小学科学三年级上册教案(全册)3

小学科学三年级上册教案（全册）3 文章

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课件 w w w.5y K J.Co m 第2课谁更硬一些【教学目标】科学概念: 1(物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2(材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法: 1(用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2(选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观: 1(发展对物质世界的探索兴趣。 2(认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3(增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生(每小组):木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。教师准备:电路检测器、榔头【教学过程】一、比较硬度 1(比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些,你是怎样观察到的,(纸一折就变形，而木头不容易折) 2(比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的, ?学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬) ?提出:判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 ?学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3(比较木头、金属、塑料的软硬 ?如果再给你一种材料:塑料，它们的软硬又会是怎样的,(学生猜测) ?可以怎样检测它们的软硬, ?怎样做到有序地观察,(出示书P48的记录表) ?实验中需要注意哪些方面,(根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方) 活动提示: ?依次选择其中一种材料，分别去刻

划另两种材料的平面处。 ?用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 ?能划出刻痕的，在记录表格内打“?”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。 ?要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 ?根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列,哪种材料最硬, 二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属, 为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例，出示材料开展实验) 1(易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热, 2(能导电教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮, 3(延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化, 4(有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化, 三、饮料罐的故事 1(组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2(讨论 ?铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质, ?在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题, ?我们怎样合理使用消费金属材料, 板书设计: 教学后记:第3课比较柔韧性【教学目标】科学概念: 1(物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2(柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法: 1(用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2(选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观: 1(发展对物质世界的探究兴趣。 2(认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3(增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】学生(每小组): 1(一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔) 2(一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3(测量弯曲度的“T字”尺一把。 4(50克钩码一个，回形针一个。老师:同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。【教学过程】一、柔韧性的认识出

示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师:请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况(木条断，塑料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了) 老师指出:我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。二、比较3种不同材料的柔韧性 1(提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的,(木头、塑料、不锈钢) 2(用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断) 3(学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现:比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。 4(教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问:可以怎样研究它们的柔韧性, 5(学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤: ?把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 ?分别测量木条、?鹗籼酢?芰咸跎斐鲎烂?厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 6(学生分组实验后汇报实验情况。三、认识塑料 1(我们的生活学习中有哪些塑料制品, 2(出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考:这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。四、讨论了解塑料的循环使用 1(阅读教科书，说说你了解了些什么, 2(出示“可回收标志”，认识可回收标志。 3(讨论:我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么, 板书设计: 教学后记: 第4课它们吸水吗【教学目标】科学概念: 1(物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2(吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法: 1(用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2(选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观: 1(发展对物质世界的探究兴趣。 2(认同物理

性质是可以被观察和测量的观点。 3(增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。【教学准备】学生(每小组): 1(大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。 2(放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3(浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师:古代造纸的录像。【教学过程】一、导课小游戏:各取所需具体规则:教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例:做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 导语:刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水x##b。二、谁更容易吸水 1(出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想,把猜测结果记录在实验记录单上。 2(怎么验证自己的猜想是否正确呢,出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做,(学生小组设计实验，只要求简单设想) 3.教师补充观察、实验要点: ?(实验的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 ?(从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 ?(注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。 ?(根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考:材料的吸水性可能跟什么有关, 4(学生分组实验后汇报。可预期的发现: ?(纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。 ?(纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。三、纸的观察 1(提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。导语:纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢,让我们更仔细地来观察两种纸吧。 2.我们可能用什么方法进行更深