第一部分组织行为学概念与框架

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组织行为学(第1章) ppt课件_

组织行为学(第1章) ppt课件_

8/4/2020
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第一章 概述
其他学者对组织行为学定义
• 鲁森斯:组织行为学是对组织中人类行 为的解释、预测和管理。
• 罗宾斯:组织行为学是一个研究领域, 它探讨个体、群体与以及结构对内部组 织的影响,以便应用这些知识来改善组 织的有效性。
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二、组织行为学的特点
• 跨学科性 • 层次性 • 适应性(权变性)
一、技术进步的影响
计算机、互联网和电子商务等
技术促使工作性质的变化
▪ 工作中技术和人性成份不可分的混在一起 ▪ 工作不再被那么严格地定义和设计 ▪ 客户影响到组织内的工作以及用于评价工作
的标准 ▪ 组织结构不再能够完全体现工作场所的特性
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第一章 概述
二、全球化和劳动力多元化的影响
1、普遍主义与个别主义
普遍主义强调常规(美欧);个别主义更关注 个体间的关系与信任(亚洲)
2、个人主义与集体主义
3、中性与感性
中性文化中,情绪被很好地控制,不轻易外露; 感性文化则相反
4、精确(Specific)与弥漫(Diffuse)
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第一章 概述
四、“临时性”的影响
稳定的群体被临时的群体所替代,团队包 括来自不同部门的成员,成员也在不断变 化。
ห้องสมุดไป่ตู้生活质量
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第一章 概述
第二节 组织行为学的研究方法
一、主要研究方法
• 现场研究法。包括现场实验、调查和观察 • 实验室实验 • 经验总结法 • 案例比较分析法
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二、研究内容
1、微观组织行为

组织行为学(自己整理知识点)

组织行为学(自己整理知识点)

组织⾏为学(⾃⼰整理知识点)第⼀章:何为组织⾏为学1.含义:①不仅研究可观察的⾏为,如:员⼯⽇常⼯作,⼈际交往等,还关注隐含在这些⾏为中的个体内在状态,包括知觉,态度,决策。

②三⾓度:组织和群体成员,资源,⼈本⾝③研究群体和组织⾏为,个体解释不了的现象可以⽤群体和组织加以解释经历,直觉,权威,科学2.多学科性:⼼理学:测量,解释,预测及改线特定情境下个体的⾏为社会学:研究⼈与⼈之间的相互影响,关注较多的⼀个领域是变⾰⼈类学:⼈类和环境之间的互动,特别是⽂化环境政治学:政治环境中个体和群体的⾏为3.研究领域:①个体层⾯:最基本的构成要素,也是组织⾏为最直接的实施者与影响者研究⼈格,能⼒,动机,说明组织中个体⾏为产⽣的原因及绩效取得的途径②群体(两个或两个以上)及团队层⾯:是组织⽬标实现的基本单位,也是个体任务完成及价值体现的⼯作单元。

③组织层⾯4.发展轨迹:①科学管理理论(泰勒:⼯作专业化与⽣产效率,寻找“最佳操作⽅法”)②古典组织理论(韦伯:关注如何将⼤量的员⼯与管理者组成最有效的整体)③⾏为科学理论(霍桑实验,⼈际关系运动)麦格雷⼽XY理论X理论:⼈性假设⼤多数⼈是懒惰的,尽可能逃避⼯作。

⼤多数⼈没有雄⼼壮志,宁愿接受别⼈领导,不愿负责任。

⼤多数⼈的个⼈⽬标与组织⽬标是⽭盾的。

⼤多数⼈缺乏理智,不能克制⾃⼰,容易受⼈影响。

⼤多数⼈为将选择那些经济上获利最⼤的事去做。

Y理论:⼀般⼈都是勤奋的,只要环境条件有利,⼯作就会像娱乐、休息⼀样⾃然。

⼈们是能够⾃我管理、⾃我控制的。

个⼈⾃我实现的要求和组织⽬标并不⽭盾,条件适当,⼈们会将个⼈⽬标和组织⽬标统⼀起来。

在正常情况下,⼈们会主动承担责任,⼒求有所成就。

⼤多数⼈都具有⾼度的想象⼒、聪明才智和解决组织中困难问题的创造性。

④开放系统理论⑤新趋势:积极组织⾏为学:内⼼,个体,⼈际五核⼼:⾃信效能,希望,乐观,主观幸福感,情感调适5.组织⾏为学与管理:①管理职能:规划,组织,领导,控制,对组织的物料资源,⼈员资源,财务资源,信息资源进⾏有效协调与配置,从⽽促进组织⽬标实现。

