《文件管理好帮手―――资源管理器》教学设计
关于信息技术说课稿范文集锦8篇
关于信息技术说课稿范文集锦8篇信息技术说课稿篇1各位领导老师大家好！今天我说课的课题是：文件的好帮手——资源管理器一、说教材1、地位：本节课的教材选自大连理工大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材。
资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。
2、教学目标a、认识资源管理器界面，会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件，文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。
b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。
教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。
二、说教学方法1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。
同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。
因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。
2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用"小组制",目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
三、说媒体1、多媒体网络教室2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识3、对象：七年级学生、时间：45分钟四、教学思路和过程<分成六步骤>（一）介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器b、打开资源管理器的多种方法c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）——时间4分——老师演示、学生观察a、文件和文件夹建立、重命名（采用鼠标右键）b、文件和文件夹移动、复制（区别、鼠标右键方法）（三）发挥学生主体作用——时间15分a、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作b、发挥小组作用（每组一个任务）①新建多种方法（如何把文件的扩展名显示和隐藏）②重命名多种方法③移动多种方法④复制多种方法c、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）（四）总结学生演示内容并补充讲解——时间8分——采用板书归纳法a、归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论b、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会观察）c、对同盘、异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么情况让学生自己动手？d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采用形象的比喻方法）（五）布置课堂任务——时间8分——小组长检查——老师个别指导题目要带有阅卷功能，并且具有奖励（采用不同形式的flash动画进行奖励）（六）总结/思考——时间2分a、每位同学回家之后，根据今天学习内容，把自己家里的电脑整理一下，如某某软件要安装在D:什么目录下？音乐要放在哪个目录下？图片要放在哪个目录下？等等b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗？不同盘符左键拖曳是移动能实现吗？c、快捷方式作用、如何建立？信息技术说课稿篇2信息技术基础说课稿课程名称：第四章信息的管理 4.2数据库系统（第一课时）教材版本：浙江教育出版社一、教材分析 1. 课表要求《课程标准》对本课教学内容的要求是：通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
第四课 文件管理好帮手
采用以任务为驱动的教学模式，让学生结合教材的操作尝试探究学习。以问题为引导，使学生明确探究的方向。
课后作业：完成P32学以致用1 2 3题
教学流程：
1创设情境：
计算机中存放着许多资源，初为计算机主人的我们，可能正为如何管理这些资源发愁吧？别着急，windows操作系统为我们提供了一个很好的帮手——资源管理器。在它的帮助下，我们就可以又快又好地管理和利用这些资源了。
2利用资源管理器管理文件。
1）创建文件夹：文件----新建----文件夹
2）重命名文件/文件夹：找到目标文件/文件夹----右键----选择重命名
3）移动文件/文件夹：找到目标文件/文件夹----复制----粘贴
4）搜索文件：找到搜索助理窗口----输入搜索的内容
