总结儿童文学概论笔记
儿童文学的读书笔记（精选8篇）
儿童文学的读书笔记（精选8篇）读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的儿童文学的读书笔记（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
儿童文学的读书笔记1《狼王梦》给我的感触很深，在这里，我将从两个角度来说说我读后的感想。
(一)蓝魂儿惨死母亲嘴下《狼王梦》中，蓝魂儿的死，对紫岚来说，是最惨的。
他是在紫岚的眼皮底下被猎人的夹子夹住的，后被无耐的母亲紫岚咬死的。
蓝魂儿在母亲紫岚的教育下，养成了不畏不惧，一往无前的习惯。
后来他也受到群狼的尊敬，当之无愧地该成为来年的狼王了。
然而给紫岚当头棒喝的是，就在这知进不知退的思想下，蓝魂儿失去了应有的思维，轻而易举地被夹住。
为了狼儿不被猎人、猎狗侮辱，也为了狼儿少受一点苦楚，紫岚咬死了自己的孩子。
对于处于弱势的孩子，一定是下大力气帮助他。
不经历风雨，怎能见彩虹，应该让孩子经受风霜雪雨，得到锻炼，在挫折中成长。
但是，如何把握住度，这是个值得思考的问题。
(二)做教师的引以为戒《狼王梦》，的的确确是紫岚想让狼儿做王的一个梦。
然而，我们读后，却没有指责紫岚的一颗作为母亲的心。
我们只为她的努力失败而心情沉重，沉痛。
放下书本，却放不下思考。
育儿，不能像养别的物种一样，人生的路只有一次选择。
试想，当初学生们进入校园时差不多都是站在同一起跑线上。
后来，一类由于能够游刃有余地周旋于占据要路者中间而成功了，另一类或因头脑的拙劣而进退失据，也或因家长、老师的失误而成为弱势群体。
这正所谓是本同而末异。
十年树木，百年树人，育人难，育好人难。
教师应当难中求真，难中求好。
儿童文学的读书笔记2《长袜子皮皮》是我今年6月初才买回来的童书，也是我阅读的第一本林格伦的作品。
翻开《长袜子皮皮》，我从第一章第一眼读起，就爱不释手。
《长袜子皮皮》为什么让那么多读者喜欢?因为皮皮是每个孩子心中的梦想，皮皮每天都过着自由自在的生活，可以在地板上和面，像个大力士一样可以举起大鲨鱼，可以教训小偷，可以在山洞里过夜，可以爬树、上房，可以做一切他们喜欢的事，皮皮玩得开心的时候没人会叫她上床睡觉;想上学就上学;想冒险就冒险;想野餐就野餐;想吃糖就吃糖??而不必害怕大人的批评。
儿童文学(上)(讲义+笔记)
儿童文学（上）（讲义）（一）中国儿童文学1.叶圣陶《稻草人》——我国第一部童话集第一部现实主义长篇童话（一）中国儿童文学2.张天翼《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》（一）中国儿童文学3.冰心——谢婉莹诗集《繁星》《春水》散文《小橘灯》三大主题——母爱、童真、自然成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。
（一）中国儿童文学4.陈伯吹“陈伯吹儿童文学奖”《一只想飞的猫》5.严文井以童话和寓言为主《四季的风》6.金近《狐狸打猎人》7.洪汛涛《神笔马良》8.冰波《窗下的树皮小屋》《蓝鲸的眼睛》9.袁鹰《井冈翠竹》《黄河的主人》《白杨》（一）中国儿童文学10.郑渊洁《皮皮鲁总动员》《舒克和贝塔历险记》真题回顾1.中国现代第一部现实主义长篇童话是（）。
A.《稻草人》B.《古代英雄的石像》C.《大林和小林》D.《秃秃大王》2.被称为中国现代儿童文学的开拓者和创建者的是( )，他在1923年发表的童话集《稻草人》是我国有史以来作家创作的第─部童话集，被誉为是中国儿童文学觉醒的一个标志。
A.张天翼B.叶圣陶C.茅盾D.严文井3.一位作家在创作和翻译儿童作品方面卓有成就，编过儿童文学杂志，有一项儿童文学奖就以其命名，这位作家是( )。
A.严文井B.陈伯吹C.张天翼D.叶圣陶中国儿童文学·知识梳理儿童文学（上）（笔记）【说在课前】各位同学大家好，欢迎来到粉笔课堂，今天是倒数第二节课，这节课讲解儿童文学，大家翻到对应的页码，幼儿在262页，小学在247页，中学在257页。
【解析】第一节课讲解了中国文学，中国文学是考查最高频的，重中之重。
外国文学考频很低。
儿童文学是分阶段的，幼儿考查最多，小学考查的要少一些。
中学不考，考查中学阶段的同学今天和明天就不需要听课了。
儿童文学笔记
儿童文学引论绪论：基本理论（概念、含义存在状态、特征、意义）阶段论：幼儿心理、童年时期、青年期文体论韵文论：儿歌、儿童诗散文类：儿童散文、儿童故事、童话、寓言综合艺术类：图画故事、戏剧绪论一儿童文学的概念1广义：以18岁以下的儿童少年为读者对象，根据他们的心理特征审美求专门为儿童创作，编写的或为他们所喜爱的又适合他们阅读的具有独特艺术和丰富价值的文学作品的总称。
2 侠义：指童年时期的儿童文学3 含义阶段a 儿童特有定的目的b 接受上的阶段性c 内容上突出的认知性二、儿童文学的四种存在状态1 专门为儿童创造的，数量的2 儿童创造的作品数量少3 成年人“自我表现”的作品青少年生活为题材的自传作品4不是专门为儿童写的，但是适合儿童的-——“占为己有”《西游记》三儿童文学定位1 时空上2 生产者：创作文学、民间文学；消费者：成人文学、儿童文学四儿童文学的两大部落1 儿童文学本位的儿童文学：以青少年儿童为主人公，以其为中心的读者，表现少年儿童眼中的现实世界以及他们心灵中的幻想的世界为中心内容，以再现和提升少年儿童的审美意识为重要美学特征的文学。
