初中八年级语文上教案及学案 19 生 物 入 侵 者
八年级语文上册《生物入侵者》教案
八年级语文上册《生物入侵者》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《生物入侵者》这篇课文，学生能够理解文章的主题和中心思想，提高对语文知识的掌握和运用能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、阅读、理解、归纳总结等方式，培养学生的合作与沟通能力，并提高学生的阅读理解和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《生物入侵者》这篇课文，让学生了解生物入侵对生态环境带来的危害，培养学生的环境保护意识和责任感。
二、教学重难点1.重点：理解文章的主题和中心思想。
2.难点：归纳总结文章的内容和主题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频等多媒体展示生物入侵对生态环境的危害，引发学生对生物入侵的思考。
2. 文本阅读与理解（20分钟）•学生个别阅读《生物入侵者》，并在阅读过程中标注关键词和理解的问题。
•小组合作讨论，归纳总结文章的主题和中心思想。
•随机抽查小组代表分享总结结果。
3. 课文分析与讨论（15分钟）•引导学生回顾课文中的重要段落，分析作者的观点和论证方式。
•引导学生就以下问题展开讨论：你认为生物入侵对生态环境有什么影响？我们应该如何应对生物入侵？4. 课文学习任务（15分钟）•学生个别或小组完成课文学习任务，如填写课文中的关键词释义、摘抄好句等。
•教师巡回指导并解答学生遇到的问题。
5. 归纳总结（15分钟）•学生个别或小组归纳总结文章的内容和主题。
•随机抽查小组代表进行总结展示。
6. 反思评价（5分钟）•同学互评，评价自己在课堂上的表现并提出改进意见。
•教师进行总结评价，并展望下节课内容。
四、教学资源1.多媒体设备：图片或视频等展示生物入侵对生态环境的危害。
2.课本：八年级语文上册《生物入侵者》一文。
五、板书设计八年级语文上册《生物入侵者》教案教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感态度与价值观目标教学重难点：1. 重点：理解文章的主题和中心思想。
2. 难点：归纳总结文章的内容和主题。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
____________________________________________(2)本文段主要运用了什么说明方法？有什么表达效果？_____________________________________________________(3)在文中找出一个起过渡作用的句子写在下面____________________________________________________。
（二）整体感知，自主质疑。
1.检查预习。（见导学案）
2.删除预习时已解答对的问题，再自由快速朗读，之后对没解答或解答不全的问题加以思考作答:
（1）用文中的话说说什么是生物入侵者？
（2）文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？
（3）造成生物入侵者增多的原因和途径有哪些？
（通过对导学案的批阅，学生易错题出现在第二个问题。）
（1）先自学，对问题进行深入的思考后，再进行交流讨论。
（2）小组成员进行独立思考后，小组长点名，每人发表自己的见解和看法，针对不同见解和看法，进行讨论，整理形成本组意见。
（3）小组长分配展示任务，领到任务后，积极准备等待展示交流。
2.探究
（1）根据大屏幕的提示完成本篇课文的结构图，并分析本文是按照何种顺序进行说明的？
生：针对第二个问题快速浏览课文课文并修正或完善答案。
生：展示思考结果。
师：注意，本题的问题是“文章是怎样介绍生物入侵极其危害的”而不是“生物入侵的危害”。
明确：具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。（三）合作探究
（板书：说明顺序逻辑顺序）
师：逻辑顺序有一般到特殊，由主到次，由因到果。这些说明顺序符合人们的认知，容易理解。
八年级语文上册 第四单元 第19课 生物入侵者教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
19．《生物入侵者》[教学目标]1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
4.培养环保意识和忧患意识，增强防X意识，为建设家园，保护环境而努力。
[教学重点]理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
[教学难点]了解生物“污染”，增强防X意识，为建设家园、保护家园而努力。
一．导入新课：师：千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为物种和生态系统的演变提供了天然的隔离屏障。
然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去它们应有的作用，外来物种们借助人类的帮助，远涉重洋到达新的生境和栖息地，繁衍扩散，它们到底是朋友还是敌人？今天，让我们跟随梅涛走近这个陌生的词语：生物入侵者。
二．预习：1.了解作者：梅涛，研究员，博士生导师,1962年11月出生于某某省南城县。
1982年7月获某某大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位，2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。
1982年8月至今在中国科学院某某智能机械研究所工作，其间担任过：传感技术研究室副主任，传感系统工程研究中心主任，1999年5月至现在任中国科学院某某智能机械研究所常务副所长。
2. 字词：劫掠（lüè）栖息（qī）藩篱（fān）归咎（jiù）归咎：归罪。
藩篱：篱笆。
比喻门户或屏障。
啸聚山林：互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。
失衡：失去平衡。
劫掠：用武力掠夺。
栖息：停留，休息。
（多指鸟类）监控：监测的控制。
在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。
现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
五彩斑斓：五彩，指青、黄、白、赤、黑五种颜色。
泛指各种颜色灿烂而多彩。