5）复制文件/文件夹：单击----选中所有文件，右击复制----单击----右击空白处----粘贴
回答正确该小组加1分，该部分知识比较多，但是内容简单。用竞赛模式比较让学生学会学懂。
完成任务二：掌握资源管理器的相关操作。
提出任务三：路径的表示方法及作用。
分析任务三：打开文件可以用输入路径的方法来打开，让学生看书30页来学习。
完成任务三：让学生明白路了哪些知识？
2、在“资源管理器”中右击该文件夹，选择“发送到”→“桌面快捷方式”，这样可以桌面创建一个该文件夹的快捷方式，接着右击该快捷方式图标，选择“属性”，在打开的属性窗口点击“快捷方式”选项卡，在“快捷键”输入一个快捷键组合。比如：Ctrl+Alt+M或Ctrl+Shift+M。这样以后你只要点击这个快捷键组合便可随时随地打开该文件夹了。
重点
文件夹的管理。移动、搜索、复制文件夹
文件管理和资源管理器的操作教案
文件管理和资源管理器的操作教案一、教学目标1. 让学生了解文件管理的基本概念，掌握文件管理的常用方法。
2. 让学生学会使用资源管理器，进行文件和文件夹的管理。
二、教学内容1. 文件管理的基本概念文件：存储在存储设备上的数据信息。
文件夹：用于组织和存储文件的容器。
驱动器：存储设备，如硬盘、U盘等。
2. 文件管理的常用方法创建文件和文件夹重命名文件和文件夹复制、移动和删除文件和文件夹压缩和解压文件夹搜索文件和文件夹3. 资源管理器的使用打开资源管理器浏览驱动器和文件夹切换视图模式排序和筛选文件设置文件夹属性三、教学重点与难点1. 教学重点：文件管理的常用方法，资源管理器的使用。
2. 教学难点：文件和文件夹的创建、重命名、压缩和解压。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文件管理的基本概念和常用方法。
2. 演示法：展示资源管理器的使用和文件管理的操作步骤。
3. 练习法：让学生动手实践，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教室计算机一台，连接投影仪。
2. 学生计算机若干台，安装有操作系统。
3. 教学PPT或教案。
4. 教学素材：文件和文件夹。
5. 教学辅助工具：U盘、硬盘等。
六、教学步骤1. 引入新课：通过讲解文件管理在日常生活和工作中的重要性，引出本节课的主题——文件管理和资源管理器的操作。
2. 讲解文件管理的基本概念：介绍文件、文件夹、驱动器的概念，让学生理解它们之间的关系。
3. 讲解文件管理的常用方法：逐一讲解创建文件和文件夹、重命名文件和文件夹、复制、移动和删除文件和文件夹、压缩和解压文件夹、搜索文件和文件夹的方法。
4. 演示资源管理器的使用：展示如何打开资源管理器、浏览驱动器和文件夹、切换视图模式、排序和筛选文件、设置文件夹属性。
5. 实践操作：让学生动手实践，操作资源管理器和进行文件管理，巩固所学知识。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于文件管理的基本概念和资源管理器使用的问题，以检查学生对知识点的掌握情况。
《资源管理器》教学范例
《资源管理器》教学范例
教学目标：
通过学习，学生能够正确掌握资源管理器的基本操作。
教学重点：
了解资源管理器的界面组成，在指定位置建立文件夹，给文件夹重命名以及删除文件夹等操作。
教学过程：
认识资源管理器：
1、运用多媒体大屏幕显示课件：资源管理器。
2、点击认识资源管理器按钮，进入第一个教学内容，演示资源管理器的打开步骤及界面组成。
3、学生根据演示打开资源管理器，并讨论打开资源管理器还有哪些方法。
在指定位置建立文件夹：
1、点击课件中的在指定位置建立文件夹按钮，显示新建文件夹的几个步骤。
2、点击第1步，第2步，第3步，第4步，观看各个步骤。
给文件或文件夹改名：
1、点击课件中的给文件或文件夹改名按钮，显示给文件或文件夹改名的几个步骤。
2、点击第1步，第2步，第3步，第4步，观看各个步骤。
删除文件或文件夹：
1、点击课件中的删除文件或文件夹按钮，显示删除文件或文件夹的几个步骤。
2、点击第1步，第2步，第3步，第4步，观看各个步骤。
知识拓展
可以让学生更全面了解电脑的用途和应用领域，增强对电脑知识的了解。
李彦秋
滕州市东沙河镇中心中学。
《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计（共5则范文）
《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计（共5则范文）第一篇：《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计（共）《管理文件的好帮手——资源管理器》教学设计教学过程：第一环节：创设情境，导入新课：（3分）教师：上课学生：起立，老师好教师：同学们好，请坐。
同学们，你们都有自己的书架吗？那我们来看一下明明的书架！（导入课件）你们发现了什么问题？学生：（书架是空的，很乱）。
我们帮他整理一下吧，谁愿意来？其它同学请打开桌面上的“明明的书架”进行整理。