2 不是………………………. 以成人一文体特征1 题材：a 选材上广阔从熟悉的能理解的事务为主要题材，反映该孩子内心世界的在延伸到自然社会中b 把握尺度怎样写扎住角度，实现价值2 主题道德性、趣味性、知识性（主题上单纯、浅显、鲜明、）3 情节 a 单纯最好反映一个人一个事b 生动趣味c 完整有头有尾照顾到孩子的需求4 结构要求条理清楚a 顺序避免插叙和倒叙b 线性结构一条线c 三段式结构相似的结构不断重复d 开门见山一开始就要抓住孩子的注意力5 形象a 类型化好就是好，坏就是坏相对于成人文学的典型化b 扁形人物c 不变化（共性掩盖个性）6 语言要求：规范，浅显易懂优美音乐美节凑明朗听着顺耳P11二年龄特征韵文类易记音乐性强顺耳（对于年龄越小，作品韵文性特征越明显）1直观性2 幻想性由儿童的心理年龄决定3 叙事性（儿童文学艺术样式的总体特征）4 儿童情趣充满儿童趣味三美学特征1 童真之美（人类本性和纯真的东西）纯洁透明，不受世俗干扰2 稚拙之美（人类知识有限，经验不成熟）3 荒诞之美不合逻辑，违背常情第一编婴幼儿时期一婴幼儿阶段与文学接受相关1感知觉2 注意3 记忆4 思维自我中心：泛灵观念任意结合前因果观念认为意识二幼儿时期的年龄特征1缺乏知识，天真幼稚，具有形象直观进行2 想象迅速发展，无意想象占主导地位，脱离现实3 游戏是主导活动，在游戏中创造世界感知世界发展想象4 口语化语言参与交际活动三幼儿时期对文学的要求1 思想内容上具有引导性，表达上具体直观可感，拟声2 形象描绘和艺术构思上充满幻想3 情结结构和叙事方式的游戏精神4 语言亲切自然口语化童年时期一童年时期文学接受相关1感知觉提高分析接受比较复杂的内容2 有意注意加强并注意到许多细节主要质量提高片面性的认知事物3 想象现实性4 情感懂得控制高级情感加强二童年时期的年龄特征1 进入学校，从事正规的活动2 智力活动逐步发展起来3 学习压力更渴望游戏的快乐4个性倾向自我评价具有独立性具有道德意识评价的能力三童年时期对文学的要求1 题材广泛，内容丰富，知识性2 情节生动，具有浓重的故事性3 形式新颖，趣味性4 奇异性人物、环境、事件具有奇异性5 范围开发题材内容形式文体儿歌一概念适合幼儿口头吟唱、欣赏的简短诗歌接收对象：低幼儿童特点：韵文口语化名族风味作业：吟唱欣赏概括最短小，浅显，易记忆咏唱二发展1 时政歌社会性现实性2 谶语预言未来3 明代16 世纪末编写了第一步儿歌《演小儿语》4 清代郑旭旦《天籁及》《广天籁集》5 五四时期搜集整理创造歌谣成为儿歌三分类1 有无作者：a 创作儿歌有内容上有的放矢，有明确的连贯意思思想上有深度，艺术上更纯粹从民间儿歌中汲取（形式、风格）b 民间儿歌无并不是专为儿童创造的内容多样性浓郁的民间气息，民风民俗大胆的诙谐幽默2 主题角度分类：知识性趣味性3 结构形式4 押韵每句都押韵隔句押韵一字押韵5 传统儿歌类型儿歌与童谣差异一概念内涵儿歌：富有音乐性，文学性童谣：长期流传民间无音乐性短歌二发展历史有先后儿歌五四运动时期童谣漫长历史时期三创作目的儿歌政治、成人生活娱乐儿童童谣宣泄情感四审美情趣童谣有一部分没有童趣五呈现方式不同儿歌唱句式语言童谣传播无拘无束，随意性强。
幼儿文学概论知识点总结
幼儿文学概论知识点总结幼儿文学是专门为儿童创作的文学作品，旨在满足儿童的阅读需求，激发他们的想象力和创造力，培养他们的文学修养和认知能力。
本文将从幼儿文学的定义、特点、发展历程、类型和特色、经典作品等方面进行总结。
一、幼儿文学的定义幼儿文学是指专为儿童创作的文学作品，包括儿童小说、儿童诗歌、儿童散文、童话、寓言等各种文学形式。
这些作品以儿童的心理特点和认知水平为依托，满足他们的审美需求，引导他们树立正确的世界观、价值观，有益于他们的身心健康成长。
二、幼儿文学的特点1. 语言简洁明了：幼儿文学作品的语言要简洁明了，易于儿童理解和接受。
2. 内容生动有趣：幼儿文学作品的内容要生动有趣，能吸引儿童的注意力，激发他们的好奇心和想象力。
3. 情节紧凑：幼儿文学作品的情节要紧凑，通俗易懂，符合儿童的阅读习惯和心理特点。
4. 教育性强：幼儿文学作品的意义要深刻，具有一定的教育价值，能够培养儿童的品德和智慧。
三、幼儿文学的发展历程幼儿文学的发展历程可以分为古代、近现代和当代三个阶段。
在古代，幼儿文学以童话、寓言等形式为主，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
在近现代，随着教育事业的发展，儿童读物的需求不断增加，儿童文学也得到了发展。
20世纪初至40年代是中国儿童文学的起步期，其代表作品有《童年》、《小兔子乖乖》等。
1949年以后，中国儿童文学得到了进一步的发展，涌现出了一大批优秀的儿童文学作品，如《三毛流浪记》、《绿野仙踪》等。
到了当代，幼儿文学的创作更加注重儿童的心理和认知特点，作品种类和数量都有了明显增长。
四、幼儿文学的类型和特色1. 儿童小说：以儿童成长为主题，讲述儿童生活和成长的种种困惑和烦恼，如《小王子》、《卡拉马佐太阳的耳朵》等。
2. 儿童诗歌：语言优美、情感真挚，能够激发儿童的想象力，如《儿歌集》、《三毛诗选》等。
3. 儿童散文：以儿童视角叙述自然、社会、人物或事物的散文，情感真挚，具有感染力，如《我的童年》、《童年碎语》等。
