C语言程序设计数组(说课稿)

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C语言数组教案范文

C语言数组教案范文

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一、数组概念
1、数组是由相同类型的元素构成的有序集合,类似一个列表,其中所有元素都具有相同的类型,并且类型不能改变。

2、数组由零个或多个相同类型的元素组成,这些元素的类型必须一致,而且每个元素在数组中只能出现一次。

3、数组的长度是由元素的个数决定的,数组的长度不能改变。

二、数组的定义
1、数组的定义和变量的定义类似,首先需要指定数组的长度,然后定义数组名,最后指定数组元素的类型。

2、使用数组来定义一个变量需要以下关键字:
Type [ ] Arrayname;
其中Type是数组元素的类型,Arrayname是数组名,[]是数组的长度。

三、数组的初始化
1、在定义数组后,要对数组中的元素进行初始化,以便使用。

2、在初始化之前,必须确定数组的长度,并且每个数组元素的类型必须一致。

3、数组的初始化可以使用下列语法:
Type Arrayname[ ] = {val1, val2, val3,…valn};
其中val1, val2, val3, ...valn代表数组中的元素,可以不指定这些元素的值,此时。

四、数组的访问
1、数组中的每个元素都具有唯一性的下标,下标从0开始,范围为0-n-1,其中n是数组的长度。

2、要访问数组的元素,可以使用下面的语法:
Arrayname[index];
index是数组元素的下标。

c语言数组课程设计

c语言数组课程设计

c语言数组课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言中数组的概念、声明、初始化和使用,理解数组的内存存储机制,能够运用数组解决实际问题。

1.了解数组的概念和作用。

2.掌握数组的声明、初始化和使用。

3.理解数组的内存存储机制。

4.能够正确声明和使用一维数组。

5.能够使用循环结构遍历数组并输出元素。

6.能够运用数组解决实际问题,如排序、查找等。

情感态度价值观目标:1.培养学生对计算机编程的兴趣和热情。

2.培养学生严谨、细致的编程态度。

3.培养学生团队协作、解决问题的能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括数组的概念、声明、初始化和使用,以及数组的内存存储机制。

1.数组的概念和作用:介绍数组的概念,举例说明数组在实际编程中的应用。

2.数组的声明、初始化和使用:讲解如何声明和使用一维数组,包括数组的定义、初始化和访问元素。

3.数组的内存存储机制:解释数组在内存中的存储方式,引导学生理解数组的连续内存分配。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本节课将采用多种教学方法相结合的方式。

1.讲授法:讲解数组的概念、声明、初始化和使用,以及数组的内存存储机制。

2.案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解数组在编程中的应用。

3.实验法:安排课后实验,让学生动手实践,巩固所学知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的C语言教材,为学生提供理论知识的学习。

2.参考书:提供相关数组知识的参考书籍,方便学生课后拓展学习。

3.多媒体资料:制作课件、教学视频等多媒体资料,增强课堂趣味性。

4.实验设备:准备计算机、编程环境等实验设备,方便学生进行课后实验。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生在数组学习方面的成果,我们将采用多种评估方式相结合的方法。

1.平时表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习态度和实际运用能力。

c语言维数组说课稿

c语言维数组说课稿

c语言维数组说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是 C 语言中的多维数组。

咱们先来说说为啥要学多维数组。

大家想想啊,就好比我们去超市买东西,要是只有一个篮子,那装东西就有限,要是有好几个篮子,是不是就能分类装更多的东西啦?这多维数组就像是多个篮子,能让我们更有条理地存放和处理数据。

我给大家讲个事儿,有一次我带着学生们去参加编程比赛,题目是要统计一个班级里不同学科的成绩情况。

当时好多同学就懵了,不知道怎么处理这么多的数据。

后来我就引导他们用多维数组来解决,就像是把每个学科的成绩放在一个“格子”里,一下子就清晰多了。

接下来咱们看看多维数组的定义和声明。

比如说,咱们要定义一个二维数组`int arr34;`,这就好比是在桌子上摆了 3 行 4 列的小盒子,等着我们把数据放进去。

再说说多维数组的初始化。

初始化就像是给这些小盒子里先放点东西,比如说`int arr23 ={{1, 2, 3},{4, 5, 6}};`,每个小盒子都有了自己的“初始宝贝”。

那多维数组怎么访问元素呢?这就好比你知道了哪个盒子里有你想要的东西,然后去拿。

通过下标,比如`arr12` 就能拿到特定位置的数据。

多维数组在实际编程中的应用那可多了去了。

比如说,我们可以用二维数组来表示一个矩阵,进行矩阵运算;还可以用它来存储图像的像素信息。

在教学过程中,我会先通过简单的例子让学生们理解多维数组的概念,然后让他们自己动手写代码,多练习,加深印象。

我还会鼓励学生们互相交流,分享自己的想法和遇到的问题。

最后总结一下,多维数组就像是我们编程世界里的“收纳神器”,能让数据变得井井有条,方便我们处理和使用。

希望同学们通过这节课的学习,能熟练掌握多维数组,让编程变得更轻松、更有趣!谢谢大家!。

《C语言程序设计》说课稿范文

《C语言程序设计》说课稿范文

《C语言程序设计》说课稿范文《C语言程序设计》说课稿范文篇一:《C语言程序设计》说课稿一、课程教学大纲课程教学大纲包括课程性质、课程地位、课程目标等几个方面。

(一)课程性质《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类、电子信息类、通信类和电子商务类各专业职业素质必修课,旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力,掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。

