直角的认识及画法
人教版小学数学(1)直角的认识及画法
直角的认识及画法从中找到角吗？用三角板上最大的角量一量各角，你会发现什么？3.这种角叫直角，这节课我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识）大小一样。
3.齐读课题，明确本节课学习内容。
关）。
2.分一分。
3.数一数下面的图形中各有几个直角。
4.剪一剪。
（只能剪一刀哦！）（1）剩下1个直角。
（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
5.画一画，在下面方格上画一个直角。
二、自主探索，体验新知。
1.从生活中找直角。
明确直角的意义，引导学生在生活中找到直角。
2.折直角。
组织学生做折纸游戏。
用一张纸折出一个直角。
引导学生按照教材第40页中的折直角的方法，动手折直角。
3.认识三角尺中的直角和判断直角。
（1）引导学生找出三角尺上的直角。
（2）引导学生学会用三角尺判断1.小组内互相交流。
课本封面上的角，黑板上的角，桌面上的角，墙面上的角，窗子上的角……2.先让学生自主学习教材第40页中折直角的方法，再动手折直角：先将纸上下对折，再左右对折。
同桌之间比较一下折出的直角的大小。
3.（1）组内交流并找出三角尺上的直角，摸一摸，感受直角的特点。
（2）组内探究用三角尺判断直角的方法并实践操作。
汇报方法：先将顶点和三角尺上的顶点合在一起，再将三角尺上的一条直角边和角的一条边合在一起，看另一条边与三角尺上的另一条直角边是否合在一起。
如果也全合在一起，这个角就是直角；如果不能合在一起，这个角就不是直角。
六、教学反思本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角，所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，角是哪几部分组成的。
目的是激发学生的已有认知，让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。
然后进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象）的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不同，通常在直角上标好直角符号。
人教版-数学-二年级上册-《直角、锐角和钝角的初步认识》知识讲解 用三角尺画直角的方法
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 用三角尺画直角的方法（掌握运用）
问题导入 怎样用三角尺画直角呢？（教材40页例4）
过程讲解
1．直角的画法
用三角尺画直角。
将三角尺上的直角
顶点与这个点重合，
先画出一个 再从这个点 一条直角边与这条 最后标出
点作为角的 出发，画一 线重合，再从这个 直角标志。
顶点。
条笔直的线。
点出发沿三角尺上
直角的另一条边画
出一条笔直的线。
2．所画直角展示
归纳总结
用三角尺画直角的方法：(1)先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边；(2)将三角尺上的直角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一条边与所画的线重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条笔直的线；(3)最后标出直角标志。
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法-人教版
二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二册第33页的例题和第34页的练习题。
例题通过图片展示，让学生初步了解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。
练习题则通过不同的图形，让学生进一步巩固直角的认识及画法。
二、教学目标1. 让学生掌握直角的定义，能识别直角并能用直角三角板画出直角。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：直角的定义及画法。
难点：学生能通过观察、操作，理解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。
四、教具与学具准备教具：直角三角板、课件、黑板。
学具：学生用书、练习本、直角三角板。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示生活中常见的含有直角的图片，如教室里的桌子、书本等，让学生初步感受直角的存在。
引导学生观察这些图片，发现直角的特点。
2. 直角的认识（10分钟）（1）讲解直角的定义：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
（2）用直角三角板演示如何画出直角：将直角三角板的直角边与尺子重合，沿着尺子画出直角。
（3）让学生动手操作，用直角三角板画出直角，并互相检查。
3. 直角的辨别（10分钟）（1）展示不同形状的图形，让学生判断哪些图形含有直角。
4. 练习题（10分钟）让学生独立完成教材第34页的练习题，巩固直角的认识及画法。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、直角的画法以及本节课的重点练习题。
七、作业设计1. 请用直角三角板画出一个直角，并标注出来。
2. 找出生活中含有直角的物品，拍照或画出来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生初步认识直角，学会用直角三角板画出直角。
