浅论英语课堂导入及案例分析
初中英语课堂导入案例分析及教学反思2
初中英语课堂导入案例分析及教学反思2篇1：初中英语课堂导入案例分析及教学反思2初中英语课堂导入案例分析及教学反思2英语的课堂导入是英语课堂教学的主要环节之一。
良好的课堂导入既可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，又能集中学生的注意力，优化课堂效果，进而提高学习效率。
一、教材内容及背景新目标人教版七年级英语下册第三单元section a（1a-1c）其中1a-1c旨在扩充本单元话题词汇，教授换乘交通工具的表达方式，同时训练学生叙述较复杂事情的能力。
1c-1e通过进一步的听力输入和口语输出帮助学生练习本单元的目标语言结构二、教学思路及过程基于以上的'分析，我在本节课的导入环节，采用编对话形式。
首先通过呈现四组图片，学生细心观察发现每组图片中都包含一种交通工具，一段时间，一段距离。
于是学生立刻反应过来应该用哪些之前学过的句型进行对话问答练习。
先pair work课，后group work，然后抽查提问。
在这样练习当中，学生反复问答，非常好得将前面学过的内容进行了巩固有了这样的复习式导入，学生在不知不觉当中就进入本节课新课环节。
三、教学反思一堂课的开始就如同一幕剧的序曲。
好的课堂导入能在第一时间吸引学生的注意力，那么如何做到有效导入呢？第一，导入的目的性要强，教师设计课堂导入时要熟悉课程内容，根据所授课程内容及学生知识水平，选择导入方式。
其次，课堂导入要有趣味性，抓住学生的心的同时更要抓住他们的心。
第三，导入要简洁，要在短时间内起到联合知识的作用。
篇2：初中英语课堂导入案例1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。
直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。
英语课堂导入案例
英语课堂导入案例
在英语教学中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课堂内容的接受
程度和学习兴趣。
一个生动、有趣的导入案例可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
下面，我将分享一些英语课堂导入案例，希望对广大英语教师有所启发。
首先，我们可以通过一个有趣的故事来导入课堂。
比如，我们可以讲述一个关
于动物的故事，然后引出本节课的主题。
比如，我们要教学关于动物的单词和句子，我们可以讲述一个有趣的动物故事，比如狮子王子的故事，然后引导学生讨论动物的特点和行为习惯。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，我们可以通过一段视频来导入课堂。
现在的学生对视频非常感兴趣，我
们可以选择一些与课堂主题相关的视频，通过视频的展示，让学生对课堂内容有一个直观的认识。
比如，我们要教学有关食物的单词和句子，我们可以播放一段有关不同国家美食的视频，然后引导学生讨论不同食物的名称和特点。
这样可以激发学生的好奇心，让他们更加主动地参与到课堂中来。
另外，我们还可以通过一些有趣的游戏来导入课堂。
比如，我们可以设计一个
关于英语单词的游戏，通过游戏的方式引导学生学习新的单词。
比如，我们可以设计一个单词接龙的游戏，让学生在游戏中学习新的单词，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中潜移默化地掌握新的知识。
总之，一个好的导入案例可以让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们学习
的兴趣。
希望广大英语教师可以根据自己的教学实际，设计出更多有趣、生动的导入案例，让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。
英语教学课堂导入及案例分析
关键词 ： 英语课 堂导入 教 学环 节 学习热情 注意 力
导人 ， 也 称导 课 ， 是 课 堂教 学 中一个 至关 重 要 的环 节 。
１ ． ４ 信 息 加 工 学 习 理 论
好 的导 人能联 系新 旧知识 ， 预示 课堂 的高潮 和结 局 ， 引导学
英 语 教 学 课 堂 导 入 及 案 例 分 析
陶 然
（ 安徽 师范大学 ， 安徽 芜 湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 课 堂导入 就是教 师在课 堂教 学伊 始利 用各种教 学手段 创设 学 习情境 ， 激发 学生 学 习兴趣 ， 使 学 生迅 速进 入 学
习状 态的教 学环 节。良好 的导入能 够让学生快速 集 中注意 力 ， 激发他 们强烈 的求知欲 和 学习热情。本 文将从 英语课 堂导入 的
的人本 主义教学 思想 。 关注 的不 仅是教 学 中认 知 的发展 。 更
关 注 教 学 中学 生 情 感 、 兴趣 、 动 机 的 发 展 规 律 。在 以 学 生 为
用“ 传话 游戏 ” 进行 导入 ， 把 全班学 生分 成若干 纵列 小组 ， 将
事 先 写此 同学 看 到 纸 条
近年 间 ， 研究者们探 索总结 出了许 多令 人耳 目一新 的课 堂导 人方法 ， 因变 得耳熟 能详 而被 广泛应 用到英 语教 学 巾。
中在建构学 说 中 ．他强调 主体在认 知 发展建 构过程 中 的主
动性 ， 即认知 发展过程 是主体 自我选 择 、 自我调节 的主动 建
构过程 。课 堂导人就是要 为学生提供 一定的知识 积累 ， 调 动 学生的学 习主动性 ，从而让 学生 对所学 内容 提起 注意和提
