特异体质学生管理制度最新版本
学校特异体质及特殊学生管理细则(2021)
学校特异体质及特殊学生管理细则及管理办法1、班主任对班级中的“特殊”学生（家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生），需排摸清楚、并建档。
2、“特异体质”学生，需排摸清楚、并建档，保密，不得在学生及其他无关人员中议论，按期上报特殊群体统计表。
3、对于“特殊”学生，需定期谈话教育，若发生异常情况，需立即上报并联系心理健康老师；对于特异体质学生，要特别关注，并告知任课教师该生需注意的情况，若发生异常情况，需立即上报并联系家长。
4、对于“双特”学生每学期要进行一次家访，家访的形式可以多样化，要注重实效。
5、当发现特异体质或者特殊疾病的学生在校有异常反应时，任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，同时通知班主任、值班校干，第一时间赶到现场。
首遇教师或班主任等要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。
6、根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，班主任联系学生监护人时，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。
7、教值班校干和值班教师维持现场秩序，做好事件的调查取证工作，并做好相关记录，同时立即向学校领导报告情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。
8、相关人员做好应急处置工作的分析、总结、存档工作，以便积累经验，防患于未然。
******学校2021年3月****育才小学特异体质学生管理保护制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》及其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
对各班存有特异体质学生进行全面摸底并登记造册，班主任每学期将摸底调查的信息立即反馈给学校。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度第一章总则第一条为了规范特异体质学生的管理，保障特异体质学生的身心健康，提高特异体质学生的教育质量，根据我国有关法律法规，制定本制度。
第二条本制度所称特异体质学生，是指具有特殊身体条件、特殊才能或特殊需求的学生。
第三条特异体质学生的管理应遵循尊重、关爱、公平、公正、安全、健康的原则。
第四条学校、家庭、社会应共同参与特异体质学生的管理，形成协同育人的良好局面。
第二章特异体质学生的认定与评估第五条学校应设立特异体质学生认定与评估小组，负责特异体质学生的认定、评估和管理工作。
第六条特异体质学生的认定应依据医学、教育学、心理学等专业知识，通过观察、测试、评估等方式进行。
第七条特异体质学生的评估内容包括身体状况、心理状况、学习能力、生活能力等方面。
第八条特异体质学生的评估结果应作为制定个性化教育方案的依据。
第三章特异体质学生的教育与管理第九条学校应根据特异体质学生的评估结果，制定个性化教育方案，包括课程设置、教学方式、学习目标等。
第十条特异体质学生享有与其他学生同等的受教育权利，学校不得因其特异体质而限制其参加教育教学活动。
第十一条学校应建立特异体质学生档案，记录学生的身体状况、教育情况、成长经历等，以便跟踪管理和教育指导。
第十二条学校应加强特异体质学生的心理健康教育，提供心理咨询、心理疏导等服务，帮助学生克服心理障碍。
第十三条学校应加强特异体质学生的安全保障，制定应急预案，提高学生的安全意识和自我保护能力。
第十四条学校应鼓励特异体质学生参加体育锻炼和文体活动，提高学生的身体素质和综合能力。
第十五条学校应加强特异体质学生的家庭教育指导，与家长共同关心学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
第四章特异体质学生的支持与保障第十六条学校应设立特异体质学生专项经费，用于支持特异体质学生的教育和管理。
第十七条学校应加强特异体质学生的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
第十八条学校应加强与医疗机构、科研机构、社会组织的合作，为特异体质学生提供专业支持和资源保障。
145特异体质学生摸排管理制度
145特异体质学生摸排管理制度
1、根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录。
2、开学初，向幼儿父母或监护人了解幼儿的身体健康情况，如有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病的幼儿应及时报单位卫生室建立相关档案。
3、因特殊体质涉及幼儿隐私，请相关人员保密。
4、对监护人书面告知以及自行发现的由特异体质的幼儿，老师及相关人员要给予必要的照顾，对于不适宜在校学习的学生建议其请假或者休学。
