时并持续地强化目标行为 消除对消极行为的强化作用 当目标行为持续出现时运用间歇强化 使差别强化泛化以使目标行为在所有相关的刺激环境
中都能出现。
2. 代币制
——运用代币并编制一套相应的激励系统 来规定代币的使用，从而使目标行为达到 肯定和奖励的一种行为矫正方法。
第八章 行为疗法
四)操作条件治疗法 1.差别强化
—— 正性行为每出现一次就被强化一次，与此 同时任何妨碍这种正性行为的负性行为都不被强化以 提高正性行为出现频率的技术。
差别强化的条件：
（1）想要提高某一积极行为的发生频率 （2）该行为偶尔出现过 （3）该行为出现后，能够提供一种强化刺激
第八章 行为疗法
行为或反应发生的可能性提高的过程。 在经典性条件作用中，无条件刺激与条件刺激在时间
上反复结合呈现就起着强化的作用，促成了条件作用 的形成；
消退——只给予条件刺激物，而不给予强化 物的刺激时，条件反应的强度就会逐渐下降，直至不 再出现条件反应。
经典的条件作用的基本概念
泛化——个体把习得的经验扩展运用到其他 过程。
部位肌肉紧张，保持紧张状态体，然后慢慢放松， 体验肌肉的松紧程度，如发热、沉重、温暖、愉快 等（停顿约5秒），从而最终达到缓解个体紧张和 焦虑的状态。
第八章 行为疗法
二）系统脱敏法 原理：去条件反射或消退 主要技术：放松训练、想象、构建行为等级
第八章 行为疗法
操作步骤 学习放松 构成焦虑等级 实施脱敏
UCS
UCR
如：注射、疼痛 身体不舒服 拥挤的车厢
CS
如：焦虑、恐惧 心情不佳 恐惧、出汗
小学生心理辅导的基本理论课件 4.行为主义疗法
代币的选择
1 安全、耐用、易收藏； 2 控制数量，不能随意发放； 3 便宜，最好是可以自己制作的； 4 非孩子喜爱之物，因为这不是真正的奖品。
三、常用方法
3、其它方法
厌恶疗法 示范疗法 生物反馈
暴露疗法 行为塑造
考文献
1.昝飞.行为矫正技术（第二版）. 北京：中国轻工业出版社，2012年10月 2.伍新春，胡佩诚.行为矫正. 北京：高等教育出版社，2005年10月 3.吕静.儿童行为矫正.杭州：浙江教育出版社，1992年1月 4.张厚粲，张春兴.行为主义心理学.杭州： 浙江教育出版社，2004年6月
三、常用方法
1、系统脱敏
3. 系统脱敏 老师先让苡苡想象等级最轻的情境，即两个陌生
人吵架的情境。等苡苡适应之后，再依次想象等级更 高的情境。经过系统脱敏，苡苡能够在所有等级上放 松地想象，在实际情境中也表现非常良好。
三、常用方法
2、代币制
代币是真正奖励物的暂时性代替物，如小红旗、 小红花、票券等。当小学生表现出正确行为时可以获 得代币，最后他们可以用这些代币换取真正的奖励。
行为主义
疗法
本节 提要
基本假设 基本过程 常用方法
一、基本假设
所有行为，不管是适应性还是非适应性的行为， 都是由学习获得的。
强化可以控制行为增减或改变行为方向。
二、基本过程
1. 了解来访者非适应行 为产生的原因。
3. 向来访者说明行为治 疗的目的、意义与方法。
2. 确定需要矫治的目标行 为，即靶行为。
4. 采用相关行为治疗技术进 行治疗。
二、基本过程
6. 根据来访者的转变情况， 调整治疗方案。
5. 根据行为治疗技术的 性质和来访者行为改变 情况予以正负强化。
1 安全、耐用、易收藏； 2 控制数量，不能随意发放； 3 便宜，最好是可以自己制作的； 4 非孩子喜爱之物，因为这不是真正的奖品。
三、常用方法
3、其它方法
厌恶疗法 示范疗法 生物反馈
暴露疗法 行为塑造
考文献
1.昝飞.行为矫正技术（第二版）. 北京：中国轻工业出版社，2012年10月 2.伍新春，胡佩诚.行为矫正. 北京：高等教育出版社，2005年10月 3.吕静.儿童行为矫正.杭州：浙江教育出版社，1992年1月 4.张厚粲，张春兴.行为主义心理学.杭州： 浙江教育出版社，2004年6月
三、常用方法
1、系统脱敏
3. 系统脱敏 老师先让苡苡想象等级最轻的情境，即两个陌生
人吵架的情境。等苡苡适应之后，再依次想象等级更 高的情境。经过系统脱敏，苡苡能够在所有等级上放 松地想象，在实际情境中也表现非常良好。
三、常用方法
2、代币制
代币是真正奖励物的暂时性代替物，如小红旗、 小红花、票券等。当小学生表现出正确行为时可以获 得代币，最后他们可以用这些代币换取真正的奖励。
行为主义