看哪位同学整理的既美观、又合理！好，我们再来看一看这个书架，他整理的好吗？（1、好在哪里，他用的什么方法整理的？学生：（分类整理）这样整理有哪些好处吗？2、大家说他整理的好吗？我发现台下有同学和他整理的不一样，请你说说你是怎么整理的？这样整理有什么好处吗？）学生：（便于查找）同学们说的很对。
在生活中，有许多地方需要用到分类整理，这样非常便于我们查找。
那大家知道电脑里有万千上万的文件，也需要对它们进行分类，那电脑中的文件靠谁来对它们进行分类整理呢？今天我们就来学习第二单元第二课管理文件的好帮手——资源管理器第二环节：自主学习、探究新知：（7分）（一：认识文件和文件夹）教师：资源管理器是用来管理文件和文件夹的。
那么我们就先来认识一下什么是文件什么是文件夹？请大家看电脑。
(任务一)什么是文件？文件名由哪两部分组成，中间用什么隔开？(任务二)什么是文件夹？文件夹中包含多个什么或什么？(任务三)扩展名是用来做什么的？常见的文件类型有哪些？请同学们带着这些任务打开桌面上的“学习宝盒1”去完成探究，在探究过程中，同桌之间要进行相互合作。
完成任务后，以小组为单位进行汇报，看我们哪个小组表现的最好！（完成任务的小组请坐好。
）下面我们开始汇报，请大家看电脑。
任务一，哪个小组来汇报？我们来看正确答案，大家说他汇报的正确吗？好看第二个任务，哪个小组来汇报？你们说他汇报的正确吗？（展示答案），我们看第三个任务，哪个小组来汇报？我们来看答案！以上三组同学表现的都非常优秀，希望其它小组向他们学习。
资源管理器教学设计
资源管理器教学设计 Prepared on 24 November 2020信息技术《资源管理器的使用》教学设计一、教材分析1、本课是七年级信息技术第二单元第四课：管理文件的好帮手——资源管理器的使用。
资源管理器”是Windows操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。
应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
学生是在学习了“Windows窗口”的基础上来学习本节课的内容，为这节课做了铺垫。
学好它可以为以后学习打下良好的基础。
2、教学内容本节课主要内容：资源管理器启动、结构及组成及文件和文件夹的各种操作。
3、教学重点与难点（1）重点：了解文件、文件夹及其组织结构；学会识别资源管理器窗口信息；（2）难点：使用资源管理器来管理文件和文件夹。
二、学情分析对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。
《管理文件的好帮手--资源管理器的使用》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。
通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。
这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。
于是我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
三、教学目标分析（一）知识与技能1、认识文件和文件夹；2、了解资源管理器的组成；3、培养学生观察能力。
（二）过程与方法1．使学生掌握管理计算机文件和文件夹的方法。
2．培养学生归纳总结能力。
3．提高学生操作计算机的能力。
（三）情感态度与价值观1．培养学生做事认真、负责的精神。
2．培养学生分类存放、管理文件的习惯。
四、教法分析为了突破本课教学重难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。
资源管理器教学设计
资源管理器教学设计资源管理器教学设计一、教材内容分析1、什么是资源管理计算机中的资源管理2、如何打开资源管理3、利用资源管理器管理文件二、教学目标1、知识与技能：认识资源管理器，会操作，利用资源管理器管理文件2、方法和过程：掌握管理的方法和过程3、情感态度与价值观：对资源的管理有个初步的认识，学会对资源进行分配管理，对事和物分类的意识三、学情分析1、学生对计算输入设备（如鼠标和键盘）的操作基本掌握，对系统有个初步的概念，对文件，资料也一定的认识。
2、可能遇到的困难和问题是（1）对文件的类型和文件夹的认识即分类的标准。
文件结构图（2）对文件及文件夹进行简单的操作如移动、复制、搜索。
3、可能采取的策略（1）通过图片对比进行解析文件的类别生活中相关的分类进行类比。
（2）布置一些小任务让学生熟练相关操作。
四、教学设想1、充分运用多媒体手段，优化教学过程。
2、面向全体学生，发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习，小组合作学习，形成生生互动，师生互动的良好学习气氛。
3、教学与生活实际相联系，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系来获得直接经验，从而主动进行学习。
也从学习中培养学生热爱生活，热爱家庭，热爱劳动的情操。
五、教学过程听完教师讲解几个后学生列举几个，调动学生听课注意力。
打开资源管理器，让学生辨别资源，认识资源的类型。
认识文件后对一个音频文件的进行操作如复制、移动、删除、搜索等。
