语文名著导读 《水浒传》教案
名著导读 《水浒传》 精读和跳读教案
名著导读《水浒传》精读和跳读教案精读教案
第一课：引言
这一课主要介绍了《水浒传》的作者施耐庵以及小说的历史背景、文学价值和影响。
教师可以根据学生的水平适当讲解相关的历史文化背景，以便学生更好地理解小说。
第二课：人物形象分析
这一课让学生通过细节描写了解小说中的人物形象，特别是梁山好汉的形象。
教师可以让学生就小说中的人物进行分组讨论，加深他们对人物的理解。
第三课：情节分析
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。
通过分析这些情节，学生可以更好地理解小说的主题和含义。
跳读教案
第一课：人物介绍
这一课简要介绍了小说中的主要人物，让学生对小说有一个大致的了解。
教师可以让学生就人物形象和性格特点进行讨论，以便他们更好地理解小说。
第二课：情节介绍
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。
教师可以带领学生快速阅读这些情节，帮助他们把握小说的主要内容。
第三课：主题分析
这一课介绍了小说的主题和内涵，例如反抗压迫和追求自由等。
通过简要介绍和讨论，学生可以更全面地理解小说的主题和价值。
以上是本文介绍的《水浒传》精读和跳读教案，同时，教师也
可以根据实际情况进行适当的调整和拓展，使得教学更加有针对性
和实效性。
名著导读《水浒传》教学设计
名著导读《水浒传》教学设计教学设计：《水浒传》名著导读一、教学目标1. 了解《水浒传》的背景、作者和主要人物。
2. 掌握《水浒传》的主题思想和艺术特色。
3. 培养学生的阅读兴趣和批判性思维。
二、教学内容1. 《水浒传》的背景和作者介绍《水浒传》的历史背景和成书过程作者施耐庵的生平和创作风格2. 《水浒传》的主要人物和情节梁山好汉的英雄事迹和性格特点小说中的主要事件和故事发展3. 《水浒传》的主题思想和艺术特色主题思想：反抗压迫、追求正义、忠义精神等艺术特色：人物刻画、情节安排、语言风格等三、教学方法1. 讲解与问答：介绍背景、作者和人物等基础知识点，鼓励学生提问。
2. 分组讨论：学生分组讨论《水浒传》的主题思想和艺术特色，教师指导。
3. 案例分析：选取小说中的典型情节或人物，进行深入分析。
4. 自主阅读：布置相关阅读任务，引导学生自主阅读原著。
四、教学步骤1. 导入新课（5分钟）简要介绍《水浒传》的历史背景和成书过程。
提出教学目标，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与问答（15分钟）介绍作者施耐庵的生平和创作风格。
讲解《水浒传》的主要人物和情节，鼓励学生提问。
3. 分组讨论（20分钟）学生分组讨论《水浒传》的主题思想和艺术特色。
每组选一名代表汇报讨论成果，教师点评。
4. 案例分析（10分钟）选取小说中的典型情节或人物，如武松打虎、林冲夜走山神庙等。
分析这些情节或人物在小说中的作用和意义。
5. 自主阅读（20分钟）布置相关阅读任务，如阅读《水浒传》中的某个章节或人物传记。
引导学生自主阅读，培养阅读兴趣和批判性思维。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。
2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。
5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。
五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《水浒传》的背景、作者及主要人物。
（2）能够把握《水浒传》的基本情节和主题思想。
（3）能够分析《水浒传》中的典型人物形象及其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思考，对作品内容进行合理分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重、理解多元文化的态度。
（3）培养学生勇敢面对困难、追求正义的品质。
二、教学内容1. 第一课时：《水浒传》的背景与作者（1）介绍《水浒传》的成书背景。
（2）介绍作者施耐庵的生平和创作意图。
2. 第二课时：《水浒传》的基本情节（1）概述《水浒传》的故事梗概。
（2）分析梁山好汉起义的原因和过程。
3. 第三课时：《水浒传》的主题思想（1）探讨《水浒传》中表现出的忠诚、正义、勇敢等品质。
（2）分析作品对社会现实的批判和反思。
4. 第四课时：典型人物形象分析（一）（1）林冲的形象分析。
（2）鲁智深的形象分析。
5. 第五课时：典型人物形象分析（二）（1）武松的形象分析。
（2）李逵的形象分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《水浒传》的背景、作者、基本情节等。
2. 自主学习法：学生自主阅读原著，深入了解人物形象和主题思想。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对人物形象和故事情节的理解和感悟。
4. 批判性思考法：鼓励学生对作品内容进行合理分析与评价。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：检查学生完成的阅读笔记、心得体会等。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，对学生在名著阅读方面的兴趣、理解和分析能力进行评价。
五、教学资源1. 教材：《水浒传》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
《水浒传》名著导读活动课教学设计(部编版九年级上册)共3篇
《水浒传》名著导读活动课教学设计(部编版九年级上册)共3篇《水浒传》名著导读活动课教学设计(部编版九年级上册)1一、前言《水浒传》是中国文学史上一部不可多得的古典小说，它描写了北宋末年英雄好汉的传奇故事，深受广大读者的喜爱和赞誉。
而在高中语文中，对《水浒传》的学习也成为了必修内容。
本篇文章即为《水浒传》名著导读活动课教学设计，主要面对部编版九年级上册的学生进行，希望可以为广大同行提供一些指导和启示。
二、教学目标1. 知识目标通过本次导读活动，学生们将能够了解并掌握《水浒传》的作者、创作背景、主要情节、主要人物等基本知识。
2. 能力目标通过本次导读活动，学生们将能够提高自己的阅读能力，并掌握如何进行文本阅读、归纳总结等技能。
3. 情感目标通过本次导读活动，学生们将能够欣赏和感受《水浒传》所传达出来的英雄气概、忠实友爱等情感，培养兴趣和爱好，增强文化自信和民族自豪感。
三、教学内容1. 《水浒传》的概述首先，教师可以进行一个简短而生动的介绍，让学生们了解《水浒传》的作者、创作背景、主要情节等内容。
