《文件管理好帮手―――资源管理器》教学设计

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七年级第四课

《文件管理好帮手―――资源管理器》教学设计

一、教材分析

本节课是大连理工大学出版社七年级上册（ B 版）第四课《文件管理好帮手——资源管理器》。资源管理器是 Windows 操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和

资源，完成对文件的多种操作。应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。本节课是本册书

中承上启下的一课，它是学生由认识电脑到使用电脑关键性的一课，所以说学好本课十分重要。

二、学情分析

七年级学生在小学的时候接触过一些关于计算机的知识，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算

机还有一定的神秘感。七年级学生合作探究的经验较少，自主学习的学习习惯还有待进一步养成。由于本

节课内容理论性较强，内容枯燥，所以我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促

使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，让他们动手操作，从而提高学生的学习主动性和思维积

极性。

三、教学目标

【知识与技能】

1、认识资源管理器界面。

2、会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件/ 文件夹的重命名、移动、复制、搜索、删除等操作。

【过程与方法】

采用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，学生通过对知识的自主探究、小组合作学习、尝试操

作，体验获得知识的过程，使学生掌握资源管理器的使用方法，能够有条理地管理计算机文件和文件夹，

培养学生自主学习信息技术的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习，让学生体会到，对信息进行有条理的分类管理，可以使学习生活更轻松；提高学生规范化

管理生活、学习的意识；激发学生对信息技术的求知欲，培养学生自主学习、主动学习、团结互助的合作

精神。

四、教学重点与难点

重点：掌握新建、重命名、移动、搜索、复制、删除文件/ 文件夹等操作方法。

难点：使用资源管理器来管理文件和文件夹

五、教学方法

学习好资料欢迎下载任务驱动法、讲解法、演示法

六、教学环境及资源准备

计算机网络教室、多媒体网络教学系统、教学资源

教学过程

创设情境

导入新课

探索新知

教学过程

教师活动学生活动设计意图今天老师给同学们准备了一些“小礼物”，

教师利用多媒体教室系统向学生广播展示

“礼物”———几个小游戏、一些图片、几

首歌曲。然后，问学生是否喜欢这些礼物，

在学生回答后，教师告诉学生这些“礼物”学生观察、思考、欣赏，激发学生学习兴就藏在他们的电脑中。教师问学生是否想找回答教师的提问。趣，使学生投入到课到这些“礼物” ，在学生回答后，教师告诉学堂学习中来。

生，要想找到这些礼物，需要一个新朋友来

帮忙。这个新朋友就是－“资源管理器”。下

面我们就来认识一下这个新朋友。

提出任务一：认识资源管理器窗口

1、打开资源管理器窗口

教师讲解打开资源管理器容窗口几种方

法中的一种方法，即右击“开始”按钮，选

择“资源管理器” 。

在学生上机实践时，教师指导学生探究打

开管理器的其它方法，并让学生演示。

2、认识资源管理器工作区

资源管理窗口与“我的电脑”窗口相似但学生通过老师的讲解，上机实锻炼学生动手操作有差别，最大差别是工作区。资源管理器窗践操作，启动资源管理器。熟能力，培养学生探究口包括左右两个窗口：悉资源管理窗口，了解文件和精神和用多种方法

教学教师活动学生活动设计意图过程

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探索新知

探索新知

文件夹窗口：它显示了 windows 系统资源

列表，可以清楚的看清各资源间的层次关系。

内容窗口：它显示的是文件夹窗口选定的

项目里的全部内容。

3、认识文件和文件夹

文件：计算机中，信息是文件形式存储在

磁盘上的。每个文件都有自己名字，不同类

型的文件有不同的图标。文件名由两部分组

成，主文件名和扩展名，中间用“．”隔开。

我们可以用扩展名来区分文件的类型。

文件夹：是 windows 系统为了方便管理文

件，分类存放文件时设置的，它也有自己的名

字。

提出任务二：利用资源管理器管理文件

1、新建文件夹、重命名文件夹。

我们找到礼物以后，是不是应该把它收

起来，把它们放到我们熟悉的位置？所以我

们首先要给它他们安个“家” ，以便于我们管

理和使用。

布置学生结合教材，小组合作探究，在

“ E”盘下建立三个文件夹，并分别重命名

为“游戏”、“歌曲”、“图片”。

教师巡视指导，根据学生的学习情况适时地

进行启发、指导、讲解。

2、搜索文件、移动文件、复制文件

下面我们开始搜索我们想要的游戏、歌

曲、图片，并把他们请进我们为它们设置好

的“家”。

文件夹。结合教材探索启动资

源管理器的其它方法。学生演

示用不同的方法启动资源管理器。

学生动手操作，上机实践。

学生小组合作学习、自主探究，

完成学习任务。请完成任务同学

给大家展示学习成果。

完成任务 2 同学，在教师同意

后可以玩游戏、听音乐或欣赏

图片。

解决问题的能力，使

学生敢于展示自我。

用“游戏激趣”

和“任务驱动” 的

方式，激发学生学习

兴趣，调动学生学习

积极性，体现学生学

习的主动性。

让学生体会到，

对信息进行有条理的

分类管理，可以使学

习生活更轻松；提

高学生规范化管理

教学教师活动学生活动设计意图过程