疗法
本节 提要
基本假设 基本过程 常用方法
一、基本假设
所有行为，不管是适应性还是非适应性的行为， 都是由学习获得的。
强化可以控制行为增减或改变行为方向。
二、基本过程
1. 了解来访者非适应行 为产生的原因。
3. 向来访者说明行为治 疗的目的、意义与方法。
2. 确定需要矫治的目标行 为，即靶行为。
4. 采用相关行为治疗技术进 行治疗。
二、基本过程
6. 根据来访者的转变情况， 调整治疗方案。
5. 根据行为治疗技术的 性质和来访者行为改变 情况予以正负强化。
第九章 行为主义治疗模式 PPT课件
作业疗法是指导案主从事某项活动，以治疗疾 病或最大限度地恢复心理、生理和社会功能的一种
技术和方法。
作业疗法的目的
－调节案主的行为。通过作业疗法的训练，使案主在参与
过程中发挥自己的聪明才智，提高兴趣，增强自信心减 少病态行为 －促进生理功能的恢复。作业疗法能增强服力、耐力和关 节活动度，能增强消化功能、心血管功能及新陈代谢活
足和快意不断地强化着这些不适行为。
厌恶刺激必须强烈到一定的程度，使其产生的不快 要远远压倒原有的种种快感，才有可能取而代之， 从而削弱和消除不良行为。 厌恶刺激应该是无害的、安全的。
把握施行厌恶刺激的时机
在实施不适行为或欲施不适行为的冲动产生之前即
使案主出现厌恶体验，无益于两者的条件联系。
在不适行为停止以后才出现厌恶体验也达不到建立 条件反射的目的。 厌恶体验与不良行为应该是同步的。 但不是每一种刺激都能立即产生厌恶体验的，时间
8、青少年辅导中心张老师主编《现代心理治疗理论》台湾，幼狮文化事业公 司 1978年出版 9、John Mcleod 著 潘洁译《心理咨询导论》上海社会科学出版社 2006 年1月出版 10、（美）Gerald Corey著 石林等译《心理咨询与治疗的理论与实践》中 国轻工业出版社2004年9月出版 11、（美）Gerald Corey著 石林等译《心理咨询与治疗经典案例》中国轻 工业出版社2004年9月出版 12、吴武典指导 林朝夫著《偏差行为辅导与案例分析》 世界图书出版公 司2003年7月第1版 13、S .Lan P Robertson 著 张奇等译《问题解决心理学》 中国轻工业出 版社2004年9月第1版
强化疗法的治疗范围
广泛地应用于儿童的行为问题，有些则是医学问题， 比如遗尿、多动症等，阳性强化法还被成功地使用于神 经性厌食案主。
技术和方法。
作业疗法的目的
－调节案主的行为。通过作业疗法的训练，使案主在参与
过程中发挥自己的聪明才智，提高兴趣，增强自信心减 少病态行为 －促进生理功能的恢复。作业疗法能增强服力、耐力和关 节活动度，能增强消化功能、心血管功能及新陈代谢活
足和快意不断地强化着这些不适行为。
厌恶刺激必须强烈到一定的程度，使其产生的不快 要远远压倒原有的种种快感，才有可能取而代之， 从而削弱和消除不良行为。 厌恶刺激应该是无害的、安全的。
把握施行厌恶刺激的时机
在实施不适行为或欲施不适行为的冲动产生之前即
使案主出现厌恶体验，无益于两者的条件联系。
在不适行为停止以后才出现厌恶体验也达不到建立 条件反射的目的。 厌恶体验与不良行为应该是同步的。 但不是每一种刺激都能立即产生厌恶体验的，时间
8、青少年辅导中心张老师主编《现代心理治疗理论》台湾，幼狮文化事业公 司 1978年出版 9、John Mcleod 著 潘洁译《心理咨询导论》上海社会科学出版社 2006 年1月出版 10、（美）Gerald Corey著 石林等译《心理咨询与治疗的理论与实践》中 国轻工业出版社2004年9月出版 11、（美）Gerald Corey著 石林等译《心理咨询与治疗经典案例》中国轻 工业出版社2004年9月出版 12、吴武典指导 林朝夫著《偏差行为辅导与案例分析》 世界图书出版公 司2003年7月第1版 13、S .Lan P Robertson 著 张奇等译《问题解决心理学》 中国轻工业出 版社2004年9月第1版
强化疗法的治疗范围
广泛地应用于儿童的行为问题，有些则是医学问题， 比如遗尿、多动症等，阳性强化法还被成功地使用于神 经性厌食案主。
行为主义治疗.ppt