2. 文本阅读接下来，教师可以让学生们对《水浒传》的部分章节进行阅读，重点是让学生一步步进入到小说的情境当中，感受其中的生动细节、鲜明人物形象等元素。
同时，在阅读过程中，教师可以指导学生如何归纳总结，梳理人物关系等内容。
3. 名词解释在阅读过程中，学生们可能会遇到许多陌生的专业名称和专有名词，如“三位一体”、“金蝉脱壳”等，因此，教师也需要为他们提供相应的注释和解释，让他们真正理解其中的内涵。
4. 分组讨论在学生们初步掌握《水浒传》的大概情节后，教师可以将他们分成小组，进行深入的讨论。
每个小组需要讨论的内容包括：自己心目中的重要人物、自己最喜欢的情节、自己观察到的文学手法等。
5. 读书笔记为了记录学生们的心路历程，让他们更好地把握自己的阅读体验，教师可以要求他们写上自己的读书笔记，其中需要包括自己的感受、体验、思考、发现等内容。
《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)共3篇
《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)共3篇《水浒传》名著导读优质课教学设计(部编版九年级上册)1《水浒传》是中国古代小说的代表作之一，因其形象传神、故事情节生动而广受欢迎。
无论在文化传承还是教育教学中，它都是一个必不可少的阅读素材。
而《水浒传》在中学语文教育中有着重要的地位，教师在教授该课程时需要有一定的理论积累和学科素养，才能更好地审视、研究、阅读、解读和评价这一著名的作品。
本文将利用中学语文课程的教学内容建议，结合教学设计、教学内容、教学手段等方面，探索如何开展名著阅读优质班课的设计。
一、教学目标1. 培养学生对《水浒传》这一名著的阅读兴趣和能力，使其能够深刻理解其中包含的人民性、民族性和历史文化。
2. 帮助学生理解小说中人物的特点和性格，认识传统美德和价值观，提高道德修养和人文素养。
3. 培养学生的创新能力和思辨能力，提高其阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 引入介绍《水浒传》的作者/时间背景/名著的创作动机及文化价值。
激发学生的阅读欲望。
2. 传奇与小说的关系通过分析《水浒传》的文本，引发学生对于“文本背后有故事”这一观点的思考，使学生了解《水浒传》中的故事与民间故事、传奇有哪些相同点，有哪些不同点。
3. 全书概况介绍《水浒传》的主要情节和人物，并通过综合分析找出整篇小说的鲜明特点和整体风格。
4. 人物形象深入浅出地讲解《水浒传》中人物的性格特点，教师可以选择一些比较典型的人物，如林冲、宋江、武松等进行分析，让学生了解他们所代表的价值观念、人格特征，从中找到创作初衷和文化内涵。
5. 传统文化介绍《水浒传》中蕴含的传统文化，如武林、义气、江湖、斗争等，通过教学使学生更深入地领悟中国传统文化的脉络和特点。
6. 阅读态度教师可以设计一些阅读题目，让学生在阅读中发挥思维和想象，发现问题和隐含信息。
同时还应该教育和引导学生，养成正确的阅读态度，如保持兴趣、注重细节、严谨思索、多角度看问题等。
2023最新-《水浒传》教案【10篇】
《水浒传》教案【10篇】以下是人见人爱的分享的10篇《《水浒传》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《水浒传》教案篇一第一课时教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？（1）学生交流。
（2）出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。
”“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？“尽管有些字还不认识，……看下去。
”“津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？“早上在晨曦中……看个没完。
”从中得到的体会。
（3）自由读这些重点语段。
二、质疑探究1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2.学生交流。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、人物关系等基本知识。
（2）分析《水浒传》中的人物形象、故事情节，把握作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨，深入解读《水浒传》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）学会辨别是非，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 《水浒传》的基本知识。
2. 人物形象分析。
3. 作品的主题思想。
三、教学难点1. 古典文学作品的鉴赏方法。
2. 人物形象与主题思想的深入理解。
四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读《水浒传》相关章节，感受作品魅力。
2. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。
3. 讲授法：教师讲解《水浒传》的基本知识，引导students 深入理解作品。
五、教学过程1. 课前准备：布置学生预习《水浒传》相关章节，了解作品的基本知识。
2. 课堂导入：介绍《水浒传》的作者、成书背景，激发学生的学习兴趣。
3. 自主阅读：让学生分享预习心得，交流阅读体会。
4. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。
5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调作品的价值观念。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比阅读：《水浒传》与其他名著的比较，如《三国演义》、《西游记》等，分析各自的特点和风格。
2. 影视作品欣赏：组织学生观看《水浒传》的影视剧版本，引导学生从视觉角度感受作品，并与原著进行对比。
七、课堂互动1. 角色扮演：学生分组扮演《水浒传》中的人物，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。
2. 讨论交流：组织学生围绕作品中的热点问题展开讨论，如“宋江为什么能够成为梁山泊的首领？”“武松打虎的故事对现实社会的启示等。
八、文学鉴赏1. 分析《水浒传》中的诗词、曲子，理解其在作品中的作用和意义。
人教版部编五年级下册语文《水浒传》名著导读教案