《组织行为学》PPT课件讲义

《组织行为学》PPT课件讲义

个体行为与管理
指人们在头脑中形成的对某种知觉对象的形象固定下来,并对以后有关该对象的知觉产生强烈影响的效应。 人们在日常生活中,提起商人就会联想到奸诈,提起教师就会联想到文质彬彬,提起工人,总是以身强体壮,性情豪爽为其形象,一听说对方是农民,就就认为是大老粗,土包子等等。
定型效应
从众理论
个体行为与管理
你看到了什么?
个体行为与管理
知觉与行为
知觉
直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性或各个部分在人脑中的反应
感觉
直接作用于人们感觉器官的客观事物的个别属性或个别部分在人脑中的反应
个体行为与管理
影响知觉准确性的因素
知觉对象的特征
知觉情景特征
知觉者主观因素
兴趣爱好 需要和动机 知识和经验 个性特征
个性

是个人所具有的各种心理特征和意识倾向的较稳定的有机结合
个性倾向性
个性心理特征
1
2
个体行为与管理
个性心理特征 是人的个性差异中比较经常的、 稳定的、具有决定意义的部分, 它表明一个典型心理活动和行为
个体行为与管理
气质 是人典型的、稳定的、的心理特征, 是人天生的、表现在心理活动动力方面的个性心理特征。
个人对某一对象所持的评价与行为倾向
态度
认知
主体对态度对象的 认知和理解。 基础
情感
行为
个体行为与管理
我的主管提升了一个能力不如我的人 不公平
我讨厌我的主管!
我向任何愿意听我诉说的人抱怨我的主管! 我要换工作!
认知、情感、行为密切相关
对主管的消极态度
案例
接近律图1 相似性图2 闭锁性 连续性
适应性 对比性 敏感化 感受性降低

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(第一部分)一、教学目标:1. 理解组织行为学的基本概念和重要性。

2. 掌握个体行为、群体行为和组织结构的基本原理。

3. 学习如何应用组织行为学的知识解决实际工作中的问题。

二、教学内容:1. 组织行为学的定义和重要性2. 个体行为的基本原理个性与行为动机与激励心理契约与员工满意度3. 群体行为的基本原理群体结构与动态群体决策与冲突群体沟通与影响力4. 组织结构的基本原理组织设计与管理组织文化与发展组织变革与创新三、教学方法:1. 讲授法:讲解组织行为学的基本概念和原理。

2. 案例分析法:讨论和分析实际案例,加深对组织行为学应用的理解。

3. 小组讨论法:分组讨论问题,促进学生思考和交流。

4. 角色扮演法:模拟实际工作场景,培养学生的实际操作能力。

四、教学资源:1. 教材:选择一本合适的组织行为学教材作为主要教学资源。

2. 案例集:收集和组织行为学相关的实际案例,用于分析和讨论。

3. 多媒体教学材料:制作课件和教学视频,辅助讲解和展示。

五、教学评估:1. 平时成绩:评估学生的出勤、课堂参与和作业完成情况。

2. 案例分析报告:评估学生对案例分析和解决问题的能力。

3. 期末考试:设计期末考试,测试学生对组织行为学知识的掌握程度。

《组织行为学》教学教案(第二部分)六、教学目标:1. 掌握组织行为学在实际工作中的应用。

2. 学习如何应用组织行为学的知识解决人力资源管理问题。

3. 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

七、教学内容:1. 组织行为学在人力资源管理中的应用招聘与选拔培训与发展绩效管理2. 组织行为学在领导管理中的应用领导风格与行为领导决策与影响力领导激励与沟通3. 组织行为学在组织变革与发展中的应用组织变革的原因与过程组织发展的战略与实施组织创新与文化塑造八、教学方法:1. 讲授法:讲解组织行为学在实际工作中的应用。

2. 案例分析法:讨论和分析实际案例,加深对组织行为学应用的理解。

第一章 组织行为学概述(组织行为学-南京航空航天大学,王锐兰)

第一章 组织行为学概述(组织行为学-南京航空航天大学,王锐兰)

企业即树,看到树叶茂盛(产值、利润),果实累 累(产品、成果),没有认真地去看看树根(学习 力),结果一年半载树根烂了,树枯萎了。 树根理论二 企业好比树,树叶和果实是产品、产值、成果和利 润,树杆和树枝是各级领导,树根和根须则是默默 无闻的广大一线员工,请问谁的价值最大?