教育引导学英语案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着全球化进程的不断推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经成为各级各类学校教育的重要组成部分。
然而，在实际教学过程中，如何有效引导学生学习英语，提高他们的英语水平，成为教育工作者面临的一大挑战。
本文将以一个具体的英语教学案例，分析教育引导学英语的方法和策略。
二、案例描述某中学英语教师王老师在课堂上发现，学生在英语学习上存在以下问题：1. 学习兴趣不高：部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语学习枯燥乏味，不愿意投入时间和精力。
2. 词汇量不足：学生在英语学习中，词汇量不足，导致阅读、写作和听力等方面存在困难。
3. 语感不强：学生在口语表达时，语法错误较多，语感不强。
针对以上问题，王老师采取以下教育引导策略：1. 创设情境，激发学习兴趣王老师通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授新单词时，她将单词与实际生活相结合，让学生在情境中学习。
同时，她还利用多媒体技术，展示英语国家的风土人情，拓宽学生的视野。
2. 注重词汇教学，提高词汇量王老师针对学生词汇量不足的问题，采取以下措施：（1）引导学生掌握词汇学习方法，如：利用词根词缀、联想记忆等。
（2）开展词汇竞赛活动，激发学生学习词汇的热情。
（3）鼓励学生背诵课文，提高词汇记忆效果。
3. 强化口语训练，提升语感王老师注重口语训练，提高学生的语感。
具体措施如下：（1）开展口语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。
（2）邀请外教进行口语指导，提高学生的口语水平。
（3）鼓励学生参加英语演讲比赛、英语角等活动，锻炼口语表达能力。
三、案例分析1. 创设情境，激发学习兴趣王老师通过创设情境，将抽象的英语知识转化为具体、生动的场景，使学生更容易理解和掌握。
这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 注重词汇教学，提高词汇量王老师针对学生词汇量不足的问题，采取多种教学方法，如：词汇学习方法指导、词汇竞赛、背诵课文等。
英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
初中英语课堂教学案例分析
初中英语课堂教学案例分析引言：英语是一门广泛使用的国际语言，对于学生来说，掌握英语可以打开更多的学习和职业机会。
在初中阶段，英语教学具有重要的意义。
本文将通过分析一个初中英语课堂教学案例，探讨如何提高学生的英语学习效果。
一、教学目标的明确在任何一堂课中，明确的教学目标对于提高学生学习成果至关重要。
在英语课堂中，教师可以通过设立听、说、读、写的各类目标来全面培养学生的语言能力。
例如，在学习动词的过程中，目标可以设为能正确使用动词完成句子。
二、合理的教学设计在教学中，教师要有合理的教学设计。
在初中英语课堂中，可以采用任务型教学，将语言技能融入任务中，让学生通过实际操作来学习和运用英语。
例如，通过一个角色扮演的小故事来引导学生使用目标语言进行对话。
三、巧妙的教学方法教学方法的选择和运用对于教学成效具有决定性的作用。
在初中英语课堂中，可以采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的兴趣并提高学习效果。
通过游戏教学，学生可以在轻松的氛围中运用英语，提高口语交流能力。
四、灵活运用多媒体技术多媒体技术的运用可以使英语课堂更加生动有趣。
教师可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，帮助学生理解和记忆英语知识。
通过展示一个英文歌曲的MV，让学生在观看的过程中学习歌曲中的词汇和表达方式。
五、注重学生的参与与互动学生的参与与互动是英语课堂中必不可少的元素。
教师可以通过提问、小组活动等方式鼓励学生积极参与课堂。
例如，在学习一个新词汇时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己对该词汇的理解和运用。
六、个性化教学的实施每个学生的英语学习程度和兴趣都不相同，因此，教师应该针对不同学生的需求进行个性化教学。
可以通过分层教学、差异化指导等方式，根据学生的实际情况进行针对性的辅导和指导。
七、课后复习与巩固课堂教学只是学习的一部分，课后复习与巩固同样重要。
教师可以提供一些复习材料，如练习题、作文等，让学生在课后巩固所学知识。
英语教学案例分析范文(精选27篇)
英语教学案例分析范文(精选27篇)英语教学案例分析范文第1篇今日上午其次节课是一位外国英语老师给我们上课。
一开头，她有一口流利的英语，她说汉语也说的不标准，但是我们上这堂课很好玩。
其次节可以上课，我们就观察一个老师脸黑黝黝的，嘴巴有一点大。
开头上课了，他一上来就开头说英语hello，我们根本不知道对什么，就跟着说hello。
然后老是跟毕馨月说hello，毕馨月也说hello，老师就说hello，Hi。
我们才知道对Hi。
然后老师就让我们上去画电视机，接着画狗，再画火，最终画人。
他们画电视机的时候，有的都画成电脑了；画狗的时候，有的画的狗都能站着；画火的时候，画的都成山了；画人的时候，倒是画的挺像。
然后老师又给我们组一个沙漏，是看时间的。
我们这个嬉戏是传橡皮，传到谁，谁就上去画电视机、狗、火，人。
结果我们组没被人上去，就光是翟泽洋和李晓丽上去了，其余的都没上，由于橡皮传到他们俩手里老师就喊停了，所以就是他们俩上去过，最终下课了我们才走出教室去上操了。
这真是一节难忘的英语课呀！英语教学案例分析范文第2篇教材：《新目标》七班级英语教材内容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分内容本课学习的内容是学习家庭成员(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(.)，情境刺激-英语教学案例分析。