formulate initial treatment goals, use strategies for behavior change, evaluate the success of the change, and conduct a follow-up assessment Role modeling (observing others’ behavior)
Client’s Experience in Therapy
To be taught concrete skills To be motivated to change To enlarge the options for adaptive
behaviors To continue implementing new behaviors
To help people change maladaptive to adaptive behaviors
The therapy is largely educational - teaching clients skills of self-management
Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy - Chapter 9 (1)
4. Cognitive Behavior Therapy
Emphasizes cognitive processes and private events (such as client’s self-talk) as mediators of behavior change
Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy - Chapter 9 (4)
Client’s Experience in Therapy
To be taught concrete skills To be motivated to change To enlarge the options for adaptive
behaviors To continue implementing new behaviors
To help people change maladaptive to adaptive behaviors
The therapy is largely educational - teaching clients skills of self-management
Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy - Chapter 9 (1)
4. Cognitive Behavior Therapy
Emphasizes cognitive processes and private events (such as client’s self-talk) as mediators of behavior change
Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy - Chapter 9 (4)
行为主义疗法课件
11 2012-8-12
12
2012-8-12
系统脱敏疗法的理论基础是学习理论，即
经典的条件反射与操作条件反射。 行为治疗家认为，症状就是适应不良的行 为或习惯，不承认有“神经症”。 正如艾森克指出的，“在症状之下不存在 什么潜在神经症，仅仅是症状本身而已。 消除了症状也就消除了神经症。” 该观点认为心理咨询或心理治疗也是通过 强化改变不良行为的。
二、行为疗法的基本理论
行为疗法的基本理论主要来自巴甫洛夫经
典的反射原理、斯金纳操作性条件反射原 理和模仿学习原理。 巴甫洛夫 的狗； 华生(J.B Watson) 的小阿尔伯特； 斯金纳做了老鼠在“斯金纳箱”里学习推 动横木获取食物的实验； 班杜拉的观察学习和强化。
7
2012-8-12
23 2012-8-12
治疗时要掌握几个要点：第一，帮助患者
建立对治疗的信心，说明系统脱敏法对恐 怖症有良好疗效，要求患者积极配合，坚 持治疗。第二，在引起焦虑的刺激存在时， 要求患者不发生任何回避行为或意向。因 为回避能强化恐惧的心理生理反应。第三， 每一次暴露治疗后，要与患者进行讨论， 对患者的成功加以赞扬，以强化患者适应 性行为。随着治疗的不断进步，患者的自 信增强，由于自信与恐惧是拮抗的，恐惧 反应会进一步减轻乃至消失。