物竞天择：自然界中万物都在为生存而竞争。
优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。
束手无策：比喻无能为力或没有办法。
八年级语文上册《第19课 生物入侵者》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
第四单元 19 生物入侵者一、教学目标(1)积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
(2)了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
(1)理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
(2)分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
了解生物“污染”，增强防X意识，为建设家园、保护家园而努力。
二、教学重难点（一）重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
（二）难点引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？三、教学流程设计一、出示学习目标1、整体把握本文的内容，理清其说明顺序。
2、掌握文中列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
二、设计学习流程（一）字词掌握。
（2分钟）检查预习：需要积累的生字、词语及多音多义字，读准、会拼。
劫掠（jiélüè）栖息 ( qīxī )藩篱 ( fānlí ) 归咎 ( guījiù)五彩斑斓 (bānlán) 繁衍（ yǎn ）（二）自学指导一初读课文整体感知，理清说明顺序（4分钟）什么是生物入侵者？2、本文介绍了哪些内容？是怎样介绍的？方法：1）找出文中概括性的语句。
2）生物入侵者的危害是什么？造成生物入侵者的途径有哪些？科学界对生物入侵者的态度如何？对生物入侵者应采取怎样的措施？明确：1.“生物入侵者”的含义。
在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
2.本文介绍了哪些内容？是怎样介绍的？（三）自学指导二精读课文，分析说明方法，体会其表达效果。
（15分钟）要求：文中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试从课文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
八年级语文上册 第四单元 第19课《生物入侵者》教学设
生物入侵者●教学目标1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍，读课文。
将预习中发现的问题记在卡片上。
做《学习探究诊断》和“前测题”。
●课时安排：一课时。
●教学过程■检测预习情况——用恰当的词语表达句中划线部分的意思。
1、他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。
（在劫难逃）2、即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。
（束手无策）3、仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷）4、一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。
（啸聚山林）■题解用自己的话说一说“生物”和“人侵”的含义。
——某些物种借助于自然或人为力量，侵入一个新的地区并．对当地物种产生某种影响。
——要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
■导入新课——视频导入“校园三剑客”（4分钟左右）■整体感知教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考：a．什么叫生物入侵者?b．本文还讲了哪些内容？质疑问难、交流互动。
———原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
■编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
人教版初中语文八年级上册学案3：第19课 生物入侵者
生物入侵者一、导学目标知识点：1、了解课文说明的主要内容。
2、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
3、关注我们周围的生态环境，增强环保意识。
课时：一课时二、导学方法：合作交流、自主探究、圈点批注自主学习：1.给下列加横线的字注音。
(1)归咎()(2)五色斑斓()()(3)栖息() (4)劫掠()(5)藩篱() 2.解释词语。
(1)无动于衷：(2)在劫难逃：(3)束手无策：(4)五色斑斓：(5)啸聚山林：(6)归咎：课堂导学：整体感知，捕捉信息。
速读课文, I、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息, 思考:1、通过刚才的阅读，你获取了哪些关于生物入侵者的知识?2、作者按什么说明顺序来告诉我们这些知识的?文本探究，感受作品。
1、课文中主要提到了哪些生物入侵者？对于这些生物入侵者作者是如何形象称呼的？生物入侵者增多的原因归咎于什么？2、本文运用了哪些说明方法？运用了这些说明方法有什么作用？（提示：本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请你结合具体例句用简要的语言抓住关键字眼进行分析，体会其表达效果。
）A、列数字：B、举例子:C、打比方:3、对待生物入侵者是放任还是加以阻止，学者们有不同的态度，你怎样看?拓展延伸，关注环境。
1、上网查阅，你知道还有哪些“生物入侵者”吗？说给同学们听听。
2、当薇甘菊肆虐在内伶仃岛上，使“植物天堂”毁于一旦；当水葫芦覆盖了整个滇池，破坏生态，阻隔航道，致使美丽的太湖变成死湖；当福寿螺啃光了农民的庄稼；当白蚁蛀空了木制结构，房屋轰然倒塌……这一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，让科学工作者忧心忡忡。
面对此情景，你又有何感想呢？或者说你觉得该怎么做？四、课堂总结:五、迁移运用：海上花园里的生态杀手①厦门是一座风光旖旎的“海上花园”，先贤曾诗赞其“一城如花半倚石，万点青山拥海来”。
然而，这座林木茂密，花卉缤纷的“海上花园”，却时常有外来生态杀手伺机侵入。