幼儿文学概述知识点总结
幼儿文学概述知识点总结一、幼儿文学的特点1. 幼儿文学的贴近性：幼儿文学作品贴近幼儿生活实际，内容丰富多彩，涵盖幼儿日常生活、家庭、学校、社会等方方面面。
2. 幼儿文学的生动性：幼儿文学以生动、活泼、形象鲜明的语言、形式和风格为特点，容易引起幼儿的兴趣和共鸣。
3. 幼儿文学的启发性：幼儿文学作品通常以启发幼儿思维、激发幼儿想象力和创造力为目的，有助于儿童认知和情感的发展。
4. 幼儿文学的多样性：幼儿文学包含了儿歌、童谣、童话、寓言、诗歌、散文、儿童小说等形式，内容丰富多样。
二、幼儿文学作品的类型1. 儿歌和童谣：以韵律鲜明、音调优美、内容简短、易于记忆的形式表达幼儿的情感和生活体验。
2. 童话和寓言：以虚构故事情节、生动形象的人物和场景，通过想象和夸张的手法塑造丰富多彩的童话和寓言作品。
3. 诗歌和散文：通过优美的语言和形象的描绘，表达幼儿情感和生活感悟，美化现实，提升审美情趣。
4. 儿童小说：以故事情节、人物形象、幻想和现实交织的方式呈现，颠覆儿童的认知，引导他们关注社会、自然、家庭等议题。
三、幼儿文学作品的价值1. 激发幼儿的想象力：幼儿文学作品以丰富的想象和奇妙的情节让幼儿感受到文学的魅力，激发他们的想象力和创造力。
2. 塑造幼儿的情感：幼儿文学作品以感人的情节和动人的语言塑造幼儿的情感，帮助他们建立积极的人生态度和情感世界。
3. 启发幼儿的智慧：幼儿文学作品以智慧的内涵和寓意深远的故事激发幼儿的智慧，引导他们思考世界和人生的意义。
4. 促进幼儿的全面发展：幼儿文学作品以多元化的内容和形式促进幼儿的语言、认知、情感、艺术、社交等各方面的发展。
四、幼儿文学的教育功能1. 语言教育：幼儿文学作品以生动的语言和形象鲜明的描绘激发幼儿的语言表达能力，帮助他们提升语言运用和表达能力。
2. 情感教育：幼儿文学作品以丰富的情感故事和情感体验帮助幼儿认识和理解自己的情感，培养积极的情感态度。
3. 思维教育：幼儿文学作品以深刻的内涵和智慧的寓意促进幼儿的思维发展，引导他们形成独立思考和全面发展的思维方式。
儿童文学选读总结(优秀5篇)
儿童文学选读总结(优秀5篇)儿童文学选读总结(优秀5篇)儿童文学选读总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的儿童文学选读总结样本能让你事半功倍，下面分享【儿童文学选读总结(优秀5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
儿童文学选读总结篇1在儿童文学的世界中，每一本书都像是一个宝藏，藏着无尽的智慧与乐趣。
它们以独特的语言和故事形式，为孩子们打开了一个充满想象力的世界。
这次，我们将总结儿童文学选读课程中的一些核心内容和重要点。
一、故事的重要性故事是儿童文学的核心。
它们以简单易懂的方式传递了复杂的人生道理，激发了孩子们的想象力。
通过阅读故事，孩子们学会了理解、同情和解决问题。
二、文字的力量优秀的儿童文学作品的文字，不仅浅显易懂，而且富有诗意。
它们通过生动的描绘，让孩子们感受到生活的美好，激发了他们的创造力。
三、多元文化的丰富性儿童文学作品中，不同文化的呈现为孩子们打开了一扇窗，让他们理解并尊重多元文化。
这有助于培养孩子们的全球视野。
四、艺术与科学的融合许多优秀的儿童文学作品将艺术和科学巧妙地融合在一起，让孩子们在享受故事的同时，也能接触到科学知识。
这有助于培养孩子们的科学思维。
五、情感教育儿童文学作品中，许多故事传递了重要的情感教育信息。
它们教会孩子们如何表达情感，如何处理人际关系，从而帮助他们建立健康的人格。
总结，儿童文学选读课程提供了丰富多样的阅读材料，让孩子们在阅读中学习，在学习中成长。
通过阅读儿童文学作品，孩子们不仅可以丰富知识，提高想象力，还可以培养情感和社交技能。
同时，这也是一种很好的情感教育和自我提升的方式。
儿童文学选读总结篇2儿童文学选读课程是一门充满乐趣和挑战的课程。
这门课程的目标是通过阅读和讨论一系列优秀的儿童文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在课程中，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，如理解文本的主题和情感，分析人物性格和情节发展等。
在学习过程中，学生需要阅读多个儿童文学作品，并完成相应的阅读任务。
儿童文学复习笔记(可打印修改)
第一章儿童文学的概念及美学特征1、儿童文学的基本含义：①是为儿童创作的各类文学作品的总称；②是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；③是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；④对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、关于儿童文学含义的几种流行说法①儿童本位文学（20世纪20年代）鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎积极意义是发现并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现自觉提供观念上的巨大推动；不足是忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。