18
2012-8-12
案例
金X X，女，从童年起她就害怕雷雨，每当
天气预报有雷雨可能时，她就要躲到楼梯 下的一个角落里去。她的回避行为严重地 影响了她的生活，每年有很多天她不敢出 去工作。这是一例雷声恐怖症(thunder phobia)。
19
2012-8-12
治疗目标是克服雷雨的恐怖性回避行为。
有某种不适，如患病、尿湿等。但长期的哭闹， 而且抱着时即不哭闹者，往往是由于不良的强化 过程造成的，典型的哭闹婴儿只能抱着睡觉。 对哭闹行为产生强化作用的因素包括不适当的注 意和过多的怀抱、摇晃。这种行为形成以后，婴 儿在缺少注意或者躺卧床上时即大哭大闹，哭闹 往往又随即可引来大人的注意，从而进一步对哭 闹行为产生正强化作用。消退法，即是撤除这类 多余的注意，让婴儿定时躺在床上，即使哭闹也 不给予理会。经过一定时间的训练，可以使哭闹 行为消退。
12
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系统脱敏疗法的理论基础是学习理论，即
经典的条件反射与操作条件反射。 行为治疗家认为，症状就是适应不良的行 为或习惯，不承认有“神经症”。 正如艾森克指出的，“在症状之下不存在 什么潜在神经症，仅仅是症状本身而已。 消除了症状也就消除了神经症。” 该观点认为心理咨询或心理治疗也是通过 强化改变不良行为的。
二、行为疗法的基本理论
行为疗法的基本理论主要来自巴甫洛夫经
典的反射原理、斯金纳操作性条件反射原 理和模仿学习原理。 巴甫洛夫 的狗； 华生(J.B Watson) 的小阿尔伯特； 斯金纳做了老鼠在“斯金纳箱”里学习推 动横木获取食物的实验； 班杜拉的观察学习和强化。
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治疗时要掌握几个要点：第一，帮助患者
建立对治疗的信心，说明系统脱敏法对恐 怖症有良好疗效，要求患者积极配合，坚 持治疗。第二，在引起焦虑的刺激存在时， 要求患者不发生任何回避行为或意向。因 为回避能强化恐惧的心理生理反应。第三， 每一次暴露治疗后，要与患者进行讨论， 对患者的成功加以赞扬，以强化患者适应 性行为。随着治疗的不断进步，患者的自 信增强，由于自信与恐惧是拮抗的，恐惧 反应会进一步减轻乃至消失。
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案例
金X X，女，从童年起她就害怕雷雨，每当
天气预报有雷雨可能时，她就要躲到楼梯 下的一个角落里去。她的回避行为严重地 影响了她的生活，每年有很多天她不敢出 去工作。这是一例雷声恐怖症(thunder phobia)。
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2012-8-12
治疗目标是克服雷雨的恐怖性回避行为。
有某种不适，如患病、尿湿等。但长期的哭闹， 而且抱着时即不哭闹者，往往是由于不良的强化 过程造成的，典型的哭闹婴儿只能抱着睡觉。 对哭闹行为产生强化作用的因素包括不适当的注 意和过多的怀抱、摇晃。这种行为形成以后，婴 儿在缺少注意或者躺卧床上时即大哭大闹，哭闹 往往又随即可引来大人的注意，从而进一步对哭 闹行为产生正强化作用。消退法，即是撤除这类 多余的注意，让婴儿定时躺在床上，即使哭闹也 不给予理会。经过一定时间的训练，可以使哭闹 行为消退。
行为主义疗法.ppt
第2次治疗时，鼓励病人单独乘车1一2小时， 虽然是单独乘车，但他能够对付，焦虑程度比前一 次轻。医生对他的成功加以赞扬，并告诉他，下次 重复训练进一步将得到巩固。事 实确实如此，4次 暴露之后病情显著好转，已不必由医生作进 一步治 疗。其妻也肯定了他的病情确已改善。
此例证明，快速暴露法适用于高度合作的恐怖 症病人。有明确的治疗目标。早期暴露的成功，适 当时间的讨论。医生的热情鼓励和对暴露成功的赞 扬，都是治疗取得成功的重要因素。来自巴甫洛夫.经典条件反射
桑代克
使用观察记录老鼠走迷宫的方 法，研究行为的学习过程，并提出 了著名的“尝试-错误”定律，开 创了使用心理学的实验方法和量化 手段，研究动物行为学习的先河， 比巴甫洛夫早三年。
华生（B.Watson,1878~1958)（美国）
行为主义创始人之一。
