培养学生问题意识,提高创造性思维能力
为什么要培养孩子的创造力
为什么要培养孩子的创造力当今社会，创造力已成为一个备受关注的话题。
越来越多的人开始认识到，创造力是孩子未来成功的关键所在，因此培养孩子的创造力变得愈发重要。
那么，为什么我们要培养孩子的创造力呢？一、提高问题解决能力培养孩子的创造力，可以帮助他们培养解决问题的能力。
在现实生活中，我们会遇到各种各样的问题，而创造力正是解决这些问题的关键所在。
通过培养孩子的创造力，他们将学会思考问题的多种可能性，寻找创新的方法来解决困难。
这种能力是他们未来在学业和职业中不可或缺的。
二、培养创新思维创造力不仅仅是问题解决能力的一部分，更是培养创新思维的重要途径。
创新思维是指能够看到问题背后的机会，并提出创造性的解决方案。
通过培养孩子的创造力，我们可以激发他们的想象力和创造力，鼓励他们思考不同的方式来解决问题，以及提出独特而富有创意的想法。
这种思维方式将帮助他们在未来的竞争中脱颖而出。
三、促进自我表达能力培养孩子的创造力还可以帮助他们提高自我表达能力。
创造力需要表达，而通过创造力的培养，孩子将学会用自己的方式来表达思想和感受。
无论是绘画、写作、舞蹈还是音乐，这些艺术形式都可以成为孩子表达自己的媒介。
通过培养创造力，孩子将更加自信地表达自己，从而提高他们的沟通能力和人际交往能力。
四、增强问题意识培养孩子的创造力有助于增强他们的问题意识。
一个具有创造力思维的孩子会更容易发现身边的问题，并试图寻找创新的方法来解决它们。
这种问题意识将使他们在学习和工作中更加敏锐，能够从中发现更多的机会和挑战。
同时，他们也会成为解决问题的能手，成为团队合作的中坚力量。
五、培养适应变化的能力培养孩子的创造力有助于培养他们适应变化的能力。
在今天快速变化的世界中，适应能力变得至关重要。
创造力可以使孩子更加灵活、开放，能够在变化中找到新的机会。
通过培养孩子的创造力，我们可以让他们适应并迎接未来的挑战，以及为他们未来的发展打下坚实的基础。
六、培养未来的领导者培养孩子的创造力还可以培养未来的领导者。
如何培养学生的数学思维能力
如何培养学生的数学思维能力数学思维能力的培养对于学生的数学学习和未来的发展至关重要。
而如何有效地培养学生的数学思维能力成为了教育界和家长们共同关注的问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助学生养成良好的数学思维习惯。
一、培养问题意识培养学生的问题意识是培养数学思维能力的关键。
学生需要学会提问，并懂得在解决问题时进行思考和探索。
教师和家长可以通过以下方式来培养学生的问题意识：1. 提供挑战性问题：教师可以不限定解题方法，而是提供一些有挑战性的问题，鼓励学生运用自己的思维进行解题。
2. 培养独立思考：教师和家长应该鼓励学生独立思考，并鼓励他们提出自己的问题和解决方案。
3. 创设情境引发思考：通过创设情境，让学生在实际问题中思考数学，明确数学知识与实际问题的联系。
二、注重基础知识的建立数学思维能力的培养需要建立在扎实的基础知识之上。
教师和家长应该注重培养学生的数学基础，建立起学生对于数学概念的清晰理解和掌握。
以下是一些培养学生数学基础的方法：1. 注重概念的理解：学生需要理解数学概念的定义和特性，并能够熟练运用。
2. 多角度学习：通过教材、课外书籍、视频等多种形式，帮助学生从不同的角度理解数学知识。
3. 反复训练：通过大量的练习，巩固学生对于基础知识的理解和运用。
三、引导学生探索数学思维数学思维是一种创造性的思维方式，需要学生主动去探索和发现。
教师和家长可以通过以下方法来引导学生探索数学思维：1. 提供数学实践机会：引导学生参加数学建模、数学竞赛等实践活动，让他们从实践中体验数学的乐趣和奥妙。
2. 运用启发式教学法：引导学生通过引发问题、构建模型、寻找规律等方法进行探索和解决问题。
3. 提供资源和工具：为学生提供丰富的数学学习资源和工具，如数学软件、互联网资源等，帮助他们更好地进行数学思维。
四、培养团队合作意识数学思维能力的培养不仅仅是个体的问题，还需要通过团队合作来促进。
教师和家长可以通过以下方式来培养学生的团队合作意识：1. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流和合作，共同解决问题。
提高学生创新能力的措施
提高学生创新能力的措施在当今世界日新月异的社会环境中，创新能力被视为教育的核心目标之一。
然而，许多学生在学习中缺乏独立思考和创造性解决问题的能力。
因此，教育机构和教育者应采取一系列措施，帮助学生提高创新能力。
一、营造积极的学习环境学习环境对学生创新能力的培养至关重要。
学校可以鼓励学生分享自己的创新想法，并为他们提供丰富的学习资源和实践机会。
教室也应该创造出开放的氛围，允许学生互相讨论和合作学习。
二、培养问题意识问题是创新的源泉。
帮助学生培养对现实生活中问题的敏感性，并激发他们解决问题的动力，是提高学生创新能力的关键。
教师可以通过教学案例、讨论和课堂互动等方式，引导学生思考问题的本质和解决方法。
三、引导主动学习学生需要从被动接受知识的角色中摆脱出来，变成主动的学习者。
教师可以提供自主学习的机会，例如鼓励学生自主选择学习内容、设计学习项目、进行研究等。
这样，学生不仅可以充分发挥自己的创造力，还能够锻炼解决问题的能力。
四、提供实践机会创新能力的培养需要实践的支持。
学校可以与企业、科研机构等合作，为学生提供实践机会，例如实习、创业项目、科技竞赛等。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际情境中，培养创新能力。
五、培养团队合作意识创新往往需要团队合作。
学校可以组织学生参与团队项目，不仅能够培养学生的团队合作能力，更能促进学生之间的交流和互助。
教师可以引导学生分工合作、共同解决问题，培养学生的创新思维和团队精神。
六、培养跨学科思维创新往往需要不同学科的知识和思维的结合。
为了培养学生的跨学科思维，学校可以推行跨学科教学，并鼓励学生在不同学科领域中进行探索和学习。
教师可以通过设计项目任务、引导学生进行学科整合等方式，培养学生的跨学科思维能力。
七、培养批判性思维批判性思维是创新的重要组成部分。
通过培养学生的批判性思维能力，学校可以激发学生对传统思维的质疑，鼓励他们尝试新的想法和方法。
教师可以引导学生分析问题、评估信息和思考不同的观点，培养他们的批判性思维。
小学数学教学中培养学生问题意识及能力之实践研究