在教学过程中，学生动手操作，互相讨论，充分体现了合作学习的精神。
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时 直角的认识及画法》人教版
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时直角的认识及画法》人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，能正确识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能在实际生活中找到直角，并能用直角工具画出直角。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法4. 直角在实际生活中的应用三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学准备1. 教师准备：直角模型、直角工具、教学课件2. 学生准备：直角工具、练习本六、教学过程1. 导入- 通过图片或实物，引导学生观察直角，让学生初步感知直角。
- 提问：你们在哪里见过直角？直角有什么特点？2. 新课导入- 讲解直角的概念：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
- 讲解直角的特点：直角的边是直的，直角的两个角是相等的。
- 通过课件展示直角的图片，让学生进一步理解直角的概念和特点。
3. 直角的画法- 讲解直角的画法：使用直角工具，先画一条直线，再在这条直线上画一个90度的角。
- 示范直角的画法，让学生跟随示范一起画直角。
- 学生分组练习画直角，教师巡回指导。
4. 直角在实际生活中的应用- 讲解直角在实际生活中的应用，如建筑物的角落、书本的角落等。
- 学生举例说明直角在实际生活中的应用。
5. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生复述直角的概念、特点和画法。
- 强调直角在实际生活中的重要性。
七、作业布置1. 让学生回家后，观察家里或周围环境中的直角，并记录下来。
2. 让学生用直角工具画出5个直角。
八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和实际应用，让学生掌握了直角的概念、特点和画法。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角，培养学生的观察能力。
同时，要让学生动手操作，提高学生的动手能力。
在课后作业中，要让学生将所学内容应用到实际生活中，加深对直角的理解。
二年级上册直角的认识及画法人教版
用三角尺上的 直角比一比， 如右图：
①将三角尺上的直角顶点与 角的顶点重合。
②将三角尺的一条直角边与 角的一条边重合。
③看三角尺的另一条直角 边与角的另一条边是否重 合，如果重合，这个角就 是直角。
第八页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
用纸折出直角。
这个角是直角
拿出一张纸
先上下对折
再左右对折
第九页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
4个
4个
1个
第十九页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
2.下面哪些角是直角？（选自教材P44练习八第6题）
三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。 第二个和第四个是直角。
第二十页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
3.在方格纸上画直角（从给出的点画起）。 （选自教材P44练习八第7题）
（画法不唯一）
第十一页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
用三角尺可以画直角。
（1）画出一个点作为角的顶点。
（2）从这个点出发，画一条笔直的线。
第十二页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
（3）用三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直 角边对齐这条线，再从这个点出发沿三角尺上直 角的另一条边画出一条笔直的线。
（4）标出直角符号。
第十三页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
所画直角展示。
第十四页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
知识提炼 用三角尺画直线的方法：先画出一个顶点，
从这个点出发画一条直直的线，然后用三角尺上 直角的顶点对齐这个顶点，一条边与这条线对齐， 从这个顶点出发沿三角尺上直角的另一条边画一 条线，最后标出直角符号。
知识提炼
三角尺上最大的角是直角，生活中像那样的 角都是直角。
二年级数学上册第2课时 直角的认识及画法
六、巩固练习
二、想一想，填一填。选自《创优作业100分》 P25]
1.把一张纸先上下对折，再左右对折，就能 折出（ 直 ）角 2.三角尺上的三个角中，有（ 1 ）个是直角。
3.（ 3 ）时整和（ 9 ）时整，钟面上分针和 时针形成的角是直角。
六、巩固练习
三、数一数下面图形中各有几个直角，并且 直角符号“ ”标出来。选自《创优作业100分》 P25]
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、动手操作，探究新知
下面哪些角是直角？
直角
这是一副三角尺。每个三 角尺上都有一个直角。
