语言运用之得体公开课教案
语言的得体教案（共五则范文）
语言的得体教案（共五则范文）第一篇：语言的得体教案语言的得体授课人谭俊敏一.考纲考点解读金太阳页二.情景导入:(一)1、考场门口：失败乃成功之母。
2、花炮生产车间：严禁吸烟！3、澡堂门口：谢绝参观4、医院门口：宾至如归。
5、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。
(二)某饭店，老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
哪里不得体呢？为什么呢？三.得体的原则;金太阳页1．注意交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
朋友的公司要招聘一名文秘人员。
广告一出，应者如云。
一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。
”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。
哪里不得体？为什么？金太阳页第小题2．注意交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
在运用语言作文交际时，应该切合实际。
当然，注意交际对象，首先应尊重对方。
在一次修辞学的年会上，主要负责人是位老前辈，他是这样开场的：“先让我这个老猴来耍一耍，然后你们中猴，小猴耍，我老猴肯定耍得不如你们好，但总得带个头吧！”大家听了觉得很有意思。
后来某中年同志也上台说：“我是个中猴，老猴耍完了，也该我这个中猴耍一耍了，我耍完了，再请老猴指正，小猴耍。
”大家听了很反感。
为什么两人前后的说法基本一致而效果相反呢？请把你的想法写在下面。
（不超过40字）老前辈是自谦，符合特定身份、场合；中年同志称老同志“老猴”不够尊重金太阳页第6小题3．注意交际目的语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。
语言得体公开课课件(共4PPT)
非正式场合
在非正式场合，可以根据情况适 当使用口语化或轻松的语言表达
。
特定文化背景
在跨文化交流中，应了解并遵守 对方的文化习俗和语言习惯。
03
语言得体的实际应用
工作场合的语言得体
商务沟通
在商务场合中，语言得体是建立良好合作关系的关键。使 用正式、准确、简洁的语言，避免使用俚语或口语化表达 ，以展现专业素养和尊重。
谢谢观看
语言得体公开课课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 语言得体的重要性 • 语言得体的基本原则 • 语言得体的实际应用 • 如何提高语言得体能力
01
语言得体的重要性
提升个人形象
语言得体能够展现个人的文化素养和 道德修养，使人在交往中留下良好的 印象。
语言得体的人往往更容易获得他人的 尊重和信任，有助于提升个人形象。
语，避免冒犯他人或做出不得体的行为。
02
聚会交流
在聚会场合中，与不同背景的人交流时，语言得体能够展现出开放和包
容的心态。尊重他人的文化背景和习惯，避免敏感话题和争议性言论。
03
日常交往
在日常社交中，语言得体能够建立良好的人际关系。注意礼貌用语、表
达感激和歉意，以及避免使用不恰当的言辞。
公共场合的语言得体
演讲技巧
在公共演讲中，语言得体能够吸引听众并传递信息。注意使用通俗易懂的语言、保持节奏 和语调的协调，以及避免使用攻击性或贬低他人的言辞。
媒体应对
在面对媒体时，语言得体能够展现个人形象和立场。注意表达清晰、准确，避免泄露敏感 信息或发表不当言论。
公开声明
在发布公开声明时，语言得体能够维护个人或组织的形象。注意使用正式、客观的语言， 避免引起误解或引发争议。
《语言表达之得体》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)1《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解什么是得体语言，能够正确识别得体语言和不得体语言；(2) 掌握正式和非正式场合的得体语言；(3) 能够从语言运用、社交礼仪和文化认知等方面提高语言表达的规范性和得体性。
2. 过程与方法通过解读文本、词汇搭配、对话讨论、文化交流等方式，培养学生自主探究能力和团队协作能力，提高学生的语言敏感度和语言应用能力。
3. 情感态度与价值观引导学生尊重他人，相互理解，了解文化差异，遵循语言的规范和礼仪，提高自身的人际交往能力和综合素质。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 什么是得体语言2. 正式场合的得体语言3. 非正式场合的得体语言4. 语言运用中的得体表达5. 社交礼仪及文化认知三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 掌握得体语言的概念和特点；(2) 掌握正式场合、非正式场合的得体语言；(3) 掌握语言运用中的得体表达。
