当代中学生需要什么

当代中学生需要什么、缺乏什么、又该拥有什么?

作者：鲍聪晓文章来源：转载点击数：2 更新时间：2007-11-12

郑州市第八中学鲍聪晓

每个父母都希望自己的孩子成功，每个教师都希望自己的学生成才，但是作为一名教师、一个班主任，怎样在与学生接触的有限时间内更好的了解学生，更好的引导学生，使学校的教育更有效．使学生的学习与人格得到大的提升，这在教育教学中具有深远的意义。苏霍姆林斯基说：”不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、爱好、才能、禀赋，倾向——就谈不上教育”。作为一名中学教师，面对的是身体和心理都处在转变期的青少年，此时了解学生就显得尤为重要，也只有了解了学生才能使我们的引导与影响产生作用，才能使我们的教育在他们身上变为现实。

一、贴近学生的心灵，了解学生需要什么

作为一名教师，我们要了解孩子需要什么，就像农民种庄稼一样，农民日夜思考的是庄稼需要什么，是浇水?还是施肥?怎样满足庄稼的需要?庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。地理环境变化时，农民都知道改变种植方法。同样，随着社会环境的变化教师也要不断地更新教育观念，贴近学生，了解学生需要什么。

(一)学生需要平等

作为班主任我们都见到过这样的现象，当某个学生犯了错误被你发现，你不问缘由、劈头盖脸地批评一顿，他会表现出满脸的不服气、可当你问清缘由，站到学生的立场上帮他分析避免出现这种错误的方法时，他会清楚地认识到自己的错误，并明确了以后遇见类似情况该怎么办。

教育学生，不能总是站着、居高临下的对学生作要求，一定要俯下身子，和孩子在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，切实了解孩子遇到了什么?孩子需要什么?才能真正的了解和帮助孩子。

与孩子平视，用这个原则来指导教育教学，孩子才能敞开心扉接受我们和我们的教导。

(二)学生需要尊重和信任

人类最不能伤害的就是自尊。在班级这个集体环境中，我们更应该尊重孩子，用我们的尊重来影响孩子自尊，并使孩子学会尊重他人。

每当一年级新生入校时，我都会把我对学生的尊重与信任传达给学生。在初中阶段．由于存在升学压力，学校和年级都会安排一些考试和测试，在这些考试和测试的过程中，如果老师次次都目不转睛的盯着学生，这不仅是对老师时间的浪费，更是对学生的不信任，并且。老师稍不留神，就会有作弊现象出现。进而把学生推向了老师的对立面。

对学生尊重、对学生信任能使我们得到了意想不到的收获：孩子受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人。这不仅提高了学生的自觉性，还使学生发现了自己的潜质，知道他们能够做得更好，进而培养子他们自尊、自信良好人格。

(三)学生需要赏识

伟大的教育学家陶行知先生早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。

相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育。在教育教学过程中有很多这样的例子。2 002届毕业的学生中有个叫魏威的学生，初二时我开始担任他的班主任，当时他学习习惯不太好，学习成绩也不突出，可是这个孩子思维很好，善于思考，肯钻研，于是我在课堂上经常表扬他、课下经常鼓励他、只要有一点进步我就祝贺他，并引导他钻研竞赛。工夫不负有心人，到了初三，他的成绩一直名列全年级第一，

二名，并在全国数学联赛、全国数学竞赛，全国物理竞赛中荣获“全国一等奖”，他是当年河南省三个具有北大理科实验班保送资格的学生之一。

赏识给了孩子无穷的力量，使他们最大限度的挖掘了自己的潜质，争取到了他们人生中的辉煌。因此，作为老师我们要多发现孩子身上的闪光点，多给他们加油。

二、让学生有责任感、有爱心

老教育家陶行知先生说：“滴自己的汗，吃白己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”责任感对国家、对家庭、对孩子本人部极为重要。一个人没有责任感，这个人是不可信任的；一个单位和职工没有责任感，这个单位迟早要垮台；一个社会的公民没有责任感，这个社会很难有凝聚力。现在的孩子被一群大人呵护着，他们习惯于“衣来伸手，饭来张口”往往以自我为中心，对自己、对他人、对集体、学校和国家都缺乏责任感。培养学生的责任感、让学生有爱心在教育中摆到了重要的位置。作为一名老师，我们的工作具有二重性，既要教书又要育人，在班集体生活中，为了让学士有责任感，有爱心，我积极培养孩子对自己的责任进行四定位：

(一)对自己的责任

每个人都是自己命运的主宰者，今天的一切都是在为明天做准备，打基础，所以要对自己的今天负责。每一届新生入学我都要组织开一次“天下兴亡，我的责任”的主题班会，让学生讨论“我该对自己的哪些事情负责?”。诸如，书包没整理好是爸妈的责任还是我的责任?没有按时到校是爸妈的责任、是天气的责任还是我的责任？我的座位周围有碎纸片谁的责任?等等。通过讨论让学生把自己的责任具体化，在生活实际中不断强化，逐步培养学生对自己的责任感。

(二)对班集体的责任

班级日常事务和班集体活动是培养学生对集体负责的渠道。我们班的卫生要求是一天三扫，三拖，值日生早、中、晚都要彻底清扫，确保教室环境整洁。为了让学生有集体责任感和集体荣誉感，在值日组之间开展“我为集体争红旗”的活动，通过值日组的相互对比、相互学习，使我们的学习环境日益清新，卫生红旗也成子班里的常客。

(三)对家庭的责任

让学生知道家庭中哪些事情自己可以做，哪些事情自己要负责，进而了解父母、了解生活，明白自己是家庭的希望，家庭未来的蓝图要靠我们自己去描绘，家庭的幸福取决于我们对家庭的责任，取决于我们能否给他人带来幸福。

(四)对国家的责任

中学生是国家的未来，国家为了把我们培养成栋梁之材花费丁大量的人力、物力、财力。祖国需要我们作21世纪的主人，21世纪的大厦将在我们的手中矗立，所以我们要清楚自己对国家和人民负有的责任。

三、让学生体会到互助的快乐、集体的温暖

“助人为乐”是在培养孩子集体主义精神时提得最多的，可现在的孩子被包围在家长及亲朋“爱”的漩涡里，看不到有谁需要他的帮助，自然也尝不到助人的乐的滋味。

为了促进学生在学习上的交流与互助，我把班上同学分为三个档次，每档次两名同学组成“六人小组”，以六人的表现和平均分的进步情况为标准评选优秀小组。小组成员制订整体计划、整体目标，团结互助，共同进步。被评为优秀小组的成员说：“我们组整体进步的感觉比我们自己取得进步的感觉要幸福得多。”

在学习上我们开展了“一帮一”活动，每一名好学生都有一位帮助对象，并且双方要达成协议、互相负责，致使一部分后进生提高很快，好学生也从中得到了成就感带给自己的快乐。

对于同学之间，我们开展了“互助优点、互相加油”的活动，次班上评选纪律标兵，得票最多的是刘子玄同学，他一直是班上的后几名，当他看到自己的优点在同学们的眼中时，也坚定了努力学习的决心，终于在期未考试中它的历史得了100分，他的进步引起了全班同学的震惊，并给了同学们很大的鼓励：刘子玄做到了，我们也要做到。于是我对同学们说：“在这个集体中我们都需要鼓励，让我们互相加油吧”“加油啊”成了同学们见面说得最多的一句话。