由于同学学校学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教同学如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是同学感爱好的话题。
英语教学案例分析范文第3篇一、前言：在实施新《课程标准》进展素养教育的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让同学充分展现、体现自我。
充分体现一个中心、四个特点。
以让同学自动学习，乐观实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。
特殊是对学校低班级同学来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学**。
英语教学课堂导入及案例分析
英语教学课堂导入及案例分析【摘要】This article explores different methods of introducing English lessons in the classroom, including the use of video materials, gamification, situational simulations, and student participation. Each method is analyzed through case studies to evaluate their effectiveness in engaging students and enhancing learning outcomes. The conclusion summarizes the effectiveness of these introduction methods and suggests future research directions. Overall, this article provides insights into innovative ways of starting English lessons to create a more interactive and dynamic learning environment.【关键词】英语教学、课堂导入、案例分析、视频素材、游戏化教学、情境模拟、学生参与、有效性、未来研究、结论1. 引言1.1 背景介绍Background IntroductionThe teaching of English as a second language has become increasingly important in our globalized society. With theexpansion of international communication and business interactions, there is a growing need for individuals to be proficient in English. As a result, English language teaching has evolved to incorporate innovative methods and strategies to engage and motivate language learners.1.2 研究意义The significance of researching English teaching classroom introduction lies in its potential to enhance student engagement, motivation, and learning outcomes. By exploring various methods of classroom introduction, educators can create a stimulating and inclusive learning environment that caters to the diverse needs of students. Additionally, studying the effectiveness of different introduction strategies can contribute to the advancement of pedagogical practices in English language teaching.1.3 本文框架The framework of this article includes:1. Introduction: provides background information on the topic of English teaching classroom introductions, discusses the significance of researching this area, and outlines the structure of the article.2. 正文2.1 英语课堂导入方法英语课堂导入方法是教学中至关重要的一环，它可以激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。
初中英语课堂教学案例分析_初中英语导入案例分析
初中英语课堂教学案例分析_初中英语导入案例分析通过对课堂教学案例分析，可以让教师在教学实践中发现问题，反思自己教学过程。
