初中物理-杠杆教案
初中杠杆物理试讲教案
初中杠杆物理试讲教案【知识与技能】1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，学生能够提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
学生能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2、通过参与科学探究活动，学生能够对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
学生能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3、学生能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
【过程与方法】1、通过观察和实验，学生能够了解杠杆的结构。
2、通过探究，学生能够了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，学生能够进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
2、自主学习，了解杠杆的五要素。
师：请同学们自学课本P26页，了解杠杆的五要素，并思考如何画出杠杆的动力臂和阻力臂。
学生自学，并尝试画出杠杆的动力臂和阻力臂。
师：请同学们分享自己画出的杠杆动力臂和阻力臂的方法。
学生分享，教师点评并总结。
3、实验探究，发现杠杆平衡条件。
师：请同学们分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件。
学生分组实验，记录实验数据。
师：请各小组汇报实验结果，分享你们发现的杠杆平衡条件。
学生汇报，教师点评并总结。
4、应用拓展，解决实际问题。
师：请同学们运用杠杆平衡条件，解决一些实际问题。
学生解答，教师点评。
5、课堂小结，布置作业。
初中物理教案《杠杆》
初中物理教案《杠杆》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解杠杆的定义和基本概念。
让学生理解杠杆的分类和特点。
1.2 教学内容杠杆的定义和基本概念。
杠杆的分类：一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆。
杠杆的特点：平衡条件和平衡状态。
1.3 教学步骤1. 引入话题：提问学生对杠杆的认知和了解。
2. 讲解杠杆的定义和基本概念。
3. 讲解杠杆的分类和特点。
4. 举例说明杠杆的应用。
5. 进行课堂练习：让学生判断给定的例子是哪种类型的杠杆。
1.4 作业布置让学生绘制各类杠杆的示意图，并标注其特点。
第二章：杠杆的平衡条件2.1 教学目标让学生理解杠杆的平衡条件。
让学生学会应用平衡条件解决问题。
2.2 教学内容杠杆的平衡条件：力矩平衡。
力矩的概念和计算方法。
应用平衡条件解决问题：判断力的方向和大小。
2.3 教学步骤1. 复习上一章的内容，引入杠杆的平衡条件。
2. 讲解力矩的概念和计算方法。
3. 讲解杠杆的平衡条件及其应用。
4. 举例说明如何应用平衡条件解决问题。
5. 进行课堂练习：让学生判断给定的例子是否达到平衡状态。
2.4 作业布置让学生应用平衡条件解决实际问题，并绘制示意图。
第三章：杠杆的应用3.1 教学目标让学生了解杠杆在日常生活中的应用。
让学生学会使用杠杆解决问题。
3.2 教学内容杠杆在日常生活中的应用：剪刀、钳子、撬棍等。
使用杠杆解决问题的方法：判断力的大小和方向。
3.3 教学步骤1. 引入杠杆在日常生活中的应用。
2. 讲解使用杠杆解决问题的方法。
3. 举例说明如何使用杠杆解决问题。
4. 进行课堂练习：让学生尝试使用杠杆解决问题。
3.4 作业布置让学生观察生活中的杠杆，并描述其应用和解决问题的方式。
第四章：杠杆的效率4.1 教学目标让学生了解杠杆的效率概念。
让学生学会计算杠杆的效率。
4.2 教学内容杠杆的效率概念：输入功与输出功的比值。
输入功和输出功的计算方法。
杠杆的效率计算公式及其应用。
4.3 教学步骤1. 引入杠杆的效率概念。
精选初中物理杠杆教案(优秀4篇)
精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）杠杆教学设计教案篇一【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。
第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
本节内容设计如下。
【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1、通过实验，理解力臂概念。
2、杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。
三、探究：杠杆平衡条件1、用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2、提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化？f1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。
3、探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（f1、f2以及l1、l2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
初中物理杠杠教案