直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
二、动手操作，探究新知
直直角 角
点对点， 边对边， 边重合，角相等。
二、动手操作，探究新知
你会用纸折一个直角吗？Fra bibliotek、动手操作，探究新知
用三角尺画直角。[教材P40 例4]
二、动手操作，探究新知
二、动手操作，探究新知
三、巩固练习，深化理解
[教材P40 做一做 第2题]
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（1）课桌的面有（ 4 ）个角。 （2）红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上有 （ 4 ）个角。 （3）长方形有（ 4 ）个角，每个角都是 （ 直 ）角。
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（4）课桌上的直角和三角板上的直角（ 相等 ）。 （5）三角板上有（ 3）个角，其中特殊的一个角是 （直）角。 （6）在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正 方形和一个三角形，加线后的图形中有（ 5）个直角。
新人教部编版小学二年级数学第2课时 直角的认识及画法
第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，并能识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能正确画出直角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学过程1. 导入新课通过出示图片，引导学生观察，发现生活中的直角，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）直角的概念直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角，直角的度数为90度。
（2）直角的特点直角有以下几个特点：① 直角的度数为90度。
② 直角的两个角边相互垂直。
③ 直角的两个角边相等。
（3）直角的画法画直角的方法有：① 使用直尺和量角器。
② 使用三角板。
③ 使用直角器。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用直尺、量角器、三角板等工具画出直角，并互相检查，培养学生的动手操作能力和合作意识。
4. 巩固练习通过出示一些图片，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角，巩固学生对直角的认识。
5. 总结通过本节课的学习，让学生了解直角的概念、特点及画法，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的直角，并尝试画出直角。
2. 完成课后练习题。
七、教学反思本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，让学生了解直角的概念、特点及画法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
同时，教师还要不断反思教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：直角的特点与画法直角是几何学中最基础的概念之一，对于二年级的学生来说，理解和掌握直角的特点及其画法是构建几何知识体系的关键。
在本节课的教学中，教师需要特别关注学生对直角特点的深入理解和画直角技能的熟练掌握。
第2课时 直角的认识及画法
第2课时直角的认识及画法
学习内容：人教版数学第三册课本P40的例3、例4
学习目标：
1、我会认识直角,会用三角尺判断直角。
2、我会用三角尺画直角。
学习重点：认识直角。
学习难点：正确画直角
学习过程：
（一）主问题1：什么样的角是直角？
1、学习提示1：（时间：5分）
⑴阅读课本P40的例3。
⑵独立思考：什么样的角是直角？怎样判断一个角是不是直角？
⑶与同桌分享你的想法。
2、学习提示2：（时间：3分）
⑴动手用纸折一个直角。
⑵独立思考：怎样折出一个直角？
⑶和你的同桌分享你折角的方法。
3、回顾学习目标
（二）主问题2：如何画一个直角？
1、学习提示：（时间：5分）
⑴阅读课本P40的例4，并画一个直角。
⑵独立思考：怎样才能用三角尺画出一个直角？
⑶同桌说一说，你画直角的方法。
2、回顾学习目标
（三）课堂检测
检测单(时间：5分钟）
1、填空。
①长方形和正方形各有（）个角，而且都是（）角。
②要想知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（）角比一比。
2、下面哪些角是直角？
（）（）（）（）
3、在方格纸上画直角（从给出的点画起）
检测单(时间：5分钟）
1、填空。
①长方形和正方形各有（）个角，而且都是（）角。
②要想知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（）角比一比。
2、下面哪些角是直角？
（）（）（）（）
3、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
二年级上册数学教案-第三单元 第2课时 直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版教学内容本课时为二年级上册数学第三单元的第二个课时，主要围绕直角的认识及其画法展开。
教学内容将使学生通过观察和动手操作，认识直角的性质，并学会正确使用直尺和量角器绘制直角。
教学目标1. 让学生理解直角的定义，知道直角为90度。
2. 培养学生能够辨别直角与非直角。