2. 教学难点：(1) 如何使学生在实际的交际场合中掌握正确的语言表达方式，提高语言的得体性；(2) 如何引导学生了解文化差异，提高文化认知水平。
四、教学方法1. 课前导入：通过反思自身在日常生活中的口头表达和书面表达情况，帮助学生意识到得体语言的重要性和实际意义。
2. 教学过程：(1) 整合教材内容和学生互动：通过阅读材料和小组讨论方式，让学生了解得体语言的基本概念、特点和重要性；(2) 语言模仿实践：通过模仿范文、口头表达以及书面表达的方式，让学生在语言表达过程中体验语言的得体性；(3) 文化认知拓展：通过互动游戏、文化交流等方式，让学生了解文化差异，提高文化认知水平。
3. 教学总结：针对本课程的重点难点，对学生的学习体验和收获进行总结和反思。
五、教学评估1. 考勤和答题：教师可以采用考勤和答题的方式，以测试学生对本课程所掌握内容和知识点的掌握程度和应用能力。
高考语言表达“得体”教案-人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解语言表达“得体”的含义和重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行交流的能力。
3. 提高学生对不同场合、不同对象、不同目的的语言表达技巧。
二、教学内容1. 语言表达“得体”的定义和原则。
2. 不同场合的语言表达要求。
3. 不同对象的语言表达策略。
4. 不同目的的语言表达技巧。
5. 实际操作练习和案例分析。
三、教学过程1. 引入话题：通过讨论日常生活中的语言交流，引发学生对语言表达“得体”的思考。
2. 讲解概念：讲解语言表达“得体”的定义和原则，让学生明白什么是对的和错的。
3. 案例分析：分析不同场合、不同对象、不同目的的语言表达案例，让学生学会运用得体语言。
4. 实践练习：让学生进行实际操作练习，模仿案例中的得体语言表达。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对语言表达“得体”的理解和应用能力。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的语言表达是否得体，是否能够运用所学技巧。
3. 学生自我评价：让学生自我评价在课堂学习和实践中的进步，鼓励他们主动反思和改进。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析材料。
3. 实践练习题目。
4. 学生作业和练习材料。
六、教学策略1. 案例教学：通过提供各种真实或模拟的案例，让学生分析和练习在不同情境下使用得体的语言表达。
2. 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的对话，提高他们在特定场合下的语言表达能力。
3. 分层教学：针对不同学生的语言水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
4. 反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励他们积极改正错误，并在课堂上表扬使用得体语言表达的学生。
七、教学实践1. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对得体语言表达的看法和经验。
2. 小组活动：组织学生进行小组讨论和练习，促进他们相互学习和帮助。
公开课《语言运用之得体》教案
适应场合
根据不同场合选择适当的语言风格和 表达方式。
保持谦逊
不过度自夸或炫耀，以谦逊的态度与 他人交流。
尊重他人
使用尊重和礼貌的语言，避免冒犯或 攻击他人。
文化适应性原则
了解文化差异
认识不同文化背景下的语 言习惯和禁忌。
尊重多元文化
以包容和尊重的态度对待 不同文化。
适应目标文化
在跨文化交流中，灵活调 整语言风格以适应目标文 化。
提出自己的见解和建议。
03
通过互动交流，促进学生之 间的相互学习和进步，提高
整体的语言运用水平。
06
课程总结与展望
回顾本次课程重点内容
得体语言的概念和重要性
解释了得体语言是指在特定语境下，使用恰当、合适的语言来表达自己的意思，以达到 良好的交际效果。同时强调了得体语言在日常生活和工作中的重要性。
公开课《语言运用之得体》 教案
目录
• 课程介绍与目标 • 语言运用基本原则 • 口头表达技巧训练 • 书面表达规范指导 • 案例分析与实践操作 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
03
适应社会发展需求
弥补学校教育不足
拓展个人发展空间
随着社会的快速发展，良好的语言表达能 力已成为人们必备的基本素质。本课程旨 在帮助学生掌握得体的语言运用技巧，提 高沟通效率。
采用讲解、示范、案例分析、角色扮演等多种教学方法，鼓励学生积 极参与课堂互动，提高教学效果。
02
语言运用基本原则
准确性原则
01
02
03
用词准确
选择恰当的词汇，避免使 用模糊或歧义的词语。