1）他认为心理学要成为一 门科学，必须摒弃一切主观 内省，确立心理学客观研究 对象，应该以研究行为取代 主观体验到的知觉或意识；
对由环境决定，人有认知能力，认
知能力是参与、获得和维系行为模
式的重要因子，甚至也参与着人的
形成和保持。
新行为主义理论观点（班杜拉）
1、 “替代学习”或观察学习。人能 够操纵符号，思考外部事物，预见可能性。 这种学习叫做。
2、“自行奖赏或批判”。人可以自我 评价行为，进行自我奖赏或批评，自我强 化。
行为主义理论在咨询与治疗中的运用
行为治疗的一般步骤： 1、“靶行为”发生的情境及其功能分析。 2、 “靶行为”的量化及标定。 3、矫正目标的制定。 4、制定增加积极行为，减少消极行为的干预
实施、检测、调整计划。 5、结束以及复发的处理。
行为主义疗法的主要适应症
（1）神经症：首先是恐怖症，其次是 强迫症和焦虑症等； （2）其他获得性适应不良性习惯，包 括职业性肌肉痉挛、抽动症、口吃、拔毛、 拔甲、咬手指（甲）、遗尿症、暴露发作 等； （3）药物依赖，包括嗜食性肥胖症、 神经性厌食、烟酒依赖及毒品成瘾等。 （4）包括阳萎、早泄、阴道痉挛与性 乐缺乏、手淫等；
《行为疗法》PPT课件
精选课件ppt
23
行为主义 VS. 人本主义
就哲学层次,行为主义和人本主义取向常被视为两个相 对的极端,但是根据Thorsen & Coates的看法,当前的 理论更重视各理论间的相似性,有三个相互关联的主题 可以将这两者统整起来:
– 着重于「行动导向」:要求当事人采取行动,帮助当 事人采取明确的行动去改变生活。
約 中
3 <鈴聲> 無條件刺激（UCS）
<食物>
制
條件刺激(CS)
4 約
（鈴聲）
後
非制約(UCR)反應 ＜唾液反應＞ 引起注意但 無唾液分泌反應
無條件反應（UCR） 唾液分泌
條件反應(CR) （唾液分泌）
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6
古典制約名詞說明
非制约刺激（unconditioned stimulus，US）： 不需经过学习就能引起反应的刺激。(例:食物)
从起点行为到终点 行为做工作分析,一 步一步的增强。
行为塑造(shaping)：
类似分解动作方式,逐 步渐进,最后将多个反 应连贯在一起,形成复 杂行为的方法,称之为 行为塑造。例如:煮饭 的训练
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18
代币法（token economy）
以具有交换价值的象征物,代替金钱或 其他许可证明(例如:累积够几张交换 券即可凭以领取东西),做为正增强物, 从而达到行为的学习
辨识 & 评估问题(确定标的行为) 协助当事人评估不同的目标&可能
结果 拟订达成目标的策略 治疗效果的评鉴
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30
四、治療技術
1.鬆弛訓練及相關技術 2.系統減敏感法 3.暴露治療法：現場減敏法、洪水法 4.眼動心身重建法 5.自我肯定訓練 6.自我管理方案與自我指導行為 7.多元治療模式：BASIC ID
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行为主义疗法
华生 巴甫洛夫
1
目录 CONTENTS
系统脱敏疗法
暴露疗法
3
厌恶疗法
示范疗法
5
生物反馈 注意事项
7
2
斯金纳
4
行为塑造疗法 代币疗法 契约法
6
自信训练 自控法
1
理论基础
伊凡·彼德罗维奇·巴甫洛夫 （Ivan Petrovich Pavlov）
俄罗斯生理学家、心理学家、医师、高 级神经活动学说的创始人，高级神经活动 生理学的奠基人。条件反射理论的建构者， 也是传统心理学领域之外而对心理学发展 影响最大的人物之一，1904年荣获诺贝尔 生理学奖，是第一位在生理学领域获诺贝 尔奖的科学家。
三、评价
• 优点：提供了很好的行为矫正的方法，见效快，疗效巩固
• 缺点：就像人们对行为主义理论予以很高评价一样，人们对行为主义 理论也给予了最严厉的批评
1. 过分强调环境而失去了人心理本身的内容 2. 理论来源于动物并很少关心人的高层次需要，所揭示的原理或规律未必适合
人类 3. 一些阴性刺激是否人道仍是问题