3. 使学生掌握使用直尺和量角器绘制直角的方法。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点1. 直角的准确测量和绘制。
2. 学生对直角定义的深入理解。
教具学具准备1. 直尺。
2. 量角器。
3. 绘图纸。
4. 二年级上册数学教材。
教学过程1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的直角实例，引发学生对直角的好奇心。
2. 新知识学习：介绍直角的定义，让学生观察直尺和量角器的直角标志，理解直角的度数为90度。
3. 动手实践：学生在教师的指导下，使用直尺和量角器在绘图纸绘制直角，并相互检查。
4. 小组讨论：学生分小组讨论直角的特点以及如何准确绘制直角。
5. 总结：教师总结直角的性质和绘制方法，强调直角的重要性。
板书设计板书将直观展示直角的定义、直角的度数以及直角的绘制方法。
通过图表和示例，使学生对直角有更清晰的认识。
作业设计1. 绘制五个不同的直角。
2. 写一篇关于直角在日常生活中的应用的小文章。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否清晰，学生是否能够准确理解和绘制直角。
针对学生在绘制直角过程中出现的问题，教师应考虑在后续课程中如何进行针对性的辅导和练习。
同时，教师应评估学生是否能够将直角的概念应用到实际生活中，以此检验教学效果。
（注：本教案为示例性教案，实际教学时，教师应根据学生的实际情况和教学环境进行适当调整。
）重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括直角的准确测量和绘制，以及学生对直角定义的深入理解。
这两个难点是二年级学生在学习直角时最常遇到的问题，需要教师重点关注和解决。
二年级上湖北适用直角的认识及画法
二年级上湖北适用直角的认识及画法在二年级的数学学习中，“直角的认识及画法”是一个重要的知识点。
它不仅是后续学习几何图形的基础，还能帮助孩子们培养空间观念和动手操作能力。
一、直角的定义直角是指等于 90 度的角。
为了让孩子们更好地理解直角的概念，我们可以通过生活中的实例来进行引导。
比如，课本的四个角、黑板的四个角、窗户的四个角等等，这些常见的物品中都存在直角。
我们可以让孩子们用三角板上的直角去比一比这些角，从而直观地感受直角的特点。
当三角板上的直角的两条边与要测量的角的两条边完全重合时，这个角就是直角。
二、直角的特点直角有一个非常重要的特点，那就是它的两条边相互垂直。
这对于孩子们来说可能是一个比较抽象的概念，但我们可以通过简单的图示来帮助他们理解。
比如说，我们可以画两条相交的直线，然后告诉孩子们，如果这两条直线相交形成的角是直角，那么这两条直线就互相垂直。
我们还可以让孩子们观察教室里哪些线是互相垂直的，比如黑板的长边和短边、窗户的边框等等。
三、直角的判定在判断一个角是否为直角时，除了用三角板上的直角去比一比之外，还可以通过观察角的两条边是否形成一个正方形的角来判断。
如果角的两条边看起来像是一个正方形的角，那么这个角很可能就是直角。
当然，最准确的方法还是用三角板去测量。
四、直角的画法学会画直角是这部分内容的重点之一。
以下是画直角的步骤：1、先画一条线段，作为直角的一条边。
2、将三角板的一条直角边与这条线段重合。
3、沿着三角板的另一条直角边画一条直线。
4、标上直角符号。
在画直角的过程中，要提醒孩子们注意三角板的摆放要准确，画直线的时候要尽量画直。
为了让孩子们更好地掌握画直角的方法，我们可以让他们多进行一些练习。
比如，给定一些线段，让孩子们画出以这些线段为一条边的直角。
五、直角在生活中的应用直角在我们的生活中有着广泛的应用。
比如，我们建造的房屋，墙角一般都是直角；我们使用的家具，如桌子、椅子的角也常常是直角。
二年级上册数学3 角的初步认识第2课时 直角的认识及画法
作品编号：578912354698310.2567学校：禳灾禳灾市玄冥镇表幸小学*教师：葛蝇给*班级：七宿玖班*第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
《直角的认识及画法》教案
《直角的认识及画法》教案内容分析根据教材情境图，通过实物图抽象出直角；然后再通过折直角、认识三角尺上的直角来掌握用三角尺判断直角的方法;最后学习用三角尺画直角。
通过学习，学生明确了直角与角的关系：直角有角的特点，即有一个顶点、两条边，但直角的大小是一定的，都与三角尺上的直角大小相同，而且直角在生活中无处不在。
课时目标知识与能力结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
过程与方法在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
情感态度价值观初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点初步认识直角并会判断直角。
教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
教学媒体选择PpT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
(l)ffi：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
(2)选取不同大小的角向全体学生展示。
(3)选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
［板书课题：直角的认识及画法］【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角一一直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
直角的认识及画法
说一说:生活中你在哪里看到 过直角?