语法正确
遵循语法规则，确保句子 结构清晰、准确。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版第一章：得体的概念与重要性1.1 得体的定义1.2 得体在语言表达中的重要性1.3 得体与礼貌、尊重的关系第二章：得体的语言表达方式2.1 礼貌用语的使用2.2 避免使用冒犯性语言2.3 恰当使用谦词和敬词2.4 适应不同语境的语言表达第三章：得体的语言表达技巧3.1 倾听与理解3.2 表达清晰、简洁3.3 注意语言的节奏和语调3.4 运用修辞手法增强表达效果第四章：得体在不同场合的语言表达4.1 正式场合的语言表达4.2 非正式场合的语言表达4.3 网络交流中的得体语言4.4 跨文化交流中的得体语言第五章：得体语言表达的实践与应用5.1 情景模拟练习5.2 案例分析与讨论5.3 自我反思与改进5.4 得体语言表达的实际应用案例分析第六章：得体语言表达的常见误区6.1 语言表达过于直接6.2 使用过度的修辞手法6.3 不恰当的谦词和敬词使用6.4 忽视语境的通用性第七章：针对不同听众的得体表达7.1 了解听众的特点和需求7.2 根据听众调整语言风格7.3 适应不同年龄、性别、职业的听众7.4 有效沟通与说服的技巧第八章：得体语言表达的实践演练8.1 角色扮演与情景模拟8.2 语言表达游戏的互动8.3 录像回放与自我评价8.4 集体讨论与经验分享第九章：得体语言表达的评估与提高9.1 自我评估与反思9.2 同伴评价与反馈9.3 教师评价与指导9.4 持续学习与提高的计划第十章：综合运用与拓展10.1 结合学科知识的得体表达10.2 跨文化交际中的得体语言10.3 公共演讲与辩论的得体表达10.4 实际生活中的得体语言应用案例重点和难点解析一、得体的概念与重要性补充和说明：得体的定义需要涵盖语言、行为、态度等多方面，强调其对个人形象和社会交往的积极影响。
重要性部分需详细说明得体在职场、学术、日常生活等场景的必要性。
二、得体的语言表达方式补充和说明：礼貌用语的种类和使用场合，冒犯性语言的例子和替代表达，谦词和敬词的适用情境，以及不同语境下的语言调整方法。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。
2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。
3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
语言表达得体公开课教案
语言表达得体公开课教案说话应该得体”学案研究目的】学会在不同的语境中适当地表达自己的意思。
研究要点】1.通过分析题，探讨趋势和规律。
2.根据场合、对象和目的等选择不同的表达方式使用语言。
研究过程】一、理解教材自己阅读教材，了解以下内容：1.一个言语行为要实现其目的，还需要“得体”。
2.什么是得体？得体指言语和行为的恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）和内部语境（上下文）选用恰当的语句来表达自己的意思。
通俗地说，得体就是根据需要说相应的话。
3.得体的原则是什么？1) 符合社会规范的规定。
2) 符合语言规范的规定。
3) 符合情感规范的规定。
4) 符合道德规范的规定。
5) 符合文化规范的规定。
二、考点链接1.高考要求“语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）。
2.语言要运用得体。
各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。
这种题型也是新课程推广之后的命题方向。
3.避免误区：一般来说，语言表达得体的得分较高。
当然也有少部分考生没得满分。
语言表达得体的失分主要有以下原因：1) 用词不得体。
例如，“寒舍”“府上”“光临”等词语在使用时一定要注意对象。
2) 转述不当。
转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。
有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
3) 忽视特定用语的得体。
例如口语和书面语的区别，___发表声明等必须使用书面语，使用口语就显得不庄重，有损国家形象。
4.建议：1) 多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
2) 对某些谦敬词要强记，与同学多练几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。
3) 对一些外交声明、外交辞令可以多加揣摩，分析说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
三、解题指导：一) 看对象一）如果你是___所在车间的主任，就这件事情，你对___这样说：___，我知道你是一个负责任的父亲，但是请假不参加车间组织的业务研究会影响你的工作效率和工作质量。