5、集体活动时，教师应对有特异体质或者特殊疾病幼儿的身体近况做全面了解，并适当减轻运动量或者免于活动。
6、遇特异体质幼儿在校时有异常反应，教师应及时与家长联系，并告知家长在校时的异常情况。
学校特异体质学生管理制度范本
学校特异体质学生管理制度范本特异体质学生管理制度是保障特异体质学生的身心健康和教育权益，促进特异体质学生全面发展的重要保障措施。
下面是一份特异体质学生管理制度范本，供参考。
一、特异体质学生的定义和范围特异体质学生是指那些因身体、心理或者智力等原因与普通学生有较大差异的学生。
包括但不限于身体残疾、学习困难、自闭症、多动症等。
二、特异体质学生的权益保障1.平等待遇：特异体质学生享有与普通学生相同的教育机会，接受平等的待遇和教育资源。
2.个性化教育：特异体质学生应根据其特殊需求，提供个性化的教育服务，具体包括但不限于调整学习内容和方式、提供辅助工具和技术等。
3.隐私保护：特异体质学生的个人隐私应得到充分尊重和保护，不得随意泄露或滥用其个人信息。
4.诚信原则：特异体质学生在学习和考试中享有诚信待遇，不因其特异体质而影响其正当的学习和评价。
三、特异体质学生管理机制1.提早介入：学校在录取特异体质学生后，应尽早与学生及其家长沟通，了解其特殊需求和问题，并制定相应的教育方案。
2.资源支持：为满足特异体质学生的特殊需求，学校应提供必要的教育资源和设备，并配备专业教师和辅导员。
3.专家评估：对于一些特殊情况的特异体质学生，学校可以邀请专家进行评估，制定更具针对性的教育措施。
4.家校合作：特异体质学生的学习成绩和行为表现可能与其家庭环境密切相关，学校应积极与家长进行沟通和合作，共同促进学生的发展。
四、特异体质学生管理工作的责任分工1.学校领导：负责学校特异体质学生管理工作的组织和协调，确保制度的有效实施。
2.教师：负责特异体质学生的教学工作，提供个性化的教育服务，关注学生的学习进展和心理健康。
3.辅导员：为特异体质学生提供心理疏导和辅助，协助学生解决问题和融入集体。
五、特异体质学生管理工作的考核与评价学校应建立特异体质学生管理工作的考核与评价机制，通过定期评估和反馈，不断完善制度，提高管理工作的效能。
六、特异体质学生管理工作的创新和发展学校应及时关注特异体质学生管理工作的最新理论和实践，推动制度创新，提高管理工作的水平和质量。
学校特异体质及特殊学生管理细则(2021)
学校特异体质及特殊学生管理细则及管理办法1、班主任对班级中的“特殊”学生（家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生），需排摸清楚、并建档。
2、“特异体质”学生，需排摸清楚、并建档，保密，不得在学生及其他无关人员中议论，按期上报特殊群体统计表。
3、对于“特殊”学生，需定期谈话教育，若发生异常情况，需立即上报并联系心理健康老师；对于特异体质学生，要特别关注，并告知任课教师该生需注意的情况，若发生异常情况，需立即上报并联系家长。
4、对于“双特”学生每学期要进行一次家访，家访的形式可以多样化，要注重实效。
5、当发现特异体质或者特殊疾病的学生在校有异常反应时，任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，同时通知班主任、值班校干，第一时间赶到现场。
首遇教师或班主任等要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。
6、根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，班主任联系学生监护人时，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。
7、教值班校干和值班教师维持现场秩序，做好事件的调查取证工作，并做好相关记录，同时立即向学校领导报告情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。
8、相关人员做好应急处置工作的分析、总结、存档工作，以便积累经验，防患于未然。
******学校2021年3月****育才小学特异体质学生管理保护制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》及其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
对各班存有特异体质学生进行全面摸底并登记造册，班主任每学期将摸底调查的信息立即反馈给学校。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
小学学校特异体质管理制度
一、总则为加强我校特异体质学生的管理，保障学生的身体健康和生命安全，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、特异体质学生定义特异体质学生是指因遗传、疾病、药物等因素，身体存在特殊状况，对某些药物、食物、环境等过敏或敏感，或存在其他特殊生理、心理状况的学生。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作小组，由校长任组长，主管副校长、德育主任、卫生室主任、班主任等担任成员，负责特异体质学生的管理工作。
