四年级语文上册：《白鹅》教学设计.doc
四年级语文上册：白鹅教学设计(优秀5篇)
四年级语文上册：白鹅教学设计（优秀5篇）小学课文《白鹅》的教学设计篇一【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课，检查生字1、板书课题，指导鹅字师：同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（师抬右手指大屏幕1）读。
这是抓住鹅的外形写的诗。
师：丰子恺先生也养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅。
（出示课件2）师：同学们看，课本57页图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。
（师板书课题），读课题。
2、检查词语，解答疑惑师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗？敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？（出示课件）生：净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗？师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。
（出示课件）指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）二、初读课文，理清脉络师：生字词语解决了，现在我们赶快来自由地读读课文吧。
（出示课件）注意要求，边读边批注，划出关键词语和关键句，想想：全文主要写了一只怎样的白鹅？（生读书）师：同学们读得很认真。
人教版四年级语文上册《白鹅》教案设计
者的情感态度。
03
培养学生的观察能力
本课涉及动物描写，教师可以通过本课教学，引导学生观察动物的特点
和习性，培养学生的观察能力。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过展示白鹅的图片、视频等 直观材料，帮助学生更好地理
解课文内容。
小组合作法
将学生分成小组，共同讨论白 鹅的特点，培养学生的合作意 识和沟通能力。
推荐学生阅读其他动物文学作品 ，如《小王子》、《夏洛的网》 等，培养阅读兴趣和文学鉴赏能 力。
相关网络资源
丰子恺作品集
提供丰子恺作品集的网络链接，方便学生在线阅读或下载。
白鹅图片和视频
提供白鹅的图片和视频，帮助学生更直观地了解白鹅的特点 和生活习性。
家庭作业布置
写一篇读后感
要求学生写一篇关于《白鹅》的 读后感，总结自己的阅读体会和
难点
01
理解重点句子的含义
课文中有些句子比较深奥，学生可能难以理解，如“鹅的高傲，更表现
在它的叫声、步态和吃相中”等，教师需要引导学生深入思考，理解句
子的含义。
02
体会作者的情感态度
作者在文章中表达了自己对白鹅的喜爱和赞美之情，但这种情感态度比
较含蓄，学生可能难以体会，教师需要引导学生通过课文内容，理解作
人教版四年级语文上
册《白鹅》教案设计
汇报人：
2023-12-28
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与拓展
目录
01
教学目标
Hale Waihona Puke 知识与技能掌握本课的生字词， 理解课文内容。
学习作者具体、生动 的描写方法，感受作 者用词的准确性和生 动性。
《白鹅》详细教案
《白鹅》详细教案第一篇：《白鹅》详细教案《白鹅》第二课时详细教案一、复习导入（2分钟）师：同学们，上节课我们已经初步学习了《白鹅》这篇课文，请大家举起右手，跟我一起写课题。
（板书：白鹅）师：好，谁来说说，课文写了一只怎么样的鹅？生：高傲的师：作者原话是怎么说的？生：好一个高傲的动物！师：（出示ppt）好一个高傲的动物！读！……再读！我听到你们重读了“高傲”，对吗？作者见到白鹅的第一面，从它伸长头颈、左顾右盼的姿态中，就认定这是一个高傲的动物。
（板书：高傲）那么，在接下来的相处中，作者更是进一步证实了自己的看法。
他是从哪些方面证实的呢？生：它的叫声、步态和吃相中。
师：同学们都说得很好，可见课下有认真复习。
第二自然段，一个过渡句，承上启下、统领全文，告诉我们，鹅的高傲不仅表现在它的姿态上，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
那么，它的叫声、步态和吃相又各有什么特点呢？二、教学过程1、叫声（8分钟）师：请同学们大声读课文第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点。
听清楚了吗？好，开始。
生读书。
师：读好了就举手示意。
好，谁来说说，这只白鹅的叫声有什么特点。
生：可能读课文师：能不能说一说，你从哪些地方体会到白鹅的高傲？生：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫（板书——叫声：严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫）师：找得真全面。
设想一下，如果鹅会说普通话，你们猜猜，他会说什么？出示ppt，学生猜师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也感受到了它的尽职尽责。
谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
生读：指名读，齐读。
师：你们读得真好，我确实从你们的朗读中感受到这是一只高傲的鹅。
2、步态（8分钟）师：同学们读得好，作者写得也好，不光写鹅的叫声写得好，写鹅的步态也写得好。
这只白鹅，不光是叫声高傲，它的步态，甚至比声音还要更加傲慢。
请哪位同学读一读第4自然段，大家找一找哪里写得好，听清楚了吗？好，谁来读？生读。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体内容为《白鹅》一文。
该文为丰子恺所著，通过对白鹅的生动描绘，展现了作者对鹅的喜爱以及对生活细节的敏锐观察。
教学内容主要包括：词语学习、句子分析、主题理解、写作特色分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文写作特色。
2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，学会用生动的语言表达自己的想法，提高观察力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和比喻，分析作者的写作特色。
教学重点：词语学习、句子分析、主题理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅图片，引导学生关注生活中的美好事物，引出本节课的主题——《白鹅》。
2. 词语学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 课文朗读：学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
4. 句子分析：教师挑选课文中的典型句子，引导学生分析句子结构和表达手法。
5. 主题理解：讨论课文中所表达的对白鹅的喜爱之情，引导学生学会观察和欣赏生活中的美好事物。
6. 写作特色分析：分析课文的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的写作能力。
7. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干3. 句子分析：典型句子及其表达手法4. 写作特色：比喻、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文，运用课文中所学的写作手法。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的美好事物，进行写作练习，提高写作水平。
《白鹅》优秀教学设计
《白鹅》优秀教学设计《白鹅》优秀教学设计（通用5篇）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
《白鹅》这篇课文的作者是丰子恺，以下是店铺搜索整理的关于《白鹅》优秀教学设计，欢迎参考借鉴。