双元双层原则: 双元:第一元是企业的发展, 第二元是员工的发展。 双层:第一层是组织, 第二层是个人。
成功的管理就是要让员工在自己的行为活动过程中获得正面的情绪体验! 管理之道,重在管人;管人之道,重在行为!
苏东水教授提出的管理本质: 东方管理学:以人为本、以德为先、人为为人。
以人为本


重“人本”(民贵) 重“人和”(和合) 重“人缘” 重“人道” 重“人才”
以德为先



重“人德”(仁德) 重“官德” 重“商德” 重“公德”(天德、地德) 重“修己”(安人)
组织行为学是什么 组织行为学是心理学与管理学结合的产物
管理有两大因素:人、物。 管理者的共同问题----人 三大关系:物—物(技术管理)、人—物(劳 动心理、工程心理)、人—人(组织行为)。 现代管理科学的三大支柱:经济学、数学、心 理学 组织是技术和人性的有机结合。 组织行为是黑箱吗?
组织行为学主要关心管理实践中的核心 命题 ——提高工作绩效;提高员工工作满意 度、忠诚度;提高顾客满意度。
21世纪管理者必须具备的素质



“前瞻性”的判断能力; 领导“团队”的能力; 推动“项目”的能力; 有效“授权”的能力; 360度“沟通”的能力; 解决“问题”的能力。
Managerial Activities
传统 的管理 社会交往 传统 的管理

全国自考组织行为学

全国自考组织行为学

第八章
第一节 组织文化概述
一、组织文化的概念 二、组织文化的特征 一整体性 二独特性 三继承性 四创新性 五连续性
第八章
第一节 组织文化概述
三、组织文化的功能 一组织文化的积极功能 二组织文化的消极功能
第八章
第二节 组织文化理论
一、霍夫斯坦德的文化差异理论 一权力距离 二个人主义与集体主义 三男性度与女性度 四不确定性避免 长期取向与短期取向
第三章
第二节 群体行为解释
一、群体外部环境 二、群体结构 一角色 二群体规范 三从众行为 四群体规模 五群体构成 六群体凝聚力
第三章
第二节 群体行为解释
三、群体互动过程 一协同效应 二社会促进效应 四、群体决策 一群体决策方法 二群体决策优点 三群体决策的弊端以及防范措施
第三章
第三节 非正式群体管理
第九章
第二节 学习型组织
三、学习型组织的构建 一个体学习的促进 二学习型团队的建立 三学习型领导的培养
第十章
第一节 领导概述
一、领导的含义及特点 一领导 二领导的特点
第十章
第一节 领导概述
二、领导的作用 一指挥作用 二协调作用 激励作用
第一章
第三节 影响人的行为的心理因素分析
一、心理过程 一认识过程 二情感过程 三意志过程 二、个性心理 一个性心理的含义 二个性心理的构成
第二章
第一节 需要、动机与行为
一、需要、动机及行为规律 二、需要与动机 一需要 二动机 三、动机与行为 一动机的三种技能 动机与行为的关系
第二章
第二节 价值观、态度与行为
第六章
第二节 冲突管理
二、冲突管理的策略 一托马斯二维模式 二布莱克—莫顿冲突方格理论

组织行为学

组织行为学

第一节什么是组织行为学一、组织行为学的定义组织行为学是系统地研究组织环境中个体、群体、领导以及结构对组织内部行为的影响表现及其规律,并加以应用以提高组织绩效的学科。

综合起来主要包含两方面的意思,一是研究分析工作组织中的行为,二是提高管理者解释、预测、影响组织成员行为的能力。

二、组织行为学的内容1.个体行为这个领域主要是心理学家的贡献,包括两大部分:一是关于影响个体行为的主观因素即个体的知觉、态度、价值观、个性差异、个体的需要、动机等;二是关于个体行为的外部控制,即个体行为的激励,它包括内容型激励、过程型激励、强化型激励等。

2.群体行为人们在组织中极少完全单独工作,如果要完成任务,组织成员就必须在工作中合作并协调他们的活动。

因此组织行为学就需要研究组织中群体行为的方式和影响群体行为及工作绩效的因素。

关于群体的知识主要来自社会学家和社会心理学家的工作,研究的主要内容包括群体构成、规范、角色、团队建设、群体思维与决策、群体冲突与沟通,以及权力与影响力、领导等。

由于员工在组织中既是个体同时又是群体的成员,所以研究组织中人的行为需要从这两方面入手。

3.组织行为组织行为学也把整个组织作为它的研究对象,而不是把重点仅仅放在较窄的组织中的个体和群体行为上。

这是因为社会的发展、环境的变化、制度的变迁乃至技术的进步,都会对组织行为产生非常大的影响,直接引发组织变革、结构调整并对组织文化造成冲击。

组织行为学所关注的是组织与环境之间的关系,以及这种变化对组织绩效的影响。

研究的主要内容包括组织结构与设计、组织规模与发展阶段、组织文化、组织变革与创新等。

在这三个层面中,人的行为既有很多共同点,又有明显差异性;影响人们行为和决策因素的侧重点各有不同,但又彼此相互联系,共同对人的行为、组织绩效产生影响三、组织行为学的特征1.跨学科性2.系统性3.科学性4.应用性(见图1-1)四、组织行为学的学科基础(见表一)第二节组织行为学的发展一组织行为学的产生(见图1-2)一、组织行为学的发展组织行为学于20世纪60年代中期最先在美国形成,随后不仅在美国得到蓬勃发展,每年出版大量有关的书籍,而且在欧洲、日本及中国也受到了普遍重视,并在管理实践中取得了很好的成绩。