高考语言表达“得体”教案
语言表达“得体”教案【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】讲授法【教学课时】三课时【教学步骤】一、导入：同学们，你们去为朋友过生日，你会对她或他说什么呢？（生日快乐，心想事成，万事如意等等）鲁迅先生曾写过一篇题为《立论》的杂文，说的是富贵人家生了个宝贝儿子，请来了一群客人。
这客人当中，有的说：“这孩子将来要做大官的”，于是他得到了主人的奖赏；有的说：“这孩子将来要发大财的”，于是他也得到了主人的奖赏。
但有一个不识时务的客人，说道：“这孩子将来会死的”，于是他遭受了主人和客人合力的痛打。
俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
举止要文明，语言要得体。
今天我们就来上语言表达得体这一内容语言得体就是在什么什么场合，对什么人说什么话，怎么做到语言表达得体呢？请看下面的要求和方法二、语言运用得体的基本要求：第一、注意各种情境条件： 1交际对象 2交际场合 3交际目的第二、注意遣词用语1 正确使用谦敬词语。
2 遣词用语要尊重对方。
3、遣词用语要注意分寸。
4 正确使用书面语、口语。
5 要学会转述三、方法点拨（一）正确使用敬谦词一、敬辞前缀屈老俯光请，雅芳拜华令叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。
二、谦称前缀愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。
拙陋不敢管，窃劳寡奴犬组织学生根据词缀说出平常说的或是听到的敬辞或谦辞。
1、敬辞：宾客来到用光临；称对方的度量大说雅量；称对方（多用于年轻女子）的年龄说芳龄几何拜访：指访问对方（朋友）；如华诞：称对方生日；叨扰：打扰（受到款待，表示感谢）如垂爱：称对方（多是长辈或上级）对自己的爱护；垂问、垂询：称别人对自己的询问；大作：称对方的著作；如贵干：问人要做什么；贵庚：问人年龄；贵国：称对方国家；贵姓：问人姓；贵校：称对方学校；贵恙：称对方的病；贵子：称对方的儿子（含祝福之意）。
早生贵子；恭贺：恭敬地祝贺；惠存：请保存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）；惠顾、光顾：（多用于商店对顾客）；“宝地”，用于称对方所在的地方；奉陪：陪伴或陪同做某事高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。
语言运用之得体公开课教案
语言运用之得体公开课教案《语言运用之得体》公开课教案执教者：教学设想：紧扣高考考点，讲练结合，有效教学，读、问强化学生记忆教学过程：一、导入1、名言引入：古人说：舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
俗语说：当着矮人，别说短话。
言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。
2、名人引入：著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：【“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”】现场观众立即报以热烈掌声。
二、展示课题：语言运用之得体三、定义解释《高考夺冠》P41四、明确教学目标。
（学生齐读）⒈根据交际的目的来决定：说什么内容；⒉根据交际的对象来决定：用词得体，正确使用谦敬词；⒊根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等五、学生做2014年浙江卷高考题：《高考夺冠》P42，教师点评。
六、指出解题原则。
1、明确目的，有的放矢2、看准对象，讲究分寸3、适应场合，用语准确4、、注重语体，符合要求七、学生根据解题原则做习题，（已印发资料给学生）、强调自主、合作，教师提问、点评。
一、⒈（广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。
下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。
要求正文写出对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。
___________________：____________________________________________________________________ ________________________我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。
这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，___________________________________________二、1：今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。