2. 班主任是特异体质学生管理的第一责任人，负责了解学生的特异体质状况，做好日常观察、记录和报告工作。
3. 卫生室负责特异体质学生的健康档案管理，定期对特异体质学生进行健康检查，提供必要的医疗建议。
4. 教师在教育教学过程中，要关注特异体质学生的身体状况，根据学生实际情况调整教学方法和教学内容。
四、管理措施1. 特异体质学生入学时，家长需向学校提供相关证明材料，包括疾病诊断证明、过敏原检测报告等。
2. 学校为特异体质学生建立健康档案，详细记录学生的特异体质状况、治疗情况、过敏原等信息。
3. 班主任在班级中设立特异体质学生信息公示栏，告知全班学生，提醒大家在日常生活中注意。
4. 教师在课堂上，针对特异体质学生，调整教学内容和方法，确保学生安全。
5. 食堂、宿舍等生活场所，根据特异体质学生的需求，提供特殊饮食和住宿条件。
6. 定期组织特异体质学生进行健康检查，及时发现并处理健康问题。
7. 开展特异体质学生健康教育，提高学生自我保护意识和能力。
五、应急处置1. 发生特异体质学生突发状况时，班主任立即通知卫生室和学校领导，并采取紧急措施。
2. 卫生室负责为学生提供必要的医疗救治，同时通知家长。
3. 学校领导根据情况，启动应急预案，确保学生安全。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校特异体质学生管理工作小组负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规相冲突，以国家法律法规为准。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度第二条学校将建立特异体质学生档案，包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
每学期开学初，班主任应主动了解学生或学生家长的身体健康情况。
如有特异体质（包括过敏）或特殊疾病的学生，应及时报告学校卫生室建立相关档案。
第三条班主任、体育老师及相关人员需保密特殊体质学生的信息。
在调换班级任课时，必须向新到任老师交接有关特殊体质学生的相关状况。
第四条对于监护人书面告知以及自行发现的有特异体质（包括过敏）或特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或其他相关人员应给予必要的照顾。
对于不适宜在校研究的学生，建议其请假或休学。
第五条在集体活动或体育课上，班主任、体育教师或其他相关人员应全面了解有特异体质（包括过敏）或特殊疾病的学生的身体状况，并适当减轻运动量或免予活动。
第六条如果特异体质（包括过敏）或特殊疾病学生在校时出现异常反应，班主任或其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质（包括过敏）或特殊疾病主要是指身体健康状况异常或患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、G6PD缺乏、伤残等慢性病。
为了全面关注学生的身体和心理健康，学校将建立特异体质学生档案，包括学生的基本信息和特异体质情况记录等。
每学期开学初，班主任将主动了解学生或家长提供的身体健康情况，并对有特异体质的学生要求家长出具书面告知书。
对于有特异体质或特殊疾病的学生，学校应及时建立相关档案，并保密涉及学生隐私的信息。
对于监护人书面告知或自行发现有特异体质或特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或其他相关人员应给予必要的照顾。
对于不适宜在校研究的学生，建议其请假或休学。
在集体活动或体育课上，班主任、体育教师或其他相关人员应全面了解有特异体质或特殊疾病学生的身体情况，并适当减轻运动量或免予活动。
如果特异体质或特殊疾病学生在校时出现异常反应，班主任或其他相关人员应及时联系家长或医生，并告知异常情况。
学校特异体质学生教育管理制度
一、总则为保障特异体质学生（以下简称“特异体质学生”）在学校教育教学活动中的身心健康和人身安全，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在籍的所有特异体质学生。
三、特异体质学生定义特异体质学生是指具有以下特征的学生：1. 对某些药物、食物、油漆、花粉等物质过敏；2. 具有特殊生理结构或生理功能；3. 患有非危及生命的恶性病变，如心脏病、癫痫、血液系统疾病等；4. 存在心理偏差，如焦虑、抑郁等。
四、管理措施1. 排查与评估（1）学校每年开学初对新生进行特异体质排查，了解学生健康状况，建立特异体质学生档案；（2）对已发现特异体质的学生，学校应组织专业医生进行评估，确定学生的健康状况和潜在风险。
2. 针对性教育（1）学校应针对特异体质学生的特点，开展健康教育，提高学生自我保护意识和能力；（2）针对学生的特殊需求，开展个性化教育，帮助其克服困难，提高学习成绩。
3. 安全管理（1）学校应制定特异体质学生安全管理制度，明确安全责任，确保学生安全；（2）对特异体质学生进行安全教育，使其了解自身健康状况，掌握自救互救技能；（3）学校应配备必要的医疗设施和药品，确保学生在紧急情况下得到及时救治。
