秦皇汉武的措施复习教学设计
第12课 汉武帝巩固大一统王朝(教学设计)-【大单元教学】2023-2024学年七年级历史
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计内容要点：通过了解汉武帝大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
认知提示：1、学什么这里的“汉武帝巩固大一统王朝”是指列举出汉武帝巩固大一统的措施，理解这些措施在当时所起的作用。
巩固大一统的措施包括“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”，并知道这些措施的作用。
要学会正确评价汉武帝这一历史人物。
2、学到什么程度这里的“知道”是指能够列举汉武帝巩固大一统的措施，如“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家、独尊儒术”等，并根据教材和材料分析总结这些措施的作用。
3、怎么学本课主要采取情景教学法、问题教学法、材料分析法。
创设历史情境，并通过提出问题，探讨问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过阅读材料、分析材料，得出结论，从材料中获得有效信息。
本课是人教版七年级上册第三单元第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。
宏观来看，本书讲述了从史前时期到三国魏晋南北朝时期的政权更迭、社会变革以及民族关系的发展，本课“汉武帝巩固大一统王朝”所讲的内容在中国历史上具有重要地位，汉武帝统治时期是中华民族统一多民族国家的巩固和发展的重要时期。
中观来看，本单元的主线为“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”，秦朝建立其中国历史上第一个统一的多民族封建国家。
汉朝建立后，推行的一系列措施推动了统一多民族国家局面的形成和发展，而汉武帝的执政发挥了重要作用。
微观来看，本课共四个子目，是基本平行的并列关系，共同表现了汉武帝为巩固大一统在思想、政治、经济和军事四个方面采取的措施及其效果。
本课授课对象为初一上学期的学生，尚未系统地学习历史，对于历史事件和历史人物不熟悉，且还处于初步理解和识记阶段；且本课中涉及的时间、地点与中学生的现实生活具有一定距离，所以需要尽量化抽象为具体，借助多媒体提供图片、文字等资料，以帮助学生更好地理解本科内容。
心理学研究表明，初中学生正处于形象思维形成期，感性认识比较丰富，因此在教学过程中需要教师多采用直观的教具和材料，方便学生理解和识记。
人教部编版七年级历史上册 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固复习 教案-2019年教育文档
分类人物朝代成就影响
科技
数学
天文
医学
（三）、典例解析
例1：秦朝“焚书坑儒”，西汉“罢黜百家，独尊儒术”，其根本着眼点在于（）
A、压制知识分子B、有区别地对待古代文化
B、完善法律体制D、加强君主专制
解析：本题是一道材料式单项选择题，考察分析、比较的能力。本题的题干可以简化为秦汉加强思想控制的根本目的是什么？B项不是加强思想控制的目的，C项与题干无关，A项是直接目的，D项才是根本目的。
往西方贩运的货物主要有什么？
（2）根据材料二，指出楼兰王国消失的原因。
（3）要避免楼兰的悲剧重演，走可持续发展道路，我们应该遵循哪些原则？（3分）
板书设计：
第三单元复习
类别秦始皇汉武帝
政治
经济
思想
文化
军事
评价
布置作业：
1、完成第三单元试卷
教学反思：
例2：古人张仲素有《王昭君》诗云：“仙娥今下嫁，骄子自同和。剑戟归田尽，牛羊绕塞多。”今人翦伯赞则曰：“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”以上两人（）
A、都赞扬汉代的和亲政策B、都为王昭君下嫁鸣不平
B、都批评汉武帝的战争行径D、都称颂昭君密切汉匈友好关系
解析：本题为材料式单项选择题，考察学生对材料的领悟和阐释能力。本题题干可以简化为：古人张仲素和今人翦伯赞写诗的意图是什么？结合材料分析D项最符合二人意图。
A、大兴文字狱B、罢黜百家，独尊儒术
C、削弱诸侯国势力D、将铸币和盐铁经营权收归中央
4、2019年北京奥运火炬传递的境外路线以古丝绸之路为主线设计。在历史上，古丝绸之路是（）
①东西方贸易往来的重要通道②沟通中西交通的陆上要道
初中历史秦皇汉武教案
初中历史秦皇汉武教案年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解秦始皇和汉武帝的历史背景和主要成就。
2. 掌握秦汉时期的重大事件和影响。
3. 能够对比秦始皇和汉武帝的不同统治方式和影响。
教学重点：1. 秦始皇的统一战争和改革措施。
2. 汉武帝的扩张和文化政策。
教学难点：1. 掌握秦汉时期的重大事件和影响。
2. 对比秦始皇和汉武帝的不同统治方式和影响。
教学准备：1. 教科书《历史》第二册。
2. 多媒体设备。
3. 图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或短视频展示秦始皇和汉武帝的形象，引发学生的兴趣。