所以,本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。

(二)课程地位1、学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等,在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用C语言作为应用系统开发设计语言2、C语言也是其它编程语言类课程的前导课程,也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试(程序员、网络管理员等)考试中要求的主要程序设计语言。

图1 C语言程序设计在课程体系中的地位(三)课程目标根据对教材内容、教学大纲及学生自身认知水平的分析,教学目标从知识目标、能力目标和素质目标三个方面来分析。

1、知识目标①掌握程序的基本结构;②掌握数组和函数的运用;③掌握指针和位运算的基本操作。

2、能力目标①掌握初步编程思想,熟悉基本算法,能根据问题正确选择、组合算法并绘制程序流程图;②能独立编写代码,编写测试数据,并能独立调试程序,获得正确结果;③良好的编程思路和风格。

3、素质目标①具备基本的阅读程序和程序的编写的素质;②培养严谨踏实的作风,训练自己的逻辑思维;③锻炼自己分析问题、解决问题的能力。

(四)教学总体规划《C语言程序设计》的教学总学时为80学时,以“理论够用、注重实操”为原则,按照程序设计的能力模块,系统的讲解C语言基本概念、三种基本程序设计结构、数组和函数,并结合所学知识点进行相应实训,最终完成一个综合项目“学生成绩管理系统”。

旨在培养学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、建立程序设计概念、确立程序设计的思维方式、掌握程序设计的方法、初步积累编程经验、培养学生良好的程序设计风格,能初步用C语言解决与专业相关的应用问题,并为学习其它的计算机课程奠定基础。

C语言程序设计数组

C语言程序设计数组
第七章 数组
课程名称:C语言程序设计 课型与教法:讲授,经过程序扩展,进行对比学习 课时:2课时 讲课题目:
第7章 数组 基本教材:C语言程序设计(高等教育出版社)廖雷主编 教学目旳与要求:经过本章旳学习使学生了解数组旳意义和 基本概念,掌握数组旳定义和元素旳引用,掌握数组在实际 问题处理中旳应用。 教学难点:二维数组概念旳了解 教学要点:数组旳定义和元素旳引用、数据旳排序
例 int data[5a][;1]=7p8r.0in; tf(“%d”,a);
()
data[5]必=1p须0ri;nt/f/f(没o“r%p有(jrl=fi错n\n0t”;f误(j,<a“提[%120]醒d);;\j,t+使”,+a用)[j]时);要注意 () 5
第七章 数组
一维数组
一维数组旳初始化
int a[N]={7,3,2,5,9,1,6,10,4,8}; for(i=0;i<N-1;i++)
for(j=N-1;j>i;j--) if(a[j-1]>a[j]) { k=a[j-1]; a[j-1]=a[j]; a[j]=k; }
printf(“\n”); for(i=0;i<N;i++)
❖数组元素旳存储顺序
原二因维:数内组存例:是按i一nt行维a[序3旳]优[4]先; float b[2][5];
元素个数=行数*列数
例:int a[3]i[n2t]a[3,4];
a[0][0] a[0][1]
0 () a[0][0]
1
a[0][1]
2
a[1][0]
a[1][0] a[1][1] a[2][0] a[2][1]
一维数组旳引用

c语言课程设计数组版

c语言课程设计数组版

c语言课程设计数组版一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言中数组的基本概念、操作方法和应用技巧。

通过本课程的学习,学生应能理解数组的定义、初始化、遍历、排序等基本操作,并能够运用数组解决实际问题。

具体目标如下:1.知识目标:–理解数组的概念和性质,包括一维数组、多维数组等。

–掌握数组的声明、初始化和访问方法。

–了解数组的应用场景,如排序、查找等。

2.技能目标:–能够使用C语言编写数组的声明和初始化代码。

–能够使用循环结构遍历数组,并进行相应的操作。

–能够运用数组解决实际问题,如排序、查找等。

3.情感态度价值观目标:–培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

–激发学生对计算机编程的兴趣,培养学生的创新意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括数组的基本概念、操作方法和应用技巧。

具体安排如下:1.数组的基本概念:介绍数组的定义、性质和分类,如一维数组、多维数组等。

2.数组的声明和初始化:讲解如何声明数组、初始化数组以及数组的访问方法。

3.数组的遍历和操作:通过循环结构遍历数组,并进行相应的操作,如排序、查找等。

4.数组的应用:结合实际问题,展示如何运用数组解决实际问题。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法:通过讲解数组的基本概念、操作方法和应用技巧,使学生掌握数组的相关知识。