八年级语文上册 19 生物入侵者教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
四、课堂检测
A.你能解释下列词语吗？
1、藩篱：2、啸聚山林：3、五彩斑斓：4、束手无策：
5、物竞天择：6、无动于衷：
生态环境 生态系统 生态平衡
1.专家的把这种原本生活在异国他们，通过自述途径迁移到新的＿＿＿＿中的“移民”称为“生物入侵者”。
，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的＿＿＿＿并没有受到太大破坏。 凡此种种，都是在没有人为干预的条件下进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成＿＿＿＿的严重失衡。
五、课堂小结
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用多种说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
新课导入：
“生物入侵者”是什么？大家对此会感到很陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将进入这一特殊的“战争”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够增强大家保护生态环境的意识。
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、检测自主学习情况
“读一读，写一写”重点字词。
2.了解学生读后收获。
二、合作探究
学生自读课文，研讨以下问题：
1、什么是“生物入侵者”？
2．“生物入侵Βιβλιοθήκη ”给人类造成哪些危害？3．造成“生物入侵者”的原因是什么？
4．探究本文采用了什么说明顺序？有什么好处？
5．本文主要采用了哪些说明方法？找出相关语句并分析作用。
自学指导
1．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”2．给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大的威胁。举例：斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇。
八年级语文上册《第19课 生物入侵者》学案
《第19课生物入侵者》学案【学习目标】一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，归纳说明要点，体会文中说明方式的表达到效。
3、培育环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设和谐家园，爱惜漂亮环境而尽力。
【课前预热】1．给以下加点字注音入侵．（）归咎．（）厄．运（）酝酿（）（）．．（）（）失衡．（）监．控（）五色斑斓．．劫掠．（）藩．篱（）2．说明课文的上下文说明词语。
（1）栖息：（2）无动于衷：（3）在劫难逃：（4）束手无策：（5）五色斑斓：（6）啸聚山林：（7）归咎：3．了解作者梅涛，1962年11月诞生于江西省南城县。
中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。
我国今世科普作家。
4．感知文本试探问题请同窗们依照对文本的预习，完成如下问题：（1）用归纳的语言说一说什么是“生物入侵者”？（2）“生物入侵者”造成的危害有哪些？（3）造成“生物入侵者”增多的缘故有哪些？5．课前搜集：你还明白哪些“生物入侵者”？【课堂学习】学习先知：教你如何学习科普知识的说明文一要把握文章介绍的知识要点。
二要琢磨文章的文句如何把科学知识介绍得准确、生动。
三要把握科普说明文的说明方式。
科普说明文通常采纳列数字、举例子、打例如、作比较等方式向读者介绍。
★一、自主学习，整体感知朗诵课文，试探问题：一、文章介绍了“生物入侵者”的哪些知识？（注意抓住每一个自然段的重点语句进行归纳性地分条说明）二、综合作者所介绍的有关“生物入侵者”的科普知识，你感觉作者是依照如何的顺序进行说明的？★二、研读课文，合作探究试探：文中运用了列数字、举例子、打例如等说明方式，试从课文中找出有关语句，说说它们的表达到效。
★三、知识积存，拓展延伸一、你明白自然界还有哪些生物入侵者? 你在现实生活中发觉过生物入侵的现象吗?二、假设你是一名环保局长，你打算用什么方法有效制止生物入侵，从而维持生态平稳，减少经济损失？★四、学以致用，有效训练天使也会变魔鬼①引种外来植物，丰硕本地物种，本是件大好事，但是，若是盲目引进外来植物，造成“生物入侵”，就会破坏生态环境平稳，乃至带来生态灾难。
语文：第19课(生物入侵者)教案(人教新资料初二上)
语文：第 19 课( 生物入侵者 ) 教课方案（人教新资料初二上）教课目的知识与能力1、积蓄词语，掌握“抢掠、栖息、藩篱、归罪”等词的读音及词义，理解“在所难免、五彩斑斓、一筹莫展、物竞天择、漠不关心”等词语的意思，并学会运用。
2、认识文中介绍的生态环境知识，认识生物入侵者的相关状况。
3、剖析本文运用的说明方法，领会其表达成效。
4、理清本文的说明次序，整体掌握文章内容，提升阅读说明文的能力。
过程与方法以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必需的点拨；经过多种形式议论合作研究，解决问题。
感情态度价值观认识“生物入侵者” ，增强防备意识，为建设家园，保护家园而努力。
教课重难点1、理清本文的说明次序，掌握文章所运用的说明方法。
2、怎样对待在物种迁徙过程中的“人为干涉”？什么原由在形成“生物入侵者”的过程中，重申“不受同类的食品竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课时安排：一课时教课方案【一】导入【二】整体感知1、给予下加粗的字注音。
抢掠ｌüè栖息qī藩篱f ān 归罪 ji ù斑斓〔bān〕〔l án〕失衡〔 héng〕一筹莫展：像手被捆住同样，一点方法都没有。
在所难免：命中注定要遭到祸患，逃也逃不脱。
此刻借指坏状况必定要发生，没法幸免。
物竞天择：生物互相竞争，能适应自然的被选择存留下来。
为非作歹：想干什么就干什么，随意行事。
漠不关心〔 zhōng〕：心里一点也不受感人，一点也不动心。
2、请用自己的话归纳说明本文所介绍的相关生物入侵者的知识。
生物入侵者是指本来生活在异国异乡、经过非自然门路迁徙到新的生态环境中的“移民”。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估计的经济损失，对被入侵的其余物种以及物种的多种性组成极大的威迫。