小学数学教学中培养学生问题意识及能力之实践研究一、问题意识的培养1.培养学生思维的灵活性和创造性在数学教学中，培养学生的问题意识首先需要培养他们的思维灵活性和创造性。
教师可以通过设计一些富有启发性的问题情境，让学生在课堂上进行讨论和思考，激发他们的思维活跃性。
教师可以给学生出一些具有挑战性的问题，让学生在小组合作的形式下进行探讨，从而激发他们的问题意识和解决问题的能力。
2.引导学生多角度思考问题在教学过程中，教师应该引导学生从不同的角度思考问题，帮助他们建立起多元化的问题意识。
当学生在解决一个数学问题的时候，可以先引导他们从图形的角度、数字的角度、逻辑的角度等多个方面去思考，从而培养学生问题意识的多样性。
3.鼓励学生提出问题培养学生问题意识的关键之一就是鼓励学生提出问题。
教师可以在课堂上设立专门的提问环节，鼓励学生提出自己的疑问，并且对学生提出的问题给予充分的关注和回答。
教师还可以组织一些“解题比赛”或是“找错比赛”，让学生在竞争中学会提出问题和解决问题。
二、解决问题能力的培养1.培养学生的观察能力在进行数学教学时，不仅要注重学生的计算能力，更要注重培养学生的观察能力。
教师可以通过给学生展示一些不规则的图形或是一些复杂的问题情境，让学生在观察中培养自己的问题解决能力。
教师还可以设计一些数学实验，让学生在实验中培养自己的观察能力。
2.提高学生的逻辑推理能力3.培养学生的团队合作精神在数学教学中，培养学生的问题解决能力不仅仅是培养个体的能力，更需要培养学生的团队合作精神。
教师可以通过组织学生进行小组合作，让他们在团队中解决问题，培养学生的团队合作精神。
也可以让学生在解决问题的过程中学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，从而培养他们的团队合作精神。
三、实践研究成果通过对小学数学教学中培养学生问题意识及能力的实践研究，我们发现学生的问题意识和解决问题能力得到了明显的提高。
学生在数学学习中更加主动积极，不再对一些难题望而却步，而是愿意去主动探究和解决问题。
数学课堂教学中问题意识培养的意义
数学课堂教学中问题意识培养的意义
1.激发学习兴趣：培养学生的问题意识，能够让他们在面对数学问题时主动思考、积极探索，从而增强对数学学科的兴趣和求知欲望，使学生从“要我学”转变为“我要学”。
2.提升思维能力：问题意识能引导学生进行深度思考和批判性思考，通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，锻炼和提升学生的逻辑推理、抽象思维和解决问题的能力。
3.实现知识建构：数学学习不仅仅是掌握现成的知识结论，更重要的是理解和掌握获取知识的方法。
通过问题引导，学生能够在探究过程中自主构建数学知识体系，提高理解的深度和广度。
4.培养创新能力：问题意识是创新精神的基础，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，有助于他们在面对新情境、新问题时，能够独立思考，创造性地寻找解决方案。
5.促进个性化发展：每个学生的问题意识和提问方式都可能不同，这有利于教师因材施教，关注个体差异，促进学生的个性化发展。
如何发展创造性的数学思维和逻辑推理能力
如何发展创造性的数学思维和逻辑推理能力数学思维和逻辑推理能力是培养学生创造力的重要因素之一。
良好的数学思维和逻辑推理能力可以帮助学生解决问题、分析复杂的情况并提出创新性的解决方案。
本文将就如何发展创造性的数学思维和逻辑推理能力，从不同层面进行探讨。
一、建立坚实的数学基础发展创造性的数学思维和逻辑推理能力，首先需要建立扎实的数学基础。
学生应从小学开始，系统学习数学基本概念和操作技巧。
这些包括数与运算、代数与函数、几何与空间等基本内容。
通过反复练习和巩固，学生可以掌握基本的数学知识，为创造性思维奠定坚实基础。
二、培养问题意识创造性的数学思维和逻辑推理能力，需要培养学生的问题意识。
学生应该学会质疑和思考，主动发现问题，并试图寻找解决问题的途径。
在课堂教学中，教师可以引导学生提出问题，并帮助他们分析问题的本质和要素。
通过多次实践和研究，学生可以逐渐培养起探索问题、解决问题的兴趣和能力。
三、提供多样化的数学学习环境为了培养学生的创造性数学思维和逻辑推理能力，学校和家庭应提供多样化的数学学习环境。
学生可以参加数学竞赛、解决数学难题、进行数学实验等活动，这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力、分析力和推理能力。
同时，教师和家长可以提供数学启发性的问题，激发学生的思维潜能，引导他们进行创新性的思考和实践。
四、鼓励学生进行数学探究创造性的数学思维和逻辑推理能力需要学生进行数学探究。
学生应该有机会进行自主学习和探索，通过实际问题和数学模型的建立，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教师可以引导学生提出问题、收集数据、归纳总结，并提出解决方案。
通过数学探究，学生不仅可以提高自己的思维能力，还能够学到更多的数学知识和技巧。
五、拓宽数学思维和逻辑推理的应用领域数学思维和逻辑推理能力是跨学科的，它们不仅仅应用于数学问题的解决，还可以应用于其他学科、实际生活和社会问题的解决。
为了培养学生的创造性数学思维和逻辑推理能力，教师应该将数学与其他学科相结合，让学生学会将数学知识和技巧运用到实际和社会问题中去。
教案中如何引导学生培养创造性思维
教案中如何引导学生培养创造性思维在当今信息爆炸的社会中，培养学生的创造性思维已经成为教育的一项重要任务。
创造性思维可以激发学生的创新能力和想象力，培养他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
在教案中，教师可以通过以下几个方面引导学生培养创造性思维。
一、鼓励学生提问在教案中，教师可以通过提出问题的方式，引导学生主动思考和提问。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的疑惑和观点。
这样可以激发学生的思考和想象力，培养学生的创造性思维。
二、开展探究性学习在教案中，教师可以通过组织学生进行实验或者小组讨论的方式，引导学生进行探究性学习。
教师可以提供一些实际问题或者情境，让学生自己进行观察和实践，进而得出结论。
这样可以培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
