高效课堂创建总结

借助高效课堂平台锻炼“两型”教师队伍促进学校快速发展

----兴山县古夫中学高效课堂创建工作总结

高效课堂创建三年来，我们着眼学生学习过程，抓住学习的本质：以生为本、以学定教、自主合作、先学后教、学导互补、共创高效，构建高效的课堂教学模式、高效的评价模式、高效的管理模式，高效课堂创建带领我校驶入高速发展的快车道。

我们决心借助高效课堂创建平台，着力打造“学习型”、“研究型”教师队伍，取得了一定的阶段性成果。

一、狠抓学习培训，建设“学习型”教师队伍。

1.培训目标：

我们学校是一所乡镇级初中，随着新城搬迁，我们成为县城初中，我们的教师队伍建设基础薄弱，学科不配套，年龄结构老化，我们确定了校本培训的总体目标：提高教师师德修养和业务素质，更新和拓宽教师知识结构，获得自我可持续发展的能力，满足新课程改革中教师的实际需要和内在需求，建设结构更

加合理的师资队伍，进一步提高整体办学实力。

2. 培训形式

根据我校实际，我们主要采取长期与短期结合、集中与分散结合、专题与学科结合、外出培训与请专家讲学结合等培训方式，我们建立了一个动态的、持续发展的、促进教师素质不断提高的、保证课程改革不断深入的培训形式。如讲座、讨论、课堂观摩与评析、师徒结对、撰写读书笔记以及开展教学研究等形式的培训机制。

1)、讲座。结合学校课改科研课题—-<新课程课堂教学策略与技能研究>，请教科室主任赵儒尧进行了《新课程常见的课堂教学策略与技能》专题讲座；校长在观摩了洋思中学和东卢中学的高效课堂教学后，回校进行了《高效课堂观感及应注意的问题》专题培训；请各学科教研员来校进行高效课堂创建培训等。

2)、课堂观摩与研讨。课堂观摩学习高效课堂教学中各要素的达成情况以及达成的方式，思考是否还有更好的办法来达成目标，在教研活动中研讨，通过讨论、思辨，以达到新的高度。

3）外出培训：我们与宜昌市九中结成帮扶对子，我们分四次共派出近四十名教师到宜昌市九中跟师

学习观摩，深入观摩高效课堂创建的全过程，学习他们的课堂结构、学生学习方式、师生合作方式、教学目标达成方式等内容，写出听课笔记、学习心得等。

在校本培训中我们通过组织研讨会，将教师的自学、论文撰写和观点交流等更好地结合起来，研讨会成为教师的自学的交流平台。

4）师徒结对帮扶。为了促进青年教师迅速成长，充分发挥骨干教师的“传帮带”作用，我校开展了师徒结对帮扶活动，师徒郑重承诺：真心实意地传授教育、教学、教研及为人、为师的心得；真心实意地学会师傅的教育经验、教学方法、教研治学精神；注重学习教育教学理论，提高理论修养；注重教育教学实践，做理论联系实际的实践者；注重课堂教学策略的学习应用，提高教育教学技能和教育教学质量；注重教育教学研究，积极总结教育教学的经验，撰写教育教学论文。我校12位名师与14名年轻教师从此达成师徒关系。

3. 经费投入：我校在教师培训方面投入经费达20万元，其中，派员赴九中跟师学习就投入5万元。

二、狠抓校本教研，建设“研究型”教师团队。

我校高效课堂创建紧紧围绕“1333”的总体指导

思想开展，即：坚持一个原则---坚持“低起点，严要求；小步子，快节奏；多反馈，勤矫正”的课堂教学原则；突破三个关口---突破“讲课时间严格控制、作业当堂批改、课堂充满魅力”三大关口；抓好三个环节----抓好“课前精心准备、任务当堂完成、课后认真反思”三个环节；实现三大转变----实现备课由写教案向编学案转变，师生角色由单一向多元转变，课业负担由重向轻转变。

1. 理论研究：我校高效课堂创建由教科室牵头，开展了一系列理论研究，为有效开展高效课堂创建活动打下了坚实的基础。我们围绕高效课堂的价值观、知识观、学生观、学习观、评价观及高效课堂构成要素进行了一系列的学习与研究并形成了基本体系。（内容见附件一）

3. 课堂实践---行动研究：我们从两个层面开展行动研究：

一是教师教学设计围绕：学习目标明确、实现学案导学、先学后教精讲精练、优化教学手段---高效使用电子白板网络资源、构建学习小组、效果当堂检测等子项。

二是学科教学模式建构：首先，各学科确定创建牵头人；然后，集体备课；第三，上好引路课；第四，

反复试验；第五，思辨讨论；最终确定基本教学模式。如：语文组的“四读一结”模式（初读、细读、研读、精读、小结），数学组的“六步三练”模式（出示目标、新课预习尝试练、检测预习针对练、小组合作质疑探究、能力提高拓展练），英语组的“引、导、探、疑、测”五步教学模式（目标引领、新课导入、合作探究、质疑拓展、检测反馈）。

4. 学案设计竞赛：为了推进高效课堂创建活动，我们开展了各学科学案设计竞赛，共收到各学科学案稿108份（学时），经过评委们认真评议，评出一等奖5名，二等奖12名，三等奖18名，优秀奖35名，分别发给100元、80元、50元、30元奖金。

5. 高效课堂简报：为了搭建高效课堂思考探索与实践反馈的平台，我们创办了高效课堂简报，由校长任顾问，主管教学的副校长张拥华任主编，教科室主任赵儒尧任责任编辑，校委会其他成员组成编委。目前简报出版6期，如：第一期刊发了陈书平老师的《高效课堂行动研究中学生编组的学问》。我们力图把它办成教学的乐园、反思的结晶。

6. 评价研究：高效课堂创建，难点在评价，课堂教学评价不跟上，教学就难持续，我们借鉴他人经验，制定了《古夫中学高效课堂教学评价量表》，结

合我校师生实际，制定了《古夫中学师生发展性评价方案》。教师发展性评价方案作为绩效考核的依据，学生发展性评价方案包括学生学业评价和学生综合素质评价两大模块。（量表见附件二）

四、抓实课题研究，锤炼“科研型”教师队伍。

我们将教育教学工作中的难点问题作为科研课题进行研究，找到突破口之后再进行推广，我们申报了《校本课程开发研究》课题，有效突破了校本课程开发的瓶颈；我们申报了《农村中学师生发展性评价研究》课题，解决了新课程实施中的师生评价问题；我们申报了《新课程背景下的中小学德育教育研究》课题，为我校德育教育内容系列化、形式多样化打下了坚实的基础；我们申报了《新课程课堂教学策略与技能研究》课题，在高效课堂创建活动中提供了必要的理论支撑；我校数学组申报了《数学与生活的联系研究》课题，挖掘生活中的数学，有效解决了学生学习兴趣培养问题；数学组后来又申报的《数学有效课堂教学研究》课题，为高效课堂创建活动顺利开展做了理论和实践方面的有益探讨。由于在教育科研工作中的突出成绩，我校在2012年春召开的全县教育科研培训暨研讨会上被表彰为“教育科研先进单位”，同时有三个课题获得县一、二等奖。我们深深体会到