初中物理杠杠教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 让学生了解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的应用三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在生活中的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。
2. 探究杠杆的定义和分类（1）引导学生思考：什么是杠杆？（2）学生汇报：杠杆是一根能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
（3）教师总结：杠杆分为三类：一类是费力杠杆，如撬棒、剪刀等；一类是省力杠杆，如钳子、核桃夹等；一类是等臂杠杆，如天平等。
3. 学习杠杆的五要素（1）引导学生思考：杠杆的转动过程中，哪些部分是重要的？（2）学生汇报：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）教师总结：支点是杠杆绕着转动的固定点；动力是使杠杆转动的力；阻力是阻碍杠杆转动的力；动力臂是从支点到动力作用线的距离；阻力臂是从支点到阻力作用线的距离。
4. 学习杠杆的平衡条件（1）引导学生思考：杠杆在平衡状态下，动力和阻力之间的关系是什么？（2）学生实验：分组进行杠杆实验，观察杠杆在平衡状态下动力和阻力之间的关系。
（3）学生汇报：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 F1L1 = F2L2。
（4）教师总结：杠杆的平衡条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
5. 应用杠杆平衡条件解决问题（1）引导学生思考：如何运用杠杆平衡条件解决实际问题？（2）学生举例：如已知一根杠杆，一端施加一个力，另一端悬挂一个物体，如何求物体的重力？（3）学生解答：根据杠杆平衡条件，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 F1L1 =F2L2。
可以通过测量力的大小和力臂的长度，求出物体的重力。
6. 课堂小结本节课我们学习了杠杆的定义、分类、五要素和杠杆的平衡条件，并通过实际例子了解了杠杆在生活中的应用。
杠杆原理初中教案模板
杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。
2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。
二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。
1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究杠杆的平衡条件。
1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。
2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。
五、巩固知识，进行课堂小结。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业，拓展延伸。
1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。
2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。
教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。
天津初中物理杠杆教案
天津初中物理杠杆教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类；2. 让学生掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 杠杆的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的平衡条件及其应用2. 教学难点：杠杆的平衡条件的推导和理解四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件；2. 利用实验和观察，让学生直观地理解杠杆的平衡条件；3. 通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和创新能力；4. 运用例题和练习，巩固学生对杠杆平衡条件的理解和应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾力的作用效果，引出杠杆的概念。
2. 探究杠杆的平衡条件：（1）分组实验：让学生每人拿一个杠杆，挂上不同重量的物体，观察杠杆的平衡状态，记录实验数据；（2）引导学生总结实验现象，得出杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；（3）讲解杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆，并让学生举例说明。
3. 杠杆的应用：（1）讲解杠杆的原理在日常生活和生产中的应用，如撬棒、剪刀、钳子等；（2）让学生举例说明杠杆在实际生活中的应用，并进行讨论和交流。
4. 练习：（1）布置一些有关杠杆平衡条件的练习题，让学生独立完成；（2）让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，如计算杠杆的平衡点等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的平衡条件及其应用。