3、生物入侵者是经过什么门路入侵的呢？什么原由会增加呢？沟通后明确：因为日趋繁华的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡” 入境；别的，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供给了方便。
八年级语文上册《第19课 生物入侵者》教案 新人教版
课题及课时：一课时
课型：新授课
学习目标：1、整体感知课文内容，了解生物入侵的知识。
2、初步了解本文的说明顺序及其合理性，学习掌握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法与作用；3、提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
学习重点：
了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。
学生2：课本上的东西会错吗？
学生3：“虫”字还加了引号，我看像故意这么说的。
非预设性生成：
学生4：……
老师：大家说的都有道理，其实这是一种我们还没学过的修辞方法，叫仿词。比如，“目中无人”，在《天下无贼》里就被说成“目中无贼”。再如“望洋兴叹”，我们说成。
学生纷纷：“望楼兴叹”、“望书兴叹”、“望医兴叹”……
本文语言生动形象，而我的教学预设却忽略了这一环节，非预设性生
反思与评价：
成弥补了我的过失。学生的发问引出了这个值得探讨的问题，不仅使学生学会了一种新的修辞方法，还了解了本文的语言特色。这真是意外的收获，且效果颇佳。
另外，学生知识面狭窄也是一个不容忽视的问题。虽课前布置了预习，但准备不充分，对生物入侵的知识了解较少。在以后的学习中，要指导学生充分利用图书资源和媒体资源，开拓视野，扩展知识面，调动学习自主性。
②解释下列词语，并在课文里找到运用这些词语的句子
虎啸山林在劫难逃束手无策无动于衷
三、朗读课文，感知内容
1、什么是生物入侵者？
2、根据生物入侵者的定义是判断下列生物是入侵者吗？并说说你的理由。
A、一颗蒲公英的种子随风飘荡几千米后落地，在条件适合的地方生根、发芽、成长。
B、1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝被一艘货物带到北美大陆。
八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案
八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。
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篇一：生物入侵者一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤(一) 课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
(二) 学生朗读课文，教师正字音(三) 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。
(问题由实物投影展出)形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”? 答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容? 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
(四) 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方(五) 教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。
我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
(六) 板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
第2--4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第5段揭示态度：两种不同态度(截然相反)。
八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案设计
八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案设计一、教学目标1.理解文章《生物入侵者》中的生词、短语和句型。
2.能够运用所学知识，分析文章中的主题和观点。
3.提高阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握文章内容，区分事实和观点。
2.难点：运用所学知识，分析文章中的主题和观点。
三、教学准备1.教材：八年级语文上册2.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些图片和视频，引起学生对生物入侵和环境问题的关注。
提问学生有没有听说过“生物入侵者”的故事，引导学生展示自己的知识。
2. 阅读理解（15分钟）1.让学生阅读课文《生物入侵者》，并让他们单独完成阅读理解题。
鼓励学生标记或圈出重要信息。
2.分组讨论答案并互相解释答案选择的依据。
3.教师展示正确答案，并简要解释每个问题的答案选择。
3. 文章分析（10分钟）1.引导学生回顾课文的主题和观点。
提问学生：文章中的主要观点是什么？你怎么理解这个观点？2.让学生用自己的话简单描述文章的大意，并解释举例子支持自己的观点。
4. 口语训练（15分钟）1.分组讨论：请学生以几个小组为单位，每个小组讨论并展示一个关于环境保护和生物入侵问题的话题。
鼓励学生使用课文中出现的语言和句型。
2.让每个小组派代表在全班展示他们的讨论结果。
5. 写作训练（20分钟）1.让学生分组，每个小组选择一个现代生物入侵问题，例如外来物种对当地生态的影响。
鼓励学生展开思维，提供详细的信息和支持自己观点的例子。
2.每个小组选择一名代表在全班展示他们的写作成果。
6. 总结与评价（5分钟）教师总结本课的教学内容，引导学生体会本课的学习成果，并鼓励他们关注生物入侵问题，并积极参与环保活动。
五、作业请学生撰写一篇关于防止外来物种入侵并保护本地生态的短文。
要求字数不少于150字。
六、板书设计以下为板书的设计：第19课《生物入侵者》教学内容1. 阅读理解：分组讨论2. 文章分析：主题和观点3. 口语训练：小组讨论4. 写作训练：写一篇短文七、教学反思在本节课的教学过程中，学生参与度较高，通过分组活动让他们更加积极地参与讨论和表达观点。