人教版部编五年级下册语文《水浒传》名著导读教案一. 教材分析《水浒传》是我国古典文学名著之一，讲述了宋江、吴用、林冲等一百零八位好汉在梁山起义，反抗封建统治的故事。
本节课旨在通过阅读名著，让学生了解名著的基本情节，感受人物形象，领会作者的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生在阅读方面已有一定的基础，对人物形象、故事情节有一定的理解能力。
但《水浒传》作为一部古典名著，其中的一些历史背景、文化内涵对学生来说可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导。
三. 教学目标1.了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。
2.领会作者通过描绘人物形象、故事情节所表达的思想感情。
3.培养学生的文学素养，提高阅读名著的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握《水浒传》的基本情节，了解主要人物形象。
2.难点：领会作者的思想感情，培养学生的文学素养。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《水浒传》的基本情节、人物形象等。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对人物、情节的理解和感悟。
3.案例分析法：教师选取典型情节，分析作者的写作手法和思想感情。
六. 教学准备1.教材：《水浒传》原著或简读本。
2.课件：涉及《水浒传》封面、人物形象、情节等内容。
3.参考资料：关于《水浒传》的介绍、评论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《水浒传》的作者、背景，引发学生对名著的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《水浒传》的封面、人物形象等，让学生对名著有直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对《水浒传》中印象深刻的人物和情节，并说明原因。
4.巩固（10分钟）教师针对学生讨论的内容，进行讲解、答疑，帮助学生更深入地理解名著。
5.拓展（10分钟）教师选取《水浒传》中的典型情节，分析作者的写作手法和思想感情，引导学生领会作者的表达意图。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调《水浒传》的价值和意义。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计第一章：《水浒传》简介一、教学目标1. 了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及主要内容。
2. 掌握《水浒传》的基本人物形象和故事梗概。
3. 培养学生对古典名著的兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 作者及成书背景：介绍施耐庵及其创作《水浒传》的背景。
2. 故事梗概：概括介绍《水浒传》的主要故事情节。
3. 人物形象：简要介绍主要人物的性格特点和社会背景。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、成书背景、故事梗概。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。
四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生思考《水浒传》的价值和意义。
2. 讲解：详细讲解作者、成书背景、故事梗概。
3. 讨论：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。
第二章：人物形象分析一、教学目标1. 深入了解《水浒传》中主要人物的性格特点和命运走向。
2. 分析人物形象在小说中的作用和意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 林冲：忠诚、勇猛、忍辱负重。
2. 武松：刚正、勇武、智勇双全。
3. 鲁智深：忠诚、豁达、粗中有细。
4. 其他人物：宋江、李逵、吴用等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人物性格特点和命运走向。
2. 案例分析法：分析具体情节中人物形象的表现。
3. 讨论法：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。
四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生关注人物形象。
2. 讲解：详细讲解主要人物的性格特点和命运走向。
3. 案例分析：分析具体情节中人物形象的表现。
4. 讨论：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。
第三章：故事情节分析一、教学目标1. 深入理解《水浒传》中的重要故事情节。
2. 分析故事情节在小说中的作用和意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 林冲雪夜上梁山：揭示林冲性格转变的关键情节。
2. 武松打虎：展示武松勇武、智勇双全的形象。
3. 鲁智深倒拔垂杨柳：体现鲁智深忠诚、豁达的性格。
名著导读《水浒传》教学方案
名著导读《水浒传》教学方案第1课时【教学目标】1.通过给重要人物列传、梁山大事记述等方式，梳理故事情节，并感知小说靠人物之间的衔接串联情节的构思艺术。
2.充分运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者，提高阅读技能，培养阅读兴趣。
【教学重点】通过给重要人物列传、梁山大事记述等方式，梳理故事情节，并感知小说靠人物之间的衔接串联情节的构思艺术。
【教学难点】充分运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者，提高阅读技能，培养阅读兴趣。
【教学过程】一、课程导入本单元，我们学习了《智取生辰纲》这篇课文。
本文选自《水浒传》，众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等。
今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！设计意图：由旧知导入，创设情境，引起学生阅读《水浒传》的兴趣。
二、整体感知1.成书介绍（1）成书过程《水浒传》的故事源于北宋末年的宋江起义。