组织行为学知识点

组织行为学知识点

(了解)管理的功能观:计划、组织、领导、控制。

管理的角色观:人际角色、信息传递角色、决策者技术观:1.技术技能2.人际技能3.概念技能1组织行为学概念:是研究组织中人的心理和行为表现及其规律,提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力,以实现组织既定目标的科学。

2组织行为学的特点:(1)组织行为学要吸收社会学、心理学、人类学、社会心理学等学科的知识来研究人的行为规律。

(2)组织行为学研究的不是人的一般行为规律,而是各种工作组织中人的工作行为规律。

(3)组织行为学既研究工作组织对组织成员工作行为的影响,也研究组织成员的行为方式及其绩效对整个组织的工作效率和绩效的影响。

3组织行为学的框架个体行为能力、知觉、性格激励如何认识人工作态度群体规范以群体压力人组织行为学群体行为群体决策如何协调人为谈判中群体沟通心群体冲突管领导行为、组织理论理组织行为组织结构与设计如何让组织更组织文化利于人的发展组织变革与发展4组织行为学的模型及理论基础心理学——个体水平;社会心理学——群体水平;人类学与社会学——组织水平5组织行为学形成的理论准备心理技术、霍桑实验、群体动态论、社会测量学、需要层次理论6霍桑实验霍桑实验结果表明:职工的士气、生产的积极性主要取决于社会因素和心理因素,决定于职工与管理人员以及职工与职工之间是否有融洽的关系,而物理环境、物质刺激只有次要意义。

人群关系理论的研究表明:组织活动效果依赖于正式组织与非正式组织的相互作用,企业中各种形式的社会、心理因素对劳动生产率有重要影响。

人群关系学派开辟了管理的社会—心理研究方向,成为组织行为学的先驱性研究。

7需要层次理论:它把人的需要分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要与自我实现的需要,并由低到高组成金字塔型的结构,它对组织行为学激励理论的发展有很大影响,而激励理论是组织行为学中个体行为研究的核心部分。

8组织行为学研究的基本变量自变量:个体水平变量、群体水平变量、组织水平变量因变量:生产率、流动率、缺勤率、工作满意度9 西方人性假设与管理理论人性假设对应理论管理对策奖励方式“经济人”假设X理论任务式管理金钱(外在奖励)“自我实现人”假设Y理论创造自我实现条件内在奖励“社会人”人群关系理论参与式管理集体奖励“复杂人”超Y理论(权变理论)随环境而定因地制宜10、能力:能力是和某种活动相联系,并表现在活动的全部过程中。

组织行为学概念与框架

组织行为学概念与框架
3)组织行为学研究的目的是在掌握一定组织中人的心理和行为规律性的基础 上,提高预测、引导、控制人的行为的能力,以达到组织既定的目标。特 别是要采取相应的措施变消极行为为积极行为,以取得最佳的工作绩效。
• 探讨个体、群体以及组织结构对组织内部行为的影响,以便应用这些知
识来改善组织的有效性。
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二、组织行为学研究内容的三个层次

17、儿童是中心,教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午12时1 分46秒 下午12 时1分1 2:01:46 21.6.28

1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist)
天才只意味着终身不懈的努力。21.5.265.26.202108:3008:30:57May-2108:30
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。21.6.2821.6.2 812:01:4612:01 :46Jun e 28, 2021

14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好, 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年6月 28日星 期一下 午12时 1分46 秒12:01:4621.6. 28
• 反向组织行为 9
• 第二节 人类行为一般规律
• 组织行为涉及组织雇员的多种行为。根据行为科学、心理科学的长期研 究结果,把人类行为的规律归纳为八条。
• 一、目标律
• 任何行为都指向一定的目标。
• 二、动机律
• 所有行为均有动机“驱动”。
• 三、强化律(结果律)
• 如果某一行为达到了预期目标,或获得了意想不到的有利结果,则说明 行为重复发生的可能性增大。预期目标或有利结果作为强化物增大了行 为重复出现的概率。这就是强化律。