②教育儿童的文学（20世纪50、60年代）贺宜鲁宾积极意义是把关注儿童健康成长放在第一位，强调儿童文学作家和理论家的社会责任感；不足是忽视了儿童文学的审美、娱乐等功能。
③解放儿童的文学（21世纪初）朱自强、王富仁积极意义：是“儿童本位”的继承和发展，是尊重、爱护、发展儿童的根本表现。
34童两种审美意识的对立统一：①创作主体的审美意识对儿童文学的美学个性的构建起着十分重要的作用；②儿童的审美意识同样对儿童文学作品的美学个性的构建起着不容忽视的作用总之，儿童文学是儿童与成人两种生命投射的必然结果，儿童文学的美学特征就在于成人与儿童在这一特殊领域里，达到生命韵律的碰撞、契合、共振、交流。
5①欢愉：游戏精神的张扬。
充分利用游戏的方式组合文学结构及表现形式，使作品富于游戏精神，最大限度地张扬儿童的天性，使儿童徜徉其间，产生愉悦和共鸣。
——林格伦《长袜子皮皮》②变幻: 出色的荒诞美。
儿童（尤指幼儿）思维中的“自我中心思维”必然导致任意结合逻辑的思维方式，儿童不懂得事物的内在联系，常将不同类别性质的事物混淆在一起，因此，儿童在审美时对作品中的“荒诞”部分特别容易接受。
即荒诞正契合了儿童审美心理中任意结合的思维方式。
——卡塔耶夫《七色花》、特拉弗斯《随风而来的玛丽波平阿姨》③稚拙：明净的清新美。
少儿文学概论知识点总结
少儿文学概论知识点总结少儿文学是以儿童为读者对象的文学作品，旨在满足孩子们在情感、认知、审美和心灵成长方面的需求。
它包括了童话、神话、寓言、幼儿文学、儿童诗歌、儿童文学杂志、儿童文学评论等形式。
以下是关于少儿文学的一些重要知识点总结：一、少儿文学的发展历程少儿文学的发展历程可以追溯至古代。
最早的少儿文学作品可见于古代的神话、寓言和童谣。
在欧洲，安徒生的童话作品和勃莱兄弟的童话集都具有里程碑的意义，为后世的少儿文学写作奠定了基础。
在中国，古代的儿童诗歌、童谣和寓言也形成了自己独特的传统。
20世纪初，少儿文学开始成为一个独立的文学门类。
以《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》等作品为代表的儿童文学经典问世，进一步丰富了少儿文学的内容和形式。
此后，少儿文学在全世界范围内得到了迅速发展，包括儿童文学创作、翻译、出版、研究等方面。
二、少儿文学的特点1. 内容多样：少儿文学的内容包括童话、神话、寓言、幼儿文学、儿童诗歌等，丰富多样，涵盖了动人的故事情节、美妙的想象和情感表达。
2. 语言简单：少儿文学要求语言简单易懂，符合儿童的接受能力。
它采用通俗诙谐的语言形式，利于儿童的理解和记忆。
3. 教育性质：少儿文学不仅是文学作品，也是对儿童进行道德和知识教育的重要途径。
它可以引导儿童树立正确的人生观、价值观，促进他们的心智成长和情感体验。
4. 对读者需求的关注：少儿文学作家在创作过程中，要充分考虑读者的需求和接受能力，注重创新和创意，力求迎合儿童的喜好和心理特点。
三、少儿文学的创作方法少儿文学的创作方法广泛而灵活。
作家可以通过故事情节、角色设定、语言表达、情感渲染等手段，来吸引和感染年幼的读者。
1. 故事情节的设定：少儿文学的故事情节通常都具有鲜明的主题和紧凑的结构，引人入胜、富有想象力。
一些经典的少儿文学作品如《小王子》、《哈利·波特》等都以其精彩的故事情节令人叹为观止。
2. 角色塑造的技巧：少儿文学中的角色塑造要求生动形象，富有情感冲突和生活气息。
关于儿童文学知识点总结
关于儿童文学知识点总结一、儿童文学的定义与特点1. 定义：儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，包括儿童文学作家、作品、创作、叙事、语言等各个方面。
2. 特点：儿童文学作品语言简单、形象生动、情节紧凑、内容朴实、适合儿童接受和理解。
同时，这些作品能够激发儿童的想象力、开阔视野、塑造健康的人格和价值观。
二、儿童文学的分类1. 文学体裁：包括儿童故事、童话、寓言、诗歌、儿童小说等。
2. 内容主题：根据内容主题可以分为生活类、成长类、文化类、科普类等。
3. 年龄段别：根据适宜的年龄段不同可以分为婴幼儿文学、儿童文学、青少年文学等。
三、儿童文学作品的特点1. 语言简洁生动：儿童文学作品中的语言通俗易懂，叙述生动有趣。
2. 情节紧凑：儿童文学作品的情节通常简单，内容活泼有趣。
3. 角色形象鲜明：作品中的角色形象具有鲜明的特点，能够引起读者的共鸣。
4. 情感真挚：儿童文学作品强调情感真挚、纯洁，能够激发儿童内心的感受。
5. 内容积极向上：儿童文学作品的主题积极向上，传递着向善向美的价值观念。
四、儿童文学的发展历程儿童文学作为一个特殊的文学体裁，有着自己的发展历程。
在发展历程中，儿童文学经历了从传统到现代、从本土到国际的发展变革，逐渐形成了自己的独特风格。
1. 传统儿童文学：传统儿童文学以童话、寓言等形式为主，主要以道德教育为导向。
2. 现代儿童文学：现代儿童文学以儿童视角出发，注重创造性思维、情感体验和价值观念的传递。
3. 国际儿童文学：当代的儿童文学已经融入了国际元素，吸收了各种文学形式和风格，使得儿童文学在内容和形式上更加丰富多样。