以下是小编为你整理的初中英语课堂教学案例分析，欢迎大家阅读。
初中英语课堂教学案例分析篇一〔设计理念〕以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
〔教材分析〕教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section A 。
学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2、学习人物比较的重要句型：(1) Pedro is funnier than Paul.(2) Tina is taller than Tara.(3) Tom is more athletic than Sam.3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级和最高级)〔学生分析〕1、利用多媒体上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。
高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策
高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策高中英语课堂教学导入环节是课堂的开端，它对于学生的学习积极性和课堂氛围的营造起着关键的作用。
在实际教学中，教师经常遇到导入环节问题，比如学生缺乏兴趣、知识背景欠缺等。
本文将从四个方面对高中英语课堂教学导入环节问题进行剖析，并提出相应的对策。
学生缺乏兴趣是导致导入环节问题的一大原因。
由于学生对英语学习缺乏兴趣，他们在课堂开始时往往表现得不够专注，导致教师难以引起他们的注意。
这就要求教师在导入环节中采取一系列激发学生兴趣的策略。
教师可以通过给学生呈现一些新鲜有趣的话题、视频、图片等，引发学生的好奇心，激发他们学习的欲望。
教师还可以运用一些启发性的问题或趣味性的游戏来引导学生思考，增加他们的参与度。
学生的英语知识背景欠缺也是导入环节问题的一个重要因素。
在高中阶段，学生对于英语语音、词汇、语法等基础知识的掌握程度有限，导致他们在导入环节中往往不理解教师的讲解和引导。
为了解决这个问题，教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学。
教师可以预先了解学生的英语水平，并根据学生的基础知识设计相应的导入任务，不仅能够复习巩固已学内容，还能够引出新知识。
教师可以采用多媒体教学手段，比如使用图片、视频、音频等辅助教学工具，使学生更直观地理解和掌握知识。
学生对于英语学习的重要性认识不足也是导入环节问题的一个原因。
许多学生对于英语学习仅仅停留在应试的层面上，缺乏对于英语学习的深刻认识。
在导入环节中，教师需要通过一些方式增强学生的学习动机。
教师可以分享一些成功的故事或实例，向学生展示英语能够给他们带来的机会和好处。
教师还可以进行一些小组或个人讨论，让学生互相交流自己的观点和体会，激发他们对于英语学习的兴趣和热情。
教师自身的教学方法和能力也会影响导入环节的效果。
如果教师在导入环节中缺乏策略和方法，很难吸引学生的注意力，并引导他们进入学习状态。
教师需要不断提高自己的教学能力和创新意识。
教师可以参加一些教育培训，学习教学方法和策略，提高自己的教学水平。
英语课堂导入例析
英语课堂导入例析[摘要] 在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高教学效果。
[关键词] 案例导入分析反思作为课堂教学的第一个环节，导入的设计和操作直接影响课堂教学的效果。
有效的课堂导入通常具有三种功能：一是激活学生已有的相关背景知识，启发学生对有关话题的思考；二是把学生的注意力从课外吸引至课内，尽快转入上课的状态；三是激发学生浓厚的学习兴趣。
然而在教学中，一些教师却出现了只为导入而导入甚至“导”而不“入”的现象。
在此，笔者通过典型案例，剖析“导”而不“入”的问题。
【案例背景】这是关于“保护野生动物”的一个单元，选自高中教材unit4 wildlife protection of book2。
本节案例来自第一课时，主要学习动物处于濒临灭迹的危险性与通过阅读课文中daily的愿望来了解动物处于濒临灭迹的危险性的原因与保护办法，使学生了解动物的同时培养热爱大自然、热爱生命、保护生命的情感。
【教学实录】教师出示了一些动物后，让学生读读这些动物的单词，然后提出了几个问题叫学生回答：do you like animals? which animal doyou like best? which is the strongest animal in the world? which animal mostly live in china? 这算是导入第一环节了。
接着，教师出示了几句关于动物园的谚语，叫学生来猜出其中的意思：⑴to teach a fish how to fish. ⑵love me ,love my dog.⑶when the cat is away, the mice will play.……【问题剖析】表面看，以上的导入是为该节课服务的——与动物有关；可细分析，教师只是常规性的“老三篇”式提问，学生的“应答自如”只是“机械”地应对而已，因为无需思考。
【英语课堂导入浅论】英语课堂导入
【英语课堂导入浅论】英语课堂导入“导”者，引导，开导，疏通之意；“入”者，由外至内，进入也。
导入是课堂教学的前奏，是师生凭借教材进行的最初信息交流，它是整个教学活动中的热身,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。
一、英语课堂导入的重要性兴趣是最好的老师，是获取知识的力量源泉，是学习好功课的催化剂。
兴趣更是每个学生主动学习，积极思考，探索事物底蕴的内在动力。