(1878—1958）
华生认为学习就人类出生时只有几个反射（如打 喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激―反应 （S-R）联结而形成的是以一种刺激替代另一种刺激 建立条件作用的过程。
小阿尔伯特实验
华生根据此实验发表 了实验报告，然而他的 研究引起轰动的同时也 给当时的孩子造成了伤 害。
（1849—1936）
巴甫洛夫的狗
无条件刺激
中性刺激
时间上多次重合
条件刺激
第一信号系统：凡是能够引起条件 反应的物理性的条件刺激
第二信号系统：凡是能够引起条 件反应的以语言符号为中介的条 件刺激
谈梅生津
约翰·华生
(John Broadus Watson）
美国心理学家，行为主义心理学的创始 人。主要研究领域包括行为主义心理学理论 和实践、情绪条件作用和动物心理学。他认 为心理学研究的对象不是意识而是行为，主 张研究行为与环境之间的关系，心理学的研 究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学 常用的实验法和观察法。
5 暴 露 疗 法
二、暴露疗法
暴露疗法（又称满灌疗法）是指让病人暴露在各种不同的刺激 性情境之中，使之逐渐耐受并能适应的一类治疗方法。
HOME DESIGN
案例分析
男，近1年来在公共汽车上出现惊恐发作，感到恶心、心跳、 有濒死感。几次发作之后，他开始回避乘车，除非有其妻陪伴才敢 乘车。因此，每天上班只好步行。家中无精神疾病史，婚姻满意。 此例临床诊断为广场恐怖症。关于症状出现的经过，病人 说：“开 始是乘公共汽车时有一次出现轻度心跳、恶心，离开公共汽车后好 转。此后为了避免出现这些不舒适感觉，我就不去乘公共汽车。几 周以后，我觉得不可能再使自己单独上车，这样经过几个月，我觉 得乘车变得越来越困难。”
• 人们做了很多实验来讨论强化的作用，并最终根据结果把强化分为积 极的（正性的）和消极的（负性的）强化
✓积极的强化：使希望得到某些东西的反应增强的强化
• 人们做了很多实验来讨论强化的作用，并最终根据结果把强化分为积 极的（正性的）和消极的（负性的）强化
✓消极的强化：使努力除去某些有害刺激
注意
在实际治疗中，只要治疗者对期望的某种行为予以奖励，这 种行为就会获得强化，反之就会消退。若施以惩罚，则会加快消退 的速度。
一、系统脱敏法 具体过程：
1.确定焦虑或恐惧的原因（真正的） 2.按等级排序 3.放松训练 4.想象脱敏训练 5.现实训练
HOME DESIGN
案例分析
《儒门事亲》载：卫德新的妻子旅途中，在旅舍的楼上住宿，夜逢盗贼 烧房子，因受惊而堕下床来。自此以后，每听到声响，便会受惊昏倒不省 人事。家人也只得蹑足而行，不敢冒然弄出声响，逾年不愈。医师张从正 （号戴人）诊断后既让二侍女执其两手，按于高椅之上，在面前放一张小 桌几。张从正说：“娘子，请看这木头！”便猛击桌，其妇大惊。张从正说： “我用木头击桌，有何可惊呢？”妇人吓后稍显安定，张从正又击桌，惊已 显然减缓。又过一会儿，连击三五次，又用木杖击门，又暗中令人击背后 的窗子。妇人慢慢从惊恐中平定下来。晚上又叫击其卧房的门窗，接连数 日，从天黑直到天亮，一、二月后，虽听雷鸣也不惊恐了。2 Nhomakorabea治疗方法
系统 脱敏
暴露 疗法
契约 法
行为 塑造
代币 疗法
厌恶 疗法
示范 疗法
自信 训练
自控 法
生物 反馈
5 系 统 脱 敏 法
一、系统脱敏法
系统脱敏法（systematic desensitization），又称交互抑制法， 是由美国学者沃尔帕创立和发展的。由交互抑制发展起来的一种心 理治疗法，当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和 恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害 的刺激发生敏感而产生病理性反应。
环境决定论
给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们， 那么我愿意担保，可以随便选择其中一个婴儿，把他训练成为我所选 定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、 嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。不过，请注意，当我从事 这一实验时，我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。