《白鹅》优秀教学设计篇1教学目的1.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学时间2课时教学准备1.学生准备：观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2.教师准备：课件以及相关的教学资料。
教学过程第一课时一、创设情景引课1.教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。
2.课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。
3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。
)二、营造氛围学课1.请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2.读生字及词语。
把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
3.通读全文，整体感知课文。
《白鹅》教案(优秀6篇)
《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教学设计板书篇一[教学目标]1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“倘若、一日三餐、脾气”等词语；理解、积累并学会运用“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
[教学重点]引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
[教学难点]从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
[教学准备]有关白鹅的音像资料、重点语句课件、字词卡片。
[课时安排]2课时[教学过程]设计思路：自读感悟，抓住重点词语领悟文章中心。
亲自体验，在多种形式的语文实践活动中，充分发挥学生潜能，感悟作者对白鹅的喜爱之情，学习作者的写作手法、第一课时一、创设情景，导入新课1、背诗引入：唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
2、创设情景：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）3、教师小结：骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢？今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、同桌互读生字及词语，把难读的句子提出来，同学间相互交流。
3、自读引导：请同学们自己读课文，想一想，这只白鹅给你留下了怎样的印象？（结合课文中的相关语句来概括）三、生字新词，引导学习1．认读生字卡：强调“颈、吭、倘、供、郑”等字是后鼻韵，“饮、邻”等字是前鼻韵。
2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
四年级语文上册《白鹅》教案设计
四年级语文上册《白鹅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和动物的关爱之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
分析课文主题，领悟作者想要传达的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物引入课题，激发学生的兴趣。
引导学生回顾之前学过的有关动物的课文，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
学生小组讨论，共同解决问题。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：教师引导学生从语言、表达方式等方面分析课文。
学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 小结与拓展：教师引导学生总结课文主题，领悟作者想要传达的思想感情。
学生展示自己的课外阅读成果，分享有关动物的故事或知识。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于动物的短文。
2. 拓展作业：学生自主选择一本关于动物的书籍进行阅读，并写下读书笔记。
开展家庭亲子阅读活动，家长参与评价。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作表现等，了解学生的学习状态。
关注学生在课后作业中的表现，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结果评价：期末考试中，对学生语文学科的学习情况进行全面评价。
结合学生的课堂表现、作业完成情况和课外阅读成果，给予综合评价。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
《白鹅》教学教案
《白鹅》教学教案《白鹅》教学教案(通用15篇)《白鹅》教学教案1[教学目标]1.认识7个生字词，分层理解部分词语;有感情地朗读课文。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。
[教学准备]多媒体课件;生词卡片[教学过程]一、导入、揭题：1.生自由谈喜欢的动物。
师：同学们，你们喜欢那种动物?师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。
2.欣赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变;出示课题。
师：这是的画家丰子恺老爷爷(课件，)请欣赏他画的鹅，(白鹅画)仔细看看。
师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。
变成左右结构，人和动物平等相处，真好。
师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，(师板书)，今天我们就走近这只白鹅。
生齐读课题。
二、初读课文，走近白鹅1.初读课文师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么?大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。
2.从中心句、过渡句入手，理清脉络。
师：说说看，你们找到了哪句话?(1)生1：“好一个高傲的动物!”，谁也找到这句话，师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么?师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物!”是文章的中心句(点击课件)。
(2)师：有不同的发现吗?生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么?你们真会读书。
我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的'….，生齐，(出示中心句)，后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀?板书：叫声、步态和吃相。
它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。
四年级语文上册《白鹅》教案设计
四年级语文上册《白鹅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的白鹅的形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）学会通过细节描写来表现事物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重。
（2）培养学生学会欣赏美、描绘美的事物。
（3）培养学生学会关爱动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论、朗读等方式，培养学生阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过细节描写来表现事物的方法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 白鹅的图片或实物。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白鹅的图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对白鹅的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过细节描写来表现白鹅的形象和特点。