学生一旦对学习发生兴趣，就能积极主动地去学习知识。
由此可见，要真正实现学生的主体地位，只有先激起学生的学习兴趣，而要激发学生的学习兴趣，恐怕抓住每节课的“导入”设计是关键。
导入设计得巧妙，就能起到先声夺人和拨动学生心弦、激发学生兴趣之功效。
教师据教学和学生之实际，用最精炼的语言、最短的时间使学生进入到最佳的学习情境，激其情，引其思。
鉴于目前学生的学习现状，初中英语教师在英语课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意，激发学生的学习热情，更好地完成英语课堂教学。
二、英语课堂导入的方法1.应景式的导入顾名思义就是联系生活中的某些场景，由“景”引入课文内容的导入方式，如设计8A Unit 3 Welcome to the unit的导入。
一开始上课，让一位同学出示了一张在大海里游泳的照片，由此引出暑假去何地旅游，有的说去了北京，有的说去了九寨沟，有的说去了海南。
学生讨论至此，教师充分利用学生所讲的内容，适时的引入主题a day out，导入新课。
在导课时，让学生主动参与语言实践，培养学生发现、思考、解决问题的能力。
随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论。
2.引入式的导入上课伊始，学生们的注意很有可能还停留在前一堂课的解题思路或课间活动的有趣对象上，因此，此刻就需要引入式的导入来牵回他们的思绪，引起学生对即将开始的新课程的有意注意，从而让学生对新课或新内容发生兴趣，进入文本。
在学习牛津初中英语8A Unit2 Vecabulary时,语言知识目标需要介绍新的并复习旧的表达个人观点的形容词，正好是一位教师借班上课，这位教师是这样导入的。
“导入”在中学英语教学中的有效操作及案例分析
“导入”在中学英语教学中的有效操作及案例分析摘要】高效课堂是现今英语课的追求，如何让所有学生有效参与到英语课堂中，是广大英语教师关注的问题，经过理论探索和实践认证，本人认为，若导入环节能够激发起学生学习欲望，便可以调动学生学习自主性，使其在最短时间内积极主动的参与到课堂中。
本文从理论入手，分析导入的原则和方式，再从实践着手，分析两例成功的课堂导入，对如何高效导入提出自己的想法和见解。
【关键字】导入；高效课堂；学习自主性中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-127-01如何将英语课堂打造成高效课堂，是英语教师长期思考的问题，很多专家学者都已提出颇有建树的想法，而在本人看来，要保证45分钟的高效，必须要有精彩、高效、引人入胜的导入环节。
对于学生来说，英语课是一门很容易两极分化的课，对英语兴趣浓的学生，自然容易被英语所吸引，而对英语没什么兴趣的学生，常常一开始上课，便开始有抵触心理。
对于多门课的中学生而言，课业繁重、学习压力大、而又缺少自制力，这一特点表现的更是淋漓尽致。
因此，在一节课开始时快速激发起学生的兴趣和求知欲，使其进入英语学习的准备状态，继而发挥学生主动性、积极性，快速投入到课堂学习过程中，是非常重要的。
新课标对学生提出的能力目标，要求英语教师在英语课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的注意，激发学生的学习热情，更好地完成英语课堂教学。
导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。
本人理解为，导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习状态的有效行为方式。
以下，将从导入原则和导入方式两方面略谈本人对于导入的理解。
本人认为，课堂导入有三个基本原则：第一，时间必须控制在3到5分钟；第二，导入必须要能吸引学生注意力，贴近学生生活，引发学生求知欲；第三，导入必须有系统性和实用性。
小学英语课堂教学的导入案例及反思
小学英语课堂教学的导入案例及反思精品论文，值得推荐小学英语课堂教学的导入案例及反思【摘要】:有效的英语课堂教学，不仅需要课前的精心预设，更在于将精心的预设落实到课堂教学的实处，课堂教学中的导入，就好比整个课堂教学交响乐的序曲，直接影响到新知的顺利呈现和教学活动的有效展开。
【关键词】:效率导入式随着课程改革的不断深化，英语课堂教学的效率越来越受到老师们的广泛关注。
有效的英语课堂教学，不仅需要课前的精心预设，更在于将精心的预设落实到课堂教学的实处，课堂教学中的导入，就好比整个课堂教学交响乐的序曲，直接影响到新知的顺利呈现和教学活动的有效展开;有效的导入，将使得教学效果事半功倍。
如何通过智慧的导入来提高小学英语课堂教学的效果呢,【案例一】以牛津小学英语苏教版4B Unit 7 At a snack bar中第一课时为例。
新课伊始，老师围绕“食物”通过创设问题情景跟孩子们进行简单交流，并学习新的交际用语:How about you?(1)What do you like? (2) What food do you like?在交流的过程中，执教老师请孩子们边说边把自己所喜欢的食物或饮料的图片按照“吃的”和“喝的”分类贴到黑板上，这是复习的环节。
然后，教师用下面简练的语言揭示课题“Atthe snack bar”:T. Look! So many nice food here. These are something to eat.Those are something to drink.Do you like these food and drinks?优秀论文精品论文，值得推荐They’re all snacks. Here looks like a snack bar. It seems thatweare at the snack bar. We can buy something to eat and drink at a snack bar.对以前学过的关于“食物”的单词进行复习的基础上，老师请孩子们猜测老师所喜欢的食物，由此直接导入新单词“sweets,biscuits, noodles”等的学习活动。