组织行为学

组织行为学

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克拉克洪—斯托特伯克构架 与环境的关系:屈从环境、控制自然、保持和谐 时间取向:过去和传统、现在和进期、未来和长期 人的本质:善良、可信、邪恶、卑劣 活动取向:成就取向(美国人) 存在取向(墨西哥人) 控制取向(法国人) 责任中心:个人主义的、集体主义的、等级群体主义的 空间概念:封闭和隐私的、开放和公开的、混合和兼有的 六个变量构成文化价值观的内涵、 由价值观形成的重要性排序 直接影响对各类问题的决策导向
• 智慧接触,网聚精彩-智网
组织行为学
上海理工大学 工商管理学院 顾宝炎教授 二00二年五月
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四、学习 定义: 由于经验而发生的相对持久的行为改变 行为改变是学习的发展,学习的结果 学习理论: 经典条件反射理论:巴甫洛夫实验,狗的行为, 肉——无条件反射;铃声——条件反射 学习:从无条件反射向有条件反射的转变 条件反射、被动反射、中介反射 操作条件反射理论:主动或学习的行为,被动转化为主动 行为——结果满意——持续行为 行为——结果肯定——强化行为
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霍夫斯培德的构架 个人主义和集体主义 : 个人主义——社会结构结合松散 集体主义——社会结构结合紧密 权力差距:对机构和组织内权力分配不平等的认可程度 权力差距大——尊敬权威 权力差距小——不畏权势 不确定性规避:低不确定性规避:容忍风险,泰然处之; 高不确定性规避:焦虑风险、规则行为 生活数量与生活质量: 强调生活数量,偏重享乐主义和物质生活 强调生活质量,偏重人际关系和精神满足

组织行为学

组织行为学

二、观察法
观察者以感觉器官为工具,直接观察人们的 行为,并通过对外在行为的分析去推测人们 内在的心理状态。现在许多研究采用录像机 和录音机协助观察。
说明观察法的分类并分析各类的优缺点(领会) 分类一:按照观察者和被观察这关系分为参与观察 法与非参与观察法两类 参与者直接参与被观察者的活动,并在共同活动中 进行观察的方法称为参与观察法。观察者不参与被 观察者的活动,以旁观者身份进行观察的方法成飞 非参与观察法。 二者比较:采用观察法的优点是确保观察到的资料 较为可靠和有效。缺点一是由于亲自投入现场作观 察者,可能会影响到观察的客观性。二是在观察别 人时,可能会是别人感到人自然。 此外,参与观察法与非参与观察法,均受本人的价 值观、个性等的影响较大,信度和角度也会受到一 定的影响。

2、人的行为的特点(领会) (1)适应性 (2)多样性 (3)动态性 (4)可控性 (5)实质是人的生理、心理因素与客观环 境相互作用的结果和表现。
三、组织行为学的概念
1、定义(识记) 所谓组织行为学是研究在组织中以及组织与 环境相互作用中,人们从事工作的心理活动 和行为反应规律性的科学,
4、研究组织行为学中的激励理论与应用, 可以加强以人为中心的管理,充分调动各方 面的积极性、主动性和创造性 5、研究组织行为雪中的组织设计与组织变 革的理论与方法,可使管理者能更好地适应 环境的变化,进行组织改造,增强活力,提 高绩效 6、研究组织行为学还有利于管理者调适心 理平衡,提高身心健康水平,从而进一步提 高工作绩效。 (应用)
(3)再次是由管理的两重性决定的。组织 行为学也是管理学的反战,它是一种以人为 中心的管理学。而管理学既有作为人们共同 劳动的协调和指挥的这种自然属性,又具有 监督劳动者劳动、反映统治阶级意志这种社 会属性和阶级性。

组织行为学复习要点

组织行为学复习要点

组织行为学各章复习要点第一章导论第一部分:基本概念一、组织组织是为了达到个体和共同目标而一起工作的人的集合。

组织的存在必须具备三个基本条件:1.组织是人组成的集合;2.组织成员是通过实现个体需要和完成共同目标而凝聚的;3.组织通过专业分工和协调来实现目标。

任何组织都需要管理。

管理的目标是保证组织目标的实现。

管理工作的效果通过组织效率和组织效能来衡量。

组织的发展演变是管理思想发展、管理技术提高的源泉。

二、组织行为学研究组织中人的心理和行为表现及其规律,提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力,以实现组织既定目标的科学。

※ 1.组织行为学的研究对象是人的心理和行为的规律性。

※ 2.组织行为学的研究范围是一定组织中的人的心理和行为规律。

※3.组织行为学研究的目的是在掌握一定组织中人的心理和行为规律性的基础上,提高预测、引导、控制人的行为的能力,以达到组织既定的目标。

第二部分:基本知识点一、组织行为由于组织活动的复杂性,因而组织行为的分析和研究也有不同的角度,呈现出多层面的特点。

通常,把组织行为分为三个层次。

※1、个体第一层次,把组织看成追求组织目标而工作的个人的集合。

2、群体第二层次,重在分析组织成员在群体工作中的相互影响。

3、组织第三层次,把组织视为一个整体来分析。

二、组织行为学研究的意义与作用1、重视人的因素,发挥人的主动精神,挖掘人的潜力;2、重视研究个人需要,并把满足个人的需要与达到组织的目标相协调;3、重视把正式组织和非正式组织的作用结合起来,为实现组织目标服务;4、重视领导行为的研究,调节领导与被领导的关系;5、重视组织设计、组织变革和组织发展的研究。