——华生
哈洛的恒河猴实验
二、操作性条件作用理论
（一）操作性条件作用学说
经典性
操作性 （工具性）
条件——行为
应答性，由已知刺激引起， 被动做出反应
自身发出，主动操作适应 环境
斯金纳
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习 理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月 20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18 日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。斯金纳引入了操作条件性 刺激。著有《沃尔登第二》（Walden Two，意译为《桃 源二村》）、《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）、《言语行为》等。
经典性条件作用是刺激（S） -反应（R）的联结，反应是由刺 激引起的；
操作性条件作用则是操作（R） -强化（S）的过程，重要的是跟 随操作后的强化，即刺激
（二）强化
• 操作性条件作用与两个一般的原则相联系：
➢任何反应如果紧跟强化（奖励）刺激，这个反应都有重复出 现的趋向
➢任何能提高操作反应率的刺激都是强化刺激
华生 巴甫洛夫
1
目录 CONTENTS
系统脱敏疗法
暴露疗法
3
厌恶疗法
示范疗法
5
生物反馈 注意事项
7
2
斯金纳
4
行为塑造疗法 代币疗法 契约法
6
自信训练 自控法
1
理论基础
伊凡·彼德罗维奇·巴甫洛夫 （Ivan Petrovich Pavlov）
俄罗斯生理学家、心理学家、医师、高 级神经活动学说的创始人，高级神经活动 生理学的奠基人。条件反射理论的建构者， 也是传统心理学领域之外而对心理学发展 影响最大的人物之一，1904年荣获诺贝尔 生理学奖，是第一位在生理学领域获诺贝 尔奖的科学家。
三、评价
• 优点：提供了很好的行为矫正的方法，见效快，疗效巩固
• 缺点：就像人们对行为主义理论予以很高评价一样，人们对行为主义 理论也给予了最严厉的批评
1. 过分强调环境而失去了人心理本身的内容 2. 理论来源于动物并很少关心人的高层次需要，所揭示的原理或规律未必适合
人类 3. 一些阴性刺激是否人道仍是问题
(1878—1958）
华生认为学习就人类出生时只有几个反射（如打 喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激―反应 （S-R）联结而形成的是以一种刺激替代另一种刺激 建立条件作用的过程。
小阿尔伯特实验
华生根据此实验发表 了实验报告，然而他的 研究引起轰动的同时也 给当时的孩子造成了伤 害。
（1849—1936）
巴甫洛夫的狗
无条件刺激
中性刺激
时间上多次重合
条件刺激
第一信号系统：凡是能够引起条件 反应的物理性的条件刺激
第二信号系统：凡是能够引起条 件反应的以语言符号为中介的条 件刺激
谈梅生津
约翰·华生
(John Broadus Watson）
美国心理学家，行为主义心理学的创始 人。主要研究领域包括行为主义心理学理论 和实践、情绪条件作用和动物心理学。他认 为心理学研究的对象不是意识而是行为，主 张研究行为与环境之间的关系，心理学的研 究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学 常用的实验法和观察法。
5 暴 露 疗 法
二、暴露疗法
暴露疗法（又称满灌疗法）是指让病人暴露在各种不同的刺激 性情境之中，使之逐渐耐受并能适应的一类治疗方法。
HOME DESIGN
案例分析
男，近1年来在公共汽车上出现惊恐发作，感到恶心、心跳、 有濒死感。几次发作之后，他开始回避乘车，除非有其妻陪伴才敢 乘车。因此，每天上班只好步行。家中无精神疾病史，婚姻满意。 此例临床诊断为广场恐怖症。关于症状出现的经过，病人 说：“开 始是乘公共汽车时有一次出现轻度心跳、恶心，离开公共汽车后好 转。此后为了避免出现这些不舒适感觉，我就不去乘公共汽车。几 周以后，我觉得不可能再使自己单独上车，这样经过几个月，我觉 得乘车变得越来越困难。”