小学英语新授课导入方法及实例分析 精选文档
小学英语新授课导入方法及实例分析一、新课导入的内涵新课的导入，在英语教学中又叫“引入”（lead in），它是课堂伊始的3～5分钟内，教师和学生所有教学活动的总称。
“导”指的是以教学内容为目标，用巧妙的方式集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
“入”即将学生引导到学习的课题上来，让学生从导语中预测即将学习的内容，帮助学生明确学习目的，提高学习的主动性，进而积极地接受教师的启发诱导，从而愉快地进行新课的学习。
二、新课导入的方法（一）歌曲导入法。
教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。
从心理学角度看，学生在唱歌时，美妙的音乐能触动学生的知情兴奋点，使他们精神饱满、轻松愉快地投入学习中。
通过听唱歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段，深受小学生的欢迎。
Sample：Good morning，boys and girls. Firstly，let's listen to an English song If You Are Happy.Ps：Sing the English song.T：Good. I'm very happy. Are you happy？Ps：Yes！am.I ，Yes？——happyyou Are 以此引出新句型的教学——/No，I'm not.以及其复数形式Yes，we are . /No，we aren't.（二）复习导入法。
认知心理学研究表明：知觉有赖于已有知识和经验，学生原有认知结构中起固定作用的观点，教师可以把它当做连接新旧知识的桥梁。
复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识间的联系，找准新旧知识间的连接点，通过针对性复习为学习新知识做好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发学生的求知欲，创设传授新知识的最佳契机。
Sample：T：Boys and girls. Let's chant I have I can. Ps：I have two eyes. I can see.I have two ears .I can hear.I have a nose. I can smell.I have a mouth. I can speak.T：We have learned some words about our body. What are they？（指着眼睛、耳朵、鼻子嘴巴、脸、头发等问学生）Ps：eyes/ears/nose/face/hairT：然后指着手臂问学生，以此引出这节课要学习的新的表示身体部位的单词arm/finger/leg...（三）游戏导入法。
英语课堂导入案例
英语课堂导入案例在英语课堂中，导入是非常重要的环节，它直接影响着学生对课程内容的接受和理解。
一个生动、有趣的导入案例不仅能够引起学生的兴趣，还能够激发学生的学习动力，提高课堂效果。
下面我们就来看几个英语课堂导入案例。
案例一，音乐启蒙。
在学习英语的过程中，音乐是一个非常好的辅助工具。
我们可以通过播放一段英文歌曲来引入课堂内容。
比如，在学习关于家庭的词汇时，可以播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，通过歌词了解相关的词汇和表达方式。
这样不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够增强他们对课堂内容的记忆和理解。
案例二，图片故事。
通过一张生动有趣的图片，我们可以引导学生展开联想，从而引入课堂内容。
比如，在学习动物的词汇时，可以给学生展示一张动物园的图片，让学生描述图片中的动物，然后引导他们学习相关的词汇和句型。
这样不仅能够让学生在实际情境中学习，还能够培养他们的观察力和表达能力。
案例三，小故事演绎。
通过讲述一个小故事，我们可以引入课堂内容，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习过去时态时，可以讲述一个关于小明的故事，让学生通过故事内容了解过去时态的用法和规则。
这样不仅能够让学生在情境中学习语法知识，还能够培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
通过以上案例的介绍，我们可以看到，在英语课堂中，生动有趣的导入案例能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
因此，作为一名英语教师，我们需要不断地探索和尝试，寻找适合自己和学生的导入方式，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的英语水平。
希望以上案例能够对广大英语教师有所启发，让我们共同努力，打造更加生动有趣的英语课堂。
谈高中英语课导入案例分析与反思论文
谈高中英语课导入的案例的分析与反思导入是上好一节课的重要环节。
为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点，而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。