2. 提出问题：“你们知道秦始皇和汉武帝都有哪些重要成就吗？”二、讲授（20分钟）1. 分别讲述秦始皇和汉武帝的统治时期和主要政策。
2. 介绍秦汉时期的重大事件和影响，如秦始皇的统一战争和改革、汉武帝的西域扩张和文化政策等。
3. 对比秦始皇和汉武帝的不同统治方式和影响，引导学生思考不同的统治方式对国家和社会的影响。
三、讨论（15分钟）1. 分组讨论并就秦始皇和汉武帝的统治方式和成就展开讨论。
2. 每组选择一名代表汇报讨论结果，进行班级讨论。
四、总结（10分钟）1. 整理学生讨论的各组结果，总结秦始皇和汉武帝的主要成就和影响。
2. 引导学生体会不同统治方式对历史的影响，加深对秦汉时期的认识。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：撰写一篇关于秦始皇和汉武帝的对比文章，包括他们的统治方式和成就，体现出对比和分析能力。
2. 引导学生查阅相关资料，加深对秦汉时期的了解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对秦始皇和汉武帝的统治方式和成就有了全面的了解，提高了历史意识和分析能力。
在教学中，应注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
复习课《加强统治的措施及影响》秦皇汉武唐宗宋祖
复习课《封建统治者加强统治的措施及影响》教学设计一、课程标准2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
2-2-6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
二、教学目标1、知识目标：回顾所学，能在表格中罗列秦始皇、汉武帝、唐太宗和宋太祖加强统治所采取的措施；通过合作探究，能够说出这些措施所带来的影响；能运用相关史料，对秦始皇、汉武帝、唐太宗和宋太祖进行适当评价，说明他们在历史进程中的作用。
2、能力目标：通过表格整理、合作探究、评析历史人物、练习巩固等过程，学生获取信息的能力、分析归纳的能力、合作交流的能力、讨论探究的能力得到提高，并能进一步掌握辨证评价历史人物的方法，分析问题、解决问题的技巧能得以提高。
3、情感、态度、价值观：通过了解秦朝中央集权官僚制，唐朝三省六部制、科举制等制度创新，知道古代古代中国长期处于世界文明发展的前列，树立民族自豪感；通过评价历史人物，形成辩证、全面认识历史事件和历史人物的观念。
三、教学重难点1、重点：复习整理秦始皇、汉武帝、唐太宗和宋太祖加强统治所采取的措施及其所带来的影响；2、难点：能结合史实材料全面评价历史人物或历史事件四、教学方法1、合作探究法2、练习法五、教学流程1、设疑激趣展示：历史典故唐太宗询问左右大臣：“开创新朝和稳固江山哪个更难？”提问：如果你是大臣，你会如何回答？学生：打天下比较难，因为要四处征战……守江山难，因为要采取各种措施巩固统治……展示：历史典故续面对大臣的辩论，唐太宗说：“开创新朝的艰难时期已经过去，眼下巩固天下的困难，才是我和各位大臣必须谨慎对待的！”叙述：古代中国，经历多少朝代更替。
初中历史_大一统的秦汉帝国复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元《大一统的秦汉帝国》〖教学目标〗知识与能力1、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，掌握统一国家建立的意义。
2、认识汉武帝大一统的主要史实，评价秦始皇、汉武帝。
3、掌握秦汉时期我国的主要科技成就。
过程与方法1、通过引导学生归纳、整理，使学生学会运用比较的方法对比“秦皇汉武”大一统措施。
2、在教师指导下，分组合作探究，培养学生自主学习、多途径探究问题的学习习惯和收集、处理信息的能力。
情感态度与价值观1、认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。
他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。
2、通过对秦汉时期科学技术成果的学习，认识到秦汉文化的繁荣昌盛是建立在国家统一和经济发展基础之上的，感受我国古代科学家的聪明才智和优良品德，激发民族自豪感。
3、通过练习，复习与备考增强学生考试的信心。
〖教学重点难点〗重点秦始皇、汉武帝加强中央集权的措施难点比较秦始皇和汉武帝大一统的措施认识秦始皇、汉武帝的历史作用〖教具〗多媒体课件，视频片段〖板书设计〗第三单元大一统的秦汉帝国惊叹---秦皇汉武成一统惊险---历尽磨难通西域惊艳---科技文化铸辉煌〖教学过程〗导入新课：首先播放秦的统一相关视频，提问：从中你可以得到哪些信息？公元前221年，秦统一了六国，我国历史由此进入了秦汉时期，这节课我们就一起来复习第三单元《大一统的秦汉帝国》。
预习检查学生完成说明与指导知识梳理部分，交流核对答案。
一、惊叹---秦皇汉武成一统通过李白的诗，认识秦统一的历史意义，检查学生的掌握情况。
展示《战国七雄图》和《秦朝疆域图》，探究疆域的变化以及变化的原因，教师最后总结。
