小学低年级语文识字教学策略研究

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小学低年级语文识字教学策略研究

作者：储洁

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2020年第01期

【摘要】在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。在进行语文教学的时候，识字是其中非常重要的部分。但是小学生的基础水平有限，对于一些抽象的汉字，往往很难做到充分理解。为此，教师便需要采取合理的措施，引导学生们认真投入课堂之中，进而提升学习质量。本篇文章主要描述了识字教学存在的主要问题，并对于加强识字教学的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

【关键词】小学低年级;语文课堂;识字教学

对于低年级小学生而言，在进行语文知识学习的时候，自然需要从汉字入手。只有当学生们掌握了大量汉字之后，才能完成阅读和写作工作。但由于学生们的知识水平有限，使得教学活动的效果未能得到有效提高。

一、识字教学存在的主要问题

1.教师层面的原因

现如今很多教师通常会将注意力放在知识讲解方面，对于识字教学缺乏足够的重视，即便学生们遇到了学习问题也很少发问，久而久之，识字效率自然会受到影响，不仅教学质量差，甚至还会使得学生们的学习情绪受到干扰，长此以往，学生们便会对语文识字十分反感，不愿参与其中，造成教学质量无法达到预期效果。

2.学生层面的原因

对于低年级学生来说，实际需要掌握的汉字总数为1600个，而能够书写的汉字则是800个。但由于学生在课堂学习的过程中经常会出现思想抛锚的情况，无法长时间保持注意力集中，导致学习效果无法达到预期。同时，由于教师的方法都以知识传输为主，学生们的热情不高，导致教学质量非常差。

二、加强识字教学的具体方法

1.合理创设教学情境

小学生普遍十分好动，对于生活中的事物均有着浓厚的兴趣。为此，教师便需要合理创设教学情境，促使教学活动变得更具趣味性，引导学生们参与其中，从而改善自身情绪。在良好