陶罐和铁罐说课PPT

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（四）教具准备
二、说学生 新课标中指出学生是学习的
主体。而三年级学生的好奇 心强、学习主动性强，善于 模仿,身心可塑性强。但他们 的抽象思维还离不开具体形 象的支撑。
三、说教法与学法
（一）说教法
（二）说学法：
１ 、 以读代讲
1、 合作学习法
2、 情境教学法 2、美读训练法
3、表演教学法
四、说教学过程（第二课时）
第一板块：情境导入，激发兴 趣
创设情境，以陶罐和铁罐为新来的“小 伙伴”，揭示课题板书课题并引入课文
第二板块： 进入文本，品读理
这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。以 “奚落”一词为线索，围绕“铁罐是怎样奚落陶罐 的？”“面对铁罐的一次又一次的奚落，陶罐又是 怎样回答的”,我让学生自由阅读，找一找、划一划， 落实到字词句，整体感知课文。设置相关问题，引 导学生自主探究。再师生、生生分角色朗读、表演。 更加生动的体会陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。
第五板块：发挥想象， 深化感悟
通过作业“假如铁罐有复活 了，经过了这件事后，他们 之间又会发生什么是呢？发 挥想象，写一篇童话故事！”
五：说板书设计
2 7、 陶 罐 和 铁 罐
缺点 优点
陶罐 奚 落 铁罐
易碎
易氧化
易保存
坚硬
“板书是学生认知的心理背景”，所以我的板书 尽量做到简洁、鲜明，让学生一目了然，加深对 课文的理解。
第三板块： 深入文本，研究感悟
主要采用循序渐进的问答方式，品读重点句 子，通过“陶罐和铁罐后来都分别发生了什 么？为什么会有这样的结果？”等问题找出 故事结局，进一步了解陶罐和铁罐的不同特 点。
第四板块：揭示寓意，明白道 理
提出问题“听了陶罐和铁罐的故事，结 合生活实际谈谈有什么启发。”让学生 各抒己见，逐步明白课文蕴含的道理。 再总结本文所要告诉我们的道理。最后 分享一些与此道理相关的名言，借此进 行思想教育。 拓展知识，深化说教法与学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材 （一）教材分析 （二）说教学目标
知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观
（三）说教学重点难点
教学重点:明白寓言蕴含的道理。 教学难点：通过品读人物神态和语言的 相关句子，感受陶罐的谦虚而不软弱， 铁罐的傲慢无礼。