三、激发多元思维方式在教案中，教师可以引导学生从不同的角度思考问题。
可以通过提供多个解决问题的途径，让学生有更多的选择空间，从而培养学生的创造性思维。
通过激发学生的多元思维方式，可以促使学生形成独特的思考方式，从而提高他们的创造力。
四、鼓励学生分享与合作在教案中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生分享自己的想法和观点。
通过分享和合作，可以让学生了解不同的思维方式和解决问题的方法，从而拓宽他们的思维途径。
同时，合作也可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、鼓励学生创新在教案中，教师可以给予学生足够的自由发挥的空间，鼓励他们尝试和创新。
可以给学生提供一些具有挑战性的任务或者项目，让他们有机会动手实践和试错。
通过创新的实践，可以培养学生的观察力、分析力和创造力。
通过以上几个方面的引导，教师可以在教案中培养学生的创造性思维。
创造性思维是一个长期的过程，需要教师和学生的共同参与。
教师应该以身作则，给予学生充分的鼓励和支持，激发他们的创造力和想象力。
只有在充满创造性思维的教学环境下，学生才能真正培养出创新的能力和思维方式。
教学自查报告提升学生创新思维的成功方法
教学自查报告提升学生创新思维的成功方法教学自查报告：提升学生创新思维的成功方法教学自查报告是教师在教学过程中的一种总结和反思，旨在提高教学质量和效果。
本文将探讨如何通过教学自查报告来提升学生的创新思维能力。
一、培养良好的问题意识创新思维离不开对问题的发现和解决能力。
因此，教师在教学中应创造性地提出问题，引发学生思考并激发他们的好奇心。
通过对问题的深度思考和分析，学生能够培养出良好的问题意识，从而为创新思维的发展奠定基础。
二、鼓励开展自主性学习创新思维需要学生具备主动学习的习惯和自主探究的能力。
在教学自查报告中，教师可以引导学生自主选择学习内容，培养他们自主学习的能力。
此外，通过鼓励学生发表自己独特的见解和观点，教师能够培养学生独立思考和创新的能力。
三、提供合适的学习环境学习环境对学生的创新思维能力有着重要的影响。
为了提升学生的创新思维能力，教师应提供促进创新的学习环境。
例如，组织实践性的活动、开展团队合作以及提供丰富的学习资源等，都能够激发学生的创新能力。
四、注重培养学生的综合素养创新思维是综合素养的体现，包括科学思维、人文素养、创造力和批判性思维等。
在教学自查报告中，教师应注重培养学生的综合素养。
例如，在完成教学任务的同时，还可以引导学生勇于尝试、接受失败并总结经验教训，从而培养学生的创新意识和创新能力。
五、倡导跨学科融合创新思维往往需要借鉴不同学科的知识和方法。
因此，在教学中可以跨学科融合，打破学科的壁垒，为学生提供更广阔的学习视野。
在教学自查报告中，教师可以提供相关学科的知识引导和学习资源，引导学生在多学科的交叉中进行创新思维的培养。
六、鼓励多样化的表达形式创新思维可以通过多样化的表达形式得到展示和体现。
在教学中，教师应鼓励学生采用不同媒体和手段进行表达，例如口头表达、书面作品、绘画、音乐等。
这种多样化的表达形式能够激发学生创新思维的发展，并提升他们的艺术素养和创造力。
七、定期评估和反馈定期评估和反馈是教学自查报告的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和创新思维的发展。
通过主题班会提高学生的思辨与创造能力
通过主题班会提高学生的思辨与创造能力班会是学校教育体系的重要组成部分，它不仅是学校管理学生的一种方式，更是培养学生综合素质的有效途径之一。
主题班会作为一种特殊形式的班会，旨在通过选择特定的主题，引导学生思考问题，激发他们的思辨与创造能力。
本文将探讨通过主题班会提高学生的思辨与创造能力的重要性，并介绍一些具体方法和实施效果。
一、主题班会对思辨能力的提升1. 提供思辨的平台主题班会提供了一个专门的平台，让学生们能够集中讨论和思考某一特定的话题。
这种集中的思考和讨论能够激发学生们的思辨能力，并逐渐培养他们独立思考、批判思维和逻辑思维的能力。
2. 培养批判思维能力在主题班会中，教师可以引导学生进行批判性思考，提出不同的观点和论证。
学生们在逻辑推理的过程中可以体会到思考的乐趣，从而提高自己的批判思维能力。
通过与他人的辩论，学生还能够锻炼自己的论证能力和辩论技巧。
3. 拓展问题意识主题班会的话题通常是与学生们生活和学习息息相关的，可以引导学生开展深入的思考和讨论。
通过不断深入探究问题的本质和背后的原因，学生们能够培养问题意识，并在解决问题的过程中提高思辨能力。
二、主题班会对创造能力的提升1. 激发创造力通过主题班会，教师可以引导学生进行创造性思维的训练。
例如，教师可以组织学生进行头脑风暴，在集体思考的过程中激发学生的创造力和想象力。
学生们可以自由表达自己的观点和想法，借助集体智慧的力量培养自己的创造能力。
2. 培养合作能力创造性思维往往需要多方合作和协作。
通过主题班会，学生们可以参与到小组讨论或团队合作中，共同解决问题和完成任务。
在合作的过程中，学生们需要相互交流、协调利益、共同制定计划等，从而培养了他们的合作能力和创造力。
3. 提高解决问题的能力主题班会不仅注重问题的讨论和思考，更重要的是培养学生解决问题的能力。
学生们在讨论和思考的过程中，需要找到问题的关键，分析问题的原因，并提出解决方案。
这种解决问题的能力是培养学生创造力的重要途径之一。
培养小学生创造性思维的方法
培养小学生创造性思维的方法培养小学生创造性思维对于他们的成长和未来发展至关重要。
创造性思维是指一种能够产生新想法、独特观点和创造性解决问题的思考方式。
在当今竞争激烈的社会中，培养小学生的创造性思维能力不仅有助于提升他们的学习成绩，还能让他们更好地适应未来的社会发展。
下面将介绍一些有效的方法来培养小学生的创造性思维。
首先，激发学生的兴趣是培养创造性思维的关键。
教师在课堂教学中可以通过生动的教学方式、多媒体教学手段和趣味性的教学内容来引起学生的兴趣。
培养学生对知识的好奇心和求知欲，激发他们的思维活跃度，从而提升他们的创造性思维能力。
其次，鼓励学生多方面思考问题，不拘一格。
在教学过程中，教师可以引导学生从不同的角度看待问题，鼓励他们提出独特的见解和解决问题的方法，不断拓展他们的思维空间。
同时，教师也应该给予学生充分的自主权和支持，鼓励他们勇于尝试和探索，培养他们解决问题的勇气和创造性思维。
另外，注重培养学生的团队合作精神。