六、教学评价1. 学生能正确理解杠杆的定义和分类；2. 学生能掌握杠杆的平衡条件，并能运用到实际问题中；3. 学生能通过实验和观察，直观地理解杠杆的平衡条件；4. 学生的实验操作能力和观察能力得到提高；5. 学生的逻辑思维能力和创新能力得到培养。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动探究杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》1.1 杠杆的概念：介绍杠杆是一种简单机械，能够在固定点（支点）处固定或移动，用来增加力或者改变力的方向。
1.2 杠杆的分类：介绍一、二、三类杠杆的定义和特点，以及它们在日常生活中的应用。
1.3 学习目的：引导学生了解杠杆的基本概念和分类，激发学生学习杠杆的兴趣。
二、知识点讲解2.1 杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力矩平衡，F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两端的力，L1和L2分别为力到支点的距离。
2.2 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，即力作用线与支点之间的垂直距离，力臂越长，力的大小越小，反之越大。
2.3 杠杆的功率和效率：讲解杠杆的功率和效率的概念，功率等于力与力臂的乘积，效率等于输出功与输入功的比值。
三、教学内容3.1 杠杆的分类和特点：讲解一、二、三类杠杆的定义和特点，通过实例让学生了解它们在日常生活中的应用。
3.2 杠杆的平衡条件：通过实验和讲解，让学生了解杠杆的平衡条件，学会判断杠杆的平衡状态。
3.3 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，通过实验和讲解，让学生学会测量力臂，并了解力臂对杠杆平衡的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握杠杆的基本概念、分类和特点，了解杠杆的平衡条件，学会测量力臂。
4.2 过程与方法：通过实验和讲解，让学生学会判断杠杆的平衡状态，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.3 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的测量。
5.2 教学重点：杠杆的基本概念、分类和特点，杠杆的平衡条件的理解和应用。
六、教具与学具准备6.1 教具：准备杠杆模型、力臂测量工具（如直尺）、平衡尺等，用于展示和实验。
6.2 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个尺子，用于记录和绘制实验结果。
6.3 辅助材料：准备一些与杠杆相关的图片或视频，用于引导学生的思考和讨论。
初中物理《杠杆》教案通用5篇
初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
初中物理杠杆课程教案模板
一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够理解杠杆的基本概念，识别并画出杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
2. 学生能够通过实验和观察，探究并总结杠杆的平衡条件。
3. 学生能够运用杠杆的平衡条件分析解决实际问题。
【过程与方法】1. 学生通过观察和实验，了解并掌握杠杆的基本结构及其平衡条件。
2. 学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作能力和问题解决能力。
【情感、态度与价值观】1. 学生通过了解杠杆在生活中的应用，增强对物理学科的兴趣和认识。
2. 学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学以致用的能力。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣。
教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。
2. 探究杠杆的基本概念。
教师引导学生观察和实验，让学生亲身体验杠杆的原理，从而总结出杠杆的五要素。
3. 总结杠杆的平衡条件。
教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验和观察，总结出杠杆的平衡条件。
4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
教师给出一些实际问题，让学生运用所学的杠杆平衡条件进行解决，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置作业。
教师对本节课的内容进行总结，布置一些相关的作业，巩固学生对杠杆知识的理解和应用。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实验报告，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和团队合作情况，培养学生的科学素养和综合素质。
初中物理杠杆试讲教案