板书文件结构图六、课后反思创建文件夹的目的就是让学生可以用它来存储资料，本课中所学的文件的剪切、复制、粘贴和删除，就是让学生学会收集信息后学会给信息分类。
从生活中给文具、衣服和玩具的分类延伸到学习中的有条理整理文件夹，另一方面来说，也是从学习中学会给文件夹有条理的分类延伸到生活中要热爱家庭，热爱劳动。
生活和学习两者是相辅相成的。
在学生尝试练习了文件的剪切、复制、粘贴和删除操作后，自定义文件夹这部分内容是老师附加的，我在课前就制作了一个文件夹──“地毯仓库”，并存入学生机中，文件夹中都是很漂亮精美的背景图片，美的东西容易激起人的兴趣，同时增进了创作的欲望，学生很容易被这种书本以外而难度系数又加大的题目产生兴趣，都以谁最先完成任务为豪，而结果也是令人喜悦的，漂亮的地毯确实令人眼前一亮，让学生真切感受了一回成功带来的喜悦。
《我们的好帮手—资源管理器》教学设计
1、全班同学共分成4个小组。
2、用竞赛的方式，从而促进学生的竞争意识。
3、小组竞赛并通过整个小组的完成率来评价，有利于学生间互帮互助，同时增强学生的集体荣誉感。
4、提高学生使用网上邻居获取资料的能力。
梳理概括
，
形成结构
小结所学内容。课后思考提高。
1、教师先不讲操作方法，让学生自主探索、自学课本来完成任务二，着重培养学生的创造性、探究性和自学的能力。
2、利用学生演示的方法，提高了学生的操作积极性且直观形象，其他同学易于接受。
3、学生讲解实现复制、移动的其他方法，充分挖掘学生的自学能力、创造能力、举一反三能力和自我解决问题的能力。
4、通过互帮互助活动，使学生意识到与他人合作的重要性，同时也帮助一些同学及时掌握所学操作。
5、渗透知识产权意识，学生能初步树立良好的信息意识。
应用新知
体验成功
综合运用学所知识、技能，提高学生操作技巧。
1、提高题：本节课的基本操作学完了，下面就请同学们学以致用吧。
2、综合，全班同学互帮互助，共同完成新建、复制、移动三个练习。
1、以竞赛的方式，完成提高题。
2、规则：在3分钟时间内，看哪一组完成的同学最多，举手表示。
1、探索搬动的方法，并自学书本内容，查看窗口中的帮助菜单，试着完成任务二。
2、任务二：把d盘“书库”文件夹里面所有的内容搬到d盘的“sd”文件夹中。
3、请同学演示操作过程。
4、掌握复制、移动的一般方法。
5、学生继续练习，完成任务二。
6、鼓励同学探索实现复制、移动结果其他方法。
7、同学互帮互助，共同完成任务二。
3、文件、文件夹
《资源管理器》教案
资源管理器教学内容：1、启动资源管理器2、资源管理器的界面简介3、选择文件及文件夹4、用资源管理器对文件进行管理教学目标：使学生掌握怎样用资源管理器进行文件及文件夹的查看和管理。
教学重难点：1、文件及文件夹的选择2、用资源管理器对文件及文件夹进行移动、复制、删除、更名，建立新文件夹。
教学手段：计算机，投影仪以及用Powerpoint制作的课件。
教学步骤：一、复习上节所学：用“我的电脑”程序查看和管理文件夹等内容（抽一、两位学生回答），从而引入W98操作系统提供的另一查看及管理文件的程序—资源管理器。
二、启动资源管理器，介绍三种启动资源管理器的方法。
（老师在计算机上操作，请学生看大屏幕，注意屏幕上鼠标的动作）1、鼠标单击“开始”按钮→“开始”菜单→程序→Windows资源管理器。
2、鼠标右击“开始”按钮→快捷菜单→资源管理器。
3、鼠标右击“我的电脑”→快捷菜单→资源管理器。
这三种方法都可启动资源管理器程序。
三、资源管理器介面简介对资源管理器窗口中标题栏、菜单栏等已学过的内容略讲，着重讲文件夹窗口和文件窗口。
请学生看大屏幕，文件夹窗口位于窗口的左侧，显示计算机中所有驱动器和文件夹，其中被高亮显示的驱动器或文件夹为当前驱动器或文件夹；文件夹前有加号“+”标示的，表示该文件夹下所有下一级子文件夹，单击“+”可展开；已展开的文件夹则用减号“-”，标示，单击“-”可将展开的子文件夹重新隐藏起来。
文件窗口位于窗口的右侧，显示当前文件夹下包含的所有子文件夹和文件，其中高亮显示的文件夹或文件表示被选中。
对文件及文件夹的管理，无外乎以下几种操作：文件及文件夹的移动、复制、删除、新建、更名等，而要想用资源管理器来对文件及文件夹进行管理，首先要选择相应的对象，那么怎么选择呢？这就是我们下面要讲的内容：四、选择文件及文件夹（教师演示，学生观看）1、选择当前驱动器和文件夹此操作在文件夹窗口进行，单击某个驱动器或文件夹即可。
用“资源管理器”管理文件教学设计
用“资源管理器”管理文件教学设计1、教材分析“资源管理器”是Windows操作系统的重要组成部分,对学生今后熟练的使用计算机有着深远的影响。
对计算机进行操作，实际上也就是对计算机中的文件进行操作的过程，所以熟练地掌握本单元中的知识点对学生今后使用计算机十分重要。
本节是初中信息技术教材（宁夏教育厅教研室与山东教育出版社合编）第一册上第5节的内容，主要介绍了用资源管理器管理文件的基础知识。
教材把它们分成五大块进行讲授：第一块资源管理器的窗口；第二块查找文件或文件夹；第三块是在指定位置建立文件夹；第四块修改文件与文件夹的名称；第五块文件或文件夹的复制、移动。
本节共分3课时，本课为第一课时，预计完成第一至第三块的内容。