秦始皇实现了统一，那么和平真的到来了吗？为加强中央集权他又采取了哪些措施？学生回答阅读提纲，教师强调“篆、太尉、丞相”等易错字。
展示材料，学生阅读，回顾秦长城的修筑，在思想文化方面的措施，认识秦朝灭亡的主要原因。
《秦始皇汉武之事》- 教案
《秦始皇汉武之事》- 教案秦始皇汉武之事 - 教案
I. 目标
本教案旨在让学生了解秦始皇和汉武帝两位伟大的历史人物以及他们对中国历史的重要影响。
II. 引入
让学生观看有关秦始皇和汉武帝的简短视频片段，激发学生的兴趣，并引发对这两位历史人物的好奇。
III. 主体
1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择秦始皇或汉武帝，然后收集关于他们的信息和事迹。
学生可以使用图书馆、互联网等资源进行研究。
2. 小组展示：让每个小组展示他们收集到的信息，并向全班讲解秦始皇或汉武帝的重要事迹。
其他学生可以提问，加深对这两位历史人物的了解。
3. 班级讨论：引导学生讨论秦始皇和汉武帝对中国古代历史的
重要影响。
例如，秦始皇统一六国，建立了中国第一个封建王朝；
汉武帝开创了汉武帝时期的经济繁荣和文化发展等。
IV. 结束
通过本教案的研究，学生将对秦始皇和汉武帝有更深入的了解，并认识到他们对中国历史的巨大贡献。
同时，也能够培养学生对历
史的兴趣和研究能力。
V. 扩展活动
1. 学生可以进一步研究秦始皇和汉武帝的陵墓，了解其中的奇
观和历史意义。
2. 建议学生阅读相关的历史小说或文章，加深对秦始皇和汉武
帝的理解。
3. 可以组织学生参观与秦始皇和汉武帝相关的博物馆或遗址。
---
*注意：以上所陈述的内容仅供参考，建议教师根据实际情况
和教学需求进行适当调整。
*。
七年级历史上册-第三单元秦汉时期复习【教案】
七年级历史上册-第三单元秦汉时期复习【教案】第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》复习【教学任务】【教学流程】全观，坚持“一国两制”和推进祖国统一。
请结合所学，谈谈你的认识。
【问题2】繁荣盛世福泽百姓课堂活动：以小组为单位，讨论分析两汉盛世局面出现的原因有哪些？结合十九大报告指出我国现阶段社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，谈一谈以上学习对解决现阶段主要矛盾有何借鉴和启示？【问题3】丝绸之路贯通东西材料一：他发现西域，其对于当时中国人的刺激，就正像后来1492年哥伦布发现美洲对于欧洲人的刺激是一样的……他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓是中国历史上出类拔萃的人物。
----翦伯赞阅读材料回答：1．材料一中的“他”指的是谁？“他发现西域”后，西汉政府是如何加强对西域管理的？材料二图一图二2．材料二中图二与图一相比较，丝绸之路的起点城市发生了什么变化？这些城市开始成为起点与它们曾是哪些王朝的都城密切相关？材料三：“通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的良种马、香料、玻璃、宝石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，以至多种乐器和歌舞等传入中国……”3．结合材料三，分析丝绸之路的开通有什么重要意义？4．党的十九大报告指明确提出，要以“一带一路”建设为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则，加强创新能力开放合作，形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。
作为新时代中学生，请你为“一带一路”建设提出合理化建议。
师：指导学生分析“文景之治”“光武中兴”盛世局面出现原因（统治者吸取前朝教训调整政策、轻徭薄赋发展生产、勤俭治国、社会安定等）。
生：分组活动，总结分析原因，以古鉴今，畅谈启示。
师：出示材料、图片，指导学生结合问题阅读材料。
强调张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神值得我们认真学习。
《秦皇汉武》导学案
《秦皇汉武》导学案——第三单元复习课（一）一、复习目标1、了解秦始皇兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨对中国历史发展的影响。
2、知道评价历史人物的基本原则，评价秦始皇。
3、知道陈胜、吴广起义的基本情况。
4、了解汉武帝大一统的主要史实及其影响。
二、重点和难点重点：秦始皇巩固统一的措施和汉武帝实现“大一统”的措施。
难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的影响。
三、教学过程【自主复习一】1、公元前230年至前221年，秦王先后灭六国，建立起中国历史上第一个统一的封建王朝。
秦朝建立于年，都城。
3、秦朝暴政的表现：、、。
4、陈胜吴广起义爆发的时间是年，地点是。
结果：失败。
意义：。