2.案例分析法:通过分析实际问题,引导学生运用数组解决实际问题,培养学生的问题解决能力。

3.实验法:通过编写代码和运行实验,使学生熟悉数组的操作方法和应用技巧。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:《C语言程序设计》2.参考书:《C语言编程实例解析》3.多媒体资料:PPT课件、教学视频等4.实验设备:计算机、编程环境等通过以上教学资源的支持,学生将能够更好地学习和掌握数组的相关知识和技能。

C语言程序设计教案 第七章 数组

C语言程序设计教案 第七章 数组

第七章 数 组课题:第七章数组 §1~§2教学目的:1、掌握一维数组的定义和引用2、掌握二维数组的定义和引用教学重点:教学难点:一维、二维数组的定义、引用、初始化数组的存储形式,数组的首地址步骤一引入新课迄今为止,我们使用的都是属于基本类型的数据,C语言还提供了构造类型的数据:数组类型、结构体类型和共用体类型。

数组是有序数据的集合,数组中每一个元素都属于同一个数据类型。

步骤二讲授新课§7.1 一维数组的定义和引用定义数组,就是要:* (1)规定数组的名称,其取名规则与变量名相同;* (2)规定数组的类型,包括其数据类型和存储类型;* (3)规定数组的大小,即数组的维数及包含的数组元素的个数。

数组元素就是包含在数组中的变量。

一、一维数组的定义:类型说明符数组名[exp];例如:int data[10], number[5];二、一维数组元素的引用数组名[下标]例如:a[0]=a[5]+a[7]-a[2*3]一维数组在内存中占一段连续的存储空间,其首地址:a或&a[0][例7.1]一维数组的输入与输出main( ){ int i , a[10];for(i=0; i<=9;i++)a[i]=i ; /*scanf(“%d”,&a[i]);*/for ( i=9; i >=0; i - - )printf(“%d ”,a[i]);printf(“\n”);}三、一维数组的初始化1. 在定义数组时对数组元素赋以初值;int a[10]={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9};2. 可以只给一部分元素赋值; int a[10]={0, 1, 2, 3, 4};3. 如果想使一个数组中全部元素值为0,可简便实现;int a[10]={0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0};其实,对static数组不赋初值,系统会对所有数组元素自动赋以0值,即上句等价于: static int a[10];4. C允许通过所赋初值的个数来隐含定义一维数组的大小;int a[]={0,1,2,3,4,5,0}; 相当于int a[7]={0,1,2,3,4,5,0};§7.2 二维数组的定义和引用一、二维数组的定义类型说明符数组名[exp1][exp2];如:int number[5][4];char ch[3][4], name[8];数组的存储结构:以行为主序的连续空间二、二维数组的引用二维数组元素的表示形式为:数组名[下标][下标]如:a[2][3]、b[1][2]=a[2][3]/2、a[2][3]=3等;注意:1) 其中下标可以是整型表达式;2) 不要写成a[2,3]等形式;3) 应该注意下标值应在已定义的数组大小范围内;4) 定义数组时用的a[3][4]与引用数组元素时用的a[3][4]的区别。

C语言程序设计数组(说课稿)

C语言程序设计数组(说课稿)

C语言程序设计——数组(说课稿)南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。

要求学生掌握计算机编程语言的基本知识,初步掌握程序设计的基本思想,具有基本的C程序设计能力,能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。

二、学情分析本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生,学生已学习了计算机基础和计算机原理课程,对专业知识有了一定的了解。

但班级学生参差不齐,不少学生学习习惯较差,基础较薄弱。

教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因,再根据教学原理制定出相应的对策,培养学生学习的积极,提高解决实际问题的能力。

三、教材与参考书本课程使用的教材是《C语言编程基础》(第2版)电子工业出版社。

此教材分为两部分,第一部分是基础知识模块,第二部分是选用模块。

对口单招学生只学习第一部分内容,第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。

辅导练习:1、C语言阶段综合测试卷集。

2、自己编写的每次课的学生工作页。

四、教材分析1、单元内容数组单元是C语言的一个重要章节,本单元教学内容有:(1)一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。

(2)二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。

(3)字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。

2、单元设计(1)本单元每次课都编写了学生工作页,让学生根据任务去学习本单元内容。

(2)本单元加强了上机实习的课时数,着重培养学生上机实践能力,提高他们的程序设计能力。

3、教学目标➢知识目标:(1)了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。

(2)掌握对数组的初始化。

(3)掌握字符串的输入、输出和处理。

(4)熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。

(5)理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。

➢技能目标:(1)学生能正确的定义数组;能正确的引用数组和初始化数组;能使用数组进行程序设计。

(2)培养学生的分析、思考能力,提高解决问题的能力。

c语言课程设计数组

c语言课程设计数组

c语言课程设计数组一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握C语言中数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序等基本操作。