初中物理杠杆试讲教案1. 知识与技能：通过观察和实验，让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点；能确认支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置；掌握杠杆的平衡条件，并能在实际问题中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力；学会用杠杆平衡条件分析实际问题。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望；使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的分类、特点；杠杆的平衡条件；杠杆在实际问题中的应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用；动力臂和阻力臂的确定。
三、教学准备1. 实验材料：杠杆、支架、钩码、测力计。
2. 演示材料：各种杠杆工具（如钳子、剪子、起钉锤、镊子等），以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等。
四、教学过程1. 导入新课a. 谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？b. 引导学生思考并展示各种搬运方法，引出杠杆的概念。
2. 学习新课a. 认识杠杆1. 讲解杠杆的定义和基本组成。
2. 提问并引导学生确定支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置。
b. 杠杆的分类和特点1. 讲解杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）。
2. 引导学生通过实验观察不同类型杠杆的特点。
c. 杠杆的平衡条件1. 引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 讲解杠杆平衡条件的数学表达式。
d. 应用杠杆平衡条件分析实际问题1. 引导学生运用杠杆平衡条件分析日常生活中的实例。
2. 讨论并总结杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
3. 巩固练习a. 安排学生进行分组实验，运用杠杆平衡条件解决问题。
b. 展示实验成果，引导学生互相评价和总结。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结杠杆的分类、特点和平衡条件。
b. 强调杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
5. 作业布置a. 请学生运用所学知识，分析并解决一些与杠杆有关的实际问题。
初中数学物理杠杆平衡教案
初中数学物理杠杆平衡教案教学目标：知识与技能：1. 了解杠杆的基本概念，包括支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 掌握杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 能够运用杠杆平衡条件分析实际问题，求解未知力或未知力臂。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 通过对生活实例的分析，培养学生的思维转换能力和问题解决能力。
情感、态度和价值观：1. 培养学生对物理学科的兴趣，提高学生学习的积极性。
2. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力，增强学生的实践能力。
教学重点与难点：重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆平衡条件的应用，解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用阿基米德的名言“给我一个支点，我可以撬起整个地球”，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们在生活中见过杠杆吗？它有什么特点？二、新课导入（15分钟）1. 介绍杠杆的基本概念，包括支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 讲解杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，每组准备一个杠杆装置，包括支架、杠杆和砝码。
2. 引导学生观察和记录实验过程中的数据，包括动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3. 学生根据实验数据，总结杠杆的平衡条件。
四、应用与拓展（15分钟）1. 学生分组讨论，如何运用杠杆平衡条件解决实际问题，如求解未知力或未知力臂。
2. 教师选取个别小组的讨论成果进行讲解和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生深入了解杠杆的基本概念和平衡条件，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、思维转换能力和问题解决能力。
初中物理杠杆优秀教学设计
初中物理杠杆优秀教学设计【教学目标】⒈明白什么是杠杆，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆；⒉明白杠杆的一些名词术语，明白得力臂的概念，会画力臂；⒊明白得杠杆的平稳条件及其杠杆的一些应用。