2、学情分析：七年级学生学过计算机组成与计算机系统的初级知识，会用“我的电脑”对窗口进行简单的操作，资源管理器的这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。
在课堂教学中，“巧喻激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
3、教学目标：知识目标：会启动资源管理器；对资源管理器的窗口有感性认识；会查找文件，学会新建文件夹。
技能目标：让学生自主探索，互相讨论，从而发现问题、解决问题，循序渐进地掌握知识，培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。
情感目标：以小组讨论、探究的形式，培养学生之间协同合作的能力。
培养学生灵活运用所学计算机知识的能力及归纳能力和自我学习能力。
4、教学重点、难点教学重点建立文件夹教学难点资源管理器的结构5、教学策略：主要采取学生自学、分组讨论，学生演示、教师总结等形式，以“任务”为驱动激发学生的参与积极性；在课堂活动中，把学生的体验操作和学生之间的交流作为主要内容，通过学生与学生的经验知识交换过程，以达到分享技巧、提高效率的效果。
6、教学准备学生练习WORD文档、学生练习用文件（flash、音乐）7、教学过程：学生学习评价表8、教学总结初中信息技术课“用资源管理器管理文件“在初中信息技术科中是非常重要的知识点之一，也是比较难以讲授的地方之一。
《第四课--文件管理好帮手——资源管理器》教学设计(大连理工版)
《第四课文件管理好帮手—-资源管理器》教学设计教材分析本课是大连理工大学出版社七年级上B版第四课《文件管理好帮手-—资源管理器》，资源管理器知识是计算机操作中一个重要的知识体系，是学生必备的计算机基础知识,对它的良好使用会让学生操作计算机有事半功倍的成效，因此，将资源管理器作为一课单独讲解是必须的。
教学目标1．知识目标（1）认识资源管理器界面.（2）会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件/文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。
2．技能目标掌握快速搜索文件、管理系统资源的能力。
3．情感态度与价值观（1）通过资源管理器的学习，培养学生能够在使用计算机时选择更快捷的方法和途径来完成任务达成。
（2)让学生养成对事物进行整理、归类的好习惯。
教学重点、难点重点：掌握利用资源管理器进行文件夹的建立，文件/文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。
难点:(1）明白：为什么这个操作要使用该命令的含义。
（2）知道什么是文件，什么是文件的扩展名，什么是路径，以及它们的作用.学情分析对于资源管理器，学生第一次接触,但教师只要讲解完其界面的含义学生就会明白其存在的道理和快捷性。
但由于其内容理论性太强，没有前两课那么生动，因此，教师在讲解时可以采用了任务驱动的方式来进行知识讲解，同时这一课的任务的选取都与前面的课程相衔接，因此学生在操作起来不会很突兀，会很自然接受。
课前准备教师：掌握学生对计算机的操作程度，是否会查找“我的文档”中的资源。
学生：在“我的文档"中存储了自己的资源文件。
教学方法本课主要采用比较、任务驱动、教师适当点拨等方法来实现教学。
教学过程。
《资源管理器》教学设计及教学反思
《资源管理器》教学设计及教学反思定州市南城回民中学高秀月《资源管理器》教学设计及教学反思信息技术作为一门新学科，具有操作性强、趣味性强、应用性强、知识更新快、学生水平差异大等特点，是一门工具性学科。
信息技术教学必须根据本学科的知识内容、学科特点和现有教学设施进行教学设计，特别是在网络环境下的信息技术教学，根据本学科的教学目标和任务，建立以学生为中心，使学生自主学习的教学模式，确定支持学生自主学习的教学策略。
“资源管理器”是Windows中一个很重要的程序，是一个用于查看和管理系统中所有文件和资源的管理工具，它可以实现对文件或文件夹的移动、复制和删除等操作，也可以实现对磁盘驱动器和打印机等设备的管理。
课时：1课时教学目标：①知识目标：掌握文件夹的建立，移动、复制、删除文件和文件夹；会浏览和查看资源管理器中的信息。
②能力目标：培养学生的实践能力；提高学生对信息的处理能力；锻炼学生自主开发软件功能的能力。
③发展目标：激发学生学习积极性；培养思维的变通性和精密性；培养学生探索精神和创新个性。
教学重点：建立文件夹、复制文件和文件夹教学难点：改名、复制与移动的区别教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。
教学方法：启发式、练习法、演示法。
教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。
课前准备：电子课件、检查网络是否正常。
教学过程：一、导入（演示文稿）“资源管理器”话说资源管理器，九八之中大程序。
查看信息存磁盘，很多项目都能管。
创建个人文件夹，搜索目录全靠它。
选择文件与复制，移动删除改名字。
恢复删除误操作，回收站里细琢磨。
处理文件文件夹，快速找到人人夸。
如果实在找不到，查找功能最可靠。