• 人们做了很多实验来讨论强化的作用，并最终根据结果把强化分为积 极的（正性的）和消极的（负性的）强化
✓积极的强化：使希望得到某些东西的反应增强的强化
• 人们做了很多实验来讨论强化的作用，并最终根据结果把强化分为积 极的（正性的）和消极的（负性的）强化
✓消极的强化：使努力除去某些有害刺激
注意
在实际治疗中，只要治疗者对期望的某种行为予以奖励，这 种行为就会获得强化，反之就会消退。若施以惩罚，则会加快消退 的速度。
一、系统脱敏法 具体过程：
1.确定焦虑或恐惧的原因（真正的） 2.按等级排序 3.放松训练 4.想象脱敏训练 5.现实训练
HOME DESIGN
案例分析
《儒门事亲》载：卫德新的妻子旅途中，在旅舍的楼上住宿，夜逢盗贼 烧房子，因受惊而堕下床来。自此以后，每听到声响，便会受惊昏倒不省 人事。家人也只得蹑足而行，不敢冒然弄出声响，逾年不愈。医师张从正 （号戴人）诊断后既让二侍女执其两手，按于高椅之上，在面前放一张小 桌几。张从正说：“娘子，请看这木头！”便猛击桌，其妇大惊。张从正说： “我用木头击桌，有何可惊呢？”妇人吓后稍显安定，张从正又击桌，惊已 显然减缓。又过一会儿，连击三五次，又用木杖击门，又暗中令人击背后 的窗子。妇人慢慢从惊恐中平定下来。晚上又叫击其卧房的门窗，接连数 日，从天黑直到天亮，一、二月后，虽听雷鸣也不惊恐了。2 Nhomakorabea治疗方法
系统 脱敏
暴露 疗法
契约 法
行为 塑造
代币 疗法
厌恶 疗法
示范 疗法
自信 训练
自控 法
生物 反馈
5 系 统 脱 敏 法
一、系统脱敏法
系统脱敏法（systematic desensitization），又称交互抑制法， 是由美国学者沃尔帕创立和发展的。由交互抑制发展起来的一种心 理治疗法，当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和 恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害 的刺激发生敏感而产生病理性反应。
环境决定论
给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们， 那么我愿意担保，可以随便选择其中一个婴儿，把他训练成为我所选 定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、 嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。不过，请注意，当我从事 这一实验时，我要亲自决定这些孩子的培养方法和环境。
——华生
哈洛的恒河猴实验
二、操作性条件作用理论
（一）操作性条件作用学说
经典性
操作性 （工具性）
条件——行为
应答性，由已知刺激引起， 被动做出反应
自身发出，主动操作适应 环境
斯金纳
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习 理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月 20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18 日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。斯金纳引入了操作条件性 刺激。著有《沃尔登第二》（Walden Two，意译为《桃 源二村》）、《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）、《言语行为》等。
经典性条件作用是刺激（S） -反应（R）的联结，反应是由刺 激引起的；
操作性条件作用则是操作（R） -强化（S）的过程，重要的是跟 随操作后的强化，即刺激
（二）强化
• 操作性条件作用与两个一般的原则相联系：
➢任何反应如果紧跟强化（奖励）刺激，这个反应都有重复出 现的趋向
➢任何能提高操作反应率的刺激都是强化刺激