创造性思维往往需要多个头脑的碰撞和交流，通过团队合作可以激发学生之间的思维碰撞和启发，从而促进他们的创造性思维水平。
教师可以设置一些小组合作的任务，让学生共同合作、讨论和解决问题，培养他们的团队协作和创造性思维能力。
最后，提倡开放式思维和多元化思考。
鼓励学生不受传统思维定式的限制，勇于挑战和创新。
教师可以开展一些开放性的课堂活动和项目实践，让学生自由发挥想象力和创造力，培养他们的创造性思维和创新能力。
总的来说，培养小学生的创造性思维是一个系统性工程，需要学校、家庭和社会多方共同努力。
通过以上方法的有效运用，相信在未来的教育实践中，能够更好地激发小学生的创造性思维，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
愿每个小学生都能在快乐的学习中茁壮成长，展示自己的独特魅力和潜力。
小学数学教学中学生“问题意识”的培养策略
小学数学教学中学生“问题意识”的培养策略小学数学教学中，培养学生问题意识是十分重要的。
因为问题意识的培养可以帮助学生更好地理解数学概念，巩固知识，拓展思维。
下面就从几个方面介绍如何培养学生的问题意识。
一、激发学生的好奇心学生对问题的好奇心旺盛，热爱探究，这是自然本能的一部分。
如果我们能利用这种好奇心，引导学生提出问题，那么学生的问题意识就能够慢慢地形成。
在课堂上，老师可以提供有趣的数学题目或者一个难题，引导学生提出并讨论问题。
二、鼓励学生多问问题小学生的思维能力与成年人相比仍然较为单纯，因此在问题意识的培养中，我们要鼓励学生多问问题。
不用担心学生的问题会比较幼稚，因为所有的问题都是有价值的，并且表现了学生对知识的渴望。
老师应该在课堂上给予学生充足的时间和机会，让学生花费更多时间提出问题，甚至引导学生重复细节问题，多次强调某个关键点，从而让学生对问题产生深层次的认识。
三、引导学生思考和分析在教学中，老师应该引导学生分析数学问题，从不同的角度去考虑问题，然后提出解决问题的方法。
老师可以给出一些实例，通过实例的分析我们能够理清思路，找到问题的关键点。
当学生掌握了这些方法后，就能够更好地应对数学问题。
四、扩大学生的思维视野教师应该讲解一些有趣的数学知识，引发学生对数学问题的兴趣。
同时，老师可以引导学生通过阅读书籍、杂志、新闻，多了解当下社会和数学的关系，从而扩大学生的知识面，激发学生对问题的求知欲。
总之，数学教学中，培养学生问题意识是重要的。
学生的主动性和创造性都是在解决问题中得以发展的。
教师应该通过激发学生的好奇心，引导学生多问问题，开展问题解决，扩大学生的思维视野，帮助学生更好地掌握知识，发展自己的智力水平。
教案中如何培养学生的创造力和创新思维
教案中如何培养学生的创造力和创新思维教育的目标之一是培养学生的创造力和创新思维，这需要在教学中有意识地进行引导和培养。
本文将从教案编写的角度，探讨如何在教案中有效地培养学生的创造力和创新思维。
一、激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是培养学生创造力和创新思维的重要基础。
在教案中，可以通过设置引人入胜的问题、案例或实践活动来激发学生的好奇心。
利用多媒体、实物展示等方式，营造良好的学习氛围，调动学生的积极性。
二、注重问题解决和思维训练创造力和创新思维需要学生具备解决问题的能力。
在教案编写中，可以设置一些开放性的问题，引导学生思考和探究。
通过训练学生的逻辑思维、批判性思维和问题解决能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、创建积极的学习环境创造力和创新思维需要有一个积极的学习环境去培养。
在教案中，可以设置小组合作学习或者项目实践活动，让学生们能够相互交流和合作，共同解决问题。
同时，教师也应该给予积极的鼓励和认可，激发学生的创造力和创新思维。
四、提供多样化的学习资源和情境学习资源和情境对培养学生的创造力和创新思维起到至关重要的作用。
在教案编写中，教师可以提供多样化的学习资源，如课外阅读材料、实践案例、互联网资源等。
同时，可以创设一些情境或者角色扮演活动，激发学生的创新灵感和思维。
五、鼓励学生的错误和失败创造力和创新思维是在不断试错和反思中培养出来的。
在教案中，教师应该鼓励学生敢于尝试和犯错，并及时给予指导和帮助。
学生在错误和失败中可以吸取经验和教训，提升自己的创造力和创新思维。
六、培养学生的自我评价和反思能力创造力和创新思维需要学生具备自我评价和反思能力。
在教案中，可以引导学生对自己的学习过程进行评价和反思，从中发现问题，提出改进方案。
同时，教师也应该及时给予评价和反馈，帮助学生发现自己的优势和不足，进一步提升创造力和创新思维。
总结：通过以上几点，在教案编写中合理设置问题、注重思维训练、创设良好的学习环境、提供多样化的学习资源和情境、鼓励学生的错误和失败、培养学生的自我评价和反思能力，可以有效地培养学生的创造力和创新思维。
培养小学生的思辨能力如何引导他们独立思考问题
培养小学生的思辨能力如何引导他们独立思考问题思辨能力是培养孩子独立思考问题的关键，它可以帮助他们发展创造性思维，提高问题解决能力。
在小学阶段，引导学生培养思辨能力的方法至关重要。
本文将从问题意识培养、批判性思维发展以及问题解决能力提升三个方面，探讨如何引导小学生独立思考问题。
一、问题意识培养培养问题意识是激发学生思辨能力的第一步。
如何引导学生主动思考问题是一个重要的课堂教学环节。
在教学中，教师可以运用启发式问题的方式，鼓励学生提出自己的问题。
例如，在教授数学知识时，教师可以提出一个有趣的问题并鼓励学生思考该问题的解决方法。
通过学生自主提出问题和寻找答案的过程，可以激发他们的问题意识和思维能力。
二、批判性思维发展批判性思维是培养学生思辨能力的核心内容之一。
学生通过批判性思维可以分析和评估不同观点的优缺点，培养自己的独立思考能力。
为了培养学生的批判性思维，教师可以设计相关的教学活动。
例如，在讨论课上，教师可以引导学生对不同观点进行辩析，并鼓励他们提出自己的见解。
通过这种互动的方式，可以提高学生对问题的思考和理解能力。
三、问题解决能力提升培养问题解决能力是引导学生独立思考问题的最终目标。
学生需要能够根据自己的思考和判断，提出解决问题的方法，并加以实施和评估。
为了提高学生的问题解决能力，教师可以设计一系列的探究式学习任务。
例如，在自然科学课堂上，教师可以引导学生进行实验观察，鼓励他们提出实际问题并通过实践进行解决。
通过这种实践活动，学生可以培养解决问题的能力和独立思考的能力。