设计意图：对于初一学生来说，如何把非常专业的电脑术语变为易于理解、易于接受的电脑知识？我首先通过编顺口溜让学生对“资源管理器”有一个整体认识，激发其学习兴趣。
俗话说得好“兴趣是最好的老师。
”二、新课教学过程教师活动学生活动设计意图同学们，请注意观察桌面上有没有“资源管理器”图标学生回答：“没有！”教师质疑，引导学生注意观察，为资源管理器打开埋下伏笔。
《资源管理器》教学设计
Adversity is an inevitable process of growth. People who can accept adversity bravely will grow stronger day byday.通用参考模板（页眉可删）《资源管理器》教学设计《资源管理器》教学设计1一、教材分析1、本课是七年级信息技术第二单元第四课：管理文件的好帮手——资源管理器的使用。
资源管理器”是Windows操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。
应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
学生是在学习了“Windows窗口”的基础上来学习本节课的内容，为这节课做了铺垫。
学好它可以为以后学习打下良好的基础。
2、教学内容本节课主要内容：资源管理器启动、结构及组成及文件和文件夹的各种操作。
3、教学重点与难点（1）重点：了解文件、文件夹及其组织结构；学会识别资源管理器窗口信息；（2）难点：使用资源管理器来管理文件和文件夹。
二、学情分析对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。
《管理文件的好帮手--资源管理器的使用》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。
通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。
这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。
于是我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
三、教学目标分析（一）知识与技能1、认识文件和文件夹；2、了解资源管理器的组成；3、培养学生观察能力。
（二）过程与方法1．使学生掌握管理计算机文件和文件夹的方法。
第四课文件管理好帮手——资源管理器课件初中信息技术大连理工课标版B版七年级上册课件59595.ppt
驱动器 或文件夹图标，然后选择 “资源管理器” 方法四：按住SHIFT键，双击【我的电脑】
方法五：按住键盘上WINDOWS专用键， 再按“E”键
三、资源管理器窗口界面
标题栏 菜单栏
地址栏
文件夹窗口 文 件 夹 内 容 窗 口
4、“使用资源管理器”能方便的查找、 管理文件。
练一练
查找“感恩父母”公益广告
四、“资源管理港台歌星
欧美歌星
男生
女生 乐队 组合
日韩歌星
资源管理器把各种文件分类存放。 文件夹里放一个子文件夹， 子文件夹里再放一个文件夹，
这样一层一层分类存放叫 树形结构 。
（所谓树形结构，就是把文件采用分类、分级、分层 的方式，一层套一层的排列管理。就像一棵倒置的树， 根在上，枝叶在下。）
六、操作题
1、在桌面上新建“班级”文件夹 、 “班级”文件夹下再新建“姓名”子文件夹。 2、将“班级”文件夹复制到E盘。 3、删除桌面上“班级”文件夹。 4、重命名E盘下“班级”文件夹为
“期中考试”文件夹。
猜谜语
请大家先猜一猜这个谜语： 关羽战李逵（打一成语）
谜底答案：可以通过使用“资源管理器”来搜索， 揭晓谜底，谜底所在的文件名是“谜底”。
巩固练习
动脑筋
在电脑里有个宝箱（教师预先建的 多级文件夹），宝箱里有学生喜欢 的歌曲。你们作为探宝者，要在电 脑世界里遨游寻找宝藏，找到后就 可以聆听美妙的歌曲了。
状态栏
任务二：
“资源管理器”的窗口与 “我的电脑”窗口的区别
共同点:
都有 标题栏、菜单栏、 工具栏、地址栏
不同点：
1、“资源管理器”窗口里面包含了 “我的电脑”窗口。
资源管理器教学设计方案
一、教学背景随着计算机技术的飞速发展，计算机已经成为我们日常生活中不可或缺的工具。
在计算机使用过程中，文件管理是基础且重要的技能。
资源管理器作为Windows操作系统中用于管理文件和文件夹的核心工具，对于提高工作效率和生活质量具有重要意义。
为了帮助学生掌握资源管理器的使用方法，提高计算机操作能力，特制定本教学设计方案。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解资源管理器的功能和作用；（2）掌握资源管理器的界面布局及基本操作；（3）熟悉文件和文件夹的创建、移动、复制、删除等操作；（4）了解文件属性的设置和搜索功能。
2. 能力目标：（1）能够熟练使用资源管理器进行文件管理；（2）能够根据实际需求进行文件夹的整理和分类；（3）能够利用资源管理器的搜索功能快速找到所需文件；（4）能够在实际工作中运用所学知识解决文件管理问题。
3. 情感目标：（1）培养学生对计算机操作的兴趣；（2）提高学生自主学习和解决问题的能力；（3）增强学生团队合作意识。