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
下面哪些角是直角？
这两个角很明显不是直角，可以 通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。 用三角尺量一量教科书 封面上的角是不是直角。
你会用纸折一个直角吗？
用三角尺画直角。
三、达标检测 1.分一分。
③④ ②⑤ ①⑥
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
2
8
3
3.剪一剪。（只能剪一刀哦！） （1）剩下1 个直角。（2）剩下2 个直角。
（3）剩下3 个直角。
4、在图中添画一条线段，使它分别增加2个 直角、3个直角和4个直角。
直角的认识
一、复习导入
1、你还记得角的 各部分名称吗？
（ 边）
（ 顶点 ） （ 边）
2、判断下列各题，并说明理由：
（1）用放大镜看一个角，角就变大了。（×）
（2）从一点起Βιβλιοθήκη 用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（×）
（3）角的两边越长，这个角就越大。（×）
二、探究新知
这些图形中有角吗？
这些这角些有角什都么是特点直？角。
四、课堂小结：
六、教学反思
本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角， 所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什 么图形，角是哪几部分组成的。目的是激发学生的已有认知， 让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。然后 进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有 几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、 比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象） 的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不 同，通常在直角上标好直角符号。再给出标准的直角图形，让 学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象，接着通 过直角的不同摆放位置，发现这些角大小都没有改变，加深对 直角的认识，并知道所有的直角大小相等。
58认识直角
从学生熟悉的生活出发，激发学生的学习兴趣，为达到学生主动参与课堂活动，积极探求新知做好铺垫。
让学生观察实物找桌面上的直角试做直角，回忆生活中见过的直角，再观看电脑屏幕上的实物，交流讨论找直角。这样不但能让学生逐步建立了直角的表象，而且使学生体会数学与生活的密切联系，同时培养学生交流合作的意识。
（3）指出：所有的直角都是一样大的。
8.拿出三角尺和数学书封面上的角比一比，你有什么发现？
9.在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？
学生寻找交流，师生倾听评议。
10.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？
学生拼，看看哪组想的方法多？要求用“比一比”的方法验证拼出的是否是直角。另外两个相同的三角尺呢？
(1)比一比，折出的两个直角的大小，你有什么发现？
(2)比一比，三角板上的直角与折出的一个直角的大小，你又发现了什么？（小组合作交流）
三、观察发现，拓展视野
1、出示三个钟面。
师：小朋友们有趣的学习活动把小闹钟也吸引过来了，他们想说些什么呢？（电脑出现问题情境），观察钟面上的时针和分针形成的角，哪个是直角？哪个比直角大？哪个比直角小？（根据学生的回答，电脑分别抽象出锐角钝角的平面图形。）
2、介绍锐角、钝角。
师：象这种比直角小的角叫做锐角，比直角大叫做钝角。
[评析：观察实物，进行比较，从而知道直角、锐角、钝角的关系，同时也认识锐角和钝角。]
四、巩固练习，发展延伸
1、下面哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？
（）（）（）（）
2、下面的图形各有几个直角？
（）个直角（）个直角（）个直角
二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版
二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的认识及画法人教版我教的是二年级上册的数学，本节课是第三单元的第2课时，主要内容是直角的认识及画法。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到直角在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括直角的定义、特征和画法。
直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
直角的特点是两条边互相垂直，形成一个直角三角形。
在画直角时，可以使用尺子和三角板，先画一条线段，再画一个90度的角，连接两条线段的端点。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义和特征，掌握直角的画法，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是直角的定义和特征，难点是直角的画法。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、尺子、三角板等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我通过展示一些生活中的图片，如教室里的桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