4. 家校合作（1）学校应与家长保持密切沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生身心健康；（2）学校应定期向家长通报学生健康状况，共同制定教育管理措施；（3）学校应邀请家长参与学校组织的活动，增进家校联系。
五、责任追究1. 学校对特异体质学生的教育管理工作负有主体责任，如因管理不善导致学生人身伤害或其它事故，学校将依法承担相应责任；2. 教师在教育教学过程中，应严格按照本制度执行，对特异体质学生给予关爱和帮助，如因失职导致学生人身伤害或其它事故，教师将依法承担相应责任。
六、附则本制度自发布之日起施行，由学校学生工作部门负责解释。
学校特殊体质安全管理制度
一、制度背景为了保障特殊体质学生的身心健康，预防安全事故的发生，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、制度目的1. 加强学校特殊体质学生的安全管理，保障学生的人身安全。
2. 提高教师对特殊体质学生的关注和关爱，营造良好的教育环境。
3. 建立健全特殊体质学生安全管理制度，提高学校安全管理水平。
三、制度内容1. 特殊体质学生的界定特殊体质学生是指患有以下疾病或身体缺陷的学生：（1）先天性心脏病、高血压、糖尿病等慢性疾病；（2）视力、听力、智力、肢体等残疾；（3）过敏体质、哮喘、贫血等疾病；（4）其他影响学生身心健康、学习生活的疾病或身体缺陷。
2. 特殊体质学生管理职责（1）班主任负责组织本班特殊体质学生的日常管理，定期与学生家长沟通，了解学生病情及需求。
（2）任课教师应根据学生病情，合理调整教学内容和方法，确保学生安全。
（3）体育老师应关注特殊体质学生的运动能力，合理安排运动项目，避免学生运动损伤。
（4）学校卫生室负责特殊体质学生的健康监测，及时向班主任和任课教师反馈学生健康状况。
3. 特殊体质学生安全管理措施（1）建立特殊体质学生档案，详细记录学生病情、家庭背景、生活习惯等信息。
（2）班主任、任课教师应密切关注学生动态，发现异常情况及时报告学校。
（3）学校定期组织特殊体质学生体检，确保学生病情得到有效控制。
（4）学校开展特殊体质学生安全教育，提高学生安全意识和自我保护能力。
（5）学校制定应急预案，针对特殊体质学生突发疾病等情况，确保及时处理。
4. 家长责任（1）家长应密切关注孩子病情，定期带孩子就医，确保病情得到有效控制。
（2）家长应积极配合学校，及时向学校提供学生病情信息。
（3）家长应教育孩子遵守学校纪律，确保学生在校期间安全。
四、制度执行与监督1. 学校成立特殊体质学生安全管理领导小组，负责制度的实施和监督。
2. 学校定期对特殊体质学生安全管理情况进行检查，发现问题及时整改。
3. 学校对违反本制度的行为，将依法追究责任。
中心学校中小学特异体质学生管理保护制度
中心学校中小学特异体质学生管理保护制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据相关法律、法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指心理、身体健康状况异常。
小学学生体质管理制度为规范学校体质管理，完善学校管理制度。
根据《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》特制订本管理制度。
一、提高认识，强化宣传。
全校教师要提高对体质健康的认识，加强宣传体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班队活动等体育活动的重要性，让社会、学校、家长和中小学生充分认识到运动在增强体质、促进健康、预防肥胖、防止近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用。
二、明确体育活动时间。
小学一至二年级每周4节体育课,三至六年级每周3节体育课。
其他学科不得挤占体育课。
三、确保1小时活动时间，精心组织“两操”。
除每天上午课间操时间，没有体育课的班级每天下午安排40分钟的大课间活动。
任何教师不得占用学生大课间活动时间，确保大课间有实效，增强学生体质。
学校特异体质学生管理制度
一、总则为了保障特异体质学生的身心健康，预防校园意外事故的发生，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、定义1. 特异体质：指学生的体质状况与常人存在显著差异，可能因遗传、环境、生活习惯等因素导致对某些药物、食物、油漆、花粉等过敏或产生不良反应。
2. 特定疾病：指在校学生患有非危及生命的恶性病变，如先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作小组，负责制定、实施、监督本制度。
2. 班主任负责对本班特异体质学生的日常管理，包括病情观察、药物使用、活动安排等。
3. 体育教师负责在体育课上关注特异体质学生的身体状况，避免参加剧烈运动。