我通过观摩市青年教师英语比武大赛,我对英语课堂的导入做了深刻的教学反思.一节好的课堂导入能够强烈地激发学生听课的热情,课堂效率大大提高.我根据学生的年龄特征和心理特点，结合其所学语言材料的特点和导入手段，在课堂导入环节进行了一些尝试。
一.以教师预设为中心的牵牛式导入，以“牵”代“导”案例背景：2007年10 月我在扬州邗江区蒋王中学观磨了扬州市青年教师教师比武大赛的决赛,给我留下深刻的印象,从中学到一些高中英语阅读课的上课技巧.第一天上午是牛津英语高一的关于香格里拉的旅游的一篇文章。
内容是让学生想象自己去香格里拉去旅游。
由于香格里拉学生来说都太遥远，学生对香格里拉不了解.我对一些老师的导入做了一些记录教学实录：t：now class, national day is on the way. what will you do on national day?ss：stay at home.t： if you plan to spend your holiday somewhere else, where are you going?ss：(没反应)t：（问一学生）: where are you going?s：（犹豫地站起来）: maybe…. i don’t know.t：now please discuss in group of four to make a plan for your national day trip by answering the six questions. (打出幻灯片：where are you going? where are you staying? how are you going to…? how long are you staying in…? when are you arriving in/at…? when are you coming back?).ss：(不很情愿地开始讨论)。
初中英语课堂导入案例解析总结及教学反思
初中英语讲堂导入事例剖析及教课反省〔关〕初中英教课；堂入；事例剖析；反省英的堂入是英堂教课的主要之一。
优秀的堂入既能够学生学的极性，激学生学的趣，又能集中学生的注意力，化堂成效，而提升学效率。
一、教材背景本的要点： 1.学生理解直接引和接引的观点。
2.学生能理解和行直接引和接引中的人称的化。
二、教课思路教用一个游作堂入。
第一，按座位将学生疏若干个列小，将预先写好句子的条每个小的第一位同学，而后同学将看到的句子小声第二位同学，接下来第二位同学又第三位同学⋯⋯挨次推，由最后一位同学出句是什么，而后与第一位同学手里条上写的句子行比，看哪一学生得又快又。
有两位教刚巧在各自的堂上用了同样的入，但成效却完整不一样。
三、教课程堂情形一：教宣游，学生表得都很感趣，做好了准。
游开始后，学生都很，极参加，句子被得五花八，当最后一位同学出听到的句子后，同学笑得前仰后合，堂氛围特别烈。
就在此，教却宣告活停止。
堂情形二：同的授内容，同的堂入，学生玩得同高，独一不一样的是教在每最后一位同学出句子以前都要用很重的气道：“what did he/she say”并要求回答的同学用“he（she）said⋯”来出听到的句子。
学生的回答中然有多，但却波及到了本的要点——直接引和接引中的人称化，接着教正了学生回答中的，并引入了新。
剖析：同的程内容，同的堂入，但两位教在操作中的不一样致了不一样的教课成效。
第一位教不过将堂入逗留在了和活堂氛围的面上，没有很好地一入加以利用。
其，将游作的入是特别适合和有意的，因能够扣本的内容——直接引和接引的，可是憾的是第一位教却没有将其加以充足的利用。
但第二位教就不一样了，他将游和程内容有机地合起来，在做游的程中，再三学生用“ he（she） said⋯”来达成句子，就马上行的程内容做好了，一来堂入的游既起到了堂，学生学氛围的作用，又深入到了堂，使程内容通一个游得既风趣又浅易懂。
四、教课反省假如教是演，那么台就是教的舞台，一堂的开始就好像一幕的序曲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发表时间：2011-9-28 来源：《时代英语报（教师版）》5-6期合刊供稿作者：王晨旭[导读] 英语中有句名言说道“Well begun, half done”。
□ 王晨旭
英语中有句名言说道“Well begun, half done”。
导入是一节英语课的起始，也可以说是一节好的英语课的关键。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。
那么导入的目的就是要提起学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生在最短的时间投入课堂学习，为接下来的学习奠定基础。
一、课堂导入的的原则
“导入”是课堂最初的环节，一般只需要3 到5 分钟，所以教师在导入的时候要遵循导入的三个原则。
它们是导入的趣味性、针对性和新颖性。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有针对性，能自然进入讲授内容。
三是导入内容要有新颖性，能启发学生积极思维。
二、导入的方式及分析
导入有许多种方式。
教师的教学风格，学生的学习背景和层次，教学目标都应该制定不同的导入方式。
以下笔者根据不同的教学案例分析几种导入方式。
【导入法一】
案例：
T: We have learnt many rooms of our house, do you remember? (教师展示一些不同房间的图片)
S1: Balcony.
S2: Bedroom.
S3: Bathroom.
T: Good, you have a good memory. Can you say some rooms of your house?
S1:My house has twobedrooms, a bathroom, a kitchen and a sitting room.