三、组织行为学研究方法1.经验总结法;2.实验法;3.现场研究法;4.案例比较法四、组织行为学的早期研究所经历的几个阶段1、科学管理阶段(19世纪末到20世纪30年代)(1)“科学管理之父”泰勒的实验和他的《科学管理原理》(2)古典组织理论——法约尔、韦伯法约尔——现代经营管理之父,著《工业管理和一般管理》。

组织行为学(第14版-最新)重点内容整理

组织行为学(第14版-最新)重点内容整理

管理者的职能:计划组织领导控制管理者的角色:人际角色信息传递者角色决策角色管理者的技能:技术技能人际技能概念技能.其中对人的管理是管理者的职能、角色、技能中的一条共同的主线,不管它被称为管理者的“领导技能”、“人际交往的角色”,还是“人际技能”,显而易见,管理者要想在工作中有效,就必须开辟自己的人际交往技能。

对于“人际技能”这一概念,普遍用的学科术语就是——组织行为学。

组织行为学(Organizationalbehavior,OB)是一个研究领域,它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响,目的是应用这些知识改善组织绩效以下领域:①对领导行为的研究,即对领导人个性、行为方式及领导效能等方面的研究,从而形成为了丰富的领导理论,有利于实现管理者的领导职能;②对个体行为的研究,包括对人性的认识、对个体心理因素的认识,对人的需要的认识及有关激励理论的研究;对群体行为的研究,主要对群体的功能、分类、压力、规范、冲突、竞争、交流等方面的研究。

这些都有利于实现管理者的人际交往角色和人际技能。

概言之,组织行为学就是把研究个体、群体和结构对行为的影响所获的知识加以运用,使管理者的职能、角色和技能更为有实践意义.答:明茨伯格的企业管理者的角色理论表明,管理者扮演着十种角色,这十种角色可被归入三大类:人际角色、信息角色和决策角色.(1)人际角色.人际角色直接产生自管理者的正式权力基础,管理者在处理与组织成员和其他利益相关者的关系时,他们就在扮演人际角色。

管理者扮演的三种人际角色分别是代表个人角色、领导者角色和联络者角色.(2)信息角色。

管理者要负责确保和其一起工作的人具有足够的信息,从而能够顺利完成工作.管理者既是所在单位的信息传递中心,也是组织内其他工作小组的信息传递渠道 . 整个组织的人依赖于管理结构和管理者获取或者传递必要的信息,以便完成工作.管理者所扮演的信息角色分别是监督者角色、传播者角色和发言人角色。

(3)决策角色。

《组织行为学》教案(公开课)

《组织行为学》教案(公开课)