4. 医务室负责对特异体质学生进行定期体检，并建立健康档案。
四、管理措施1. 排查与登记：开学初，学校组织对全体学生进行特异体质和特定疾病的排查，并将相关信息登记在册。
2. 健康档案：学校建立特异体质学生健康档案，详细记录学生的病情、用药情况、过敏史等。
3. 日常观察：班主任及任课教师应密切关注特异体质学生的身体状况，发现异常情况及时上报。
4. 药物管理：特异体质学生需使用药物时，必须由家长或监护人陪同，并严格遵医嘱。
5. 活动安排：学校根据特异体质学生的身体状况，合理安排其参加集体活动，避免参加剧烈运动。
6. 应急处理：学校制定应急预案，对特异体质学生突发疾病等情况进行紧急处理。
五、宣传教育1. 学校定期开展特异体质学生健康教育，提高师生对特异体质的认识。
2. 通过校园广播、宣传栏等渠道，普及特异体质和特定疾病的相关知识。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校特异体质学生管理工作小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校特异体质学生管理工作小组根据实际情况予以修订。
学校特异人群管理制度
一、总则为保障学校特异人群的合法权益，维护学校教育教学秩序，提高学校管理水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于学校内具有特殊需求的人群，包括但不限于以下几类：1. 残疾学生：包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾等。
2. 学习困难学生：指在学习过程中存在明显困难，且经学校评估认定需要特殊教育支持的学生。
3. 特殊家庭学生：指因家庭原因（如父母离异、家庭贫困等）导致生活、学习困难的学生。
4. 其他需要特殊关照的学生。
三、管理制度1. 教育教学支持（1）学校应设立特殊教育班或资源教室，为特异人群提供专门的教育教学服务。
（2）教师应根据特异人群的特点，制定个性化教学方案，确保其教育教学需求得到满足。
（3）学校应配备必要的教学辅助设施，如盲文教材、听力辅助设备等。
2. 生活服务保障（1）学校应设立特殊学生宿舍，为有需要的特异人群提供生活照料。
（2）学校应设立食堂，为特异人群提供适合其饮食习惯的餐食。
（3）学校应配备必要的医疗设施，定期开展健康检查，关注特异人群的健康状况。
3. 心理辅导（1）学校应设立心理咨询室，为特异人群提供心理辅导服务。
（2）学校应定期开展心理健康教育，提高特异人群的心理素质。
4. 安全保障（1）学校应加强校园安全管理，确保特异人群的人身安全。
（2）学校应建立健全应急预案，应对突发事件。
5. 家校合作（1）学校应加强与特异人群家长的沟通，了解其家庭情况，共同关注学生的成长。
（2）学校应定期举办家长会，向家长介绍学校的教育教学情况，共同探讨学生的教育问题。
四、责任与义务1. 学校应建立健全特异人群管理制度，明确各部门职责，确保制度有效执行。
2. 教师应关心、关爱特异人群，尊重其人格尊严，关注其成长需求。
3. 特异人群应遵守学校规章制度，积极参加学校组织的各项活动，努力提高自身素质。
学校特异体质学生管理制度
学校特异体质学生管理制度引言：在学校中，每个学生都是独一无二的。
有些学生可能天生拥有特异的体质，这对于他们的学校生活以及健康管理都提出了一定的挑战。
为了更好地保障这些特异体质学生的学习环境和身体健康，我们制定了以下特异体质学生管理制度。
一、特异体质学生的定义特异体质学生是指那些具有天生或后天的特殊体质的学生，包括但不限于残疾学生、慢性病学生、过敏体质学生等等。
二、特异体质学生的申报和评估1.学生及家长可以在入学时或发现学生有特异体质后向学校申报。
2.学校会组织专业医务人员对特异体质学生进行评估，确保评估的客观性和准确性。
三、特异体质学生的学校适应措施1.身体适应：a.针对有残疾的学生，学校将提供无障碍设施，确保他们可以顺利进出教学楼、图书馆、实验室等场所。
b.慢性病学生或过敏体质学生如有需要，学校将设置相应的医疗急救装备，并在适当的时候派遣专业医务人员提供帮助。
c.特异体质学生在课堂上如有身体不适，可向老师请假，但请假时需要提供相应的医疗证明。
2.学习适应：a.根据特异体质学生的具体条件，学校将制定个性化的学习计划，确保他们能够在适合的环境下学习。
b.特异体质学生在考试中如有需要，学校将提供加时等特殊考试安排。
四、特异体质学生的课外活动参与1.学校将鼓励特异体质学生积极参与课外活动，提高身体素质。
2.对于无法参与一些活动的特异体质学生，学校将根据具体情况调整课外活动的要求或提供替代性活动。
五、特异体质学生的心理辅导与关怀1.学校将提供专业心理辅导师，为特异体质学生提供必要的心理支持。
2.学校将建立特异体质学生互助小组，让他们互相分享经验、交流困惑和鼓励彼此。
六、特异体质学生家长的参与2.学校将邀请家长参加相关会议和学校活动，让他们了解学校对特异体质学生的管理措施。
结语：学校特异体质学生管理制度的实施旨在为特异体质学生创造一个良好的学习环境，确保他们的身体健康和心理健康。