【教学重点】⒈杠杆及指点、动力臂、阻力臂的概念⒉杠杆平稳的条件【教学难点】力臂的确信方式【教学进程】新课导入“假设给我一个支点，我就能够撬动地球”，这是阿基米德的豪言壮语。
古埃及人在修建金字塔的时候，确实是利用杠杆来移动庞大的石块的。
一、杠杆教师指导学生观看教材中的几种杠杆示用意，引导学生抽象出它们的一起特点：⑴都是硬棒；⑵都受到力的作用；⑶都绕固定点转动。
教师总结：结合讲义图甲讲解，在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
先进一步以撬棒撬石头为例，教师板演，指导学生如何找准支点；确信谁是动力、谁是阻力；如何画动力作用线、阻力作用线；专门是如何正确画动力臂、阻力臂。
教师引导学生总结画力臂的步骤：⑴确信支点；⑵确信力的作用线；⑶过支点到力的作用线作垂线；⑷标垂足，定力臂。
【教学目标】⒈明白什么是杠杆，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆；⒉明白杠杆的一些名词术语，明白得力臂的概念，会画力臂；⒊明白得杠杆的平稳条件及其杠杆的一些应用。
【教学重点】⒈杠杆及指点、动力臂、阻力臂的概念⒉杠杆平稳的条件【教学难点】力臂的确信方式【教学进程】新课导入“假设给我一个支点，我就能够撬动地球”，这是阿基米德的豪言壮语。
古埃及人在修建金字塔的时候，确实是利用杠杆来移动庞大的石块的。
一、杠杆教师指导学生观看教材中的几种杠杆示用意，引导学生抽象出它们的一起特点：⑴都是硬棒；⑵都受到力的作用；⑶都绕固定点转动。
教师总结：结合讲义图甲讲解，在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
先进一步以撬棒撬石头为例，教师板演，指导学生如何找准支点；确信谁是动力、谁是阻力；如何画动力作用线、阻力作用线；专门是如何正确画动力臂、阻力臂。
教师引导学生总结画力臂的步骤：⑴确信支点；⑵确信力的作用线；⑶过支点到力的作用线作垂线；⑷标垂足，定力臂。
初中物理杠杆教案模板
一、教学目标【知识与技能】1. 认识杠杆，掌握杠杆的五要素（支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂）。
2. 理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决简单问题。
3. 通过观察和实验，了解杠杆的结构和应用。
【过程与方法】1. 通过观察生活中的杠杆，培养学生的观察能力。
2. 通过实验探究，培养学生的动手能力和科学探究能力。
3. 通过讨论和问答，提高学生的思维能力和表达能力。
【情感、态度与价值观】1. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学习物理的积极性。
2. 培养学生善于观察、勇于探索、团结协作的精神。
3. 使学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强社会责任感。
二、教学重难点【重点】杠杆的平衡条件及其应用。
【难点】对力臂的引入和理解。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程一、导入新课1. 教师提问：同学们在日常生活中见过哪些杠杆？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结：杠杆是一种简单机械，具有绕固定点转动的特点。
二、新课讲解1. 讲解杠杆的定义：杠杆是一种在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
2. 介绍杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3. 讲解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
三、实验探究1. 实验一：探究杠杆的平衡条件。
（1）教师展示实验器材：杠杆、钩码、支架、尺。
（2）学生分组进行实验，观察杠杆在不同条件下的平衡状态。
（3）学生记录实验数据，分析杠杆的平衡条件。
2. 实验二：探究力臂的引入和理解。
（1）教师展示实验器材：杠杆、钩码、支架、尺。
（2）学生分组进行实验，观察力臂在杠杆平衡中的作用。
（3）学生讨论力臂的概念，理解力臂在杠杆平衡中的重要性。
四、讨论与问答1. 教师提出问题：如何运用杠杆平衡条件解决实际问题？2. 学生分组讨论，分享自己的解题思路。
3. 教师总结，点评学生的解题方法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调杠杆的平衡条件和力臂的概念。
初中物理杠杆教学设计一等奖
初中物理杠杆教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对初中物理中“杠杆”这一章节进行深入浅出的讲解。
通过本节课的学习，使学生理解杠杆的原理，掌握杠杆的分类、平衡条件及其应用。
同时，注重培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够运用杠杆原理解决相关问题。
2、教学对象本节课的教学对象为初中二年级学生，他们在之前的课程中已经学习了简单机械的基本概念，具备了一定的物理基础。
此外，学生在数学方面也已经掌握了基本的代数运算和几何知识，为学习杠杆原理奠定了基础。
在本节课中，教师将针对学生的年龄特点和心理发展水平，采用生动形象、互动性强的方法进行教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解杠杆的定义，掌握杠杆的五要素：支点、力点、力臂、作用力和阻力；（2）掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题；（3）了解不同类型的杠杆（一、二、三类杠杆）及其特点和应用；（4）通过实验，学会使用杠杆原理进行力的测量和计算；（5）运用数学知识，如比例关系、代数方程等，解决杠杆相关问题。