【巩固提高一】阅读下列材料，回答问题：材料一：材料二：自两千年前秦王朝统一以来,中国历史发展具有自己的独特连续性,这种连续性形成中国的“朝代循环”模式……每个周期中王权易主,而政治、经济、文化体制却一脉相承……——蒋永清《近代中国走向现代化的阻滞与转机》（1）依据材料一，列举秦始皇采取的巩固统治的措施。
（2）材料二中的“这种‘一脉相承’的体制”是指什么制度？（3）小组讨论：这些巩固统一的措施分别起到了怎样的作用？【巩固提高二】阅读材料：“二千年来之政，秦政也。
”------谭嗣同：“历代皆行秦政制。
”------ 毛泽东始皇帝，自是千古一帝也。
“始皇出世，……，是圣是魔，未可轻议。
” ------李贽：“无道”，“视杀人为狗彘”-------晋朝人“始皇暴虐，至子而亡”------《贞观政要》请思考：（1）以上材料中对秦始皇的评价有哪几种观点？（2）你认为评价历史人物应遵循怎样的原则？（3）小组讨论：运用这些原则对秦始皇进行评价。
【自主复习二】【巩固提高三】阅读材料，讨论以下问题：材料一“臣请吏官非秦记皆烧之……所不去者，医药卜筮种树之书。
”“使御使悉案问诸生……犯禁者四百六十余人，皆坑之成阳，使天下知之以惩后。
——《史记·秦始皇本纪》材料二“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪僻之说灭息，然后统纪可一，民知所从矣。
第12课 大一统王朝的巩固(教学设计)七年级历史上册(统编版2024)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第12课大一统王朝的巩固【教学目标】①了解汉武帝巩固大一统王朝的背景，知道汉武帝巩固大一统王朝在政治、经济、思想、军事等方面采取的措施。
（史料实证）②理解大一统措施的历史影响。
（历史解释）③认识到大一统措施有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于加强民族凝聚力和国家认同感。
（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:大一统王朝的巩固措施。
教学难点:推恩令、尊崇儒术。
【教学过程】环节一：导入新课上下五千年，英雄万万千。
泱泱五千年的中华文明，一个个英雄人物有如银河中的点点繁星，将中国的历史点缀得无比灿烂。
历史学家夏曾佑曾经说过：“中国之教，得孔子而后立。
中国之政，得秦皇而后行。
中国之境，得汉武而后定。
”孔子创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。
秦始皇创立了延续两千多年的专制主义中央集权制度，那汉武帝又是如何拓展中国版图的呢？让我们一起走进本课，了解大一统王朝的巩固。
环节二：整体感知1、先导阅读：何为“大一统”答案提示：“大一统”不是地域上的“大统一”，是指中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
2、先导阅读：结合所学知识思考，汉武帝巩固大一统国家的经济前提是什么？根据本课子目录说一说汉武帝是从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：削弱地方势力1、自主学习：【时空观念】根据所学知识，说一说西周、秦朝为了加强对地方的管理分别采取了什么制度？到了西汉时期，又实行了什么制度呢？答案提示：分封制、郡县制、郡国并行制教师指导：刘邦平定天下，在总结秦朝灭亡的原因时，认为秦除了暴政外，没有分封同姓子弟为王也是秦灭亡的关键所在。
于是刘邦在承袭秦朝郡县制的同时，又分封诸侯王，想依靠刘氏宗族的力量，让这些诸侯国作为皇权的屏障，巩固刘氏天下，于是就形成了郡县和封国并存的局面。
2、教师指导：【史料实证】材料反映西汉建立之初面临哪些问题，有何危害？答案提示：诸侯势大，豪强横行；威胁中央政府答案提示：材料一解读：大的藩国跨几州兼有几郡，连接数十城，宫室、百官制度同京师一样。
初中历史复习秦汉教案
初中历史复习秦汉教案1. 知识与技能：（1）了解秦朝和汉朝的历史背景、建立过程及其历史地位。
（2）掌握秦始皇、汉武帝等历史人物的主要事迹和贡献。
（3）了解秦朝和汉朝的政治制度、经济政策、文化成就等方面的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析秦朝和汉朝的历史特点。
（2）学会运用历史知识，对秦朝和汉朝进行比较和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
（2）树立民族自豪感，增强民族自信心。
二、教学内容1. 秦朝的建立与统一六国（1）秦始皇统一六国的过程。
（2）秦始皇巩固统一的主要措施。
2. 秦朝的政治制度（1）中央集权制度的建立。
（2）地方制度的实行。
3. 秦朝的经济政策（1）土地制度改革。
（2）税收政策。
4. 秦朝的文化成就（1）统一度量衡、货币、文字。
（2）修建长城、灵渠等工程。
5. 秦朝的灭亡（1）陈胜、吴广起义。
（2）楚汉战争与汉朝的建立。
6. 汉朝的政治制度（1）汉武帝的改革。
（2）外戚与宦官的权力斗争。
7. 汉朝的经济政策（1）休养生息政策。
（2）丝绸之路的开通。
8. 汉朝的文化成就（1）儒家思想的兴起。