综上所述，培养小学生的思辨能力需要引导学生独立思考问题。
教师在教学中可以通过问题意识培养、批判性思维发展以及问题解决能力提升等方法，引导学生积极主动地思考问题，从而培养其独立思考能力。
通过这样的引导，学生将成为具有批判性思维和解决问题能力的独立思考者，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
如何在中培养学生的创造性思维
如何在中培养学生的创造性思维在中学阶段，培养学生的创造性思维是非常重要的。
创造性思维是指学生能够独立思考、独立解决问题，并且能够提出新颖的观点和创意。
以下是几种在中学阶段培养学生创造性思维的方法。
一、培养学生对问题的敏感度学生的创造性思维离不开对问题的敏感度。
教师可以经常提出一些具有挑战性的问题，激发学生的思考能力。
同时，教师也可以组织一些讨论或辩论活动，让学生围绕问题展开思考和交流，培养他们在问题上的敏感度和思辨能力。
二、鼓励学生多样的思考方式在培养学生创造性思维的过程中，要鼓励学生发散性的思考方式。
学生应该学会多角度思考问题，寻找不同的解决办法。
教师可以通过引导学生展开头脑风暴、设计思维导图或提问等方式，让学生开阔思维，培养他们的创新思维能力。
三、提供合适的学习环境为了培养学生的创造性思维，教师需要提供一个积极的学习环境。
学校可以设立创客空间或者实验室，供学生进行各种实践和创新活动。
同时，教师也可以鼓励学生参加一些科学竞赛或创意大赛，让学生有机会将自己的创造性思维展现出来，激发他们更大的创造潜力。
四、赋予学生自主权和决策权在中学阶段，教师应该给予学生更多的自主权和决策权。
学生可以选择一些自己感兴趣的研究课题或项目，通过实践和探索来培养他们的创造性思维。
教师可以担任指导者或者导师的角色，给予学生适当的指导和支持，鼓励他们勇于尝试和创新。
五、注重培养学生的合作能力创造性思维往往需要多方面的参与和合作。
教师可以通过组织小组合作项目或者团队竞赛等方式，培养学生的合作能力。
学生在合作中可以互相启发，激发出更多的创造力和思维创新。
六、鼓励学生多元化的兴趣培养创造性思维需要来源于广泛的知识和兴趣。
教师可以鼓励学生通过阅读、参观、实践等方式，培养自己的多元化兴趣。
学生在不同领域的兴趣培养中，可以发现新的问题和挑战，从而培养自己的创造性思维。
总结起来，在中学阶段培养学生的创造性思维需要教师提供一个积极的学习环境，注重学生的自主发展，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在小学高年级语文教学中培养学生问题的意识
在小学高年级语文教学中培养学生问题的意识小学高年级语文教学是培养学生思维能力和问题意识的重要阶段，通过语文教学可以帮助学生提高自己的问题意识，这对学生的终身学习和成长都具有重要意义。
本文将从培养学生问题意识的定义、重要性和具体实施方式等方面展开探讨，希望对相关教育工作者和家长有所启发。
一、问题意识的定义问题意识是指学生对周围事物和现象产生质疑和思考的意识，是指学生在学习和生活中能够敏锐地发现问题、提出问题并寻找解决问题的方法。
一个具有问题意识的学生，能够独立思考，善于发现问题、分析问题并寻求解决问题的方法，是未来创新人才的重要素质。
二、培养问题意识的重要性1. 提高学生综合素质拥有问题意识的学生更加注重思维能力和创新能力的培养，能够更好地理解和运用所学知识，提高综合素质，为未来走向社会和就业做好准备。
2. 增强学生的独立思考能力培养学生问题意识，可以让学生养成质疑和思考的习惯，增强独立思考的能力，提高自主学习的意识和能力。
3. 发展学生的创新能力问题意识是创新能力的基础，培养学生的问题意识有助于启发学生的创新思维，促进学生的创造性思维和解决问题的能力。
1. 创设亲近生活的情境语文教学可以通过选材、创设情境等方式引导学生深入生活发现问题、思考问题，培养学生问题意识。
教师可以选择与学生生活相关的课文进行教学，或者通过实地考察、实践活动等方式让学生亲身感受到问题的存在和思考解决问题的方法。
2. 引导学生积极主动提问教师在教学中可以引导学生提出问题，鼓励学生用好奇心和求知欲积极主动地发问。
教师还可以在课堂上设立“问题墙”或“问题箱”，鼓励学生将自己发现的问题写下来并贴在墙上或放入箱中，通过集体讨论或课后解答的方式帮助学生解决问题。
3. 鼓励学生自主探究和解决问题在学生学习过程中，教师应该注意培养学生独立思考和自主学习的能力，鼓励学生通过各种渠道主动寻找问题的答案，例如通过查阅图书、上网搜索、实地考察等方式，培养学生自主探究和解决问题的能力。
提升学生数学思维能力的建议
提升学生数学思维能力的建议数学是一门需要思考和推理的学科，而数学思维能力的发展对学生的数学学习和解决问题能力至关重要。
在这篇文章中，我将给出一些建议，以帮助学生提升他们的数学思维能力。
1. 培养数学兴趣：兴趣是学习的最好老师。
学生对数学感兴趣，将会更有动力去探索和解决问题。
教师和家长可以通过有趣的数学实验、游戏和挑战来培养学生的数学兴趣。
此外，了解数学在实际生活中的应用也可以激发学生的学习兴趣。
2. 培养问题意识：数学思维的核心是能够正确提出问题并思考解决问题的方法。
教师可以在教学中注重培养学生的问题意识，鼓励他们在课堂上积极提问并思考不同的解决方案。
同时，教师还可以设计一些开放性问题，让学生主动尝试解决，并鼓励他们讨论解决方法的合理性和优劣性。
3. 强调基本概念的理解：数学是建立在一系列基本概念之上的。
学生需要深刻理解这些概念，才能更好地应用它们解决问题。
教师在教学中应注重培养学生对基本概念的深入理解，通过实例和生动的解释来帮助学生建立概念与实际问题之间的联系。
4. 鼓励创造性思维：数学思维中的创造性是培养学生创新能力的重要一环。
教师可以设计一些富有挑战性的问题和活动，鼓励学生从不同的角度思考问题，并尝试提出新颖的解决方法。
同时，教师还可以鼓励学生尝试将数学知识应用到其他学科或实际生活中，以拓展他们的数学思维。
5. 提供合适的学习资源：为了提升学生的数学思维能力，教师需要提供丰富多样的学习资源。
这些资源可以包括教科书、参考书、习题集、在线学习平台等。
学生可以通过不同的资源来巩固知识、拓宽视野，并进行自主学习和探索。
6. 培养合作学习的意识：合作学习可以促进学生之间的交流和思维碰撞，有助于激发创造性思维和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动和项目，鼓励学生共同合作解决问题，并倡导学生之间的合作与分享。