2、过程与方法（1）采用观察、实验、分析、总结的学习方法，培养学生动手操作能力和观察能力；（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通交流能力；（3）利用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，培养解决问题的方法；（4）运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生的逻辑思维能力；（5）结合生活实例，培养学生将理论知识应用于实际生活的能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养其探究自然现象的好奇心；（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的实证意识；（3）通过学习杠杆原理，使学生认识到科学技术对人类生活的影响，提高学生的科技素养；（4）教育学生关注生活中的物理现象，学会运用所学知识为生活服务，提高生活质量；（5）培养学生的环保意识，使学生明白杠杆原理在节能、减排等方面的应用价值；（6）通过团队合作，培养学生的集体荣誉感，提高学生的道德品质。
人教版初中物理《杠杆》教案、教学设计
《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3.能对杠杆进行分类，区分出生活中的省力杠杆、费力杠杆及等臂杠杆。
（二）过程与方法1.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2.通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1.通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2.通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3.通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
初中物理杠杆的三要素教案
初中物理杠杆的三要素教案教学目标：1. 知识与技能：了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的三要素（支点、动力、阻力）及其作用。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究杠杆的三要素对杠杆平衡的影响。
3. 情感、态度与价值观：培养对物理学习的兴趣，感受杠杆在生活中的应用。
教学重点：1. 杠杆的基本概念。
2. 杠杆的三要素（支点、动力、阻力）及其作用。
教学难点：1. 杠杆三要素的确定和识别。
2. 杠杆平衡条件的应用。
教学准备：1. 分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。
2. 演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。
教学过程：一、导入新课谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？二、学习新课1. 认识杠杆讲解：刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。
如图91第一图。
一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。
这种简单的机械叫做杠杆。
（板书课题）在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。
驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。
支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。
（板书动力、阻力、动力臂、阻力臂）2. 杠杆的三要素提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？它们在杠杆中的作用是什么？讨论：学生分组讨论杠杆的三要素及其作用，并进行演示实验。
总结：支点是杠杆转动的固定点，动力是使杠杆转动的力，阻力是阻碍杠杆转动的力。
动力臂是支点到动力作用线的距离，阻力臂是支点到阻力作用线的距离。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，观察杠杆平衡时三要素的位置关系。
2. 学生根据实验结果，总结杠杆平衡的条件。
四、巩固知识1. 学生进行课堂练习，解答有关杠杆平衡的问题。
初中物理杠杆教案优秀14篇
初中物理杠杆教案优秀14篇杠杆科学的教学设计篇一教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算教具：托盘天平(或学生天平)、案秤教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便。
利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类。
让学生阅读课本“三种杠杆”。
读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上。