（2）文学、艺术、科学的发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）秦朝和汉朝的历史背景、建立过程及其历史地位。
（2）秦始皇、汉武帝等历史人物的主要事迹和贡献。
（3）秦朝和汉朝的政治制度、经济政策、文化成就等方面的特点。
2. 教学难点：（1）秦始皇统一六国的过程及其意义。
（2）汉武帝的改革及其对汉朝历史的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体辅助教学，展示历史图片、地图、视频等资料，生动形象地呈现秦朝和汉朝的历史场景。
2. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析秦朝和汉朝的历史特点，培养学生的史学研究能力。
3. 结合时事，联系现实，让学生感受秦朝和汉朝历史的重要性和价值。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入秦朝和汉朝的历史情境。
初中历史复习秦汉教案
初中历史复习秦汉教案
一、教学目标：
1. 了解秦汉时期的政治制度和社会制度。
2. 了解秦始皇统一六国和创造遗产的历程。
3. 了解汉武帝的统一和疆域扩张。
二、教学重点：
1. 秦始皇的统一六国和创造遗产。
2. 汉武帝的统一和疆域扩张。
三、教学难点：
1. 秦始皇的建立中央集权的政治制度。
2. 汉武帝的统治手段和扩张战争。
四、教学过程：
1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解秦汉时期的社会背景。
2. 学习过程：
（1）秦始皇统一六国和创造遗产：介绍秦始皇统一六国的历史背景和过程，重点讲解秦
始皇推行中央集权、统一文字、统一度量衡等重要举措，并且创造了遗产制度。
（2）汉武帝的统一和疆域扩张：介绍汉武帝的统治手段和疆域扩张的历程，重点讲解汉
武帝的“开疆拓土”政策和对匈奴的战争。
3. 活动设计：
（1）小组讨论：分成小组，讨论秦始皇和汉武帝分别在政治和军事方面的成就和影响。
（2）角色扮演：学生分组扮演秦始皇和汉武帝，通过表演来展示他们的执政方式和政策。
4. 总结归纳：
通过学习，学生了解了秦汉时期的政治制度和社会制度，理解了秦始皇和汉武帝的统治手
段和扩张政策，对于中国古代历史有更深入的认识。
五、作业布置：
布置作业，让学生总结秦始皇和汉武帝的主要政绩和影响，写一篇作文并背诵。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对秦汉时期的历史有了更深入的了解，培养了学生对历史的兴趣和认识。
但是教学中也存在一些不足，比如教学方法过于单一，需要多样化教学手段，提高教学效果。
汉武帝巩固大一统王朝教学设计
汉武帝巩固大一统王朝教学设计
教学目标：
1. 掌握汉武帝为巩固大一统王朝而采取的措施。
2. 通过分析汉武帝的政策，理解其对历史的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
教学内容：
一、导入新课
通过前面的学习，我们了解了秦朝和汉朝的基本情况，也知道了汉朝是在秦朝之后的一个朝代。
现在，我们将进一步学习汉朝的历史。
二、讲授新课
1. 汉武帝的背景和地位
汉武帝是汉朝的一位重要皇帝，他在位期间采取了一系列措施，巩固了汉朝的统治，并使汉朝成为一个强大的王朝。
2. 汉武帝巩固大一统王朝的措施
为了巩固大一统王朝，汉武帝采取了多种措施。
首先，他加强了中央集权，通过改革官制和加强皇权，使中央政府更加强大。
其次，他通过派遣使者出使各地，加强了对地方的控制和管理。
此外，他还实行了均输平准政策，稳定了物价，促进了经济
的发展。
同时，他通过实行盐铁官营和酒类专卖等政策，增加了政府的财政收入。
最后，他通过征书藏书等措施，加强了对文化的控制。
3. 汉武帝巩固大一统王朝的影响
汉武帝的措施对汉朝的历史产生了深远的影响。
他的中央集权政策加强了政府的权力，使国家更加稳定。
同时，他的经济发展政策促进了经济的繁荣和发展。
此外，他的文化控制政策也影响了中国的文化发展。
三、小结
本课我们学习了汉武帝为巩固大一统王朝而采取的措施及其对历史的影响。
通过这些措施，汉武帝巩固了汉朝的统治，使汉朝成为一个强大的王朝。
同时，他的措施也对中国历史产生了深远的影响。
九年级历史复习--秦始皇、汉武帝复习提纲
《秦始皇、汉武帝的大一统》复习提纲中考考点1、了解秦并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
2、列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
3、讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
内容分布七年级上册第10、12、15课复习目标1、知道秦始皇和汉武帝为巩固统一在政治、经济、思想、文化、军事外交等方面采取的措施及作用。
探讨统一国家建立的意义。
2、通过对秦始皇和汉武帝的评价，让学生学习辩证地评价历史人物。
3、通过对秦朝和汉朝大一统的学习，使学生认识到“统一是历史发展的主流和趋势”；秦始皇和汉武帝为维护统一的多民族国家做出了突出贡献。