7. 练习和反馈：练习是提高数学思维能力的有效途径。
教师可以设计一些题目和习题，帮助学生巩固知识和技能，并提供及时的反馈。
如何引导小孩在学习中培养创造性思维能力
如何引导小孩在学习中培养创造性思维能力创造性思维是指个体在应对问题、解决难题以及创造新事物过程中运用的一种思考方式和能力。
培养小孩的创造性思维能力对于他们的成长和未来发展至关重要。
本文将从提供创造性学习环境、培养探索精神、激发想象力以及鼓励自主思考等方面，探讨如何引导小孩在学习中培养创造性思维能力。
一、提供创造性学习环境创造性思维需要一个充满创造力的学习环境来激发和发展。
为了帮助小孩培养创造性思维能力，我们可以为他们创造一个丰富多样的学习环境。
首先，提供丰富的学习资源，包括书籍、乐器、艺术材料等，激发小孩的学习兴趣。
其次，给予小孩足够的时间和空间来进行自由探索和实验，鼓励他们主动发现和解决问题。
此外，设立合作学习的机会，让小孩与同龄人或者不同年龄段的伙伴一起学习，共同探索和创造。
二、培养探索精神培养小孩的创造性思维能力需要培养他们的探索精神。
探索精神是指小孩对新事物保持好奇心和渴望主动了解的态度。
我们可以通过以下方法来培养小孩的探索精神。
首先，鼓励小孩提出问题，并引导他们去寻找答案。
可以通过提供足够的信息和资源，让他们自主的进行探索和研究。
其次，让小孩参与实践活动，例如实地考察和实验，让他们亲身体验和感受。
最后，鼓励小孩勇于尝试新事物，并接受失败和挫折的教训，从而激发他们的创造力和求知欲。
三、激发想象力想象力是创造性思维的重要组成部分。
培养小孩的想象力，可以通过以下方法实施。
首先，给予小孩充足的休闲时间，让他们自由地发挥想象力，创造自己的“游戏世界”。
其次，引导小孩进行角色扮演、故事创作等活动，促进他们的想象力发展。
此外，让小孩接触不同类型的文学作品、艺术品和音乐作品，激发他们的想象力和创作灵感。
四、鼓励自主思考自主思考是培养小孩创造性思维能力的重要因素。
我们应该鼓励小孩独立思考和解决问题的能力。
可以通过以下方法来实施。
首先，让小孩参与决策过程，鼓励他们提出自己的意见和想法。
其次，给予小孩足够的自主学习和研究的机会，让他们自主选择学习内容和学习方式。
如何培养学习中的创造性思维与解决问题能力
如何培养学习中的创造性思维与解决问题能力在现代社会，学习中的创造性思维和解决问题能力越来越被重视。
这种能力在许多领域都是非常重要的，无论是工作生活还是个人发展，都需要具备一定的创造性和解决问题的能力。
本文将介绍一些培养学习中创造性思维和解决问题能力的方法。
首先，积极主动地思考和提问是培养创造性思维和解决问题能力的基础。
在学习中，我们常常会遇到各种问题和困扰，而积极主动地思考和提问可以帮助我们寻找解决问题的路径。
特别是在遇到困难和挑战时，我们应该培养自己的问题意识，主动发现和提出问题，并思考如何解决这些问题。
其次，培养学习中的创造性思维和解决问题能力需要我们拓宽自己的知识面和视野。
只有具备广博的知识背景，我们才能更好地应对各种问题和挑战。
因此，我们应该多读书、多看报、多听取他人的意见和建议。
通过不断地积累知识和经验，我们可以更加全面地思考问题，提出创造性的解决方案。
此外，学习中的创造性思维和解决问题能力也需要我们培养批判性思维和逻辑思维。
批判性思维可以帮助我们更好地分析和评估问题，从而提出更具有说服力和可行性的解决方案。
逻辑思维则可以帮助我们建立清晰的思维框架，理顺问题之间的联系和逻辑关系。
因此，在学习中，我们需要不断地锻炼自己的批判性思维和逻辑思维能力，以提升自己的创造性思维和解决问题能力。
另外，培养学习中的创造性思维和解决问题能力还需要我们具备探索精神和创新意识。
探索精神可以帮助我们主动地去寻找问题的答案，并不断尝试新的方法和思路。
创新意识可以激发我们的创造力，使我们能够提出独特和有创意的解决方案。
因此，我们应该积极主动地探索未知领域，培养自己的创造性和创新意识，从而不断提升学习中的创造性思维和解决问题能力。
最后，要培养学习中的创造性思维和解决问题能力，我们还需要注重实践和反思。
实践可以帮助我们将学到的知识应用到实际问题中，从而更好地理解和掌握这些知识。
反思则可以帮助我们总结经验教训，发现不足之处，并及时调整和改进自己的学习方法和思维方式。
如何在高中数学学习中培养创新思维
如何在高中数学学习中培养创新思维高中数学学习是培养学生创新思维的重要阶段。
数学是一门既注重逻辑推理又具有创造性的学科，培养学生的创新思维，不仅可以提高数学学习成绩，更重要的是培养学生解决问题的能力和创造力，为未来的学习和工作做好准备。
下面将从三个方面介绍如何在高中数学学习中培养创新思维。
一、培养问题意识在高中数学学习中，培养学生的问题意识是创新思维的重要基础。
数学是探究规律和解决问题的学科，培养学生主动提出问题的能力是培养创新思维的第一步。
教师可以通过给学生提供真实情境和复杂问题，激发学生的思考和探索欲望。
例如，教师可以设计一些有挑战性的问题，让学生分析问题、解决问题，并鼓励他们提出自己的问题。
这样可以培养学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考和探索解决问题的方法，从而培养创新思维。
二、强调数学思维的多样性数学思维的多样性是培养学生创新思维能力的重要手段。
数学思维不仅仅是解题思维，还包括观察、类比、归纳、推理、创造等多种思维方式。
教师在教学中应通过丰富多样的教学手段，激发学生的不同数学思维方式。
例如，在解决问题时，教师可以引导学生运用类比思维，将问题与已掌握的知识进行联系，找到解决问题的思路；教师还可以鼓励学生自由联想，发散思维，从不同角度思考问题，寻找不同的解决方法。
通过培养数学思维的多样性，可以提高学生的创新思维能力。
三、注重数学学习的实践性实践是培养学生创新思维的有效途径。
数学是一门实践性很强的学科，通过实际的探究和实践活动，可以培养学生的创新思维。
教师可以通过数学建模、实验探究、课外实践等方式，让学生将抽象的数学知识和实际问题相结合，通过实践引发学生的创新思维。
例如，在教学中可以引导学生进行数学建模，让他们将日常生活中的实际问题转化为数学问题，并通过数学方法解决问题。
这样可以培养学生的实践能力、观察问题的敏锐性和解决问题的创新思维。
总之，在高中数学学习中，培养学生创新思维是非常重要的。
通过培养问题意识，注重数学思维的多样性以及注重数学学习的实践性，可以提高学生的创新思维能力，为他们的未来学习和工作奠定坚实的基础。