三、教学内容1. 资源管理器概述2. 资源管理器界面布局及基本操作3. 文件和文件夹的创建、移动、复制、删除等操作4. 文件属性的设置和搜索功能四、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们在使用计算机的过程中，是否遇到过文件管理方面的问题？（2）引出主题：今天我们来学习资源管理器，掌握文件管理的基本技能。
2. 讲解资源管理器概述（1）介绍资源管理器的功能和作用；（2）展示资源管理器界面布局及基本操作。
3. 讲解文件和文件夹操作（1）创建文件和文件夹；（2）移动和复制文件和文件夹；（3）删除文件和文件夹。
4. 讲解文件属性设置和搜索功能（1）设置文件属性；（2）使用搜索功能查找文件。
5. 练习与巩固（1）学生自主操作，教师巡视指导；（2）学生分组讨论，互相交流学习心得；（3）教师总结，强调重点和难点。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）强调资源管理器在实际生活中的应用；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
辽师大版信息技术七上《资源管理器》教案
教学设计
第二十三中学
蒋丽娜
2011年12月1日
（1）在D盘中新建文件夹，命名为“23中学资料库”。
（2）把“学校简介.doc”复制到“23中学资料库”文件夹中。
（3）把“学校风采.ppt”和“23中学学生一览表.xls”移动到“23中学中学资料库”文件夹中。
（4）将d:\\ My Documents中的“23中学简介.doc”删除。
二、同学们找到D:\\素材库文件夹，看看里面都有哪里些文件？
辽师大版信息技术七上《资源管理器》教案
第二课管理文件的好帮手
——资源管理器
年级学科
七年级上
教材出版社
辽师大
教者
蒋丽娜
单元章节
第二单元第二课
教学时间
45分钟
教学目标
知识与
技能
1．认识文件和文件夹；
2．了解资源管理器的组成；
3．掌握创建、移动、复制、重命名和删除文件或文件夹的操作。
过程与
方法
1．采用“任务驱动”的教学方式，通过学生对知识的自主探究，尝试操作，体验获得知识的过程，培养学生自主学习信息技术的能力，以适应信息技术的不断发展变化。
三、1、让学生自己找到打开资源管理器的方法，进行演示操作。
2、学生观察会发现由左边的文件夹区和右边的文件区。
培养学生的自主学习能力。
学生合作探索新知并辅之以学生集中演示的方法使学生掌握基本的操作；培养学生探究能力、协作精神和总结能力。
培养学生的观察力与探索精神。
通过对对话框的观察，提高学生的观察力与发现问题的能力、培养学生分析问题的能力、动手操作能力，以及观察能力。
知识
拓展
声音文件格式和特点
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七年级第四课
《文件管理好帮手―――资源管理器》教学设计
一、教材分析
本节课是大连理工大学出版社七年级上册（ B 版）第四课《文件管理好帮手——资源管理器》。
资源管理器是 Windows 操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和
资源，完成对文件的多种操作。
应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
本节课是本册书
中承上启下的一课，它是学生由认识电脑到使用电脑关键性的一课，所以说学好本课十分重要。
二、学情分析
七年级学生在小学的时候接触过一些关于计算机的知识，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算
机还有一定的神秘感。
七年级学生合作探究的经验较少，自主学习的学习习惯还有待进一步养成。
由于本
节课内容理论性较强，内容枯燥，所以我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促
使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，让他们动手操作，从而提高学生的学习主动性和思维积
极性。
三、教学目标
【知识与技能】
1、认识资源管理器界面。
2、会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件/ 文件夹的重命名、移动、复制、搜索、删除等操作。
【过程与方法】
采用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，学生通过对知识的自主探究、小组合作学习、尝试操
作，体验获得知识的过程，使学生掌握资源管理器的使用方法，能够有条理地管理计算机文件和文件夹，
培养学生自主学习信息技术的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习，让学生体会到，对信息进行有条理的分类管理，可以使学习生活更轻松；提高学生规范化
管理生活、学习的意识；激发学生对信息技术的求知欲，培养学生自主学习、主动学习、团结互助的合作
精神。
四、教学重点与难点
重点：掌握新建、重命名、移动、搜索、复制、删除文件/ 文件夹等操作方法。