公开课《语言运用之得体》教案
公开课《语言运用之得体》教案删除此段落，因为它没有明确的主题和与文章主题相关的内容。
三、小组展示探究成果——影响语言得体的几个重要因素在小组展示中，学生可以分享他们在探究中发现的影响语言得体的几个重要因素。
这些因素可能包括：文化背景、社会地位、场合、对象等。
学生可以通过讨论和分享，加深对这些因素的理解和掌握，以便更好地应对高考语言表达题。
四、师生整合——影响语言得体的几个重要因素在师生整合环节，老师可以引导学生将小组展示中的成果整合起来，形成一个更为完整的影响语言得体的因素清单。
同时，老师也可以通过举例子和讲解，帮助学生更好地理解和应用这些因素。
例如，老师可以播放一些不同场合的视频片段，让学生通过观察和分析，找出其中的语言得体因素。
这样的训练有助于学生在实践中更好地掌握语言得体的要素。
最后，老师可以让学生在平时的生活或写作中，多加练，学会使用得体的语言。
通过反复练和应用，学生可以逐渐提高语言表达的准确性和得体性，更好地应对高考语言表达题。
工作场合语言要准确简明，生活场合语言则可亲切自然，多用口语，而在开会谈判等庄重场合，就必须使用规范、严肃的语言。
明确语言表达的目的性非常重要，因为目的决定了语言得体的尺度和表达方式。
即使是同一内容，在不同的表达目的下，内容的取舍和侧重点也应有所不同。
不同的语体往往需要使用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
在汉语中，许多词语都具有态度和色彩的倾向性，若不把握好使用场合，就会闹出笑话。
敬称只能用于称呼对方，而谦称只能用于称呼自己。
谦敬词语的正确使用非常重要。
尊称的词语只能用于称呼对方，而谦称的词语只能用于称呼自己。
谦称词语包括“家”“舍”“令”“小”“拙”“鄙”“寒”“愚”等等，而敬称词语则包括“贵”“大”“高”“贤”“尊”“光”“拜”“赐”“雅”“惠”“鼎”等等。
只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。
最新高中语文语言表达之得体公开课教案
【教学重点】
通过例子分析，探讨趋势，寻求规律
【教学难点】
指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。
【教学策略设计(教学模式)】
讲练结合
【教学用具】
多媒体
【教学过程设计】
教学环节和教学内容
教师活动
学生活动
2．教材的编写思路：主要有以下考查形式：修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。
【教学对象分析】
1.学生的兴趣：本考点贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。
2.学生的知识基础：阅读《核按钮》P72有关“语言表达得体”的内容。
设计意图
一、故事导入：说孩子要死的人为何遭暴打？
二、考点解读
《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。主要有以下考查形式：修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。试题内容贴近社会生活。
三、名题导航（2015广州一模语言表达题）
四、技法指津
(一)看准对象，谦敬得当
学生讨论回答
请学生板演答案
故事导入，激发学生学习兴趣。
让学生了解出题方式。
熟悉高考，注意解题方法。
【教学反思】
高中语文语言表达之得体公开课教案
科目：语文班级：高三（5）班授课教师：第七周
第6节4月16日
【课题】良言一句三冬暖——语言表达之得体
【教学内容分析】
1．教学内容在教材中的地位：“语言表达得体”是《考试说明》在“语言文字运用”部分“表达应用”能力层级所列的一个考点。能力层级：E级。“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言得体教案教师
语言得体教案教师第一章：引言1.1 教学目标让学生理解语言得体的概念培养学生运用得体语言进行沟通的能力1.2 教学内容语言得体的定义与重要性日常沟通中常见的语言得体问题1.3 教学方法讲授法：讲解语言得体的概念和重要性案例分析法：分析日常沟通中的语言得体问题第二章：内部语言得体2.1 教学目标让学生掌握内部语言得体的原则培养学生运用内部得体语言进行思考和表达的能力2.2 教学内容内部语言得体的原则：清晰、简明、准确、逻辑性强如何在写作和口头表达中运用内部得体语言2.3 教学方法讲授法：讲解内部语言得体的原则练习法：通过写作和口头表达练习运用内部得体语言第三章：外部语言得体3.1 教学目标让学生了解外部语言得体的原则培养学生在外部沟通中运用得体语言的能力3.2 教学内容外部语言得体的原则：尊重他人、礼貌、适度的客套如何在日常交往、职场沟通中运用外部得体语言3.3 