T: Anice house. Can you guess what the house in the USA is like?
分析：在这堂课是牛津英语7B Unit 1 Dream homes 的reading这一章，教师的教学目标是学生通过阅读来了解不同国家的居住环境和风格。
而学生在welcome to the unit中
已经学会了一些有关于房间的词语。
教师就运用了“温故而知新”的导入方法。
这种方法的优点是：它能够让学生根据一些图片或话语的提示来回忆起已经学会的知识，起到了复习的作用。
教师的提问由浅入深，带有启发性，让不同层次的学生都能思考并且进入到教学中。
这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
但是它首先要建立在学生在课前对上节课很好的复习的基础上。
其次，教师的复习内容要简而精，难度也不宜太大，以免学生在课堂的初始就产生沉闷、畏难的情绪。
同样是这样一节课，还有教师选择如此导入。
【导入法二】
案例：
T: Can you guess which country the house is in? (教师展示美国、印度、英国、俄罗斯等国家有特色的房子，让学生把国家和房子对应连结起来)。
学生通过简短讨论来猜出一些答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
T: You tried your best, but maybe you have made some mistakes.
(教师简短讲解这四个国家的地理和风俗，然后再让学生来猜，学生能够正确地连结) 分析：新课标要求课程目标应包括技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。
学生在掌握语言技能的同时也要具有文化意识，了解不同的文化差异。
这节课一开始，教师就把学生带到了不同的国家，给予学生新鲜感。
学生首先通过自己的知识背景来做连线题。
然后教师再通过口头或者小短片的形式来带领学生了解这四个国家，提高了学生对知识的好奇感，也同时让学生了解了这四个国家地理和风俗上的不同点造成的房屋构造和设置不同。
教师在这其中运用了“背景知识”的导入法。
它的优点是：能够以最快的速度吸引学生的注意力，提高学生投入课堂学习的兴趣，并且能够让学生了解一些课本以外的知识背景。
有些教师还可以让学生在课前通过翻阅资料，查找互联网等各种途径自己了解不同国家的风俗，在课堂教学的开始可以用课堂汇报、知识竞赛等方式来分享。
这种方法激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性与主动性，同时分组研究还可以培养学生的组织和配合能力。
教师以介绍话题背景为切入口，把学生引
入到真实的实际生活中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。
教师备课时就要做到“精”和“准”，让学生了解最重要的知识，以最快的速度导入到接下来的课堂教学中去。
教师可以更多地让学生在课外进行主动探究，让学生在探究的过程中积极思维，进行整理和信息截取，使学生进行亲自探索和主动研究，让学生对信息进行整理、分析、展示。
【导入法三】
案例：
T: Today we have a newfriend.Who is he?(教师放出一张外星人的图片)
S: ET.
T: Yes! He is fromother planet. He comes here by UFO. He is coming here to find some amazing things on the earth. Do you want to go with him?
S: Yes!
T: Let's get into the UFO. Look! That is our first station.
分析：这节课是牛津7B Unit 4 Amazing things 的Reading。
教师在课的一开始就引出了整节课的线索人物ET外星人，给学生创造了一个在飞碟上奇幻的世界，让学生不自觉地跟着外星人发现着许多地球上的amazing things。
整节课让学生感到自己是沉浸在一个故事里，并且每个人都是这个故事的主人公，发现和寻找是他们参加的方法。
这么有趣的一节课学生怎么能不喜欢呢！教师在导入时就运用了“创设情景”的导入方法。
这种导入法在现在的英语教学中受到更多的运用。
因为它不仅重视了知识的传授，更加注重了语言知识的运用，让学生在学会语言符号的同时就能联系实际，运用语言。
它的优点是：“创设情景导入”可以使整节课更加连贯，让学生在一个大的语言情景中学知识，用知识。
它以学生为主体，教师起引导作用，让学生在情景中去发现现象，归纳、总结规律。
教师在导阶段设计出真实自然的教学任务，不但能让学生学习语言知识，而且做到“言”“行”一致、情景交融，使学生刚进入课堂的阶段就明确学习目的，以后的教学始终围绕教学任务展开，以收到良好的教学效果。
导入的方法除了以上三点还有“游戏导入法”，“谈话导入法”，“歌曲导入法”，“诗歌、短文导入法”，“演讲导入法”等等。
但教学有法，教无定法，贵在得法。
这就要求教师以新课标为标准，依据教学目的，了解和分析学生原有知识水平，研究教学内容，制定出一个有效的
导入方法。
(作者单位：常州市清潭中学)。