板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力。
三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图一三－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂。
引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子。
让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图一三－5中的橇箱盖为例。
四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆。
让学生分析它们各属于哪种杠杆。
讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理。
讨论案秤和�五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”。
初中物理《杠杆》教案
初中物理《杠杆》教案一、教学目标1.知识与技能：能根据生活体验认识杠杆。
明确支点、动力臂、阻力臂、动力、阻力、杠杆平衡等概念。
理解杠杆平衡条件。
2.过程与方法：经历研究杠杆研究的实验过程，能正确找出杠杆五要素，理解杠杆平衡条件。
3.情感、态度与价值观：提升物理学科严谨的实验观，产生对学习物理的浓厚兴趣。
二、教学重难点【重点】杠杆五要素、杠杆平衡、杠杆平衡条件【难点】力臂概念的理解。
三、教学过程环节一：新课导入上课同学们好!著名物理学家阿基米德曾经说过，给我一个支点我能翘起整个地球，同学们你们相信么?我看到有的同学在点头，有些则在摇头，那我们就一起学习一下《杠杆》。
环节二：新课讲授(一)杠杆1.杠杆概念请同学们看一下大屏幕，上面有一些图片比如翘翘板，剪刀等。
哪位同学可以说一下，这些工具有什么共同特征?手举得最高的同学你来说一下，他说，都是一根硬棍围绕一个点转动，其实这种在力的作用下绕固定点转动的硬棒就是杠杆。
2.杠杆五要素请同学们看一下多媒体，这上面就是一个杠杆;他由以下几个部分组成。
分别是支点：杠杆绕着转动的点。
动力：使杠杆转动的力。
阻力：阻碍杠杆转动的力。
动力臂：支点到动力作用线距离。
阻力臂:支点到阻力作用线距离。
而力臂的确定，我们可以按照以下几个步骤进行：1.根据杠杆示意图确定杠杆支点。
2.确定力的作用点，画出力的作用线。
3.从支点向力的作用线作垂线。
4.标注动力臂或阻力臂。
接下来老师想请一位同学，到黑板上画出这个杠杆的力臂。
最后一排的同学，你来。
好，请回。
这位同学是不是绘制的非常正确啊，看样子大家已经掌握的这部分知识。
(二)杠杆平衡条件1.杠杆平衡概念接下来请同学们看一下大屏幕上的动态图，分别是处于静止和匀速转动状态的杠杆。
杠杆在动力、阻力作用下匀速转动或静止称之杠杆平衡。
2.探究实验那大家知道什么情况下杠杆处于平衡状态么?请大家观看老师的实验，实验结束后告诉我，大家的猜想。
这时一个处于平衡状态的杠杆，接下来我会做出以下操作1.改变一侧钩码数量。
初中生杠杆平衡实验教案
初中生杠杆平衡实验教案一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解杠杆的平衡条件，即力矩相等。
- 学生能够通过实验观察和测量，找出杠杆平衡的条件。
- 学生能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
- 学生通过数据分析，培养初步的分析概括能力。
- 学生通过实际应用，培养解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：- 学生能够感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高对科学探究的兴趣。
- 学生能够将所学知识应用到生活中，体会物理与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 重点：杠杆的平衡条件，力矩的概念。
2. 难点：通过实验探究杠杆平衡条件的过程。
三、教学过程1. 新课导入：- 教师通过展示生活中的实例，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的作用。
- 教师提出问题，引导学生思考杠杆平衡的条件。
2. 实验演示：- 教师演示杠杆平衡实验，引导学生观察和记录实验现象。
- 教师引导学生注意观察杠杆两端的力的大小和方向，以及力臂的长度。
3. 学生实验操作：- 学生分组进行实验，亲自动手操作杠杆，观察和记录实验现象。
- 学生通过改变力的大小、方向和力臂的长度，观察杠杆的平衡状态的变化。
4. 数据分析：- 学生根据实验数据，进行分析和归纳，找出杠杆平衡的条件。
- 学生能够用数学语言表达杠杆平衡条件，即力矩相等。
5. 知识应用：- 学生运用杠杆平衡条件，解决实际问题，如计算杠杆的平衡点位置。
- 学生通过实际应用，体会物理知识的实用性和重要性。
四、教学评价1. 学生能够正确理解杠杆的平衡条件，并能运用到实际问题中。
2. 学生能够通过实验操作，观察和记录实验现象，培养观察能力和实验操作能力。
3. 学生能够通过数据分析，找出杠杆平衡的条件，培养分析概括能力。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够理解杠杆的平衡条件，并能够运用到实际问题中。
学生通过实验操作和数据分析，培养观察能力、实验操作能力和分析概括能力。
