二至八岁儿童生理心理发展特征

二至八岁儿童生理心理发展特征

2－3岁

生理特点

2－3岁的孩子骨骼较软、弹性大、可塑性强，受压迫后容易弯曲变形。孩子坐的体位不正容易引起脊柱变形，如身体长时间侧向一侧坐则可能导致脊柱侧弯；另外，这个阶段的孩子肌肉力量和耐力仍很弱，如果孩子坐的体位不正也容易引起肌肉疲劳和损伤。2～3岁孩子连续坐的时间以不超过30分钟为宜，并应保持正确的坐的姿势。正确的坐的姿势应是身体端正、腰部挺直、两腿并拢、两眼平视前方、两臂自然下垂放在腿上。可采取动、静结合的方法，让孩子坐一会儿玩一会儿，这样可消除或减轻肌肉疲劳、促进骨骼和肌肉的发育、防止胸部和脊柱畸形。

记忆

现在的孩子能完整地背一些儿歌，语言发育快的宝宝掌握的儿歌会更多。随着记忆和理解能力的增强，他能熟练地背诵简单的唐诗还能认识“大、小、山、水”等笔划少的字。可以跟随录音机哼唱3个音阶以内的歌曲。

认知

宝宝最先认知的颜色是红色，现在已经能分清2种以上的颜色，而且对大和小的概念也非常明确，知道大人和小孩子的区别，也知道小盒子可以放在大盒子里面。能说出穿衣服、吃饭、喝水、睡觉的要求。宝宝对空间的理解力加强，搭积木时能砌3层金字塔。宝宝已经能辨认出1、2、3，分清楚内和外，前和后、长和短等概念的区别。并对圆形、方形、三角形等几何图形有了认识，许多宝宝对几角形划分还不明确，常用“三角形、圆角形、方角形”等来表达。

常用的礼貌用语宝宝已经掌握了。背诵是宝宝喜爱的学习方式，现在宝宝能熟练地背诵1－2首唐诗。

感觉与运动

随着精细动作的发展，宝宝已经可以拿起细小的物体，大动作也有所发展，双脚立定跳远的距离可以达到15厘米越来越大的宝宝现在能单腿做“金鸡独立”了，可以不扶任可物体，单脚站立3-5秒，能从最后一级台阶上跳下来，也能双脚同时做立定跳远。宝宝能用脚尖比较自如地在一条线上走，拐弯的时候还能保持平衡不摔倒。探险精神不分大小，这么大的孩子经常从台阶上往下跳，还对爬高特别有兴趣。会骑小三轮车，但是有的宝宝不太会拐弯。

自我意识

这时的宝宝情绪已经很稳定了，但常会由于愿望不能满足而大声哭闹。有时宝宝会表现出某种具有攻击性的行为，会打、咬、指挥身边的人，还会产生强烈的逆反心理宝宝对所有的事情都充满兴趣，什么事都想干一干，但又不可能认认真真地做完一件事，经常把家里搞得乱七八糟。宝宝现在已经能自己穿袜子和松紧裤了。宝宝现在已经有较强的自我意识，表现在对喜欢的食物或玩具的占有欲强，自己的妈妈不许抱别的小朋友等方面。

自理能力

走路已经不是问题了，能独自上下楼梯，有时还可以帮助你拎购物袋呢！能独立吃饭，控制大小便的能力也加强了，有大小便意的时候能及时叫人，有的宝宝现在还可以自己脱松紧裤，但还不能穿好裤子。月龄变大自理能力也随之加强了，能自己穿脱简单的开领衣服，并且知道一些日常用品的用途，还会自己洗手洗脸，虽然洗不干净。

感情和情绪

自我意识强、对黑暗的恐怖心理加重等。这是他接触社会时的不确定感造成的。这个阶段他已经能接受简单的道理了，当你给宝宝讲清楚道理时，他开始可能会似懂非懂，但时间久了，宝宝心中就会肯宝父母的道理，并以此为行为准则。

3－4岁

身体和动作发展

脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，身体组织结构和器官功能易有所加强，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还未完成，容易变形。神经细胞脆弱，易疲劳。

身体动作比以前灵活，

认知能力

喜欢用笔画画，进入涂鸦期。

随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。

语言发展

3－4岁幼儿已掌握一定的口语，逐渐学会正确的发音，对词意的理解浅显具体。喜欢听故事、儿歌，能安静听别人讲述并懂语意。

语言进入飞速发展期。能明言成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。词汇量迅速增大，达到1500多个。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。在游戏或遇到问题时，常会自言自语。由于表达如紧张、词汇量有限等原因，有时说话还不够连贯，并常常用各种手势、表情来辅助表达。

社会性发展

有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能够接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。

艺术表现

具有了艺术表现的愿望。喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘画中会边画边讲，并常会对自已感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。

情绪

3－4岁幼儿行为具有强烈的情绪性，受外界事物和自己情绪所支配，自制力差，易冲动，自我中心化强，但对成人及熟悉的人仍有依恋情感，他们具有初步的规则意识和行为规范，喜欢用语言、动作与人交往，会出现一些交往障碍或行为问题，逐渐习惯于自发地和同伴共同游戏，能对别人表示同情和关心，开始有初步的自我评价。

4－5岁

有意性行为开始发展

4—5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。表明此时幼儿已出现了最初的责任。

学习控制自己的情绪

快乐4岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2—3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有许多玩具了，我