1.理解数组的概念和作用。

2.掌握数组的声明和初始化。

3.学会使用循环语句访问数组元素。

4.掌握数组的排序算法。

5.能够正确声明和使用一维数组。

6.能够对一维数组进行排序。

7.能够使用循环语句遍历数组并打印元素。

情感态度价值观目标:1.培养学生的逻辑思维能力。

2.培养学生的问题解决能力。

3.培养学生的团队合作意识。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序。

1.数组的概念和作用。

2.数组的声明和初始化,包括一维数组和多维数组。

3.数组的访问,包括使用循环语句遍历数组并打印元素。

4.数组的排序算法,包括冒泡排序和选择排序。

三、教学方法为了达到本章节的教学目标,将采用以下教学方法:1.讲授法:用于讲解数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序的基本原理。

2.案例分析法:通过分析实际案例,让学生更好地理解数组的应用。

3.实验法:让学生通过编写程序实践数组的操作,提高学生的实际编程能力。

四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施,将准备以下教学资源:1.教材:《C语言程序设计》。

2.参考书:《C语言编程思想》。

3.多媒体资料:PPT课件、视频教程。

4.实验设备:计算机、编程环境。

五、教学评估为了全面、公正地评估学生在数组学习方面的掌握情况,将采用以下评估方式:1.平时表现:通过课堂提问、讨论和实验操作等环节,评估学生的参与度和理解程度。

2.作业:布置与数组相关的编程作业,评估学生对数组操作的掌握情况。

3.考试:包括期中考试和期末考试,题目将涵盖数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序等知识点。

4.平时表现:积极参与课堂活动,回答问题准确,讨论中能提出自己的见解。

5.作业:编程作业要求正确实现数组相关功能,代码规范,注释清晰。

6.考试:满分100分,60分为及格。

11《C语言程序设计》教案第四章数组(1)—一维数组

11《C语言程序设计》教案第四章数组(1)—一维数组

min_p=j;} printf(“the min is%d,position %d”,min,min_p);
} (5)数组在内存中的存放 例如 int data[3];则在内存中的状态如下:
1000 1002
1004
data[0] data[1] data[2]
讨论、思考题、作业: 实验指导书习题
f[0]=1;f[1]=1;f[2]=f[0]+f[1];f[3]=f[2]+f[1];依次类推找出 公式为: f[i]=f[i-1]+f[i-2]; 循环语句为:for(i=2;i<20;i++) 程序代码: main()
{ int i;
static int f[20]={1,1};
/*定义 20 个元素的数组
参考资料(含参考书、文献等):
叶斌 陈世强. C 语言程序设计. 北京:科学出版社 授课类型:理论课 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□ 教学方式:传统授课 双语□ 讨论□ 示教□ 指导□ 其他□ 教学资源:多媒体 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□
定义了一个二维数组 b,该数组由 9 个元素构成,其中每一个数组元素都属于浮点(实
数)数据类型。
数组
b
的各 个数据元 素依次
是:b[0][0],b[0][1],b[0][2],b[1][0],b[1][1],b[1][2],b[2][0],b[2][1],b[2][2](注意:下标从 0-2)。
每个数组元素也都可以作为单个变量使用。
例如:int a[10]={0,0,0,0,0,0,0,0,0,0}; 或 int a[10];系统会对所有数
组元素自动赋 0 值。
4)在对全部数组元素赋初值时,可以不指定数组长度。

c语言维数组说课稿

c语言维数组说课稿

c语言维数组说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是 C 语言中的二维数组。

一、教材分析《C 语言程序设计》是计算机相关专业的一门重要基础课程,二维数组作为其中的一个重要知识点,具有承上启下的作用。

在学习二维数组之前,学生已经掌握了 C 语言的基本数据类型、变量、常量、运算符和表达式,以及一维数组的相关知识。

二维数组的学习将为后续学习指针、结构体、文件操作等内容打下坚实的基础。

本节课所选用的教材是《C 语言程序设计》(第 X 版),教材内容详细,逻辑清晰,通过大量的实例帮助学生理解和掌握知识点。

二、学情分析授课对象是计算机相关专业的大一学生,他们已经具备了一定的编程基础,但对于复杂的数据结构和算法的理解和应用能力还有待提高。

在学习过程中,学生可能会遇到一些困难,如对二维数组的概念理解不够透彻,在实际编程中容易出现数组越界、内存访问错误等问题。

三、教学目标根据教学大纲和学情分析,我确定了以下教学目标:1、知识目标理解二维数组的概念和存储方式。

掌握二维数组的定义、初始化和引用方法。

能够使用二维数组解决实际问题。

2、能力目标培养学生的逻辑思维能力和编程能力。

提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标激发学生学习 C 语言的兴趣,培养学生的创新意识和团队合作精神。