其事在《宋史》之《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》以及其他一些史料中有简略的记载，大致可以知道：以宋江为首的这支武装有首领三十六人，一度“横行齐魏”，“转略十郡，官军莫敢撄其锋”，后在海州被张叔夜伏击而降。
宋江等人的事迹很快演变为民间传说。
宋末元初人龚开作《宋江三十六赞》记载了三十六人的姓名和绰号，并在序中说：“宋江事见于街谈巷语，不足采著。
”由此可知，一则当时关于宋江事迹的民间传闻已经很盛，二则龚开所录三十六人，未必与历史上头有的人物相符。
又据同为宋末元初人罗烨的《醉翁谈录》记载，当时已有“石头孙立”“青面兽”“花和尚”“武行者”等说话名目，显然是一些分别独立的水浒故事。
《宣和遗事》也有一部分内容涉及水浒故事，从杨志等押解花石纲、杨志卖刀，依次述及晁盖等智劫生辰纲、宋江私放晁盖、宋江杀阎婆惜、宋江九天玄女庙受天书、三十六将共反、张叔夜招降、宋江平方腊封节度使等情节，虽然像是简要的提纲，却已有了一种系统的面目，像是《水浒传》的雏形。
名著导读水浒传教案(含板书及反思)
名著导读水浒传教案(含板书及反思)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》五年级上册第六单元第一课时，名著导读《水浒传》。
本节课的主要内容是让学生通过阅读《水浒传》的故事，了解故事情节，理解人物形象，感受作品的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。
2. 通过阅读，培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生理解作品中所表现的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。
难点：理解作品中所表现的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师通过播放《水浒传》的片段，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读《水浒传》的故事，了解故事情节，把握人物形象。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读的心得，讨论作品中的社会现实和人物形象。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，进行讲解，引导学生理解作品中的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《水浒传》故事情节人物形象社会现实人生观和价值观七、作业设计1. 请简述《水浒传》的故事情节。
2. 请描述一位《水浒传》中的人物形象，并说明其体现的社会现实。
3. 请结合自己的生活经验，谈谈阅读《水浒传》的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生阅读《水浒传》，让学生了解了故事情节，把握了人物形象，理解了作品中的社会现实。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
但同时，也发现部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
名著导读水浒传教案(含板书及反思)
名著导读《水浒传》【教学目标】1、积累作家及其作品相关的文学常识。
2、了解作品中的人物，感受个性鲜明的人物形象和主要故事情节。
3、初步评价作品的内涵和思想感情倾向。
4、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。
【教学重点、难点】1.了解作品中的人物，感受个性鲜明的人物形象和主要故事情节。
2.初步评价作品的内涵和思想感情倾向。
【课时安排】一课时【教学过程】一．整体感知1.《水浒传》的作者施耐庵,朝代：元末明初。
2.它是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的小说。
3.《水浒传》描写了108梁山好汉，他们有着爱打抱不平，重友情，讲义气的共同特征，小说记叙了他们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反主题。
4.好汉们大都有着自己的辛酸史，他们是被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有压迫哪里就有反抗”的真理。
在梁山，不论是富豪将吏，还是贫贱子弟，都一般儿哥弟称呼，不分贵贱高低，表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往。
也正因为这个原因，美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时就定名为“四海之内皆兄弟”．二．人物篇（一）读名著片段，识水浒英雄：人物绰号及时雨—宋江智多星－吴用花和尚－鲁智深拚命三郎－石秀一丈青－扈三娘母夜叉－孙二娘鼓上蚤－时迁黑旋风－李逵行者－武松青面兽－杨志豹子头－林冲母大虫－顾大嫂神行太保－戴宗浪里白跳－张顺浪子－燕青圣手书生－萧让活阎罗－阮小七立地太岁－阮小二玉麒麟－卢俊义入云龙－公孙胜霹雳火－秦明（二）人物性格及故事如何分析人物性格特点？1.通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
2.把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
A绰号：及时雨性格：仗义疏财、济弱扶贫、善于用人、浓厚的正统观念与忠君思想。
故事情节：怒杀阎婆惜、三打祝家庄B绰号：智多星性格：机巧聪明故事情节:智取生辰纲三打祝家庄C绰号：豹子头性格：逆来顺受、忍辱负重故事情节:误入白虎堂、雪夜上梁山、刀并王伦D绰号：花和尚性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴、粗中有细、豁达明理故事情节:拳打镇关西、大闹野猪林、倒拔垂杨柳、大闹五台山E 绰号：行者性格：崇尚忠义、有仇必复、有恩必报、武艺高强、仗义豪爽故事情节:景阳岗打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭F绰号：黑旋风性格：仗义豪爽、嫉恶如仇、侠肝义胆、直爽率真、脾气火暴、头脑简单故事情节:怒杀四虎、真假李逵3．牛刀小试以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。
(完整版)《水浒传》名著导读教案
(完整版)《水浒传》名著导读教案一、简介《水浒传》是中国古代四大名著之一，由施耐庵所著。