如何提高孩子的思维能力和逻辑思维
如何提高孩子的思维能力和逻辑思维孩子的思维能力和逻辑思维是其综合素质发展的重要组成部分。
由于思维能力和逻辑思维对于孩子的学习和生活能力具有重要影响，因此家长和教育者应积极探索有效的方法来提高孩子的思维能力和逻辑思维。
下面将介绍几种提高孩子思维能力和逻辑思维的方法。
1. 鼓励开放性问题和创造性思维鼓励孩子提出多个问题，而非给予简单的答案，可以培养孩子思考问题和解决问题的能力。
同时，家长和教育者还可以鼓励孩子提出自己的解决办法，并引导他们发散思维，培养创造性思维能力。
例如，当孩子遇到问题时，可以问他们：“你有什么解决方法？”或者“你认为还有其他的办法吗？”通过这样的提问，可以帮助孩子建立问题意识和解决问题的能力。
2. 培养批判性思维批判性思维是指对所获信息进行评估和分析的能力。
家长和教育者可以通过鼓励孩子提出问题，探究事物的内在原因和逻辑关系来培养孩子的批判性思维能力。
例如，当孩子读书或者观看电影时，可以鼓励他们表达自己的观点，并询问他们为什么持有这样的观点。
通过这样的方式，可以培养孩子独立思考和分析问题的能力。
3. 游戏和逻辑推理训练游戏和逻辑推理训练是提高孩子思维能力和逻辑思维的有效手段。
例如，家长可以选择一些逻辑推理类的游戏，如围棋、象棋、拼图等，让孩子通过游戏来锻炼逻辑思维能力。
此外，还可以利用一些逻辑推理类题目，如数学题、谜题等，来培养孩子的逻辑思维能力。
通过这样的训练，可以提高孩子的思维灵活性和逻辑推理能力。
4. 阅读培养思维能力阅读是培养孩子思维能力的重要途径。
家长可以鼓励孩子广泛阅读不同领域的书籍，如文学、科学、历史等，通过阅读来开阔孩子的思维，培养其思考问题和解决问题的能力。
同时，还可以和孩子一起讨论读书的内容，引导孩子深入思考，并提出自己的见解。
通过这样的方式，可以帮助孩子提高批判性思维和创造性思维能力。
总结起来，提高孩子的思维能力和逻辑思维是一个系统性的过程。
鼓励开放性问题和创造性思维、培养批判性思维、进行游戏和逻辑推理训练以及通过阅读培养思维能力都是有效的方法。
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培养学生问题意识,提高创造性思维能力
摘要：认为应将培养问题意识作为重要教学目标，并采取多种途径发展学生的问题意识，使其成为创造性思维形成的起点，从而提高学生的创新能力。
关键词：创造性思维能力；问题意识；化学教学；教学目标
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。
培养具有创新能力的创新型人才，已成为学校教育的重要目标。
提高培养创造性思维能力是提高学生创新能力的关键，而强烈的问题意识则是创造性思维形成的起点。
因为“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新”。
在教学实践中，我以问题意识培养为切入口，采取多项有力措施，提高学生提出问题的能力，并在引导探究的过程中促使学生学习创造性的思维方法。
1 将问题意识的形成作为重要的教学目标
问题是科学探究的起点，指引着科学探究的方向。
从某种程度上说，提出问题要比解决问题更为重要。
这意味着提出问题，不仅是重要的学习方法，也应是化学学习的基本内容。
为此，在设计教学目标时，我始终将问题意识的培养作为重要方面，并提出可操作的具体措施，为学生创设一个真正支持产生、提出问题的教学环境。
例如，在进行“重要的化工原料一一盐酸和烧碱”的教学设计时，我确定了以下目标：“以对氯化氢气体、盐酸性质以及气体实验室制法的了解为基础，提出有关氯化氢气体的实验室制法的原理、装
置的问题，并尝试解决这些问题”。
在课堂上，当我向学生提出相应要求时，学生积极搜寻已有知识，尝试建立知识间的联系，提出了_一系列值得研究的问题：①氯化氢是一种无色、沸点低且极易溶于水的气体，该采用怎样的方式制取氯化氢?②在明确反应物和反应条件后，应该选择怎样的装置制取氯化氢?③若制得的氯化氢中含有水，可采用什么途径获取干燥的氯化氢?④可采用什么方法收集氯化氢?如何证明氯化氢已经集满?这些问题有些(如问题③和问题④)通过学生自主讨论既可获得解决。
而有些问题(如问题①)虽然无法直接解决，但却有助于学生更深入地理解制取氯化氢的原理。
2 采取多种途径，培养问题意识
除了注重课堂教学效率外，多年来我—直重视课前预习以及课后复习，从教学系统的高度整体上促进学生的学习。
无论是课前预习、课堂教学还是课后复习，我均非常重视学生问题意识的培养。
2.1在教学的各阶段，均要求学生提出疑问
在课前，我要求学生进行“预习设疑”，模拟教师备课阅读教材时的思维过程，把教材所讲的知识设计成问题，进行自我设疑，逐渐学会寻找教材中的知识点和因果关系，把课程内容转换成智慧性的知识，培养带着问题学习的习惯。
在课中，我时常要求学生质疑提问，及时把心中的疑问讲出来，以便于教师解疑。
此外，我还经常开展“设问竞赛”，师生、生生互相提问。
而在结课阶段，我一般会预留2～3分钟给学生“自由提问”，让学生带着问题走进教室，
带着新问题离开课堂。
在课后，我坚持让学生完成“问疑作业”，提出听课的疑问，并努力借助各种资源加以解答。
例如，学习电解质概念时，课前预习时学生提出了①除了教材中介绍的几种物质外，还有哪些物质属于电解质?有什么规律?②为什么有的物质是电解质，有的不是，这是由什么决定的?③怎样用实验证明盐酸、nacl溶液中有自由移动的离子?④设计怎样的装置能同时检验几种物质的导电性?等等。
在课上，我先组织学生讨论解决了问题③和④，组织学生进行盐酸、nacl溶液的导电实验，教师演示了蔗糖、nacl晶体、水、naoh溶液、酒精等并联通电的实验，播放了kn03晶体熔融导电的录像，教师引导道：“如果给这类能导电的化合物起名字，你认为应该叫什么?为什么?”得出电解质、非电解质、电离的概念后，又提出问题：“怎样表示电解质电离的结果?”“通过以上学习，你心中还有很多疑问吧?阅读教材，结合以上实验，联系学过的知识，你能设计出哪些问题?提出的问题解答不了不要紧，关键是提出。
”学生又提出了“能导电的化合物都是电解质吗?水是不是电解质?给一定质量的熔融硝酸钾通电，灯泡能—直亮吗?为什么有的共价化合物能电离，有的不能?”等问题。
我在课前准备了“电解质导电是化学变化还是物理变化”等8个问题，准备参加师生间互相提问。
交流提问后，我们把讨论、解决问题的重点放在以下4个问题上：①能导电的化合物都是电解质吗?