通过制定个性化的管理措施，可以更好地满足特异体质学生的学习和成长需求，并在尊重差异的基础上促进他们的全面发展。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度
为确保学生的身体健康和生命安全，本校制定了特异体质学生管理保护制度。
该制度依据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》等相关法律法规和规定。
为建立特异（包括过敏）体质学生档案，学校按照有关规定记录学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话以及特异体质情况等信息。
每学期开学初，校医室会主动了解学生或其家长的身体健康情况。
对于有特异体质（包括过敏）或特殊疾病的学生，应及时报告学校卫生室并建立相关档案。
班主任及相关人员应保密涉及学生隐私的信息。
对于监护人书面告知或自行发现的有特异体质（包括过敏）或特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或其他相关人员应给予必要的照顾。
对于不适宜在校研究的学生，建议其请假或休学。
在集体活动或体育课上，班主任、体育教师或其他相关人员应全面了解有特异体质（包括过敏）或特殊疾病的学生身体情况，并适当减轻运动量或免予活动。
若特异体质（包括过敏）或特殊疾病学生在校出现异常反应，班主任或其他相关人员应及时联系家长，并在校医指导下妥善处理，尽快送往医院。
学校特异体质管理制度
一、总则为加强学校特异体质学生的管理，保障学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生，包括过敏体质、特殊疾病和心理异常学生。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作领导小组，负责制定特异体质学生管理方案，协调各部门开展相关工作。
2. 学校医务室负责特异体质学生的健康检查、治疗和日常保健工作。
3. 各班级班主任负责特异体质学生的日常管理，密切关注学生身体状况，发现异常情况及时上报。
4. 学校食堂、宿舍等部门应积极配合特异体质学生的管理工作，确保学生生活环境的舒适和安全。
四、管理措施1. 建立特异体质学生档案。
各班级班主任在开学初对学生进行全面排查，建立特异体质学生档案，包括学生姓名、性别、年龄、联系方式、病史、过敏原等信息。
2. 定期进行健康检查。
学校医务室应定期对特异体质学生进行健康检查，及时发现病情变化，制定针对性治疗方案。
3. 严格药品管理。
学校医务室应严格药品管理，确保特异体质学生用药安全。
对过敏体质学生，禁止使用其过敏原药品。
4. 加强饮食管理。
食堂应严格执行食品安全规定，确保特异体质学生饮食安全。
对过敏体质学生，应避免提供其过敏原食物。
5. 优化教学环境。
各班级班主任应关注特异体质学生的心理状况，调整教学方法，减轻学生心理压力。
6. 加强家校沟通。
学校应加强与特异体质学生家长的沟通，及时了解学生家庭情况，共同做好学生管理工作。
五、应急处理1. 特异体质学生在校期间发生意外事故，班主任应立即组织救治，并报告学校领导。
2. 学校应制定应急预案，确保特异体质学生在紧急情况下得到及时救治。
3. 对发生意外事故的特异体质学生，学校应按照相关规定进行赔偿。
六、附则1. 本制度由学校特异体质学生管理工作领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
小学特异体质学生管理与保护制度
小学特异体质学生管理与保护制度1.简介本文档旨在制定小学特异体质学生管理与保护制度。
特异体质学生是指在一定方面具有与正常儿童不同的身体和心理特征的学生，包括残疾儿童、慢性病儿童以及有研究障碍或行为问题的学生。
为了确保这些学生在学校得到平等的教育和保护，制定适当的管理制度尤为重要。
2.目标2.1 提供特异体质学生的个性化教育和辅导，满足他们的特殊需求。
2.2 建立学校与家长、医疗机构以及社会资源的有效合作，共同保护特异体质学生的权益。
2.3 创造一个温暖和谐的校园环境，培养学生间的互相理解和尊重。
3.管理措施3.1 识别和评估：学校应详细了解每位特异体质学生的具体情况，包括身体健康状况、心理特征、研究障碍等，并结合家长和医疗专业人士的意见进行综合评估。
3.2 个性化教育计划：根据特异体质学生的特殊需求，制定个性化教育计划，包括适当的研究和辅导方式、个别化的研究目标和进度等。
3.3 教师培训：学校应定期组织教师培训，提高教师对特异体质学生的认识和理解，增强其教育和管理能力，有效应对特异体质学生的需求。
3.4 家长合作：学校积极与特异体质学生的家长进行沟通和合作，共同制定和监督特异体质学生的管理和保护措施。
3.5 校园环境建设：学校应提供无障碍的校园环境，确保特异体质学生的安全和自主性。
3.6 心理辅导和社会支持：学校应设立专门的心理辅导团队，为特异体质学生提供情感支持和心理咨询，并协调社会资源，提供必要的社会支持。
4.监督与评估4.1 学校应定期对特异体质学生的管理与保护制度进行评估，确保其有效实施和运行。
4.2 学校应与相关部门建立合作机制，接受监督和评估，确保特异体质学生的权益得到充分保障。