复习过程一、自主复习要求：根据提纲进行尝试性回忆，然后将遗忘的内容查找课本进行复习巩固。
2、秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，说出其建立的时间、建立者、都城。
3、秦朝修筑长城的目的是什么？说出秦长城的东西起点。
4、张骞通西域1）了解西汉时西域的地理范围。
2）西汉政府为了加强对西域的管辖设置的机构是什么？设置的时间及意义。
3）丝绸之路的开通a贡献最大的人是谁？b结合课本地图，简要说明丝绸之路的路线。
c丝绸之路的开通有何重要意义/作用？二、合作探究1、如何评价秦始皇、汉武帝？说说如何辩证地评价历史人物？概括两位帝王在我国历史发展过程中的共同作用。
2、材料：秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。
秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，为统一多民族国家的建立与发展奠定了基础。
它的统一，有利于各族人民经济文化的交流，也加强了民族间的团结，我国的军事力量也得到加强。
请根据材料，概括秦朝的统一相对于春秋战国时期的分裂有何进步意义？从而能看出历史发展的主流和趋势是什么？三、中考链接1、秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王，为中华民族的发展作出过巨大的贡献，但他们在处理以下某一方面问题时态度却截然相反，这个问题是（）A国家统一问题 B外族入侵问题C中央集权问题 D儒家思想问题2、（2012广东) 中国银行行徽（图1）的外观设计灵感源自于我国古代的一种钱币（图2）。
汉武帝巩固大一统王朝优秀教案
汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】一、知识与技能1.掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。
2.认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
二、过程与方法1.在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武” 对历史的影响。
2.通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
3.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
三、情感态度与价值观认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【教学重难点】重点：汉武帝的大一统。
难点：“罢黜百家，独尊儒术”【教材分析】本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。
汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
【学情分析】(请按学生的实际情况进行补充)【教学方法】直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
【教学准备】图片、史料等。
【教学过程】汉武帝接受了 主父偃的建议。
实 现“推恩令”，下 令允许诸侯将自己 的封地分给其子 弟，建立较小的侯 国。
通过“推恩” 这种相对和缓而 “富有人情味”的 方式，原来的王国 被分割成许多小侯 国，侯国不再属于王国管理，而归中 央直接管辖的郡管 理。
不费一兵一卒， 达到了削弱王国的 目的，而得到封地 的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠 诚。
七年级上册秦皇汉武
2022---2022学年度第一学期活动课二秦皇汉武一．活动目的1、进一步加强学生对秦始皇和汉武帝的有关历史知识的理解、记忆。
深化学生对秦始皇和汉武帝功绩的认识。
2、丰富学生的历史知识，认识历史人物的多样性。
3、培养学生初步评价历史人物的能力和综合分析表达能力。
4、指导学生围绕秦皇汉武搜集有关资料，使学生掌握搜集、处理历史资料的基本方法，逐步提高运用历史资料解决问题的能力，初步掌握辨证的评价历史人物的方法。
5、充分尊重学生的主体地位，让学生在活动中产生体验，得到发展。
激发学生学习历史和探究历史问题的热情，培养学生团队合作的意识和创新精神，增强学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习的历史责任感。
二．活动准备1、教师向学生提出活动的任务和要求。
2、学生分组收集和整理秦皇汉武的有关资料。
正方：汉武帝功劳更大。
反方：秦始皇功劳更大。
三．教学方法讲述法辩论法四．活动过程一、课堂辩论：千秋评说——秦皇汉武谁的功劳更大教师：毛泽东主席在《沁园春·雪》中满怀激情地写到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武…”毛泽东在他的诗篇中把秦皇和汉武相提并论，那你是怎样看这两位杰出的帝王的呢？你们认为秦始皇、汉武帝在中国历史上谁的功劳更大？下面就按同学们课前的准备，对这一问题展开一场课堂辩论。