小说以宋江等108位英雄好汉起义抗暴为主线，讲述了他们经历艰难困苦，最终与宋江相聚于梁山泊的故事。
二、教案目标通过本教案的研究，学生能够：1. 了解《水浒传》的背景和基本情节。
2. 分析小说中的人物形象和道德观念。
3. 探讨小说中的社会问题和历史意义。
三、教学内容1. 水浒背景介绍：介绍宋朝的社会背景和农民起义的原因。
2. 108位英雄好汉介绍：介绍主要的英雄人物及其特点。
3. 故事情节导读：梳理小说的主要情节，帮助学生理解故事的发展。
4. 人物形象分析：让学生分析不同人物的性格特点，以及他们存在的道德观念。
5. 社会问题探讨：引导学生思考小说中揭示的社会问题，如贫富差距和义贼思想等。
6. 历史意义探究：通过分析小说，探讨《水浒传》在历史上的意义和影响。
四、教学方法1. 阅读解析：学生通过阅读小说原文或精选节选，了解故事情节和人物形象。
2. 小组讨论：安排学生分组进行讨论，分享对小说中人物和情节的理解。
3. 角色扮演：学生可以选择一个角色扮演，深入理解人物性格和思想。
4. 创意写作：鼓励学生以自己的方式书写《水浒传》中的一段故事或人物形象。
五、教学评估1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评估对于小说的理解和分析能力。
2. 作业评估：评估学生完成的创意写作作业，包括对人物形象和故事情节的表达能力。
六、教学资源1. 《水浒传》小说原文或精选节选。
2. 相关历史资料和研究文献。
3. 角色扮演道具（可选）。
七、教学安排根据具体的教学计划和课时安排，灵活安排教学内容和评估形式。
八、教学拓展1. 邀请专家学者进行讲座，深入解读《水浒传》的文化价值和艺术特色。
2. 组织观看相关的电视剧或电影，拓宽对《水浒传》的认识。
九、教学反思与优化根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和内容，不断完善教案。
十、教案总结本教案通过导读《水浒传》，旨在帮助学生深入了解该名著的背景、故事情节、人物形象及其历史意义。
《水浒传》名著导读教案
《水浒传》名著导读教案教学目标：1、让学生了解《水浒传》这部古典名著的基本内容和主要人物，以及它们所反映的社会现实。
2、通过对作品的深入阅读，培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生的文学素养和人文素养。
3、引导学生思考社会现实中的公平正义、道德伦理等问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
教学内容：1、《水浒传》的基本内容和主要人物介绍。
2、作品所反映的社会现实及其意义。
3、阅读方法和技巧的指导。
4、针对作品中的具体情节和人物进行深入分析和讨论。
教学难点与重点：1、难点：如何引导学生理解作品中复杂的人物关系和情节线索，以及作品所反映的社会现实。
2、重点：通过对作品的阅读和分析，培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生的文学素养和人文素养。
教具和多媒体资源：1、黑板或白板。
2、《水浒传》原著或电子版。
3、教学PPT或视频。
教学方法：1、激活学生的前知：通过提问或讨论的方式，了解学生对《水浒传》的了解情况。
2、教学策略：采用讲解、讨论、示范等多种方式进行教学。
3、学生活动：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，加深对作品的理解和记忆。
教学过程：1、导入：通过提问或讨论的方式，引导学生回忆《水浒传》的相关内容，激发学生对本节课内容的学习兴趣。
2、讲授新课：首先介绍《水浒传》的基本内容和主要人物，然后引导学生阅读作品中的具体情节和人物，进行深入分析和讨论。
同时，进行阅读方法和技巧的指导。
3、巩固练习：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，加深对作品的理解和记忆。
同时，针对具体情节和人物进行写作练习，培养学生的写作能力和批判性思维。
4、归纳小结：对本节课内容进行总结和回顾，同时引导学生思考社会现实中的公平正义、道德伦理等问题，培养学生的独立思考能力和人文素养。
《水浒传》名著导读课《水浒传》是中国四大名著之一，是中国古代文学史上的杰作，也是中国历史上的重要文化遗产。
对于学生来说，阅读《水浒传》不仅有助于提高文学素养，还能培养对历史和社会的认识。
走进《水浒》——名著导读《水浒传》 教案3套
走进《水浒》——名著导读《水浒传》教学目标：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
3.深入理解小说的主题思想。
4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。
教学环节：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。
常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。
意思是三国出智士，梁山多勇夫。
《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。
学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。
二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。
人称“神性太保”。
宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。
受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。
三打祝家庄擒获扈三娘。
极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。
部编人教版七年级语文上册《水浒传》名著导读教案
