初中化学_化学式及其意义+化合价教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学式及其意义+化合价》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握化学式的宏观意义和微观意义。（2）了解数字的含义

（3）掌握化合价的规律。（4）会利用化学式求化合价，能用化合价推求化学式。

2、过程与方法：

（1）通过归纳总结来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力。

（2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

3、情感态度价值观：

（1）让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性。

（2）在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。

二、教学重点和难点

重点：化学式的意义；会利用化学式求化合价，能用化合价推求化学式。

难点：对化学符号含义的理解、利用化学式求化合价、用化合价推求化学式做到融会贯通。

三、教学过程

四、板书设计：

物质组成的表示方法

一、化学式及其意义

2、数字的意义

《化学式及其意义+化合价》学情分析

通过前面的学习，学生对物质的"宏观—微观—符号"以及三者间的联系已经有所了解，初步学会了用微粒的观点看物质，对原子的构成也有了初步的了解，并且知道原子能构成分子，知道了物质是由元素组成的，而且已经接触了一部分化学式，只是前面的学习中我们叫化学符号，所以本课时知识还是比较容易理解的。因此充分利用学生对一些物质化学式的掌握，学生总结学过的纯净物的一些化学符号，引出化学式的概念。利用化学学科特有的宏观微观相结合的思维方式，问题引领，学生的理解总结化学式的意义和数字的意义。

学生在清楚化学式是建立在宏观物质和微观物质之间的桥梁之后，对于如何用化学式进一步地表示不同物质的组成、如何确定物质的化学式既感到很困惑也很感兴趣。在学习方式上，努力体现如下教学思想和原则：注重采用探究学习方式；强调学习方式多样化。

《化学式及其意义+化合价》效果分析

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、交流讨论了解了化学式及其意义和化合价。化学式及其意义，利用"宏观—微观—符号"三重表征并建立三者间的联系，加强化学学科特有的思维方式的训练。化合价部分，寓教于乐，用小品演绎常见原子得失电子的情况；引导学生会运用所得出的规律来解决利用化合价书写化学式的问题。同时利用游戏检验提升学生所学知识。

在学习过程，学生体验中成长、游戏中学习，实现知识情感态度目标。

《化学式及其意义+化合价》教材分析

《化学式及其意义+化合价》是鲁教版八年级化学全一册第三单元第三节的《物质组成的表示》中内容。

化学式是在前面学习了原子的构成、元素，对本单元的一个总结，使我们直观的了解物质的构成，为以后学习化学方程式做好铺垫；同时进一步培养化学学科特有的思维方式：对物质进行"宏观—微观—符号"三重表征并建立三者间的联系。

化合价属于化学基本概念的教学，主要是为了帮学生构建一些基本的学科观念和思维方法。主要任务：一是通过分析常见原子得失电子的情况，能说出几种常见元素的化合价。二是引导学生对常见元素的化合价、化合价与化学式之间的关系进行规律分析，会运用所得出的规律来解决利用化合价书写化学式的问题，进而更深刻地理解化学式能够用来表示物质的组成。三是通过本节课的学习，进一步理解每种纯净物都有固定的组成，明确根据化合价只能写出本身就存在的物质的化学式，进一步形成实事求是的科学态度。

本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。

《化学式及其意义+化合价》评测练习

1、“水是生命的源泉”。下面对水化学式（H2O）意义的理解错误的是（）

A、水是一种化合物

B、水是由氢、氧两元素组成的

C、水分子中含有氢、氧两种原子

D、水分子中含有1个氢分子、1个氧原子

2、近年科学家制得一种新型的氧分子O4，下列叙述正确的是（）

A、O4分子是由4个氧元素组成的

B、一个O4分子是由两个O2分子组成的

C、O4是由氧元素组成的单质

D、O4是混合物

3、下列说法正确的是( )

A、O2表示氧气，表示2个氧原子

B、2Fe中的“2”表示2个铁原子

C、3H2O中的“2”表示一个氢分子中含有2个氢原子

D、Cu只能表示铜元素和一个铜原子

4、下列符号只表示微观意义的是：_______________

A、Mg

B、CO

2 C、Cu D、HCl E、H

2

O F、3H

2

O G、2H

H、2CO

2

I、2Fe2+ J、Na+ K、4HCl L、2Mg M、O2 H、NaCl

5、下列化学式书写正确的是：_________________

A、Al

2O

3

B、He

2

C、Al

2

(SO

4

)

3

D、CO

2

E、NaCl

F、Cu

2

G、CuO

H、Mg I、NaCl

2 J、AlO K、SO

4

L、O

2

M、MgO2 H、H2O

《化学式及其意义+化合价》课后反思

化学式是化学教学的重点，也是难点，更是分化点。有许多学生怕学化学就是因为化学式不会写。下面就化学式的教学中的问题做出反思：

1、初识化学式。拍照上传学生自己书写的熟悉的物质的化学符号，如：水、氧气、二氧化碳等，认识化学式，防止学生产生畏难情绪。

2、正式认识化学式的意义。利用"宏观—微观—符号"的方式，使学生清楚化学式是依据实验得出来的，不能臆造，且化学式中原子的个数比也是定值，培养事实求是的态度，清楚化学式是建立在宏观物质和微观物质之间的桥梁，培养训练学生化学独特的思维方式。

3、采用小品形式，认识化合价的形成。进行辨证唯物主义教育，让学生明白宏观物质和微观粒子之间存在的必然联系，用拟人化的表演，让学生参与其中，更容易清楚化合价的数值与得失电子的数目有关，正负与带的电荷有关，没有点破，胜似点破，达到寓教于乐的目的。

4、根据化合价，写化学式是重点，充分利用化合价的代数和为零，采取学生自主学习，小组合作，相互交流的方式，教师不加以局限学生的思维，大胆放手给学生，让学生从不同的角度去找到解决问题的方法。在教学策略上，采取先小步后大步，由易到难的方式，尽量能让学生做的尽量让学生自己做。

5、随机抽取小组，提升学生的竞争意识。在游戏中检查学生的掌握情况，不仅可以改变沉闷的课堂气氛，激发学生的学习热情，在游戏中巩固学习成果。

《化学式及其意义+化合价》课标分析