正方代表队，他们的观点是汉武帝的功劳更大。
反方代表队，他们的观点是秦始皇的功劳更大。
正方发言提纲：1、看待历史人物的基本观点。
2、汉武帝的历史功绩。
3、肯定秦始皇的贡献，强调秦的暴政。
反方发言提纲：1、指出正方一辩发言的不足。
2、阐述秦始皇的功绩，主要是在国家统一方面的贡献。
正反双方自由发言提纲：全面客观的评价秦皇汉武，并说明他们的一些做法有着时代的局限性。
秦始皇汉武帝为巩固国家统一采取的主要措施学案1
《概述秦始皇、汉武帝为巩固国家统一采取的主要措施》课堂学案班级姓名一、自主学习1、秦朝的建立：公元前221年，秦王嬴政建立起一个疆域辽阔、统一的中央集权大帝国——，定都咸阳。
二、合作探究：读《秦朝疆域》和《西汉疆域》图,结合所学知识,回答相关问题。
(1)建立图一疆域的古代皇帝是谁？他在建立中央集权制度方面进行了哪些创新？其中对后世地方行政机构建设产生深远影响的是哪项制度？(2) 图中两个朝代的统治者在治理边疆上分别采取了哪些措施？(3)图二与图一相比,版图最大的变化是什么？请你运用史实说明这一变化的原因。
三、课堂检测（共80分）（一）单项选择题（5×8分）1、秦朝举行的一次廷议中，廷尉李斯的发言得到秦始皇的支持，李斯说：“周文、武所封子弟同姓甚重，然后属疏远，相攻击如仇人；诸侯更相诛伐，周天子弗能禁……置诸侯不便。
”由此可以看出，李斯明确反对（）A.分封制B.三省六部制C.郡县制D. 行省制2、在秦朝巩固统一的措施中，成为维系中华民族历史发展重要因素的是（）A.大修驰道，使车辆在全国畅行无阻B.焚书坑儒，加强思想控制C. 建立皇帝制度，加强中央集权D. 统一文字，推行全国3、《大汉天子》是近几年的一部热播电视剧，“大汉天子”为推进我国首次大一统格局做出了重要贡献。
在加强中央对地方的控制方面，他采取的最重要一项措施是（）A、设司隶校尉B、实行“推恩令”C、北击匈奴D、“罢黜百家，独尊儒术”4、儒家思想源远流长。
下列史实对儒家思想的发展有促进作用的是（）①秦始皇为加强思想控制，实行“焚书坑儒”②董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议③汉武帝在长安设立太学，大力推行儒学教育④陈独秀提倡“民主、科学”，“打倒孔家店”A. ①②B. ③④C. ②③D. ①④5、毛泽东在《沁园春·雪》一词中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
”其中的秦皇汉武在巩固统一上的相似之处有（）①都加强了中央集权制度②都加强了对思想的控制③都派兵北击匈奴④都派人出使国外，加强与各国的经济文化交流⑤都实行了轻徭薄赋、休养生息的政策⑥都实现了国家的大一统A. ①②③⑥B. ②③④⑤C. ①③④⑥D. ①②⑤⑥（二）非选择题 阅读下列材料，回答问题。
大一统的汉朝复习：走近秦皇汉武
课堂教学设计时间：2015年12 月 1 日授课年级七年级科目历史教师xxx章节内容大一统的汉朝复习：走近秦皇汉武共_____1____课时，本课时：第___1____节课程标准进一步了解汉武帝“大一统”王朝教材内容分析秦始皇和汉武帝是我国历史上两位杰出的封建帝王，人们往往把他们相提并论。
他们一生中做过很多惊天动地的大事，对中国历史产生了深远的影响。
本活动课以“以活动促发展”的现代教育理论为指导思想，旨在通过“‘独尊儒术’──汉武帝的抉择”短剧表演和“千秋评说──秦皇汉武谁的功劳更大”课堂辩论等两个相互衔接的课堂活动，达到使学生知识、情感和能力同步增长的目的。
学习目标（1）知识目的：进一步加深学生对秦始皇和汉武帝，特别是对汉武帝“独尊儒术”有关历史知识的记忆和理解，并进而深化学生对秦皇汉武历史功绩的认识。
（2）能力目的：指导学生围绕秦皇汉武的活动搜集资料、提炼观点、编排节目和展开辩论，在此过程中使学生掌握搜集、处理历史资料的基本方法，逐步提高运用历史资料辩论历史问题的技巧和能力，初步形成评价历史人物的辩证史观。
（3）情感目的：充分尊重学生的主体地位，让学生在活动中产生体验，在活动中得到发展；激发学生学习历史和探究历史问题的热情，培养学生团队合作意识和创新精神，增强他们振兴中华的历史责任感。
重难点分析汉武帝的大一统措施学情分析本课授课对象是七年级的学生，他们形象思维能力比较突出，兴趣广泛，思维活跃，敢于质疑和讨论，具有一定的获取信息和分析问题的能力。
但往往分析和解决历史问题的能力比较差，无法透过历史的现象看到本质。
所以在课堂教学过程中，我将通过展示大量图片资料，寓教于乐，调动学生的积极性和主动性。
教学策略分析教师：（1）给学生提供与秦皇汉武有关的历史资料、书籍或相关网站资料，为学生联系学校图书室、微机室或其他途径，让他们通过多种渠道获取信息；向学生介绍编演历史短剧、辩论历史问题和评价历史人物等方面的方法、技巧和要求。
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一、教学目标知识：掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及其作用。
掌握汉武帝大一统的主要措施。
能力：通过比较秦始皇和汉武帝采取的措施，培养学生的比较能力。
通过分析秦始皇和汉武帝的大一统的分析，培养学生的分析能力。