教学设计：八年级(上)语文第19课《生物入侵者》(八年级必修) 教案教学
教学设计：八年级(上)语文第19课《生物入侵者》(八年级必修) 教案教学下面给大家分享教学设计：八年级(上)语文第19课《生物入侵者》(八年级必修) 教案教学（共含5篇），欢迎阅读! 篇1：八年级语文上册《生物入侵者》教学设计【文本研读】细读《生物入侵者》，掘其文本特质以下：一，词语如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引号于身，齐聚一文，构成“华丽阵容”。
“服饰"标明，这些词语在句段中并非用其本义，表其本身，而是用其比喻义，身份是客（喻）体，是把别的事物比作了它们。
这种带引号标识的打比方，除了兼有“生动形象”的说明效果外，更凸显表达的趣味性，简言之：有趣。
二，几个中心自然段，每每用核心句陈述说明要点后，立即举上例子给予支撑，一例二例三例，不一而足，让人信服十分半点无疑义。
全文运用举例子十多处，其效果亦可简言之：有力。
三，本文虽为说明，但推出成语方阵，组成一道语言典雅的风景线。
且看异国他乡安家落户为所欲为物竞天择……在语文课上赏玩美的语言风景是干自己的本分。
语文课姓语，说明文概莫能外。
四，生物入侵系大话题，科学原理（知识）既有现实针对性，又有普及紧迫性。
课文全举外国例，说外国情，不涉中国一言，不免有隔岸现火或远水不解近渴之疏离。
有此缺口亦妙，我来补之，补之以本国我土入侵状貌，将课文内容简缩例子化，与鲜近新材料相并有机整合，由远而近，由人而我，激发虞思，培养科学精神，涵养情感态度价值观。
【教学设计】一、导入——咄咄怪事（PPT展示）老师现在和大家一起分享我看到的一则新闻：一个老人到一家诊所就诊，讲了一件咄咄怪事，他在自家鱼塘捧水洗手，冷不防从鱼塘里跳起一条鱼咬到他的中指，并且死死咬住不放，他吓坏了，把鱼弄死，死鱼才松了口，就立马来诊所诊治。
医生听了十分惊奇，一边给老人治伤一边问老人，这条鱼颜色鲜艳，非常好看，是不是？老人说是；你最近在鱼塘除了看到这种鱼，你养的其它鱼种很少看到了是不是，老人说是；这种鱼过去养在鱼缸里的，是老外鱼对不对，老人很惊奇说你怎么知道的，这是我儿子旅游时从国外带回来的，先是养在鱼缸里，我看它好看，想养在鱼塘里让它繁殖赚钱。
八年级上册语文《生物入侵者》教案设计
与家长保持沟通，定期向家长反馈 学生的学习状况，鼓励家长参与学 生的学习过程，促进家校合作。
改进措施
个性化教学
根据学生的不同特点和需求，制 定个性化的教学计划，满足学生
的个性化需求。
补充教学资源
根据学生的学习状况，提供相应 的补充教学资源，如阅读材料、 视频、图片等，帮助学生加深对
课文内容的理解。
教师专业发展
教学方法改进
根据教学效果评估，反思并改进教学方法和策略，提高教学质量 。
知识更新
关注生物入侵领域的最新动态，更新自己的知识和信息储备。
教学技能提升
参加教育培训、研讨会等活动，提升自己的教学技能和学科素养。
未来教学计划
课程规划
01
根据《生物入侵者》的教学效果和学生反馈，规划未来的教学
内容和进度。
拓展阅读
02
推荐相关主题的拓展阅读材料，引导学生深入了解生物入侵的
危害和应对措施。
实践活动
03
组织学生参与实地考察或实验活动，增强学生对生物入侵问题
的直观认识和体验。
THANKS
感谢观看
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示生物入侵的 案例、图片和视频，增强 学生对生物入侵的直观感 受。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演 等形式，引导学生积极参 与课堂活动，提高课堂互 动性。
在线教学
利用网络资源，引导学生 进行拓展阅读和自主学习 ，丰富教学内容和形式。
教学辅助工具
教材
选用适合八年级的语文教材，确保教 学内容的针对性和系统性。
调整教学方法
根据评价结果和学生反馈，及时 调整教学方法和策略，提高教学
效果。
05
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年级语文上教案19 生物入侵者1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。
2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”教学过程：一、布置预习·导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内（1）归咎．（2）五色斑斓．．（3）失衡．（4）监．控（5）劫掠．（6）藩．篱2、你能准确解释下列词语吗？（1）栖息：（2）劫掠：（3）无动于衷：（4）在劫难逃：（5）束手无策：（6）五色斑斓：（7）啸聚山林：（8）归咎：3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________二、指导学习·研讨（一）情境导入教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。
（二）认识作者，检查预习情况1、简介作者2、检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：1. 文章主旨和结构2. 作者的思路：3. 说明顺序：（四）．问题探究学生在讨论的基础上回答以下问题：1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义2、第一自然段中的破折号起什么作用?3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。
5、第③段使用了怎样的说明方法?6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
”句子中的加点词语能不能删去，为什么？8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”在文中起何作用?9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
（五）拓展延伸：1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗? 2．作者用Array什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的? 3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？（三）总结：通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？四．巩固练习阅读下面的说明文，回答问题。