难点：使用资源管理器来管理文件和文件夹
五、教学方法
学习好资料欢迎下载任务驱动法、讲解法、演示法
六、教学环境及资源准备
计算机网络教室、多媒体网络教学系统、教学资源
教学过程
创设情境
导入新课
探索新知
教学过程
教师活动学生活动设计意图今天老师给同学们准备了一些“小礼物”，
教师利用多媒体教室系统向学生广播展示
“礼物”———几个小游戏、一些图片、几
首歌曲。
然后，问学生是否喜欢这些礼物，
在学生回答后，教师告诉学生这些“礼物”学生观察、思考、欣赏，激发学生学习兴就藏在他们的电脑中。
教师问学生是否想找回答教师的提问。
趣，使学生投入到课到这些“礼物” ，在学生回答后，教师告诉学堂学习中来。
生，要想找到这些礼物，需要一个新朋友来
帮忙。
这个新朋友就是－“资源管理器”。
下
面我们就来认识一下这个新朋友。
提出任务一：认识资源管理器窗口
1、打开资源管理器窗口
教师讲解打开资源管理器容窗口几种方
法中的一种方法，即右击“开始”按钮，选
择“资源管理器” 。
在学生上机实践时，教师指导学生探究打
开管理器的其它方法，并让学生演示。
2、认识资源管理器工作区
资源管理窗口与“我的电脑”窗口相似但学生通过老师的讲解，上机实锻炼学生动手操作有差别，最大差别是工作区。
资源管理器窗践操作，启动资源管理器。
熟能力，培养学生探究口包括左右两个窗口：悉资源管理窗口，了解文件和精神和用多种方法
教学教师活动学生活动设计意图过程
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探索新知
探索新知
文件夹窗口：它显示了 windows 系统资源
列表，可以清楚的看清各资源间的层次关系。
内容窗口：它显示的是文件夹窗口选定的
项目里的全部内容。
3、认识文件和文件夹
文件：计算机中，信息是文件形式存储在
磁盘上的。
每个文件都有自己名字，不同类
型的文件有不同的图标。
文件名由两部分组
成，主文件名和扩展名，中间用“．”隔开。
我们可以用扩展名来区分文件的类型。
文件夹：是 windows 系统为了方便管理文
件，分类存放文件时设置的，它也有自己的名
字。
提出任务二：利用资源管理器管理文件
1、新建文件夹、重命名文件夹。
我们找到礼物以后，是不是应该把它收
起来，把它们放到我们熟悉的位置？所以我
们首先要给它他们安个“家” ，以便于我们管
理和使用。
布置学生结合教材，小组合作探究，在
“ E”盘下建立三个文件夹，并分别重命名
为“游戏”、“歌曲”、“图片”。
教师巡视指导，根据学生的学习情况适时地
进行启发、指导、讲解。
2、搜索文件、移动文件、复制文件
下面我们开始搜索我们想要的游戏、歌
曲、图片，并把他们请进我们为它们设置好
的“家”。
文件夹。
结合教材探索启动资
源管理器的其它方法。
学生演
示用不同的方法启动资源管理器。
学生动手操作，上机实践。
学生小组合作学习、自主探究，
完成学习任务。
请完成任务同学
给大家展示学习成果。
完成任务 2 同学，在教师同意
后可以玩游戏、听音乐或欣赏
图片。
解决问题的能力，使
学生敢于展示自我。
用“游戏激趣”
和“任务驱动” 的
方式，激发学生学习
兴趣，调动学生学习
积极性，体现学生学
习的主动性。
让学生体会到，
对信息进行有条理的
分类管理，可以使学
习生活更轻松；提
高学生规范化管理
教学教师活动学生活动设计意图过程
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探索新知
教师布置学生结合教材，小组合作探究生活、学习的意识；完成学习任务：搜索：“礼物”文件夹，并把激发学生对信
里面的资源分门别类的存放到自己已建立好息技术的求知欲，培的文件夹中。
养学生自主学习、主教师巡视指导，观察学生的学习情况，动学习、团结互助的根据学生学习情况进行指导，对难点问题或合作精神。
学生共同性问题适时地进行启发、指导或讲
解。
3、删除与还原文件及文件夹学生在教师机上演示任务
教师请同学帮助解决一个问题，把教师3，帮助教师解决问题。
机中一个没用文件和文件夹删除，把回收站
中一个错误删除的文件还原回原来位置。
布
置学生结合教材自主学习，然后请学生在教
师机上帮助解决问题。
交流总结
教学反思
作者简介
首先，教师组织学生对本节课的学习成果进行自评和同学间互评，然后教师根据学生完成任务情况进行评价。
其次，教师组织学生对本节课学习情况进行总结，主要包括学习了哪些知识点，学习成果，有什么收获。
最后，教师对本节课进行总结，主要包括：本节课的知识点，学生的学习情况及完成任务情况。
本节课，根据七年级学生活泼好动、对新事物充满好奇、对游戏感兴趣的心理特点，采用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
学生学习过程中积极性较高，合作、探究意识浓，对知识的掌握较好，大多数生完成了教师布置的任务，基本达到了本节课的教学目标。
本节课不足处是，虽然学生的学习积极性较高，但还是有个别学生没有完成学习任务，没有达到教学目标，这就需要教师针对不同层次的学生选择适宜教学方法和策略。
1998 年参加工作以来一直从事信息技术学科教学和电教管理工作。
多次参加信息技术学科市、县级优质课和论文评比，积极参与科研课研究和上级组织的培训工作。