情感：通过对秦朝和汉朝大一统的学习，使学生认识到“统一是历史发展的必然趋势。
”并使学生认识到“秦始皇和汉武帝对维护统一的多民族国家做出的历史贡献。
”
二、重点、难点重点：1：了解秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
2：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
难点：使学生认识到“统一是历史发展的必然趋势”，对当前钓鱼岛问题有更深刻的认识
三、教学过程
一）图片导入：
夏曾佑曾在《中国古代史》一书中说：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
”
中国之教，得孔子而后立,指的是孔子开创了我国教育的新时代，为我国教育的发展做出了突出贡献，那么同学们能用我们学过的知识来论证一下这个观点吗？
生：孔子的生平，
孔子的思想教育主张
孔子学说的影响
第一句话中的孔子是一个什么的人物？谁起来说一下？他的思想、教育主张有哪些？从孔子的这些教育主张可以得出“中国之教，得孔子而后立。
”
那么，这段文字中的“秦皇汉武”分别指谁？
生：交流自己印象中秦皇汉武
师：秦始皇嬴政，公元前221年，建立了我国历史上第一个中央集权的封建国家，秦朝，定都咸阳；公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，汉武帝是西汉著名的皇帝，在他统治期间，西汉进入鼎盛时期。
夏曾佑为什么说中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定呢。
我想这与他们所做出的突出贡献有关。
下面就让我们带着这些疑问来展开今天的复习课。
——板书课题
二）复习
历朝历代，每一个皇帝都会采取一些措施来加强其统治，秦始皇和汉武帝也不例外，那么这两位君王都从哪些方面采取哪些措施了呢？从政治、经济、文化等方面来维护其统治。
下面同学们结合着手中的学案，快速的梳理一下这部分的主要内容：
三）知识梳理：
1、我们先来看秦始皇，他是如何加强封建统治的？
生：政治上……
师：秦始皇首创的封建君主专制制度和郡县制，影响深远。
封建君主专制制度一直延续了两千多年，一直到清朝末年才被废除？
生：通过什么事件废除？
师：元朝的行省制度和中国现行的行政区划分，都只在郡县制的基础上加以改革、创新和完善而来的
生：经济上……
师：同意使用的货币是什么
生：文化上——思想上——军事上——
师：在秦始皇的努力下，秦的疆域空前辽阔……，是当时世界的大国
生：巩固，完成强化训练
2、下面我们在一起来看一下汉武帝的政绩
政治上……
师：历史上称这一政策为”推恩令“，从此，……
生：经济上……
思想文化上：^……
师：”罢黜百家，独尊儒术“对历史发展有利还是不利，他和秦始皇在思想上的措施有何相同点和不同点。
生：回答（秦朝焚书坑儒，西汉罢黜百家,独尊儒术；目的相同，都是为了统一思想，维护其统治）
师：汉武帝统治期间，西汉在……实行和大一统……
生：强化训练
四）比一比
有一天，秦始皇不小心穿越到汉朝，当他看到汉武帝所做的征集之后，非常的不服气，于是他决定和汉武帝PK一下？
同学们两人一组两人一组，扮演角色，对照大屏幕的表格比一比，睡得功劳大？
师：谁的功劳大，认为自己功劳大的举手？看牢老师也不好抉择？
那么老师想了一个办法，大家提秦始皇和汉武帝的来完成一下学案背面的自测题，我想答案很快揭晓。
师：实际上，秦皇汉武都是古代有作为的皇帝，都为中国历史的发展做出独大贡献，都促进了多民族国家的统一和发展，但他们也有失败的一面生：小组为单位讨论一下他们的功与过、
生：交流
五）总结：历史人物评价人们应该如何评价“秦皇汉武”? 提示：做到评价历史人物既要全面，又能一分为二地看待其功过是非。
并要通过一个人的措施，即具体史实来评价人物
（秦始皇是位雄才大略的君主，一生功过分明，但是功大于过。
他顺应历史潮流，结束了诸侯割据，实现国家统一；统一文字、货币、度量衡，建立了君主专制中央集权制度，在地方实行郡县制，修长城抵御匈奴等，巩固了统一，对后世产生了深远影响。
同时，他又是一个暴君：焚书坑儒，摧残文化；严刑酷法，征收重税。
）
（汉武帝是我国古代历史上最有作为的皇帝之一。
在他统治期间，西汉王朝中央集权空前加强，政治、经济、军事和思想上实现了大一统；国力进入鼎盛时期；为通西域、开通丝绸之路作出重大贡献；为中央正式管辖新疆地区奠定基础。
但连年用兵，国力耗损。
）
六）启示篇1、由夏、商、西周、春秋、战国至秦汉的版图看，疆域发生了什么变化？2、疆域的变化这种变化说明了什么？3、疆域的变化和秦汉的措施有什么关系？4、从秦皇汉武大一统的历史过程，对当前台湾问题有什么启示。
（启示：统一是中华民族的主流，符合两岸人民的意愿；我们要坚定不移的贯彻
“和平统一，一国两制”的方针，我们要坚决反对“台独”势力，积极推进两岸关系的发展，争取早日实现祖国的统一大业。
维护祖国统一，完成统一大业也是我们青年的历史重任。
）
5、从秦皇汉武大一统的历史过程，对当前钓鱼岛问题有什么启示?
六）小结秦始皇的中央集权制基本奠定了封建王朝的政治制度，汉武帝的边疆制度基本奠定了中国的版图，从中可以看出他们真的是中国历史上最伟大的皇帝之一。