部编人教版七年级语文上册《水浒传》名著导读教案一、教学目标- 了解《水浒传》作品的背景和作者的生平- 熟悉《水浒传》中的主要人物和故事情节- 探讨《水浒传》所传达的核心价值观和主题二、教学重点- 分析《水浒传》的作者和作品特点- 理解《水浒传》中主要人物的形象描写和性格特点- 探索《水浒传》所讲述的历史背景和故事情节三、教学内容1.《水浒传》的背景和作者生平- 介绍《水浒传》作品的创作背景和历史背景- 讲解《水浒传》的作者施耐庵的生平和创作经历2.《水浒传》中主要人物的形象描写和性格特点- 分析《水浒传》中主要人物的形象描写，如宋江、林冲、武松等- 探讨主要人物的性格特点，例如忠诚、勇敢、悲壮等3.《水浒传》所讲述的历史背景和故事情节- 了解《水浒传》中所描绘的历史时期和社会背景- 概述《水浒传》的故事情节，如108位英雄好汉的义勇抗敌四、教学方法- 讲授法：通过讲解介绍《水浒传》的背景、作者生平和故事情节- 讨论法：引导学生参与和讨论《水浒传》中的人物形象和故事情节- 观摩法：观看与《水浒传》相关的影视作品或戏曲表演，增强研究的视听效果五、教学评估- 口头回答问题：学生回答与《水浒传》相关的问题，检验对内容的掌握程度- 小组讨论：分组进行《水浒传》相关的主题讨论，展示对作品的理解和观点- 书面作业：布置与《水浒传》有关的写作或绘画作业，培养学生的创造力和表达能力六、教学延伸- 继续了解《水浒传》的后续故事和衍生作品，如《水浒英雄传》、《水浒演义》等- 推荐学生阅读其他经典文学作品，提升阅读能力和文学素养七、教学反思- 教师应针对学生的实际情况和兴趣爱好，设计更具吸引力和启发性的教学活动- 学生在研究过程中要注重思维的启发和批判性思考，培养独立思考和创造力以上是《水浒传》名著导读教案的简要内容概述，具体的教学活动和资源可以根据学生的实际情况进行相应调整和拓展。
希望学生通过本教案的学习，对《水浒传》有更深入的了解和欣赏，同时培养对文学的兴趣和阅读能力。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景及主要人物。
（2）掌握《水浒传》的基本情节和结构特点。
（3）分析《水浒传》中的人物形象和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思考，对作品进行合理的评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生关注社会、关注人生的情怀。
（3）引导学生树立正确的价值观，辨析善恶美丑。
二、教学内容1. 第一课时：作者及成书背景介绍（1）介绍施耐庵及其生平事迹。
（2）介绍《水浒传》的成书背景及创作过程。
2. 第二课时：情节梳理与结构特点（1）梳理《水浒传》的基本情节。
（2）分析《水浒传》的结构特点。
3. 第三课时：人物形象分析（一）（1）分析主要人物宋江的形象特点。
（2）分析其他重要人物如林冲、武松等形象特点。
4. 第四课时：人物形象分析（二）（1）分析人物形象的性格特点。
（2）探讨人物形象的社会意义。
5. 第五课时：作品主题探讨（1）分析《水浒传》的主题思想。
（2）探讨作品的历史价值和文化内涵。
三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《水浒传》的相关内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和作品主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解和看法。
4. 利用多媒体手段，展示《水浒传》的相关资料和图片，增强课堂教学的趣味性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、分析评价等方面。
五、教学资源1. 《水浒传》原著或改编作品。
2. 相关人物形象插图或海报。
3. 教学课件和多媒体素材。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计名著导读《水浒传》教案设计（精选9篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺精心整理的名著导读《水浒传》教案设计，欢迎阅读与收藏。
名著导读《水浒传》教案设计篇1一、教学目标：知识方面：1.了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
能力训练： 1.理解小说的主题思想。
2.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
情感、态度、价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
二、教学重点、难点：1、赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
三、教学准备1、运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；2、准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
教法与学法：朗读品悟法；赏析再现法；教学时数：1课时四、教学设计思路：《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。
在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。
因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。
并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。
最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
五、教学环节：一、激情导入播放《水浒》主题歌《好汉歌》。
（在歌声中走进课堂）同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。
梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。
同学们，你们肯定直接或间接接触过《水浒传》，今天老师就带领大家走进梁山水泊，感受水浒精彩。
名著导读教案——《水浒传》
名著导读教案——《水浒传》教学对象：八年级一、教学目标1.让学生了解《水浒传》的作者、背景和主要人物，激发学生对古典文学的兴趣。
2.引导学生通过阅读原著，体会作品的语言风格、人物性格和故事情节。
3.培养学生独立阅读、分析、评价古典文学名著的能力。
4.提高学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解《水浒传》的主要人物、故事情节和作品特色。
2.教学难点：分析《水浒传》中的人物性格和作品主题。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一部古典文学名著——《水浒传》。
（2）请大家谈谈自己对《水浒传》的了解，包括作者、背景、主要人物等。
2.作者及背景介绍（1）施耐庵，明代小说家，代表作有《水浒传》。
（2）背景：北宋时期，政治腐败，社会动荡，民间起义不断。
3.主要人物介绍（1）宋江：义薄云天，忠诚勇敢，被称为“及时雨”。
（2）武松：勇猛善战，性格刚烈，被称为“行者”。
（3）林冲：英勇善战，忠诚正直，被称为“豹子头”。
（4）李逵：粗犷豪放，忠诚勇敢，被称为“黑旋风”。