教学方法讲授法：讲解外部语言得体的原则角色扮演法：通过角色扮演练习运用外部得体语言第四章：跨文化语言得体4.1 教学目标让学生理解跨文化语言得体的概念培养学生在与不同文化背景的人沟通中运用得体语言的能力4.2 教学内容跨文化语言得体的原则：尊重文化差异、避免文化误解不同文化背景下的语言表达习惯和禁忌4.3 教学方法讲授法：讲解跨文化语言得体的原则文化体验法：通过了解不同文化背景下的语言表达习惯和禁忌，增强学生的跨文化沟通能力第五章：语言得体的实际应用5.1 教学目标让学生掌握在不同场合、与不同人沟通时运用得体语言的技巧培养学生在实际沟通中灵活运用语言得体的能力5.2 教学内容不同场合的语言得体要求：如商务场合、社交场合、学术场合等与不同人沟通时的语言得体技巧：如与长辈、同龄人、晚辈等沟通时的注意事项5.3 教学方法情景模拟法：通过模拟不同场合的沟通情境，让学生实践运用得体语言小组讨论法：通过小组讨论，分享彼此在实际沟通中的经验和技巧第六章：语言得体与情感管理6.1 教学目标让学生理解情感管理与语言得体的关系培养学生运用得体语言表达情感，维护良好人际关系的的能力6.2 教学内容情感管理与语言得体的相互作用如何运用得体语言表达情感，增进人际理解与信任6.3 教学方法讲授法：讲解情感管理与语言得体的关系角色扮演法：通过角色扮演，练习运用得体语言表达情感第七章：语言得体与说服技巧7.1 教学目标让学生掌握在说服他人时运用得体语言的技巧培养学生有效说服他人，达成共识的能力7.2 教学内容说服技巧与语言得体的关系在说服他人时如何运用得体语言，提高说服力7.3 教学方法讲授法：讲解说服技巧与语言得体的关系案例分析法：分析实际案例，探讨运用得体语言提高说服力的方法第八章：语言得体与批判性思维8.1 教学目标让学生理解批判性思维与语言得体的关联培养学生运用得体语言进行有效批判的能力8.2 教学内容批判性思维与语言得体的相互作用如何运用得体语言提出批判意见，促进沟通交流8.3 教学方法讲授法：讲解批判性思维与语言得体的关联小组讨论法：通过小组讨论，练习运用得体语言进行批判性思维第九章：语言得体与创新表达9.1 教学目标让学生掌握在创新表达中运用得体语言的技巧培养学生运用得体语言进行创新表达的能力9.2 教学内容创新表达与语言得体的关系在创新表达中如何运用得体语言，提升表达效果9.3 教学方法讲授法：讲解创新表达与语言得体的关系创意练习法：通过创意练习，实践运用得体语言进行创新表达第十章：综合语言得体实践10.1 教学目标让学生综合运用所学语言得体知识与技巧培养学生实际沟通中灵活运用语言得体的能力10.2 教学内容结合实际沟通情境，运用语言得体进行有效沟通总言得体的重要性与实际应用价值10.3 教学方法情景模拟法：通过模拟实际沟通情境，进行综合语言得体实践小组讨论法：分享学习成果，互相借鉴，提升语言得体沟通能力重点和难点解析1. 语言得体的定义与重要性（第一章）2. 内部语言得体的原则及运用（第二章）3. 外部语言得体的原则及运用（第三章）4. 跨文化语言得体的概念、原则及实际应用（第四章）5. 语言得体的实际应用场景与技巧（第五章）6. 情感管理与语言得体的关系及运用（第六章）7. 说服技巧与语言得体的关系及运用（第七章）8. 批判性思维与语言得体的关联及运用（第八章）9. 创新表达与语言得体的关系及运用（第九章）10. 综合语言得体实践情境模拟及小组讨论（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 语言得体的定义与重要性（第一章）：语言得体是指在特定情境下，按照社会规范和交际目的，选择恰当、合适的话语进行沟通。
语文科教案《语言运用之得体》
你会说话吗？
古人说： 良言 一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害 别人，招来灾祸。
机 智！
著名的节目主持人杨澜一次在 主持晚会时不慎被绊倒，全场 一片哗然，这对一个主持人来 说是再尴尬不过的事了，只见 她从容站起，拾起话筒面带微 笑对观众说： “谢谢大家，是你们的热情 让我倾倒！ ” 现场观众立即报以热烈掌声。
[示例]接上级《关于严禁以参观、 学习等名义去风景区游山玩水的通 知》，现转发给你们，望认真执行。
⑤注意语境转述 请人转述不同于当面陈述，叙述的角度变 了，时间、地点、称谓都要随之改变，只有综 合考虑各种因素才能恰当表情，准确达义。 例9：请根据下面的情境，请你向同学们转述班 主任的话。 这天上午课间操后，班主任周老师急着要到 德育处开会，临走前他吩咐你说：“一会儿你 记得在班上通知一下：今天下午拍毕业照。 嗯……你还要向同学们说清楚：下午两点在操
变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但 是，整个现场的气氛已十分尴尬。 哪里不得体呢？为什么呢？
什么是得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