五、儿童文学作家和代表作品1. 安徒生：丹麦著名童话作家，代表作品《长n夜》、《卖火柴的小女孩》等。
2. 汤姆逊：英国作家，代表作品《爱丽丝梦游仙境》等。
3. 宋涛：中国当代儿童文学作家，代表作品有《小屋的故事》、《小熊和棕熊》等。
六、儿童文学的价值与意义1. 教育功能：儿童文学作为一种教育工具，能够启迪儿童的思维，开发想象力，培养人文素养。
文学概论(童版)笔记
文学概论（童）第一编导论第一章文学理论的性质和形态文学理论的任务一般规定为四个方面：文学本质论、文学创作论、作品和文学接受论。
文学理论应该具有实践性、阶级性的品格。
概念解释1、文艺学研究文学及其规律的科学称为文艺学。
它包括文学理论、文学批评、文学史、文学理论史、文学批评史五个分支。
2、文学理论文艺学的分支之一，指研究文学活动的一般规律的学科，它以文学的基本原理、概念范畴以及相关的科学方法为研究对象。
3、文学批评文艺学的分支之一，指分析和评价具体文学作品、作家和文学现象的学科。
4、文学史文艺学的分支之一，指从历时的视角探讨各民族文学和世界文学发展的具体历史的学科。
1．试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质。
研究文学及其规律的科学称为文艺学。
文学理论属于文艺学的一个重要分支。
如果说文学批评、文学史主要是研究文学中的“特殊”，即具体的作家、作品、文学现象的话，那么文学理论则是研究文学中的“一般”，即它的任务是探讨文学活动的普遍规律、概念范畴和相关的方法，形成理论系统。
2．文学理论有哪几种基本形态?其划分的依据是什么?文学理论的基本形态可分为以下七种：文学哲学、文学社会学、文学心理学、文学符号学、文学价值学、文学信息学和文学文化学。
文学理论分为这些形态的依据是：文学作为人类的一种精神活动，是复杂的多层次的系统活动。
从文学创作到文学作品产生再到文学接受，这是一个活动过程。
按马克思的理论，文学创作是一种“艺术生产”。
这样，实际上同一个文学活动，在意向上可以理解为两个过程：文学创作——文学作品——文学接受文学生产——作品价值——文学消费第二章马克思主义文学理论与中国当代文学理论建设马克思主义文学理论——由马克思、恩格斯创立的，以历史唯物主义和辩证唯物主义为基础的文学理论，它的理论支点是文学活动论、意识形态论、反映论和艺术生产论。
后来列宁、毛泽东结合新的时代特征提出新的命题，有了新的发展。
文学理论(童版)笔记
文学理论(童版)笔记这是我在网上无意收集到的,希望会对大家有帮助。
第一编导论第一章、文学理论的性质和形态文艺学,是一门以文学为对象,以揭示文学基本规律,介绍相关知识为目的的学科,包括文学理论、文学理论史、文学批评、文学批评史和文学史。
文艺学包括广义的文艺学和狭义的文艺学,上面所说的是广义的文艺学,狭义的文艺学主要就是指文艺理论第一节文学理论的性质一、文学理论的学科归属1、无论在中国还是西方,最早研究文学的学科都叫"诗学"、"诗论"。
2、一般文学理论↑文学理论史共时← ----- --------→历时文学批评↓文学批评史特殊文学史文学理论是文艺学的分支学科之一。
它与其他四个分支关系密切,它通过横向的审视,侧重研究文学中带有一般性的普遍规律,它指导和制约着文学批评和文学史等分支的研究,但它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家、文学现象的研究基础上。
二、文学理论的对象和任务1、对象以文学的普遍的规律为研究对象,具体地说,是以文学的基本原理、概念范畴以及相关的科学方法为研究对象。
2、任务四个方面:文学本质论,文学创作论,作品构成论和文学接受论。
★ 美国当代文艺学家M.H.艾布拉姆斯在《镜与灯--浪漫主义文论及批评传统》一书中提出文学四要素:世界读者作家作品三、、文学理论应有品格1、文学理论的实践性来源于文学活动实践;为文学活动实践所检验;2、文学理论的价值取向一种意识形态;民主、科学、现代的取向;第二节文学理论的形态一、文学理论形态多样化的依据1、文学理论认识的客体:文学活动的整体2、文学活动有两个流动系统:文学创作-文学作品-文学接受文学生产-作品价值生成-文学消费二、文学理论的几种基本形态1、文学哲学作家与世界的关系:反映论2、文学心理学中国古代文论:"比兴"说孔颖达《毛诗正义》:"比者,比方于物。
兴者,托事于物。
……比之于兴,虽同是附托外物,比显而兴隐,故比居兴先也。
儿童文学阅读笔记
儿童文学阅读笔记儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它以独特的方式表达儿童的情感和思想，引导他们探索世界、认识自我。
作为一种重要的文化载体，儿童文学对于儿童的成长和发展起着不可忽视的作用。
在这篇文章中，我将分享我在阅读儿童文学作品时的一些笔记和心得体会。
首先，儿童文学作品能够激发儿童的想象力和创造力。
在我阅读《小王子》这本经典的儿童文学作品时，我被作者圣埃克苏佩里所创造的奇幻世界深深吸引。
通过描述小王子与其他星球上的居民的交流，作者巧妙地揭示了人类社会中的许多问题和价值观。
这本书不仅让我感受到了作者对于友谊、爱和责任的思考，也激发了我的想象力，让我开始思考关于宇宙、生命和人性的更深层次的问题。