四、教学重难点1、教学重点二维数组的定义、初始化和引用。

二维数组的遍历和应用。

2、教学难点二维数组在内存中的存储方式。

利用二维数组解决复杂问题。

五、教法与学法1、教法讲授法:讲解二维数组的基本概念、语法和应用。

演示法:通过演示程序的运行结果,帮助学生理解二维数组的工作原理。

案例教学法:通过实际案例,引导学生运用二维数组解决问题。

2、学法自主学习:学生通过阅读教材、观看教学视频等方式,自主学习二维数组的相关知识。

合作学习:学生分组讨论,共同完成案例任务,培养团队合作精神。

实践操作:学生通过编写程序,加深对二维数组的理解和掌握。

六、教学过程1、导入新课(5 分钟)通过展示一个矩阵运算的实例,如计算两个矩阵的和,引出二维数组的概念。

数组说课稿

数组说课稿

尊敬的各位评委、老师:大家好。

今天我说课的题目是《数组在循环中的应用》。

这是上教版的《算法与程序设计》第二章第四节。

主要内容为数组的定义及数组的应用。

这节课我主要从教材、教学法、教学过程等几方面进行说课。

一、教材:这部分内容我主要从课标教材分析、教学目标、教学重难点等几方面进行说课。

1、课标教材分析课标要求本模块能从简单问题出发,设计解决问题的算法,并能初步使用程序语言编制程序解决问题。

数组能够批量的存储数据,是设计算法解决问题的重要工具。

并且与前面学习的变量、循环等内容联系紧密,也是之后学习查找、排序等算法的基础,在教材中起到了承前起后的作用。

2、教学目标要求:知识与技能目标:理解数组的含义及其定义,熟练掌握数组在循环结构程序中的应用。

过程与方法目标:在互动、体验、创作的过程中,学会对比、探究等学习方法。

情感态度价值观目标:通过问题和算法分析,促进逻辑分析能力的提高,进一步了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用。

3、学情分析:通过前段的学习,学生已经理解了常量、变量等概念,掌握了程序设计的三种结构。

大部分学生具有一定的独立分析、解决问题的能力,一小部分学生能够做到更为深入的理解与应用,根据学情我确定数组的应用目标是本节课主要的教学目标。

4、教学重难点:教学重点:本节主要是让学生掌握数组这项技术,通过应用数组能够解决简单的问题,所以教学的重点确立为:数组的定义方法和数组的应用。

教学难点:学生对于数组含义与作用容易理解,但在具体的使用时很难想到数组下标的作用,所以教学难点确立为:数组元素的引用。

二、教学法:1、教法为了将难懂的知识变得简单易懂,本课综合选用类比法、引导发现法、讨论法、任务驱动法、演示法等教学方法。

以比赛、游戏等方式调动学生学习积极性,增强学生学习中的主观能动性;2、学法在学法上,重点是落实学生的主体地位,引导学生主动地获取知识。

在教学过程中我采用师生研习、同伴研讨、自主研修的学习方式,让学生学会类比,探究等学习方法,培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力。

c课课程设计数组

c课课程设计数组

c 课课程设计数组一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握数组的基本概念、声明、初始化、访问和排序方法,以及数组在实际编程中的应用。

1.了解数组的概念和特点。

2.掌握数组的声明和初始化方法。

3.学会使用索引访问数组元素。

4.掌握数组的排序方法。

5.了解数组在实际编程中的应用。

6.能够使用数组解决实际问题。

7.能够编写使用数组的程序。

8.能够对数组进行排序和查找。

情感态度价值观目标:1.培养学生的逻辑思维能力。

2.激发学生对编程的兴趣。

3.培养学生的团队合作意识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括数组的基本概念、声明、初始化、访问和排序方法,以及数组在实际编程中的应用。

1.数组的基本概念和特点。

2.数组的声明和初始化方法。

3.使用索引访问数组元素。

4.数组的排序方法。

5.数组在实际编程中的应用。

三、教学方法为了达到本节课的教学目标,将采用以下教学方法:1.讲授法:讲解数组的基本概念、声明、初始化、访问和排序方法。

2.案例分析法:分析实际编程中数组的使用。

3.实验法:让学生亲自动手编写使用数组的程序,加深对数组的理解。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施,将准备以下教学资源:1.教材:提供数组的相关理论知识。

2.参考书:提供数组的详细使用方法。

3.多媒体资料:展示数组在实际编程中的应用。

4.实验设备:让学生能够亲自动手编写和使用数组。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生在数组学习方面的成果,将采用以下评估方式:1.平时表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习态度和理解程度。