4.故事情节简介（1）高俅陷害王进，王进投奔史进。
（2）史进结识林冲，林冲结识鲁智深。
（3）鲁智深三拳打死镇关西，逃至五台山。
（4）宋江结识武松，武松血溅鸳鸯楼。
（5）梁山好汉聚义，攻打祝家庄。
5.作品特色分析（2）人物性格：丰满鲜明，各具特色。
（3）故事情节：紧张刺激，引人入胜。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对《水浒传》中某个角色的喜爱及原因。
（2）讨论《水浒传》中的某个故事情节，分析其反映的社会现实。
7.课后作业（1）阅读《水浒传》原著，了解更多故事情节和人物。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对《水浒传》有了更深入的了解，激发了学生对古典文学的兴趣。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达自己的观点，提高了学生的文学素养。
但在分析人物性格和作品主题方面，仍有待加强。
在今后的教学中，要注重培养学生的分析能力和审美能力，传承中华优秀传统文化。
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义务教育基础课程初中教学资料初中名著阅读专题复习——《水浒传》口东中学李振秋初中名著阅读专题复习——《水浒传》教学目标：结合中考名著阅读题的题型，引导学生掌握《水浒传》的复习思路。
教学重点：识记相关人物和情节，分析探究人物及故事情节。
教学难点：对人物及故事情节的分析和探究。
教学方法：师生互动，小组合作探究。
教时：一节教学过程：一、导入：对对联：水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄。
这副对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
二、明确复习内容：1. 把握章回小说的回目特点。
2.. 结合相关故事情节把握主要人物的性格特征。
3. 把握《水浒传》的结构特征。
4. 结合中考题型解析中考题的解题思路。
(过渡语：读《水浒传》关注主要人物和主要情节固然重要，但你一定不要忽略“回目”，因为回目当中包含了主要人物的相关信息，读了一目了然，且能令我们快速把握小说的结构脉络。
)三、借回目析对偶（一）补全下列回目：（教法：由学生结合相关回目资料完成。
）（1）第002回：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西（2）第006回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂（3）第007回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林（4）第015回：梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀。
（5）第037回及时雨会神行太保黑旋风展浪里白条（6）第038回浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信四、分析小说回目的特点（1）学生探究回目特点。
（小组探究，由各组的代表回答。
）明确：对偶（2）教师总结：章回体小说大都采用对偶的回目。
例如：《三国演义》——第001回宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。
第027回美髯公千里走单骑，汉寿侯五关斩六将。
第072回诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷。
《儒林外史》——第003回周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报。
（过渡语：《水浒传》人物众多，复习时要分清主次，要抓主要人物。
）五、借事件释性格——结合相关事件把握主要人物的性格特征。
（1）小说中的主要人物（学生总结）明确：鲁智深、李逵、林冲、武松、宋江、吴用、杨志……（2）结合相关故事情节把握人物性格特征（教法：小组活动，先由各小组归纳，然后采取各小组间互相提问的方式进行）六、借情节明结构（1）思考：小说中有这么多的人物，作者又是如何安排结构的呢？结合《鲁宾孙漂流记》的小说结构谈谈。
（教法：先由各组结合《水浒传》的回目资料进行合作探究，然后再由代表发言。
）（2）教师结合学生发言进行总结：结构特征：先分后合的“散点透视”结构。
（3）结合回目资料加深感性认识。
（教师说明：类似作文中常见的“总——分——总”的结构安排。
）（过渡：通过一段时间的阅读，同学们已经对《水浒传》有了一定的了解。
但大家想不想检测一下自己的掌握情况如何？下面我们就结合相关题型检测一下。
）七、借题型谈思路（教法安排：师生互动，小组合作探究）【题型一】人物性格的比较题型（人物性格的相同点和不同点）例1. 根据《水浒传》1~40回的内容完成下面题目。
杨志在汴京城卖刀时，不堪牛二的撩拨将他杀了，后来主动去官府自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。
你怎么评价这两位英雄好汉的做法？答：例如：我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。
我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。
（言之有理即可）例2. 同是在被充军发配的路上被奸人谋害，林冲阻止鲁智深杀死差人；武松却在杀死差人后返回孟州城，“血溅鸳鸯楼”杀死张都监等人。
试比较二人性格上的不同点。
答：不同点：林冲表现出安分守己、循规蹈矩、逆来顺受，委曲求全。
武松表现出的是有仇必复、有恩必报。
（说明:要将主要人物的性格特点熟记于心，并能结合细节来加强记忆。
）【题型二】情节概括题型（对相关人物故事情节的概括）例3. 林冲本是“东京八十万禁军枪棒教头”，后来却走上了“造反”之路。
林冲被发配到达沧州后，是怎样被“逼上梁山”的？请简述主要情节。
答：林冲发配沧州牢城营，梦想在此逃灾避难。
高俅指使陆虞侯火烧草料场，欲置林冲于死地。
林冲终于忍无可忍，手刃仇人，上了梁山。
（说明：要熟悉故事情节，注意筛选要点，注意叙述的简明顺畅。
）【题型三】结合语段分析题型（结合相关语段分析人物的性格特点）例 4. 结合下列语段说出梁山好汉的名字及绰号并分析该语段表现出的人物性格特点。
①……大怒，叉开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血；再复一拳，打下当门两个牙齿。
小二扒将起来，一道烟走向店里去躲了。
店主人那里还敢出来拦他。