《组织行为学》教案(公开课)第一章:组织行为学简介1.1 课程目标了解组织行为学的定义、重要性以及应用范围掌握组织行为学的基本概念和理论框架1.2 教学内容组织行为学的定义和背景组织行为学的重要性组织行为学的基本概念和理论框架1.3 教学方法讲授法:介绍组织行为学的定义、重要性和基本概念互动讨论法:引导学生讨论组织行为学的应用范围和理论框架1.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:组织行为学的基本概念和理论框架的PPT1.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第二章:个体行为2.1 课程目标了解个体行为的概念和影响因素掌握个体行为的基本理论和研究方法2.2 教学内容个体行为的概念和影响因素个性理论和人格特质研究动机理论和激励理论2.3 教学方法讲授法:介绍个体行为的概念和影响因素案例分析法:分析具体案例,引导学生理解个性理论和动机理论2.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:个体行为的基本理论和研究方法的PPT案例材料:有关个性理论和动机理论的案例2.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第三章:群体行为3.1 课程目标了解群体行为的概念和影响因素掌握群体行为的基本理论和研究方法3.2 教学内容群体行为的概念和影响因素群体动力学和群体结构领导理论和领导风格3.3 教学方法讲授法:介绍群体行为的概念和影响因素小组讨论法:引导学生讨论群体动力学和领导理论3.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:群体行为的基本理论和研究方法的PPT小组讨论材料:有关群体动力学和领导理论的案例3.5 教学评估小组讨论表现:学生在小组讨论中的参与情况和表现第四章:组织结构与文化4.1 课程目标了解组织结构的概念和影响因素掌握组织文化的概念和作用4.2 教学内容组织结构的概念和影响因素组织层次和组织部门结构组织文化的概念和作用4.3 教学方法讲授法:介绍组织结构的概念和影响因素互动讨论法:引导学生讨论组织文化的概念和作用4.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:组织结构和文化概念的PPT案例材料:有关组织文化和组织结构的案例4.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第五章:组织变革与发展5.1 课程目标了解组织变革的概念和原因掌握组织发展的概念和策略5.2 教学内容组织变革的概念和原因组织变革的过程和策略组织发展的概念和策略5.3 教学方法讲授法:介绍组织变革的概念和原因案例分析法:分析具体案例,引导学生理解组织变革和发展策略5.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:组织变革和发展概念的PPT案例材料:有关组织变革和发展策略的案例5.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第六章:冲突与谈判6.1 课程目标理解冲突的性质和原因掌握谈判的原则和技巧6.2 教学内容冲突的性质和原因冲突管理策略谈判的原则和技巧6.3 教学方法讲授法:介绍冲突的性质和原因角色扮演法:模拟冲突情境,让学生练习冲突管理策略讨论法:引导学生讨论谈判的原则和技巧6.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:冲突与谈判概念的PPT角色扮演材料:冲突情境剧本6.5 教学评估角色扮演表现:学生在角色扮演中的表现第七章:激励与员工满意7.1 课程目标理解激励的概念和理论掌握提高员工满意度和绩效的策略7.2 教学内容激励的概念和理论员工满意度的影响因素提高员工满意度和绩效的策略7.3 教学方法讲授法:介绍激励的概念和理论互动讨论法:引导学生讨论员工满意度和绩效的关系案例分析法:分析具体案例,让学生了解提高员工满意度和绩效的实践方法7.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:激励与员工满意度概念的PPT案例材料:有关激励和员工满意度的案例7.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第八章:领导力发展与变革管理8.1 课程目标理解领导力的本质和重要性掌握变革管理的原则和实践方法8.2 教学内容领导力的本质和重要性领导力发展的理论和模型变革管理的原则和实践方法8.3 教学方法讲授法:介绍领导力的本质和重要性小组讨论法:引导学生讨论领导力发展和变革管理的理论和实践案例分析法:分析具体案例,让学生了解领导力和变革管理的实际应用8.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:领导力发展与变革管理概念的PPT案例材料:有关领导力和变革管理的案例8.5 教学评估小组讨论表现:学生在小组讨论中的参与情况和表现第九章:团队建设与管理9.1 课程目标理解团队建设的重要性掌握团队管理的策略和方法9.2 教学内容团队建设的重要性团队角色的理论和识别团队管理的策略和方法9.3 教学方法讲授法:介绍团队建设的重要性角色扮演法:模拟团队情境,让学生练习团队管理策略讨论法:引导学生讨论团队角色的理论和识别9.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:团队建设与管理概念的PPT角色扮演材料:团队情境剧本9.5 教学评估角色扮演表现:学生在角色扮演中的表现第十章:跨文化组织行为10.1 课程目标理解文化对组织行为的影响掌握跨文化沟通和管理的原则10.2 教学内容文化对组织行为的影响跨文化沟通的障碍和策略跨文化管理的原理和实践10.3 教学方法讲授法:介绍文化对组织行为的影响互动讨论法:引导学生讨论跨文化沟通和管理的原则案例分析法:分析具体案例,让学生了解跨文化管理的实践方法10.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:跨文化组织行为概念的PPT案例材料:有关跨文化组织行为的案例10.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第十一章:绩效评估与管理11.1 课程目标理解绩效评估的重要性掌握绩效管理的策略和方法11.2 教学内容绩效评估的概念和目的绩效管理的过程和策略绩效评估工具和技巧11.3 教学方法讲授法:介绍绩效评估的概念和目的案例分析法:分析具体案例,让学生了解绩效管理的实践方法角色扮演法:模拟绩效评估情境,让学生练习绩效评估技巧11.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:绩效评估与管理概念的PPT案例材料:有关绩效评估的案例角色扮演材料:绩效评估情境剧本11.5 教学评估角色扮演表现:学生在角色扮演中的表现第十二章:人力资源管理与组织行为12.1 课程目标理解人力资源管理的重要性掌握人力资源管理策略和组织行为的关系12.2 教学内容人力资源管理概念和过程人力资源管理与组织行为的关系人力资源管理策略和实践12.3 教学方法讲授法:介绍人力资源管理的概念和过程互动讨论法:引导学生讨论人力资源管理与组织行为的关系案例分析法:分析具体案例,让学生了解人力资源管理策略和实践12.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:人力资源管理与组织行为概念的PPT案例材料:有关人力资源管理与组织行为的案例12.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第十三章:压力管理和工作生活平衡13.1 课程目标理解压力对组织行为的影响掌握压力管理和工作生活平衡的策略13.2 教学内容压力的概念和影响因素压力管理的策略和方法工作生活平衡的重要性和管理方法13.3 教学方法讲授法:介绍压力的概念和影响因素互动讨论法:引导学生讨论压力管理和工作生活平衡的策略案例分析法:分析具体案例,让学生了解压力管理和工作生活平衡的实践方法13.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:压力管理和工作生活平衡概念的PPT案例材料:有关压力管理和工作生活平衡的案例13.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第十四章:组织伦理和社会责任14.1 课程目标理解组织伦理的重要性掌握组织伦理和社会责任的原则和实践14.2 教学内容组织伦理的概念和原则组织伦理和社会责任的关系组织伦理实践和挑战14.3 教学方法讲授法:介绍组织伦理的概念和原则互动讨论法:引导学生讨论组织伦理和社会责任的关系案例分析法:分析具体案例,让学生了解组织伦理实践和挑战14.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:组织伦理和社会责任概念的PPT案例材料:有关组织伦理和社会责任的案例14.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和提问的情况第十五章:未来趋势与组织行为15.1 课程目标理解组织行为学的未来趋势掌握适应未来趋势的策略和方法15.2 教学内容组织行为学的未来趋势技术对组织行为的影响适应未来趋势的策略和方法15.3 教学方法讲授法:介绍组织行为学的未来趋势互动讨论法:引导学生讨论技术对组织行为的影响案例分析法:分析具体案例,让学生了解适应未来趋势的实践方法15.4 教学资源教材:《组织行为学导论》课件:未来趋势与组织行为概念的PPT案例材料:有关适应未来趋势的案例15.5 教学评估课堂参与度:学生参与讨论和重点和难点解析本文教案为《组织行为学》公开课的教学设计,涵盖了组织行为学的简介、个体行为、群体行为、组织结构与文化、组织变革与发展、冲突与谈判、激励与员工满意、领导力发展与变革管理、团队建设与管理、跨文化组织行为、绩效评估与管理、人力资源管理与组织行为、压力管理和工作生活平衡、组织伦理和社会责任以及未来趋势与组织行为等十五个章节。