②电解质导电和金属导电的主要区别是什么?③哪些物质属于电解质?④电解质溶解于水为什么能发生电离?自由提问时，学生又提出
了“凡是电解质溶液都能使小电珠发光吗?物质的量浓度相同的醋酸盐酸导电能力一样吗?”等问题。
这样既突破了教学难点，又使学习内容具有挑战性，充分体现了师生平等，实现了师生角色互换。
2.2以评价促进学生提出疑问
评价的目的并不止于评定学习结果，其更重要的功能在于引领教学。
要培养学生的问题意识，很有必要通过多种途径对学生提出的问题给予客观、有效、建设性的评价。
在进行考试和测验时，我经常会出一些开放性题目，让学生自己提炼问题、总结归纳。
通过评价强化学生的质疑问难意识，培养“为什么”的思维习惯。
例如，在“原电池”的测验题中，有一题目是：某国家的一座神像由300块单个铜板组成，每块铜板用铰钉固定的铜条连接在一根铁支架上。
当有潮气和溶解的离子存在时，金属互相接触处就会被腐蚀。
正常情况下，铜与空气中的其他物质发生反应，能形成牢固的绿衣『主要成分cu2(oh)2co212，它对内部的铜起了保护作用。
当铜神像的外表遭受着空气污染时，会引起进一步的腐蚀。
当地政府要修复神像，你认为应该从哪几个方面人手研究铜像腐蚀的原因?写出有关的化学反应方程式。
而在课后，在学生完成“问疑作业”后，我还要求学生定期(一周或两周)从作业中选择一至两个问题进行專题研究。
每学期教师根据学生的表现写一段以事实为依据的激励性评语，并置于《学生成长手册》里。
对同学问疑及解疑过程中表现出思维火花的，我都给予充满热情的鼓励。
2.3将提问方法训练作为教学的重要内容
授人以鱼不如授人以渔，学生提问质疑能力的提升除了需要具备强烈的问题意识外，还需要掌握有效的提问方法。
为此，我经常结合教学内容向学生示范发现问题、提出问题的思维过程和方法，同时也将一些创造性思维方法、技巧当作教学内容的一部分，有计划、有机地教给学生，渗透在教学过程中。
例如，在高一新生刚开始接触高中化学时，我将一把椅子放在讲桌前，让学生讨论如何从化学的角度针对椅子提问。
有学生说，化学是研究物质的组成、结构、性质、合成以及变化规律的基础自然科学，从化学的角度可以从制作椅子的材料、结构、作用等方面提问，有
的学生说可以在椅子的“来龙去脉”上提问，也有的学生说从“怎么样”“为什么”上提问，还有的学生说从椅子的“分类”’上提问。
结合椅子问题，我很自然地介绍了创造性思维的含义，介绍了提出科学问题的思路与方法，使学生认识到问题意识和形成创造性思维能力的关系。
通过一段时间的学习，就可以引导学生总结一些常用的提出问题的方法：如果学习某个知识不了解它的作用，对某个知识是在什么旧知识的基础上发展或派生出来的，或者与什么旧知识有相关又搞不清的，对某一事物究竟有哪些特征，说不出或不能说完整的，对某个问题为什么要这样做，为什么不那样做搞不清或说不出来等，就在此通过追问、反问、类比、联系实际等方法进行提问；通过观
察实验现象的“怎么样”“为什么”“归纳分析”来提问，用什么理论或假说解释来提问。
在此基础上，逐渐引导学生认识什么是一个好问题，明确具有较强的探究性的问题应该是一个好问题的重要标准，清楚如何把问题变成课题，知晓学习课题研究的一般步骤、方法。
3 通过问题研究，培养创造性思维能力
结合学习内容，开展化学研究性学习是培养创造性思维的有效方法。
学会学习最重要标志是具有较强的发现和提出问题的能力。
在教学实践过程中，我帮助学生把自己提出的问题梳理成研究课题，指导他们利用研究型课或课外时间进一步研究，使他们感受创造的过程，激发兴趣，培养自信心。
例如，有的学生学习硫单质的性质时，看到教材上的古代炼丹图插图，就提出“从古代炼丹，到现代保健品”课题，3个学生成立_个课题小组，经过一年多时间，先后阅读了各类书籍，写出了论文，论文还总结出唐代有6个皇帝因服丹药而死的原因，历史老师还把他们的论文借过去阅读。
又如，学习完过氧化钠和水的反应后，有学生根据二者反应先生成h2o2，和naoh，h2o2再分解生成水和氧气，推断naoh对h2o2分解有催化作用，自己坚持课余研究，写出论文“不同催化剂对过氧化氢分解的催化速率探究”，并在相关期刊发表。
再如，在学习铝单质的性质后，有学生提出铝合金能否增厚表面氧化膜，提高抗氧化能力的问题，并在我的指导下开展“一种满足
航空铝合金防腐要求的绿色保护涂层的研究”课题，由于该课题專业性强，后来请上海交大教授帮助研究，该课题获得26届英特尔上海市青少年科技创新大赛二等奖。
总之，要把培养学生问题意识贯穿在教学活动始终，落实到每个知识点的学习上，细化在每—节课的教学目标之中，把科学的学习方法、思维方法的培养和形成贯穿在教学活动始终。
经常促进学生理解怎样用化学知识去研究社会问题，看看某些问题怎样用化学知识来解决，在做出有关社会问题的决策之前，获得合适的科学信息的重要意义。
只有这样，才能发展学生的创造性思维能力。
参考文献：
[1]梁英豪.社会中的化学.中学化学教学参考，1996，(1-2)：95.。