其次，儿童文学作品能够培养儿童的情感和道德观。
在我阅读安徒生童话《丑小鸭》时，我被故事中对于外貌和自尊的思考所触动。
故事讲述了一个被其他动物排斥的小鸭子最终发现自己其实是一只美丽的天鹅的故事。
通过这个故事，我明白了每个人都应该被平等对待，不应该因为外表而歧视他人。
这本童话书引导我审视自己的行为和态度，培养了我对于公正和友善的价值观。
此外，儿童文学作品还能够帮助儿童理解复杂的情感和人生问题。
在我阅读刘墉的《绿皮书》时，我被主人公小绿在成长过程中面临的挫折和困惑所深深打动。
小绿是一个聪明但内向的女孩，她在学校遇到了欺凌和排挤，同时也面临着家庭变故和亲人离世的痛苦。
通过小绿的经历，我体会到了成长的痛苦和坚强。
这本书让我学会了勇敢面对困难，同时也让我明白了家庭和友情的重要性。
最后，儿童文学作品还能够为儿童提供丰富多样的阅读体验。
在我阅读《哈利·波特》系列时，我被作者J.K.罗琳所创造的魔法世界所吸引。
这个系列不仅有扣人心弦的剧情，还有丰富的人物形象和细腻的情感描写。
通过阅读这些书籍，我仿佛置身于一个神奇而又真实的世界中，与哈利、赫敏和罗恩一起经历各种冒险。
这种阅读体验让我沉浸其中，享受到了阅读带来的乐趣和满足感。
幼儿文学笔记第一章摘抄(3篇)
第1篇一、引言幼儿文学作为一种独特的文学形式，承载着丰富的教育意义和文化价值。
它以幼儿的视角和语言特点，通过生动有趣的故事、诗歌、儿歌等形式，引导幼儿认识世界、发展语言、培养情感和道德。
本章将从幼儿文学的魅力、价值以及在我国的发展现状等方面进行探讨。
二、幼儿文学的魅力1. 生动有趣的故事情节幼儿文学的故事情节往往富有想象力，充满了奇幻色彩。
这种情节能够激发幼儿的好奇心，让他们在阅读过程中产生强烈的兴趣，从而主动去探索故事背后的世界。
2. 丰富的形象塑造幼儿文学中的角色形象鲜明、生动，富有个性。
这些形象能够帮助幼儿建立正确的价值观，培养他们的同情心、正义感等美好品质。
3. 优美的语言表达幼儿文学的语言简洁、生动，富有节奏感。
这种语言特点能够帮助幼儿学习语言，提高他们的语言表达能力。
4. 艺术性幼儿文学具有很高的艺术价值，它融合了绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式，为幼儿提供了丰富的审美体验。
三、幼儿文学的价值1. 教育价值幼儿文学具有明显的教育价值，它可以帮助幼儿：（1）认识世界：通过阅读幼儿文学作品，幼儿可以了解不同的事物、现象，从而认识丰富多彩的世界。
（2）发展语言：幼儿文学的语言特点有助于幼儿学习语言，提高他们的语言表达能力。
（3）培养情感：幼儿文学中的故事情节和角色形象能够激发幼儿的情感，培养他们的同情心、正义感等美好品质。
（4）培养道德：幼儿文学中的故事往往蕴含着道德观念，能够引导幼儿树立正确的价值观。
2. 文化价值幼儿文学作为我国传统文化的重要组成部分，具有以下文化价值：（1）传承文化：幼儿文学作品蕴含着丰富的民族文化和传统美德，有助于传承和弘扬民族精神。
（2）丰富幼儿生活：幼儿文学为幼儿提供了丰富的精神食粮，有助于提高他们的生活质量。
（3）促进文化交流：幼儿文学具有跨文化性，有助于促进不同文化之间的交流与融合。
四、我国幼儿文学的发展现状1. 成就（1）创作成果丰富：我国幼儿文学创作成果丰富，涌现出一大批优秀的幼儿文学作品。
儿童文学笔记
《长袜子皮皮》“第一次我很礼貌地提醒我，如果我不听，我就口气严厉地再说一遍，如果我还不听，我就打我自己，你们明白了吧？”
（三）欢愉——儿童文学是快乐的文学，相比成人文学，洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。表现为以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美感意义的内容。如《小熊温尼.普》、《木偶奇遇记》、《爱丽斯漫游奇境记》、《我的幸运一天》
（一）爱的母题
爱的母题体现的是成人对儿童的期许，可分为母爱型和父爱型两种。
现代母爱型儿童文学作品在内容上“带着自己丰富的人生体验”来作爱的传达。它不仅让孩子感受到爱的迷人与伟大（如《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》），也让孩子感受到爱的无奈——人生并不由于爱的存在而变得轻松（这是过去儿童文学所缺乏的。如《爱心树》）母爱型儿童文学作品以极适合儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上是“亲切温馨”的。
秋天的风
吹过山谷和田野
光秃秃的老橡树上
还站着/一片小小的红树叶
老橡树说：“再见吧
孩子
等到明年春天我再听你唱歌
小小的红树叶
低声地告诉橡树爷爷
再等等吧
等到雪花飘落
冬天还在路上呢
我们都走了
你有多么寂寞
《爸爸的脸》刘盛云
爸爸的脸是电视广告
变来变去
真让人烦恼
要是我有一个遥控器
就把他定在笑眯眯的频道！
《大和小》苏霍姆林斯基
儿童文学的三个层次
具体地说，分为幼儿文学、童年文学和少年文学。
（一）幼儿文学
幼儿文学可以分为婴幼儿文学（0-3岁）与低幼文学（3-6、7岁）。
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第一章儿童文学本质论儿童的概念儿童是指人类社会中18岁以下的公民，（3-18周岁）。