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1、图5是环卫工人用的一种垃圾夹的结构示意图。
拉绳的一端固定在手把上，另一端穿过空心管杆与两夹爪的一端相连。
当用力捏手把时，夹爪在拉绳的作用下可夹持物体，同时弹簧被压缩；当松开手把时，夹爪在弹簧的作用下恢复原状。
在使用过程中，手把和夹爪分别是 ( )
A.省力杠杆，费力杠杆
B.费力杠杆，省力杠杆
C省力杠杆，省力杠杆
D.费力杠杆，费力杠杆
2、如图所示，一直杆可绕O点转动，杆下挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟杆垂直的力F使直杆由竖直位置
慢慢转动到水平位置，在此过程中这个直杆（）
A. 始终是省力杠杆
B. 始终是费力杠杆
C. 先是省力杠杆，后是费力杠杆
D. 先是费力杠杆，后是省力杠杆
3、如右图，旅游登山时蔓背囊中的物品有轻有重，应该怎样摆放更科学
呢?( )
A．把重的物品放在背囊下部。
B．把重的物品放在背囊上部。
C．从取拿方便考虑，把常用的放上
部。
D．随意摆放都可以。
4、人体的运动系统相当复杂，但最基本的运动形式是骨骼在肌肉提供的动力作用下绕关节转动。
如图所示是手端起茶杯的情景，其前臂骨骼相当于杠杆，肱二头肌收缩提供动力。
由图可以看出，这是一个( )
A、费力、省距离的杠杆
B、省力、费距离的杠杆
C、既费力，也费距离的杠杆
D、既省力，也省距离的杠杆
5、将一圆柱体油桶推上台阶，现分别在A、B和C点用力，力的方向如图所示，则最小的推力
是 ( )
A．F A B．F B C．F C D．一样大
6、如图所示，在杠杆AOB的A端挂一个重为G A的物体，B端挂―个重为G B的物体时，杠杆处于平衡状态，若AO=BO，杠杆自身重力不计，则
A．G A=G B B．G A<G B C．G A>G B D．无法判断
7、如图所示，轻质杠杆OA中点悬挂一重G=60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则
F= N；保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提到B位置的过程中，力F将（填“变大”、“不变”或“变小”）。
8、如图是自卸车的示意图，车厢部分视为杠杆，则下列分析正确的是（）
A. B点是支点，液压杆施的力是动力，货物重是阻力
B．B点是支点，物体A放在车厢前部可省力
C．C点是支点，物体A放在车厢后部可省力
D．C点是支点，物体A放在车厢前部可省力
9、如图所示，一根重木棒在水平动力（拉力）Ｆ的作用下以Ｏ点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置的过程中，若动力臂为l，动力与动力臂的乘积为Ｍ，则（）
A．Ｆ增大，ｌ增大，Ｍ增大
B．Ｆ增大，ｌ减小，Ｍ减
小
C．Ｆ增大，ｌ减小，Ｍ增大
D．Ｆ减小，ｌ增大，Ｍ增大
10、甲、乙两个身高相同的人抬着一个木箱沿斜坡上山，木箱的悬点恰好在抬杠的中央。
如图所示，则甲、乙两人所用的力F甲与F乙的关系是（）
A．F甲=F乙 B．F甲>F乙 C．F甲<F乙 D．已知条件不足，所以无法判断
11、F的方向始终竖直向上，在匀速提升重物G的过程中:
A．F大小不变; B．F逐渐变大;
C．F逐渐变小; D．F先逐渐变小后逐渐变大.
12、象图那样，用始终垂直于与木头的力F将木头缓慢地抬起，在抬起的过程中，力F大小将:
A.不变; B．渐渐变小; C．渐渐变大; D．先变小后变大
13、如图杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用，护城河上安装的吊桥就是―个杠杆，它的支点是点，在匀速拉起吊桥时，它属于一个_____________杠杆。
14、如图所示，灯重30 N，灯挂在水平横杆的C端，O为杠杆的支点，水平杆OC长2 m，杆重不计，BC长0.5 m，绳子BD作用在横杆上的拉力是多少？（∠DBO= 30°）
15、图是使用道钉撬的示意图，请在图中画出最省力的力的示意图，并作出相应的力臂。
16、如图所示，O为杠杆的支点，现在B端挂一质量为m的物体，在杆的中点A施加一适当大小和方向的力，可使杠杆OB在水平位置平衡，那么能使杠杆平衡的力是（不计杠杆自重）（）
A. B.
C. D.
参考答案
A
1、
2、C
3、B
4、A
5、B
6、B
7、30 不变_
8、B
9、B
10、点拨在卸车时，车厢（杠杆）将绕着图中C点（支点）转动，而使车厢（杠杆）转动的动力是液压杆施的竖直向上的力，阻碍车厢（杠杆）转动的阻力是竖直向下的货物重力。
若要使杠杆省力（即动力＜阻力＝，应有CA＜CB，也就是说货物A应放在车厢后部。
答选C
11、点拨如图中由竖直位置转到水平位置的过程中，动力臂L逐渐减小，而木棒的重不变，重力的力臂L G逐渐增大．由杠杆的平衡条件M=FL=GL G，而水平动力F=，由上述两式可知M增大，L减小，F增大。
答选C
12、A
13、B
14、.C
15、A
16、B
17、D
18、解析：解题关键是应将问题进行归类、分析，可以把这根用细线吊起的直铁丝看成是一个杠杆，要运用杠杆原理判断，看折叠以后左右两段杠杆的力和力臂的乘积谁大，谁就下沉。
答案：（1）可能出现的现象是：左段下沉
（2）依据：由于它粗细均匀，且开始时在水平位置处于平衡状态，所以支点位于直铁丝的重心且为它的几何中心，支点左右两段的重心到支点的距离相等，若将右端折叠一段，则支点右段的重心向支点方向移动，支点右段的力臂变小，支点左段的力与力臂的乘积大于支点右段的力与力臂的乘积，从而破坏了平衡，因此左段下沉。
19、C 省力
20、80N
21、图所示，力的方向、力臂、垂直符号各一分(3分)
22、A、B。