语言表达的得体是指根据交际的语境使用 语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境 条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句 来表情达意。 /通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应 ___________________________ 的话。得体，是语言表达的基本要求，也是最 ___ 高要求。
娱乐场合： 要幽默风趣、生动活泼
悲伤场合： 严肃、低沉、哀挽
例6、下列标语与所张贴的场所协调一致的是 1、考场门口：失败乃成功之母。
2、花炮生产车间：严禁吸烟！
3、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。 4、医院门口：宾至如归
语言的得体公开课PPT学习教案
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三、注意遣词，谦敬得当
很多汉语词语都具有态度、色彩的
倾向处性，什如把么握位不好说，就什会闹么出话笑话。
敬词只能用于称对方，而谦词只能用于 称呼己方。
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小积累
①家大舍小令外人 A．对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，
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二、适应场合，巧妙用语
交际的场合包括时间、地点、人物、 氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、
哀合伤不到之同分了什，，么有 表庄达山重用上、语也轻唱必松须之什随别么之等变等歌化。场，
因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求 达到最佳表达效果。
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到什么山上唱什么歌
欢庆的场合: 多说吉利话,不讲丧气话。 悲伤的场合: 严肃、低沉、凝重。 庄重的场合: 庄重、规范，用书面语。 工作的场合: 准确扼要，常用术语行话。 日常的场合: 自然亲切，多用口语。 娱乐的场合: 生动风趣， 多用口语。 外交的场合: 庄重、不卑不亢。
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考点解读
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语 体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对 象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
在考题形式上有客观选择题和文段修改与表述 题。2017年全国三套题无一例外都考到了这个考点，考
查的形式为客观选择题，预计2018此题还会保留。
C。
A．有讽刺嫌疑。B.“已将您的生命焚尽”不合事理，
可将“生命”改为“青春”。D.“老王八”显得不礼
貌。
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这里老师给大家提几点建 议：
（1）多注意生活中的对话，多看一 些书信、广告，体会它们用语得 体的妙处。
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《语言运用之得体》公开课教案
执教者：
教学设想：紧扣高考考点，讲练结合，有效教学，读、问强化学生记忆
教学过程：
一、导入
1、名言引入：古人说：舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
俗语说：当着矮人，别说短话。
言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。
2、名人引入：著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：【“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”】现场观众立即报以热烈掌声。
二、展示课题：语言运用之得体
三、定义解释《高考夺冠》P41
四、明确教学目标。
（学生齐读）
⒈根据交际的目的来决定：说什么内容；
⒉根据交际的对象来决定：用词得体，正确使用谦敬词；
⒊根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等
五、学生做2014年浙江卷高考题：《高考夺冠》P42，教师点评。
六、指出解题原则。
1、明确目的，有的放矢
2、看准对象，讲究分寸