5.结语小学特异体质学生管理与保护制度的制定对于确保特异体质学生获得平等的教育和保护至关重要。
学校应根据特异体质学生的需求和情况，采取相应的管理措施，并与家长和社会资源紧密合作。
通过共同努力，营造一个温暖、包容和谐的校园环境，为特异体质学生提供良好的成长和发展机会。
学校特异体质学生摸排管理制度
学校特异体质学生摸排管理制度为加强特异体质学生摸排和管理，有效预防和减少学生人身伤害或其他事故，特制定本制度
1.政教处负责特异体质学生的摸排管理工作，并建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
2.每学期开学初，政教处要安排各班级开展特异体质学生排工作，并设计印发摸排表格。
由班主任负责将摸排表格发放到每一名学生家长，详细了解学生的身体健康情况。
如本班级有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病的学生，班主任应做好记录，及时报政教处，并通知到各任课教师。
任课教师要掌握所教班级学生特异体质情况。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
3.对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员要给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
4.集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
5.遇特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生在校时
有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并通知校医前来查看情况，情况严重者，要立即拨打 120。
6.本制度所称特异体质主要是先天残疾和特定疾病，包括身体健康状况异常或者患有心脏病、食物过敏、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等以及心理、行为异常等。
学校特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法
学校特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。
一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。
例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。
特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。
包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
二、相关法规《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。
学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。
生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。
《学生伤害事故处理办法》第九条(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。
第十条（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。
三、管理措施1.加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。
学校特异体质学生管理细则
学校特异体质学生管理细则
管理特殊学生的规定和措施
为了更好地管理班级中的“特殊”学生，我们制定了以下规定和措施：
1.班主任需要对“特殊”学生进行排摸和建档，包括家庭贫困、研究困难、单亲或父母双亡、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越或研究成绩特别优秀的学生。
2.对于“特异体质”学生，也需要排摸和建档，并保密，不得在学生和其他无关人员中议论。
同时，需要按期上报特殊群体统计表。
3.对于“特殊”学生，班主任需要定期进行谈话教育。
如果发生异常情况，需要立即上报并联系心理健康老师。
对于特异体质学生，班主任需要特别关注，并告知任课教师该生需注意的情况。
如果发生异常情况，需要立即上报并联系家长。
4.对于“双特”学生，每学期需要进行一次家访，家访的形式可以多样化，要注重实效。
5.如果发现特异体质或特殊疾病的学生在校有异常反应，任课教师或首遇责任教师需要第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，并通知班主任和值班校干，第一时间赶到现场。
首遇教师或班主任等需要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。