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1．请在括号内填上恰当的动词。
2．如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么？八年级语文上学案19 生物入侵者学习目标1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。
2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
学习重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
学习难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”学习过程：一、布置预习·导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内（1）归咎．（2）五色斑斓．．（3）失衡．（4）监．控（5）劫掠．（6）藩．篱2、你能准确解释下列词语吗？（1）栖息：（2）劫掠：（3）无动于衷：（4）在劫难逃：（5）束手无策：（6）五色斑斓：（7）啸聚山林：（8）归咎：3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_______________________二、研讨学习：（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况（三）朗读课文，整体感知课文内容。
自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：1. 文章主旨和结构2. 作者的思路：3. 说明顺序：（四）问题探究在讨论的基础上回答以下问题：1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义2、第一自然段中的破折号起什么作用?3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。
5、第③段使用了怎样的说明方法?6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
”句子中的加点词语能不能删去，为什么？8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”在文中起何作用?9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
（五）拓展延伸：1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?2．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?3、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？（三）总结：通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？四． 巩固练习阅读下面的说明文，回答问题。
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（ ）鸟类，（ ）鸟巢，（ ）鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1．请在括号内填上恰当的动词。
2．如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？3．第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢？4．第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。
5．“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用？其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉？为什么19课生物入侵者答案（三）1. 文章主旨和结构本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
2. 作者的思路：开篇：假设情境，引出话题，作出解释。
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。
第8段：目前世界各国都在采取相应措施。
3. 说明顺序：提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序（四）1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的环境中并对新的生态系统产生破坏的生物2、第一自然段中的破折号起什么作用?答：解释说明。
3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。
答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……5、第③段使用了怎样的说明方法?答：举例子、列数字、打比方。
6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。
7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
”句子中的加点词语能不能删去，为什么？答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。
8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”在文中起何作用?答：承上启下的过渡作用。
9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?答：①给人类造成难以估量的经济损失。
②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。
10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
答：①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。
②严格出入境检验、检疫工作。
五.拓展延伸：1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?答：不完全一致。