统筹方法教案

统筹方法教案

华罗庚

教学目标：1、了解统筹方法及作用。

2、理解本文所运用的说明方法并分析其作用。

3、训练学习学生运用统筹方法，提高实际能力。

教学重点：理解统筹方法及应用

教学难点：培养学生实际运用统筹方法的能力

教学方法：讨论法练习法

教具: 多媒体

教学过程

一、掌握文学常识（课件2、3）

作者情况介绍：华罗庚，我国现代著名的数学家。生前曾担任中国科学院数学研究所所长。他重视实用数学的普及工作，为了使文化水平不高的广大生产者了解有关数学原理，并懂得其原理在生产中是怎样运用的，他用通俗易懂的语言写下了《统筹方法平话》等科普读物。有位外国数学家曾感叹说：“我们从来没有见过一位数学家和群众有这样的关系。”这说明了华罗庚致力于科学普及工作的突出成就。

二、读课文，掌握基础知识（课件4）

1、给加线字注音：华罗庚裨益卑之统筹

2、解释下列词语的含义

卑之无甚高论：没有什么高明的理论.这是谦虚的说法

万事俱备，只欠东风：比喻什么东西都准备好了,只差最后一个条件.

通力：一齐用力。

小题大做：比喻把小事当大事来办,不值得这样做.

错综复杂：形容头绪繁多,情况复杂.

裨益：益处

临事而迷：

3、解释划横线字的含义

卑之无甚高论万事俱备，只欠东风裨益

接近论调不要、不必全都缺益处

临事而迷错综．复杂

面对着分辨不清杂错、交错总起来聚在一起

三、导入（课件5、6）

1、孙膑用什么方法取得了胜利？（统筹方法）

2、统筹方法要解决两大问题？（合理安排工序、节约时间）

四、梳理本文的结构

本文采用的结构方式：总—分—总一（1）概括统筹方法的性质及应用范围。

二（2—15）具体说明统筹方法的应用及应用价值。

三（16）统筹方法在社会主义制度下能更有效的发挥作用五、读书并讨论下面问题

读第一节讨论

1、概括第一节内容？（什么是统筹方法及应用范围。）

2、什么叫统筹方法？统筹方法的本质是什么？应用上有什么特点？

（数学方法）（安排工作进程）应用极为广泛

3、指出所使用的说明方法？并分析作用

（下定义：揭示本质，语言简明。）

读第二节讨论

第二节的内容是什么？结构上作用是什么？

（用设问引起读者兴趣）（结构上起承上启下的过渡作用）

六、布置作业：

1、完成本文的基础知识

2、思考：统筹方法有几个关键的步骤

教学反思：

第一课时的重点是要读懂全文，然后理清全文的结构，并研读分析第一的内容，初步了解统筹方法的概念、本质、应用范围，为下节课的分析奠定基础。

第二课时

教学过程：

一、检查基础知识1、华罗庚2、解词3、加点的字

二、分析课文：学生读书3--14回答问题

1、作者用什么说明方法把抽象的统筹方法说得简单易懂呢？举了什么例子？

举例子（烧水泡茶为例）

2、展示三个图表，回答：课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶，请从文中找出共写了几次，

配了几次图表？（三次三次）

3、这几次写“泡茶”，说明的重点有什么不同？分别说明了什么道理？（课件8、9、10）

第一次写了三个人不同的泡茶方法。甲因为对泡茶的“工序”安排得好，节省了时间；而乙、丙都因为泡茶的“工序”安排得不好，浪费了时间，从而让人们初步了解统筹方法“主要是把工序安排好”这个道理。

第二次写了泡茶的几个“工序”间的相互关系，说明只有抓住主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法。

第三次写泡茶，写了泡茶时可将几个次要环节合并，并用数字表示任务。说明在工作环节太多时，这样做很必要。

4、三次泡茶有什么不同？这里用什么说明方法？要说明什么问题？

工序不同：甲---烧开水同时，洗水壶、洗茶杯、拿茶叶16

乙---烧开水之前，洗水壶、洗茶杯、拿茶叶20

丙---烧开水之后，洗水壶、洗茶杯、拿茶叶20

时间不同：16分钟20分钟20分钟

作比较说明合理安排工序的重要性，安排合理可节约时间。

5、哪种方法最好？另外两种方法的缺点在哪？

甲窝了工

6、通过分析回答：怎样才能运用好统筹方法呢？（课件11）

原则：主要是合理安排工作进程

运用：合理安排工序抓住主要环节合并次要环节

问：统筹方法适合泡茶，其它方面适合吗？

7、全文的说明顺序是什么？

特殊-----一般

8、统筹方法是一种科学小品文，要有知识性、趣味性、科学性。文章运用了哪些说明方法呢？有什么作用？（课件12、13、14）

下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”（揭示本质，语言简明。）

举例子：“比如，想泡壶茶喝……”

标志：“比如”、“例如”……（使统筹方法这种复杂的科学道理变得通俗易懂）作比较：哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。（把复杂深奥的道理说得通俗易懂。）

设例:设日常生活事例，贴近我们的生活也便于理解。

配图表: 形象直观，一次比一次简单，这样能把抽象的事理解释得具体而清楚。

列数字：更准确地说明。

三、学习语言特色：为了把统筹方法这一高深的科学方法解说清楚，让人理解，还得注意说明的语言，本文的语言具有什么特色呢？请你举一例加以说明。（课件15）

①口语：好象是废话、旁的、走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃（通俗）

②成语、文言词汇：错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无甚高论（活泼）

板书设计：（课件16）

四、拓展训练（课件17）

某同学放学回家要做以下事情：蒸饭（30分钟），做作业（15分钟），整理房间（5分钟），扫院子（5分钟），看晚报（10分钟），洗菜（10分钟）。请用统筹方法进行恰当的安排，并设计一张图表，配上简要的文字。

五、全文小结（课件18）

六、作业1、课本探究与练习的第三题

2、练习册

七、教学反思：

今天讲完本课，我的想法很多，讲事理说明文，要抓住事理说明文的特点即本质进行教学，然后从说明内容、说明方法、说明顺序、说明语言的准确性等方面，分析课文，最后从这些方面进行归纳总结，使学生得到系统知识，从而学会分析说明文的方法。

通过讲本文，我还知道课堂要让学生充分讨论，有些问题愈辩愈明。课后要及时把课堂中的问题写下来，补充到教案中。以便以后纠正自己的问题。