3、适应场合，用语准确
4、、注重语体，符合要求
七、学生根据解题原则做习题，（已印发资料给学生）、强调自主、合作，教师提问、点评。
一、⒈（广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。
下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。
要求正文写出对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。
___________________：____________________________________________________________________ ________________________我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。
这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后，___________________________________________
二、1：今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。
如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。
要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。
（1）对同龄人：
（2）对年长者：
2：在日常交际中，注重礼貌用语，讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。
（高考全国卷）
例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访“
（1）邀请朋友到家里做客，可以说“下午我在家里等您来”，也可以说“下午我在家_______您_______”。
（2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“某某先生_____”。
三、下列标语合适吗？
（1）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）考场门口：失败乃成功之母。
（3）澡堂门口：谢绝参观。
（4）火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。
（5）医院病房：宾至如归。
（6）某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
（7）某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。
”
（8）某电厂门口大红字标语：“5万伏高压电线，严禁触摸，一触即死，违者法办。
”
四、注意语体
修改下面一则启事中不够得体的语言。
启事
秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。
本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图书馆了。
请拾者送往×楼×号，本人将适当给予酬谢。
失者××
×月×日
八、学生读语言得体的相关知识（已印发资料给学生）
1、谦辞敬语：
初次见面说久仰，好久未见说久违, 请人批评说指教, 求人原谅说包涵央人帮忙说劳驾，向人祝贺说恭喜，麻烦别人说打扰，请人赴约说赏光，求人解答用请问，请人指点用赐教，托人办事用拜托，赞人见解用高见，看望别人用拜访，客人来到用光临，陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪，等候客人用恭候，请人勿送用留步，请改文章说斧正，归还原物用奉还，送礼给人说笑纳，老人年龄称高寿，问人姓名说贵姓，希望照顾说关照, 称人住处是华居，称己住处为寒舍，送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾。
2、常用敬辞谦辞：
家:对别人称自己的长辈和年长的平辈,如家父(家严)、家母（家慈）、家叔、家兄等；
舍:对别人称比自己小的家人，如舍弟、舍妹、舍侄等；
令:称别人家中的人冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
谦词: “小”（小女）“拙”（拙见）“鄙”（鄙人、鄙见）“寒”（寒舍）“愚”
（愚见）
敬词: “贵”（贵庚）“大”（大作）“光”（光临光顾）“高”（高见）“尊”
（尊姓）“惠”（惠顾惠存）“拜”（拜托）“赐”（赐教）“雅”
（雅正）“鼎”（鼎力）等
3、环境场合分为四种类型：
⑴正式场合：说话要庄重、规范，用书面语；
⑵工作场合：用语准确、简要，常用术语行话；
⑶生活场合：说话自然、灵活，多用口语；
⑷娱乐场合：说话风趣、生动
九、小结。