学生发现这些图片都有一个共同的特点，就是都有一个90度的角。
2. 讲解直角的定义和特征：我接着引导学生思考，什么是直角？直角有什么特点？通过讨论，学生得出直角的定义和特征。
3. 演示直角的画法：我使用尺子和三角板，现场演示直角的画法，并让学生跟着我一起动手画一画。
4. 练习直角的画法：学生在练习本上按照要求画出直角，我巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结：课堂我带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确直角的定义、特征和画法。
六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边互相垂直，度数为90度的角特征：形成直角三角形画法：尺子、三角板七、作业设计1. 题目：请画出一个直角。
答案：学生能够按照要求画出一个直角。
2. 题目：找出生活中的直角，并拍照记录。
答案：学生能够找出生活中的直角，并拍照记录。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活情境，引导学生观察和思考，使学生掌握了直角的定义、特征和画法。
二年级数学直角的认识及画法
二年级数学直角的认识及画法
一、直角的认识。
（一）直角的定义。
在数学中，直角是指等于90度的角。
我们可以在生活中找到很多直角的例子，像书本的四个角、窗户的四个角、黑板的四个角等都是直角。
（二）直角的特征。
1. 直角的两条边互相垂直。
2. 直角是一种特殊的角，它的度数固定为90度。
我们可以用三角板上的直角去比一比其他的角，来判断这个角是不是直角。
（三）直角的符号。
直角通常用符号“┐”来表示。
二、直角的画法。
（一）用三角板画直角。
1. 先画一条射线，作为角的一条边。
2. 将三角板的直角顶点与射线的端点重合，一条直角边与射线重合。
3. 沿着三角板的另一条直角边再画一条射线，这样就画出了一个直角。
（二）用直尺和圆规画直角（拓展内容，对于二年级学生有一定难度，可作为拓展了解）
1. 用直尺画一条线段AB。
2. 以A为圆心，以适当长度为半径画弧，交线段AB于点C。
3. 以C为圆心，以同样长度为半径画弧，交刚才的弧于点D。
4. 用直尺连接AD，此时∠DAB就是直角。
（三）画直角的注意事项。
1. 在使用三角板画直角时，要保证三角板摆放准确，使直角边与已有的边完全重合。
2. 画完直角后，可以用三角板上的直角再检查一下所画的角是否为直角。
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直角的理解及画法
用三角板上最大的角量一量各角，你会发现什么？
3.这种角叫直角，这节课我们就来理解直角。
（板书课题：直角的理解）3.齐读课题，明确本节课学习内容。
2.分一分。
3.数一数下面的图形中各有几个直
角。
4.剪一剪。
（只能剪一刀哦！）
（1）剩下1个直角。
（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
5.画一画，在下面方格上画一个直
角。
二、自主探索，体验新知。
1.从生活中找直
角。
明确直角的意义，
引导学生在生活
中找到直角。
2.折直角。
组织学
生做折纸游戏。
用
一张纸折出一个
直角。
引导学生按
照教材第40页中
的折直角的方法，
动手折直角。
3.理解三角尺中的
直角和判断直角。
（1）引导学生找
出三角尺上的直
角。
（2）引导学生学
会用三角尺判断
直角。
4.画直角。
（1）引导学生回
1.小组内互相交流。
课本封面上的角，黑板上的角，桌面上
的角，墙面上的角，窗子上的角……
2.先让学生自主学习教材第40页中折直
角的方法，再动手折直角：先将纸上下
对折，再左右对折。
同桌之间比较一下
折出
的直角的大小。
3.（1）组内交流并找出三角尺上的直角，
摸一摸，感受直角的特点。
（2）组内探究用三角尺判断直角的方法
并实践操作。
汇报方法：先将顶点和三
角尺上的顶点合在一起，再将三角尺上
的一条直角边和角的一条边合在一起，
看另一条边与三角尺上的另一条直角边
是否合在一起。
如果也全合在一起，这
个角就
是直角；如果不能合在一起，这个角就
不是直角。
4.（1）组内交流、汇报角的画法。
先画
一个点，然后从这个点起，用尺子向两
个不同的方向画两条直线，作为角的两
忆角的画法。
（2）课件出示教材第40页例4，指导学生用三角尺画直角。
条边。
（2）观察课件，总结画直角的方法，动手操作画直角。
先画顶点，再从顶点开始画一条直直的边，然后把三角尺上的直角顶点与这个点重合，一条直角边与这条边重合，再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线，最后标上直角符
号。
三、巩固练习。
1.在方格纸上画直
角。
教师巡视，提
醒学生画直角时
需注意的要点。
2.游戏：在正方体
或长方体纸盒上
找直角，看谁能找
得又快又全。
1.小组讨论如何在方格纸上画直角：沿着
方格的两条交叉的边画即可。
2.学生分组找直角。
每个纸盒有6个面，
每个面上有4个直角，一共有24个直角。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节
课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
直角的理解及画法直角的画法：
六、教学反思
本节课是在学生已经初步理解了角的基础上来理解直角，所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，角是哪几部分组成的。
目的是激发学生的已有认知，让学生在复习角的过程中进一步理解角，知道角的组成。
然后进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使。