2.作业:布置与数组相关的练习题,要求学生在规定时间内完成,通过作业可以评估学生对数组知识的掌握情况。

3.考试:在课程结束后,安排一次数组知识考试,测试学生对数组概念、方法和应用的掌握程度。

评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。

同时,注重鼓励学生,增强他们的自信心,激发他们继续学习的动力。

《C语言程序设计》教案 第四章 数组—一维数组

《C语言程序设计》教案 第四章 数组—一维数组
for(i=1;i<=100;i++)
if(a[i]>average)
printf(“%f\n”,a[i]);
(2)在这里,a代表数组名,a[i]代表a数组中的一个元素,i是数组元素的下标,当i的值为1时,a[i]代表a[1];当i的值为2时,a[i]代表a[2]。在循环中当i从1变化到100时,a[i]也就逐个代表a[1]到a[100]。
if(a1>average)printf(“%f\n”,al);
if(a2>average)printf(“%f\n”,a2);
……
if(a100>average)printf(“%f\n”,a100);这样的程序是无法让人接受的。
解决上述问题方法:(1)在C语言中,我们可以定义一个名叫a的变量,它不代表一个单一的成绩值,而是代表整个成绩组。使用数组元素a[1]、a[2]、…、a[100]来代替a1、…、a2、…、a100,则程序就会简单得多,只需要用一个for循环就能完成100次比较:
每个数组元素也都可以作为单个变量使用。
3、一维数组(45分钟)
(1)一维数组的定义(先定义后使用)
格式:类型说明数组名[常量表达式]
例如:
int grades[10]; /*定义了一个数组grades,元素个数为10,数组元素类型为整型。*/
说明:1)数组的类型就是数组各个元素的类型,对于一个数组,所有元素的数据类型都是相同的。
(3)数组的下标:是数组元素的位置的一个索引或指示。
(4)数组的维数:数组元素下标的个数。根据数组的维数可以将数组分为一维、二维、三维、多维数组。
例如:int a[10];
定义了一个一维数组a,该数组由10个数组元素构成的,其中每一个数组元素都属于整型数据类型。

C语言《二维数组》说课稿

C语言《二维数组》说课稿

《二维数组》说课稿一、教学目标1、通过本次课教学,学生能进一步理解二维数组的定义,二维数组的引用的方法;2、掌握二维数组的初始化3、技能目标:培养学生逻辑思维能力、综合运用知识的能力和自主学习能力;二、教材分析选用教材为李腾编著的《编程语言基础-—C语言》,该教材由国防科技大学出版社出版,教材特点如下:1、在内容上体现科学性、时代性、实用性,编排上面向应用,理论与实践有机结合;2、采用案例教学法等教学手段,各章节均有案例,贯穿整个课程进行难点讲解,以实际应用作为突破口,使学生能够真实体验到知识的实际应用,提高兴趣,促进理解;教学与项目开发融为一体,浅显易懂,符合中职学生认知规律.3、实验实训环节结合教学内容,实验项目丰富.课程设计中案例学生熟悉。

本节课教学内容参考教材第4章的4.2节:二维数组。

三、学生分析本课程的教学对象是中职学生,他们文化基础较差,计算机专业知识薄弱,C语言程序设计是他们学习的第一门计算机语言类课程,学习时较困难,入门较慢。

本次课的教学内容中数组的概念他们容易理解,简单的一维数组对他们不太难,但涉及二维数组的编程较为困难。

另外,中职学生对于上机实际操作要比学习理论知识更为有兴趣;简单的实验项目都能完成,但解决实际应用问题的能力也较差。

因此,在教学中通过演示让学生有感性认识,提高学习兴趣;通过提出问题让学生讨论议一议,主动思考如何解决;通过一个教学任务让学生动手做一做。

四、教学重点、难点及解决办法1、本次课教学重点1)二维数组的定义;2)二维数组元素的引用;在教学过程的叙述中,要抓住教学的重点、最能体现教学理念的内容和最能展示教学艺术的环节,作较为详细的叙述。

2、本次课教学难点1)二维数组的初始化2)二维数组的实际应用3、难点解决办法1)通过演示让学生有感性认识,并从一维数组入手,逐步引入二维数组的概念,弱化实用性不强的细节;2)围绕字符数组进行难点讲解,以实际应用作为突破口,使学生能理解二维数组在实际中的应用,提高学习兴趣;3)针对难点设置上机实际操作内容,进一步掌握二维数组程序设计方法.4)在实验实训过程中布置任务项目,通过实践环节进一步理解和掌握重点难点,达到学习目的。

《C语言程序设计》说课稿(优质)

《C语言程序设计》说课稿(优质)

《C语言程序设计》说课稿各位领导、各位老师,大家好!我要说的课程是软件技术专业的专业基础课《C语言程序设计》,我将从以下六个方面进行说课。

一、说定位、作用与目标1、课程基本情况:《C语言程序设计》是软件技术的专业基础课、必修课,适合在大一第一学期开设,学时为96,先修课程为《计算机应用》,后续课程有《数据结构》、《面向对象程序设计》等。