儿童是成人社会对“童年”的普遍假设。
“中世纪没有儿童（时代）”——法国，菲力浦·阿利斯儿童观的几种历史模式1.“白纸”之喻：教育可以随心所欲的改变。
英国约翰·洛克“白板”说2.“植物”之喻：从教育的立场去发现儿童。
法国卢梭著作：18世纪，《爱弥儿》堪称是儿童的福音书3.“成人之父”之喻：浪漫派诗人用文学来发现儿童。
布莱克《天真之歌》，华兹华斯《序曲》被认为是一首自传诗歌，《虹》中将儿童尊奉为成人之父，蒙克梭利“蒙氏教育法”《童年的秘密》。
4.“未完成品”之喻儿童呈现的主要精神特质1.儿童文化的艺术性2.儿童文化的游戏性3.儿童文化的生态性儿童文学的定义是以文字（含图画书中的图画）阅读（包裹读给孩子听）为传播形式的文学作品；是成人为儿童创作的，或成人未必专为儿童创作，但实际上已被儿童广泛接受的文学。
儿童文学=儿童·成人·文学周作人提出“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”的儿童观，即“儿童本位”思想。
周作人的“儿童本位“论诞生于五四时期，它通常被认为是儿童文学走向现代化的标志。
儿童文学的三个层次与两大门类三个层次：1．幼年文学（幼儿文学）（3-6、7岁） 2.童年文学（儿童文学）（6-12岁）3．少年文学（12-18岁）两大门类：A儿童本位 B 非儿童本位王泉根定义儿童文学：作文文学大系统中一个相对独立的组成部分的儿童文学，是成年人为吸引，提升3-18岁少年儿童鉴赏文学的需要而创作的一种专门文体。
它既是幼年文学，儿童文学，，又是“儿童本位”的儿童文学与“非儿童本位‘的儿童文学所构成的整一体。
第四章儿童文学的叙事视角与艺术母体儿童文学的叙事视角1.叙事视角文本——世界1.儿童视角2.成人视角3.两代人对话、对比的视角4.少年作者视角儿童艺术的母题1.儿童的母题：顽童的母题、自然母题、爱的母题（刘绪源）2.成长的母题：幻想的母题、动物的母题、自然母题（王泉根）“儿童文学“一词由来1.古已有之2.民间创作的口头文学3.文人著作的书面儿童文学儿童文学的特质1.现代性2. 故事性3.幻想性4.成长性5.趣味性6.朴素性（“成长”：成长小说就是以叙述人物成长为主题的小说，就是讲述人物成长经历的小说。
它通过一个或几个人物成长经历的叙事反映出人物思想和心里从幼稚走向成熟的变化过程。
）（儿童文学的文体特征：1、故事性2、幻想性3、趣味性）（儿童文学的美学特征：1、纯真美2、稚拙美3、变幻美4、质朴美）艺术母题一、关于母题一个母题是一个故事中最小的能够在传统中的成分。
——汤姆孙方卫平——母题的本义是叙事中最小的单一要素，它作为最小的叙事元素，可以通过不同的排列组合，转化发展出无数的作品。
刘绪源——本书所运用的母体概念居于一个更高的层次，它超越了题材概念所包含的具体性，明确性，它不再拘泥于作品主人公身份，作品展开环境以及故事情节等具体事物，母题就指一种审美眼光，一种艺术氛围，一个相当宽广的审美范围。
分类：1.爱的母题：A母爱型：成人对于儿童的眼光洋溢着爱意（亲切温和）B父爱型：端庄深邃2.顽童的母题：儿童对自己的眼光，童稚的氛围3.自然的母题：成人以及儿童对儿童的眼光二、爱的母题1.《贝洛童话》与儿童文学前史贝洛：法国作家，夏尔·贝洛《贝洛童话》1697年出版，它是世界儿童文学创作的一个正式的开端。
又名《鹅妈妈的故事》或《昔日寓言道德教训的故事》，共8篇，即《睡美人》《小红帽》《穿靴子的猫》《小拇指》《蓝胡子》《取水姑娘和仙女的故事》《灰姑娘和水晶鞋》《一簇发里凯》。
寓言：启发人诚实、忍耐、有远见、勤恳上世纪20年代初商务印书馆出版《各省童谣集》，朱天民，内收16个省的203首歌谣。
爱的母题（上）——母爱主题一、《童话小诗》二、早期民间童话的主题几乎都是母爱如下特征：1.大多没有教育目的，没有微言大义，读来如行云流水，有信口开河之妙，随意性，即兴性较强。
如《童话》2.这些童话故事离我们比较遥远，但所谈的都是母亲们感兴趣的话题，处处渗透着母亲特有的关切。
故事模式：以邪恶开始，以婚礼告终的发展模式。
3.这些故事比较曲折，但并不过于惨烈和刺激，而最后一般总是以大团圆作结。
4.这些故事在结构上往往采用回旋反复的方法，篇幅较短小。
5.这些作品的语言往往体现母亲慈祥与安详，同时也有适度的幽默和夸张，它十分符合儿童渴求游戏的心理。
爱的母题（下）——父爱母题1.父爱型作品处理人生难题的方式是现实的，深刻的，父爱型最爱的特点的直面人生，它已向成人文学的方向垮了一大步，其审美追求也开始转向“解释人生难言的奥秘”，它往往具备“撄人心”的力量。
2. 2.衡量父爱型作品现实性因素的最高标准是看它是否有利于儿童更顺利的度过儿童的“分裂时期”。
例如：美国怀特的《夏洛的网》。
顽童的母题一、“顽童”的母题出现（1964年）19世纪到20世纪为高潮期，最为孩子喜欢。
顽童母题对儿童文学史最大的贡献：抑制了教育主义的无限发展代表作（19世纪以前）：1.德国拉斯伯《明希豪森奇游记》2.西班牙无名氏《小赖子》3.英国《爱丽斯漫游奇境记》4.美国马克·吐温《汤姆索亚历险记》5中国吴承恩《西游记》20世纪（高潮）：6.英国巴利《彼得潘》7.芬兰扬森《精灵帽》8.法国圣埃克絮？佩里《小王子》9.瑞典林格伦《长袜子皮皮》《小飞人》三部曲，标志着高潮的到来三、林格伦作品的意义及顽童性作品的审美特征（在意外的认同中获得狂喜）1.他总是能让人感到一种意外的兴奋，痒痒的，蠢蠢欲动的感觉。