金老父子两个，忙忙离了店中，出城自去寻昨日觅下的车儿去了。
且说……寻思，恐怕那店小二赶去拦截他，且向店里掇了一条凳子，坐了两个时辰。
约莫金公去的远了，方才起身。
径到状元桥来。
……看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打！又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。
于是一头骂，一头大踏步去了。
回到下处急急收拾了行李一道烟走了。
姓名：鲁智深绰号：花和尚性格特点：粗中有细。
②……看着宋江问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤！全不识些体面！”……道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好。
你倒却说‘这黑汉子是谁，’这不是粗卤却是甚么？我且与你说知：‘这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。
’”……道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上！直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”……道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟！节级哥哥，不要赚我拜了，你却笑我！”宋江便道：“我正是山东黑宋江。
”……拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。
姓名：李逵绰号：黑旋风“赚”字的意思是骗性格特点：头脑简单、直爽率真。
③……抢过林子背后，见一个金刚来大汉，披着一领白布衫，撒开一把交椅，拿着蝇拂子，坐在绿槐树下乘凉。
……这……假醉佯颠，斜着眼看了一看，心中自忖道：“这个大汉，一定是蒋门神了。
”直抢过去。
……蒋门神吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。
……却好迎着，正在大阔路上撞见。
蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊。
奔将来，那步不曾停住，怎地及得……虎一般似健的人，又有心来算他？蒋门神见了……，心里先欺他醉，只顾赶将入来。
说时迟，那时快，……先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。
蒋门神大怒，抢将来，被……一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。
……一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。
……追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。
原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚。
这一扑，有名唤做玉环步，鸳鸯脚。
这是……平生的真才实学，非同小可。
打得蒋门神在地下叫饶。
人物姓名：武松绰号：行者性格特点：武艺高强、有勇有谋。
④“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。
天蓬恶煞下云梯。
”这几句话写的是哪位好汉?他的性格特点是什么?答案：李逵；他的性格特点是嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、直爽率真、头脑简单。
（说明：要熟悉主要人物的性格特点，并能联系到相关细节，力求准确。
）【题型五】相关情节举例题型（给出人物性格特点要求举出相关情节作为例证）例5. 请简述表现鲁智深“粗中有细”这一性格特点的相关细节。
答：①在“鲁提辖拳打镇关西”中到客店放走金氏父女，待父女二人走远估计店小二追不上时方才走开。
②在“鲁提辖拳打镇关西”中，鲁达发现三拳打死镇关西后说对方诈死从而巧妙脱身。
③在“鲁智深大闹野猪林”中，鲁智深在调查中发现高俅想利用差人加害林冲，便暗中保护，及时搭救了林冲的性命。
（说明：要熟悉主要人物的性格特点，并能联系到相关细节，力求准确。
）【题型六】细节提问题型（结合阅读，考查学生对故事细节识记。
）例6. 细节填空宋江做梁山之主后，将“聚义厅”改为“忠义堂”；梁山好汉受招安后将“替天行道”的大旗改为“顺天护国”。
例7.武松在血溅鸳鸯楼，杀死张都监等人后，在墙上写的八个字是“杀人者，打虎武松也”。
（说明：要求熟悉名著内容，并注意留意细节的叙述和描写。
）【题型七】简评推荐题型例8. 请你向同学们推荐《水浒传》这本名著，并说说推荐的理由。
（可从作品的特点和自己的阅读感受方面来介绍。
）书名《水浒传》作者__施耐庵______作品特点：（包括主题思想、故事情节、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介。
）这本书在人物形象的塑造上是极为成功的，书中塑造了108名性格各异，生动鲜活的英雄好汉，在他们身上表现出了爱打抱不平，重友情，讲义气的英雄侠气。
每个人的经历都富有传奇色彩，读了会令你增添几分侠义之气。
阅读感受：（可谈自己的体会或启示）书中人物形象鲜明，读了让我过目不忘；人物的故事生动传奇，让人爱不释手；尤其是英雄好汉们身上的侠义精神，更令我振奋。
在我们今天的生活中，这种侠义精神也是值得提倡的。
（说明：要注意使用推荐用语。
）【题型八】人物绰号与人物特征联系题型例9．请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物名字及绰号,并说出此外号表现出的人物特征。
①姓名——时迁；绰号——鼓上蚤；特征——轻功上乘善于偷盗②姓名——花荣；绰号——小李广；特征——擅长射箭。
③姓名——戴宗；绰号——神行太保；特征——擅长神行术。
（说明：留意次要人物的姓名、绰号、和特长。
注意书写正确。
）八、我问你来答：（检测学生对其他人物的掌握程度）（教法：组与组间小游戏，说姓名，对绰号。
看看那组同学掌握得好。
掌握较差的组课下努力。
）九、教师小结《水浒传》人物众多、人物形象鲜明且各有特点，故事情节生动曲折。
我们在阅读时要注意每个人物形象独特的个性，同时也要注意比较人物之间的相同点和不同点；要将故事情节与人物形象联系起来进行品味。
对书中表现出的侠义精神要结合时代背景来理解，我们今天同样要提倡“侠义”精神，但要以守法为前提。
十、布置作业：整理本节课相关内容，并继续阅读原著。
附：（板书设计）史进鲁智深林冲杨志晁盖、吴用等梁山排座次——两败童观——三败高俅——受招安——破大辽——征方腊……宋江武松李逵……（“散点透视”的结构）。