2、课程定位:依据软件技术专业各方向核心岗位群的技能要求以及人才培养目标,确定本课程是软件技术专业的一门必修课程,是整个课程体系中不可或缺的基石和支撑。

根据“职业、协同、开放”的软件技术专业人才培养体系中包含的“职业情境,项目主导”工学结合人才培养模式、“基于软件产品开发工作过程”课程体系、“项目载体,能力递进”实践教学体系,确定本课程为专业基础课。

3、课程作用:根据软件技术人才培养方案,将学生学习分为职业基本能力、职业通用能力、职业专项能力和职业综合能力4个学习领域。

本课程是职业通用能力学习领域中的专业基础课,主要为后续课程服务,培养学生良好的编程习惯及动手能力、软件需求分析和设计的初步能力。

4、课程开发思路:在课程内容方面,以职业能力为导向,不但注重培养学生的职业岗位能力,而且注重培养学生良好的职业道德、职业素质及职业能力,体现“职业性”。

在课程实施方面,以工作过程为依据,通过“先学后做”、“边学边做”、“边做边学”三个阶段逐步实施,强调“实践性”。

在课程资源方面,课程组建设的授课录像、电子课件等15类资源通过网络平台全面向学生开放,同时,引进企业人员共同开发课程,体现“开放性”。

本课程无论在课程内容、课程实施还是课程资源方面均充分体现了“职业、协同、开放”的软件专业特色。

5、课程目标分为知识目标、能力目标和职业素养目标。

二、说内容传统的内容组织存在重理论轻实践、不注重培养学生模块化编程思路的缺点,针对上述缺点,对课程内容进行了“重组内容”和“增加实践”2个方面的改进。

C语言程序设计课件 :数组

C语言程序设计课件 :数组

# include “stdio.h” void main()
{ int a[10],i; for(i=0;i<10;i++) a[i]=i; for(i=0;i<10;i++)
printf("%d",a[i]); }
程序运行结果如下: 0123456789
程序使a[0]~a[9]的 值分别为0~9,然后按 下标的顺序依次输出各 元素中的值。
定义多维数组的一般形式为:
存储类型 类型说明符 数组标识符[常量表达式][常量表达式]...;
例如:char a[2][3]; int b[2][3][4]; static int c[3][4][5][6];
解释:
数组的定义,既说明了其存储类型和数据类型,也说明 了该数组的大小,即该数组所持有的元素个数。
int a[0][3],a[1][3]; 内存排序为: a[0][0] => a[0][1] => a[0][2]=>
a[1][0] => a[1][1] => a[1][2]
又例如:int b[2][3][4];
可理解:b为三维数组,有2×3×4个元素;
b[0],b[1]为二维数组,其各有3×4个元素;
void main() {float a[M],b[M],c[M];
float x[M],y[M];
{ a[i]=x[i]+y[i]; b[i]=x[i]-y[i]; c[i]=r*x[i]+s*y[i];
} for(i=0;i<M;i++)
float r=1.2,s=2.4;
printf("%f,%f,%f",

c课程设计数组

c课程设计数组

c 课程设计数组一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握数组的概念、原理和应用,培养学生编程思维和问题解决能力。

具体目标如下:1.知识目标:a.理解数组的定义、特点和基本操作;b.掌握数组的声明、初始化、遍历和排序等方法;c.了解数组在实际编程中的应用场景。

2.技能目标:a.能够使用数组解决实际问题,如排序、查找等;b.能够编写使用数组的程序,并进行调试和优化;c.能够阅读和理解使用数组的他人代码。

3.情感态度价值观目标:a.培养学生的团队协作精神和自主学习能力;b.培养学生面对问题、分析问题、解决问题的信心和勇气;c.培养学生热爱编程、追求卓越的品质。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分:1.数组的概念和特点:介绍数组的定义、特点和应用场景,让学生了解数组在日常编程中的重要性。

2.数组的声明和初始化:讲解如何声明和初始化数组,以及数组的内存分配和访问方式。

3.数组的操作:讲解数组的常见操作,如遍历、排序、查找等,并通过实例让学生掌握这些操作的实现方法。

4.数组在实际编程中的应用:分析数组在实际编程中的应用场景,让学生学会用数组解决实际问题。

5.数组相关的编程实践:安排一些编程练习,让学生在实践中进一步巩固数组的知识。

三、教学方法为了提高教学效果,本节课将采用以下几种教学方法:1.讲授法:讲解数组的基本概念、原理和操作方法,让学生掌握数组的基础知识。

2.案例分析法:分析实际编程中数组的应用案例,让学生了解数组在实际问题解决中的作用。

3.实验法:安排编程练习,让学生在实际操作中学会使用数组,提高编程能力。

4.讨论法:学生进行小组讨论,分享学习心得和解决问题的方法,培养学生的团队协作精神。

四、教学资源为了支持本节课的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的编程教材,为学生提供系统的学习资料。