2.他总要打破一些熟悉的框框，冲决一些习以为常的事情，使你感到突如其来的痛快淋漓。
3.这种美感常常是狂野的，蛮勇的。
在趣味横生中带着某种豁出去的放纵感，其外表还带着一点破坏性，但它却是一种令儿童们欣喜异常，合乎儿童天性的审美情感。
林格伦作品最大的意义：把成人眼中的“儿童”转化为“顽童”儿童，突破成人眼中传统儿童的框框。
四、《明希豪森奇遇记》的独特贡献（书写了不同于一般好孩子心理儿童思维的顽童的思维）1.“吹牛法”（自我夸大法）：在想象中夸大自己，并炫耀这种夸大。
2.无边界的延伸法：将平时收到的启示，人已延伸到成人难以想象的毫不相干的范围中去。
3.巧遇外接法：想象各种忽然得到的外援，比如得宝而又划不清想象和真实的界限。
五、《爱丽斯漫游奇境记》生活理想：“放手让儿童自己去玩”“纯精神的游戏”平等思想顽童母题是一种金题文学概念，是迄今儿童文学中最具有审美价值的。
自然的母题一、三大主题与三大母题的关系三大主题：爱、死亡、自然儿童文学的三大母题与成人文学的唉与死以及自然这三个主题存在对应转化的关系。
二、主题发展原因：韦苇《世界儿童文学概论》中新现“动物文学”创作高潮。
（20世纪中）1.根据“复演说”的理论2.儿童永远是好奇的3.儿童审美眼光具有“宽泛性”4.“成人与儿童共同的眼光”即全人类的共同眼光。
三、发展概括18世纪。
英国笛福·斯威夫特《格列弗游记》《昆虫记》19世纪，法国法布尔《海底两万里》凡尔纳《神秘岛》20世纪，美国杰克《荒野的呼唤》《雪虎》当代加拿大汤西顿《宾果》《狼王洛波》澳大利亚女作家帕赖特森《太空人遇险记》加拿大汤西顿《我所熟悉的野生动物》奥地利娅旦森《野生的艾尔莎》法国黎达《刺猬家庭》《海豹冒险旅行记》英国伦格《跳高能手蛙鱼》美国凯伊《海豚再问又再答》四、审美特征黎达的《刺猬莉莉》跨越日常世俗的超脱感。
1.它不把作品的重点放在那些惊心动魄的情节上或场面上2.黎达特别擅长描写动物们日常的，静态的（而非热烈的拼搏与斗争），富有诗意。
3.黎达动物小说中的时间跨度往往很大。
汤西顿《狼王洛波》——传递出大自然的“神秘感”和“惊异感”。
1．怪异行动 2.惊人专长“小战马”3.“怪异”动物4.“不常见”与众不同性格第五章中国儿童文学概述一、中国儿童文学的萌发1、口头的儿童文学创作A．民间儿童文学的韵文作品明代吕坤《演小儿语》是我国第一部个人搜集整理的儿歌集，共收46首。
清代《天籁集》共收48首儿歌，每首都有编者按语。
B．叙事作品——童话和传说《山海经》创作特色：浪漫主义的优美幻想，表达民众对自然的感性认识。
2、古代文学作品中的章节，段落《世说新语》周树为民除害《搜神记》李寄斩蛇《聊斋志异》之《贾儿》《西游记》——人物的人性与神性，物性结合体，富有童趣。
A故事B 古诗（儿童诗）《咏鹅》发音易读，色彩性词语刺激儿童感官穿带给孩子有趣，易懂的鹅的外形，习性。
C 蒙学读物“三百千千”——《三字经》《百家姓》《千家文》《千家诗》3、清末以来儿童文学逐渐自成一家A梁启超——儿童诗《爱国诗》黄遵宪——儿童诗《幼稚园上学歌》《学生相和歌》B 儿童小说——多为译者C 杂志1909年，商务印刷馆创为《童话》期刊“童子之话”皆取110事1911年，商务印刷馆创办《少年》杂志，创办人：梁启超，标志着我国近代儿童文学的萌发。
二、现代儿童文学1、五四时期1.鲁迅《狂人日记》1918年，“救救孩子”的呐喊表达作者呼吁社会对孩子热切的关注，颠风之作。
1922年，《爱罗先珂童话集》1923年《桃色的云》等。
2.童话创作代表者：矛盾，叶圣陶，郑振峰矛盾的童话创作数量最多，最为丰富，共创作28篇。
叶圣陶成就最大1923年《稻草人》童话集，评价：郑振峰“几乎没有一篇不是成功之作”；鲁迅“这部童话集给中国的童话开了一条自己创作的路的”。
3.小说方面（鲁迅、叶圣陶、冰心、王统照）鲁迅1921年的《故乡》，1922年的《社戏》——成人视角，离去离去叶圣陶《阿菊》《小铜匠》等10余篇冰心《寂寞》《离家一年》歌颂母爱，亲子之爱4.儿童散文方面A. 鲁迅《朝花夕拾》 b. 冰心《寄小读者》这个集子以歌颂母爱、童真、自然美为主旨。
奠定了它在儿童文学史的意义 c. 许地山《落花生》2、左联时期代表者：张天翼、叶圣陶、矛盾、冰心、陈伯吹1张天翼：童话（长篇）《大林和小林》奠定了我国长篇童话创作的基础，其《秃秃大王》巩固了他在童话史上的地位。
2.矛盾：《大鼻子的故事》（儿童小说）3.冰心：童话体小说《冬儿姑娘》《分》3、抗战时期1.孤岛时期：贺宜、苏苏的童话《凯旋门》《新木偶奇遇记》《野小鬼》《小赖莉》2.国统时期：张天翼童话《金鸭帝国》严文井《小松鼠》老舍《小木头人》3.解放时期：华山《鸡毛信》管华《雨来没有死》丁玲《一个未出膛的子弹》儿童剧的创作孩子剧团，1937年在上海成立；1940年4月统计，孩子剧团在全国有140多个儿童剧。
在全国掀起高潮。
当代儿童文学四个划分时期：一、1949-1966年“十七年”儿童文学（繁荣期）二、1966-1976年“文革”时期的儿童文学三、1978-2000年新时期儿童文学四、2000-至今新世纪儿童文学（一）“十七年”儿童文学概述——以儿童小说为例它是新中国儿童文学第一个繁荣期。