（2）学生讨论课文中描绘的白鹅的生活习性，分享他们的感受。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，强调对自然界的热爱和尊重。
（2）学生展示自己绘制或创作的白鹅图片或故事，共享创作乐趣。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，描绘它们的特点和生活习性。
2. 拓展作业：（1）收集有关白鹅的资料，了解白鹅的生活习性和价值。
（2）以“我心中的白鹅”为主题，进行绘画或写作创作。
四年级《白鹅》教学设计6篇
四年级《白鹅》教学设计6篇四年级《白鹅》教学设计1教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。
2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。
四年级语文上册《白鹅》教案设计
四年级语文上册《白鹅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
学会通过查阅资料、问询等方式，提高学生的信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、生命的尊重和热爱，增强学生的生态保护意识。
培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文结构，理解课文主题，体会作者情感。
4. 拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解课文主题，体会作者情感；进行拓展阅读。
四、教学过程：1. 导入新课：通过图片、问题等方式，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生组词、造句，巩固记忆。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文内容，引导学生理解课文主题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生表达自己对课文的理解和感悟。
6. 拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词，进行拓展阅读。
2. 课后思考：让学生思考如何将课文中的知识点运用到实际生活中。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新能力。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。
二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。
教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。
6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。
同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
《白鹅》优秀教学设计(精选5篇)
《白鹅》优秀教学设计（精选5篇）《白鹅》优秀教学设计1【教学目标】1、能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。
2、能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏__漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。
【教学过程】第一课时板块一：激趣导入，揭示课题1、（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？（1）古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。
（2）学生交流，这是你们眼中的鹅。
（3）再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？2、出示作者图片，简单介绍丰子恺。
3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇__——《白鹅》。
（板书）4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？丰子恺为什么要写白鹅？他眼中的白鹅是怎样的？他是从哪些方面来写白鹅的？板块二：初读课文，梳理脉络1、带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示词语，学习生字新词。
（1）指名读，相机正音。
提醒：侍（shì）候、供（ɡōnɡ）养不周、窥伺（kuī sì）多音字：看看（kān）家看（kàn）望（2）理解难度较大的新词。
（3）按照左右和上下结构将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。
提醒：譬、侍、脾、捷、昂3、通过初读，刚才提出的哪个问题可以解决了？（1）作者眼中的白鹅是怎样的？学生找书中的关键词：高傲、傲慢、架子十足等。
文中有一句话，直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。
（出示：好一个高傲的动物！）理解“高傲”。
（2）作者从哪些方面来写白鹅？学生交流：叫声、步态、吃相。
（板书）你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根据我们刚才已经解决的两个问题，再来快速看看课文结构，你发现了什么？按照总分结构来写课文，第5~7自然段重点写了白鹅的吃相。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容为：第一部分，介绍白鹅的体型、毛色等外貌特征；第二部分，描述白鹅的步态、叫声等生活习性；第三部分，通过观察白鹅，抒发对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，掌握课文主要内容，学会观察和描述动物。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和动物的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
教学重点：观察动物的方法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：白鹅图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入新课：展示白鹅图片，引导学生说出白鹅的特点，激发兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字，了解课文大意。
4. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，学习表达技巧。
6. 随堂练习：学生仿写句子，描述白鹅。
六、板书设计1. 板书《白鹅》2. 内容：外貌特征：体型、毛色生活习性：步态、叫声观察方法：视觉、听觉、触觉表达技巧：形容词、动词、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：观察一种动物，描述它的外貌特征和生活习性，不少于100字。
2. 答案示例：小狗的体型小巧可爱，毛色金黄，非常光滑。
它喜欢奔跑、玩耍，叫声清脆悦耳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察白鹅，学生掌握了观察和表达的方法，但部分学生对动物特点的描述不够详细，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，学会用不同的角度和方式进行描述，提高表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：白鹅外貌特征和生活习性的描述。