2.多媒体课件:制作精美的多媒体课件,辅助讲解,提高学生的学习兴趣。

3.编程练习题:提供一些具有代表性的编程练习题,让学生在实践中巩固知识。

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C语言程序设计——数组(说课稿)
南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标
《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。

要求学生掌握计算机编程语言的基本知识,初步掌握程序设计的基本思想,具有基本的C程序设计能力,能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。

二、学情分析
本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生,学生已学习了计算机基础和计算机原理课程,对专业知识有了一定的了解。

但班级学生参差不齐,不少学生学习习惯较差,基础较薄弱。

教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因,再根据教学原理制定出相应的对策,培养学生学习的积极,提高解决实际问题的能力。

三、教材与参考书
本课程使用的教材是《C语言编程基础》(第2版)电子工业出版社。

此教材分为两部分,第一部分是基础知识模块,第二部分是选用模块。

对口单招学生只学习第一部分内容,第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。

辅导练习:
1、C语言阶段综合测试卷集。

2、自己编写的每次课的学生工作页。

四、教材分析
1、单元内容
数组单元是C语言的一个重要章节,本单元教学内容有:
(1)一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。

(2)二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。

(3)字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。

2、单元设计
(1)本单元每次课都编写了学生工作页,让学生根据任务去学习本单元内容。

(2)本单元加强了上机实习的课时数,着重培养学生上机实践能力,提高他们的程序设计能力。

3、教学目标
➢知识目标:
(1)了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。

(2)掌握对数组的初始化。

(3)掌握字符串的输入、输出和处理。

(4)熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。

(5)理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。

➢技能目标:
(1)学生能正确的定义数组;能正确的引用数组和初始化数组;能使用数组进行程序设计。

(2)培养学生的分析、思考能力,提高解决问题的能力。

➢情感目标:
(1)通过上机实习调试程序,在学习中培养学生理论联系实际,使学生对编程更加感兴趣。

(2)培养学生认真学习的态度,激发学生学习C语言的兴趣。

4、单元重、难点
➢重点:
数组的定义、引用和初始化。

➢难点:
数组的应用及常见算法的基本思路。

五、教学方法和手段
1、讲练结合教学方式:理论课教师讲授与学生工作页同步进行;上机实习课在机房进行,教师讲课时能统一控制学生用机,学生练习时能开放学生用机。

这种教学方式具有实效性,学生可以及时发现问题,提出问题,教学过程是双向的。

2、任务驱动教学:在上课时,分析该次课的主要任务,把任务通过学生工作页布置给学生,由学生在规定的时间内去完成。

这种教学法提高了学生自学的兴趣和能力,由被动学习向主动学习转变。

3、本单元课将使用实物投影设备来进行教学,用实物投影来展示学生完成的学习任务,并进行分析。

六、一课堂教学过程
1、本次课目标:
(1)知识:了解数组的基本概念;掌握一维数组的定义方法;掌握一维数组的引用;掌握一维数组的初始化。

(2)技能:学生能正确的定义一维数组;能正确的引用数组和初始化。

(3)情感:培养学生认真学习的态度,激发学生学习C语言的兴趣。

2、本次课重、难点
一维数组的定义、引用、初始化。

3、本次课教学方法
讲授法、任务驱动法。

4、本次课教学资源
学生工作页一(第六章)、实物投影
5、本次课授课过程
在本次课中,教学的过程将按照如下的步骤进行:
具体阐述:
➢引入:通过例题引入数组的概念。

例:要求给出全班52名学生的C语言成绩。

教师提问:变量如何定义?学生:思考?
➢新授:采用的教学方法有讲授法、任务驱动法。

第一个知识点:数组的概念和一维数组的定义。

(1)教师讲授知识点。

(2)学生完成教学任务一,巩固知识点。

(3)教师通过实物投影展示部分学生完成的练习进行点评。

第二个知识点:一维数组的引用。

(1)教师讲授知识点。

(2)学生完成教学任务二和任务三,巩固知识点。

(3)教师通过实物投影展示部分学生完成的练习进行点评。

第三个知识点:一维数组的初始化。

(1)教师讲授知识点。

(2)学生完成教学任务四和任务五,巩固知识点。

(3)教师通过实物投影展示部分学生完成的练习进行点评。

➢课堂小结
这次课,同学们学习了数组的概念,并能够正确的掌握一维数的定义、引用和初始化。

➢布置作业
书P116和习题册第六章
➢板书
板书分为左板和右板,左边是书写本次课知识点,右边是投影屏幕用来显示学生的练习。

6、教学反思
(1)本次课通过五个教学任务的驱动,讲练结合,使学生能掌握一维数组的定义、引用和初始化,达到了教学目的。

(2)本次课我把课堂练习贯串于整个教学过程中,注重知识点与实际的结合,让学生在练习中巩固所学知识。

(3)不足之处:本次课是纯理论的东西,内容较为枯燥,而且在练的过程中我所设计的练习有点偏难。

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