6.根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，班主任需要联系学生监护人时，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。
7.教值班校干和值班教师需要维持现场秩序，做好事件的调查取证工作，并做好相关记录。
同时，需要立即向学校领导报告情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。
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特异体质学生管理制度
为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
一、学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
二、每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病的学生应及时报学校卫生室建立相关档案。
三、因特殊体质涉及学生隐私，请班主任、体育老师及相关人员保密。
班主任、体育老师在调换班级任课时，必须向新到任老师交接有关特殊体质学生的相关状况。
四、对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
五、集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
六、遇特异体质（包括过敏）或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
七、本制度所称特异体质（包括过敏）或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、G6PD缺乏、伤残等慢性病。
特异体质学生管理保护制度
第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
监护人应该如实向班主任教师说明学生健康状况，对有特异体质的学生其监护人要向班主任出具书面告知书。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾。
对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。
第八条本制度的解释权在校长室。
第九条本制度自发布之日起执行。
1.中小学校将建学生健康档案
按照市教育部门的要求，各地各校将立即全面组织进行一次学生身体、心理健康状况摸排调查，切实做到底数清、情况明、预防措施实。
各校将通过告家长一封信、家访等形式，动员学生和家长如实告知学生身体健康情况。
各校将对患有疾
病的学生建立一份由学生家长签名的身体体质状况登记表，形成翔实准确的学生健康档案。
2.特殊体质学生将区别对待，避免伤害
按照要求，各地各学校在组织各类教育教学活动时，要将安全放在第一位，不得组织特殊体质或患有特殊疾病的学生参加各种不适宜的文体活动，避免受到不必要的伤害。
特别是对面临中考体育加试的学生，要将不便从事剧烈运动的学生情况及时通报家长、班主任和体育教师，在体育锻炼或体育加试前，及时作出相应调整和安排。
如遇学生家长坚持要求让其小孩参加学校组织的相关活动，学校要向家长说明危险及其应担负的责任，并由家长向学校提出书面申请和保证。
3.加强预防工作形成合力
教育部门指出，随着中考、高考的临近，学生升学压力和学习压力也随之增大，各地各校要高度关注学生身体变化和心理健康教育，合力做好预防工作。
要加强与家庭和家长的沟通，指导家长关注小孩的心理和生理问题，做到早发现、早诊疗，特别是对患有严重心理疾患和身体不适的学生，要及时劝导家长到有关专业机构进行治疗。
要通过举办专家讲座、随机家访、观摩学习等多种形式，有效疏导学生紧张的学习压力，切实掌握紧急情况下的救护方法.
特异体质学生管理保护制度
第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《四川省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、
家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
监护人应该如实向班主任教师说明学生健康状况，对有特异体质的学生其监护人要向班主任出具书面告知书。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾。
对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。
第八条本制度的解释权在校长室。
第九条本制度自发布之日起执行
特异体质学生排查管理保护制度
第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。
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