2. 实践活动：学生分组观察白鹅，记录特点，进行分享交流。
3. 表达技巧：形容词、动词、修辞手法的运用。
四年级上册《白鹅》教案设计
四年级上册《白鹅》教案设计一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中的修辞手法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，探究课文中的关键词句。
运用绘画、表演等手段，激发学生对课文的兴趣。
3.情感态度与价值观培养学生对动物的关爱之情，激发对大自然的热爱。
培养学生独立思考、合作学习的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，学习生字词。
感悟作者对白鹅的喜爱之情。
2.教学难点理解课文中的修辞手法。
运用课文中的关键词句进行表达。
三、教学过程1.导入新课老师出示一只白鹅的图片，引导学生观察并描述白鹅的外貌特点。
2.自主学习学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生圈出生字词，查阅字典或组内讨论，理解词义。
3.课堂讨论老师提问：课文中的白鹅有哪些特点？4.美文欣赏老师带领学生欣赏课文中的美句，感受作者对白鹅的喜爱之情。
学生模仿课文中的句式，创作自己的美句。
5.小组合作学生分组，每组选择课文中的一个段落进行讨论。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励。
7.作业布置学生根据课文内容，创作一篇关于白鹅的作文。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.教学效果学生对白鹅的特点有了更深刻的理解，能够运用课文中的关键词句进行表达。
学生对动物的关爱之情得到了激发，对大自然有了更深的热爱。
2.教学不足部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
3.教学改进在今后的教学中，加强对修辞手法的讲解，让学生更好地理解课文。
多采用游戏、绘画等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评价1.学生评价学生对课文内容的掌握程度。
学生对白鹅的喜爱程度和对大自然的热爱。
2.家长评价家长对学生在课堂上的表现。
家长对教学效果的满意度。
3.教师评价教师对学生的课堂表现。
四年级语文上册：白鹅教学设计(优秀5篇)
四年级语文上册：白鹅教学设计（优秀5篇）《白鹅》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程：一、激情导入。
1．师：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）（生：我觉得白鹅很美丽。
）师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。
读课题。
2．师：这篇课文的作者是丰子恺，我们来了解一下丰子恺先生。
出示课件简介．《曾用名丰润、丰仁、号子恺。
浙江崇德（今桐乡）人。
他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得了杰出的成就。
》二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示词语课件，读新词。
师：同学们预习了课文，这些词大家都能读正确吗？强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．师：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）。
3．师：打开书第63页，大声地把课文读一读，碰到难读的地方多读几遍。
想一想，白鹅给你留下了什么印象？4．交流：师：白鹅给你留下了什么印象？（高傲）三、学习第一、二自然段。
1．师：那么课文是怎么写的呢？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有紧密的联系？用横线划出来。
（自学）师：你划了哪些？白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时生：好一个高傲的动物。
师：为什么要勾画这里？生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。
师：请把这句话再读一遍。
（师板：高傲）师：我认为第二自然段更重要（出示第二自然段，齐读），你知道我为什么这么说吗？（不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？）生：叫声、步态、吃相师：（板书：叫声、步态、吃相）我们来读一读这几个词。
《白鹅》教学设计(15篇)
《白鹅》教学设计(15篇)《白鹅》教学设计1教学目标：知识能力1.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
过程与方法1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。
情感态度与价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点、难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、视频导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示。
猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物( )师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频)你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流，老师相机点评、引导)2.同学们观察得真仔细，描述得真好!作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅。
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧。
简介作者丰子恺。
(出示课件3)二、阅读课文，整体感知。
1.听课文范读，注意预习时难读的字音。
(课件出示范文朗读)2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，读生字、新词。
4.学生自由读、开火车领读。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。
5.知道什么是“净角”吗?(出示课件5 “净角”脸谱图像。
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】篇一：《白鹅》优质课教学设计篇一【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。
在差异中对话，在沟通中提高。
学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。
【教学过程】一、正音释词叫嚣（xiāo）、窥伺（kuī sì）、盛馔（zhuàn）分娩（miǎn）、蹑（niè）手蹑脚、奢侈（shē chǐ）二、众人说鹅1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴养过鹅的。
⑵亲见过的。
⑶从阅读中获知的。
2、其他人补充关于鹅的资料：⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
⑵动物学方面的。
3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。
三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。
四、整体把握1、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。
2、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？⑴头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。
⑵叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。
⑶步态：步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
⑷吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。
3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？⑴贡献有二：物质上的贡献，是生蛋。
比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。
住屋的简陋，环境的荒凉，生活的岑寂，赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
⑵因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的，作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的），白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰，作者视白鹅为朋友，心存一份感激和留恋之情。
四年级上册《白鹅》教案
四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解白鹅的特点，培养观察动物的兴趣。
2.过程与方法2.1通过讨论、交流，培养合作学习的能力。
2.2通过观察图片，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1培养热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2感受作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3白鹅的特点及作者情感的表达。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2把握作者的观察角度和表达情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外貌特征，激发学生的兴趣。
2.朗读课文教师示范朗读课文，学生跟读。
要求学生朗读时注意语气、节奏，感受作者对白鹅的喜爱之情。
3.理解课文教师引导学生通过提问、讨论的方式，理解课文内容。
重点分析白鹅的特点，如：高傲、优雅等。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生正确认读，并解释词语的意思。
学生通过组内交流，讨论如何运用这些词语。
5.观察与想象教师出示白鹅在不同场景下的图片，引导学生观察白鹅的动作、神态，并发挥想象力，描述白鹅的情景。
6.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
例如：白鹅为什么高傲？你是如何理解白鹅的优雅？7.小组活动学生分组讨论，结合课文内容，用自己的语言描述白鹅的特点。
每组选代表进行汇报。
四、课后作业1.抄写生字词，熟记词语意思。
2.家长签字确认作业完成情况。
3.观察生活中的动物，以《我的动物朋友》为题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，掌握生字词，培养观察力和想象力。
在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，提高了合作学习的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：1.教学重点在学习生字词时，教师可以设计一些互动环节，如“词语接龙”游戏，让学生在游戏中自然地复习和运用新学的词语。
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四年级语文上册：《白鹅》教学设计-
学生背读鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：白、绿、红、清，再在黑板上写一鹅字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；
问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？
引出标题的色彩美。
一、抓傲理线索：约2~3分钟
请同学们速读全文，找出全文有多少个傲字？（8个傲。
）
引出傲串全文的线索美。
二、挖傲悟组材：约8分钟
请同学们找出傲具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。
分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。
①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
根据发言，然后引出傲在总分总的布局美。
三、扣傲赏妙语：10分钟
请同学们找出文中写傲的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例：
⒈它伸长了头颈，左顾右盼。
||我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！
（用动作、神态、旁人的心理写傲，妙在前正后侧式，如在目前。
）
⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
（妙在三个方面的概括来写傲，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。
）
请同学们用从来写傲，妙在格式来分析。
(发言摘要)
1.鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（妙在鸭鹅对比来写傲，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。
）
2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。
）
3.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
（怎样来写傲？写鹅的神态、动作来写傲。
）
4.因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。
真是架子十足的！（谁能表演架子十足的神气）
引出语言有生动美。
四、评傲说做人10分钟
⒈因为它对我们，物质上和精神都有贡献，使主母和主人都喜欢它。
教师示例：这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，而精神上的贡献，则在于主人主母小孩捡蛋时的哈哈的喜悦之情，其中充满了人情味，更写出了农家小院的惬意生活。
（教师扣关键词：物质和精神来展开评点。
）
⒉望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。
但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。
因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。
赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
学生评点活动：用假设：我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物，你回到家里一般会有什么样的感觉？假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物，你回到家中又会有什么感觉？（备用启发故事：我自己儿时躺在地上打滚，为的是缠母亲买两只小兔子养，我可没有想到要吃这个兔肉，而是觉得蛮有味，才要在地上打滚的。
引出养鹅，实则趣味无穷也。
不单单是为了有鹅蛋吃哦！）
引出语言有哲理美。
五、拓展有趣味：约10分钟
1、扣狗话题说话活动：说与狗有关的俗语词句；
2、说说你有关养狗的趣事；
3、联读活动：①王维的《谓川田家》；②《白鹅》完整篇章自读。
（注：教材只是部分节选）
引出读后拓展有趣味。
板书设计：
农家小院鸡犬相闻
丰子恺《白鹅》美读把玩
形傲
导：析题学拟题。
题有色彩美
一、抓傲理线索。
叫声文有线索美
二、挖傲悟组材。
步态文有总分美
三、扣傲赏妙语。
吃相言有生动美
四、评傲说做人。
言有哲理美
五、拓展有趣味。
读后广联系
实雅。