人力资源中级经济师第一部分组织行为学

人力资源中级经济师第一部分组织行为学
决策。 来自心理学,理性模型相对的另一端。有一部
分决策者认为人们有坚持错误决策的倾向。 产生这一现象主要原因有:
(一)理性模型
完全理性、决策完美,依靠强大数据,知道所 有方案
两者之间不存在质的差异
三、决策风格
价值取向 任务和技术取向
对人和社会的关注 政府高兴(Z F G X)
第一部分-组织行为学
(一)马斯洛需要层次
(1)生理需要 (2)安全需要 (3)归属和爱的需要 (4)尊重的需要 (5)自我实现的需要
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、需要层次理论
(二)主要观点
(1)需要层次理论认为人都有这五种需要,只是在不同时期表现出来的各种需要的强烈程度不同 而已
(2)未被满足的需要是行为的主要激励元,以获得基本需要的需要,不再具有激励作用 (3)马斯洛需要层次模型乘三角形级别由下级上逐层提高,当下一层次需要在相当程度上得到满
第二节-组织文化
二、组织文化影响因素
管理风格
行为方式
第二节-组织文化
三、组织文化的作 用
此理论又称“激励-保健因素” 激励因素和保健因素影响着员工的工作态度 易错点:激励因素中的“责任”越大说明权力越大, 越受领导重用。 人际关系是保健,他人认可是激励
三、ERG理论
01
行为学家奥尔德弗对马斯洛需求理 论进行修订,提出ERG理论。
02
(1)生存需要
03
(2)关系需要
04
(3)成长需要
05
传统特质理论 吉伯卓越领导者主要特质
二、交易型和变革型领导 理论
交易型 标准奖惩,放任差错
变革型 理想价值,魅力激励,个性智慧,
创新
三、魅力型领导理论

组织行为学课件(全部完整版)

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概念界定: 本:与生俱来 善恶标准:个体、社会行为、社会化 从心理学角度,”本”讲的是无条件反射,” 善恶”是社会化中建立起来的条件反射。 满足自己的需求。 以需求为中心提出了不同的人性假设。
(三)管理学上的人性与管理
以需求为中心提出了不同的人性假设,经济 人、社会人、自我实现人和复杂人。 1、“经济人”假设 《国富论》中的一段名言:“我们每天所需 的食料和饮料,不是出自屠户、酿酒师和烙 面师的恩惠,而是出自他们自利的打算。” “经济人”假设认为,人的一切行为都是为 了最大限度的满足自己的私利。人都要争取 最大的经济利益,工作是为了获得经济报酬。 泰勒是“经济人”观点的典型代表。
福利实验 群体实验
管理方式 访谈
管理措施(行为主义管理理论) ①管理人员应把注意的重点放在关心人、 满足人的需要上。 ②管理人员应重视职工之间的关系,培养 和形成职工的归属感和整体感。 ③在实行奖励时,提倡集体的奖励制度, 而不主张个人奖励制度。 ④管理人员的职能也应有所改变,应在职 工与上级之间起联络人的作用。 忠义关云长[1].flv 讨论:面包?爱情?
心理测验 工作条件 心理条件
2、管理学的发展开拓了新的研究领域 霍桑实验使管理理论由科学管理理论发展为 行为主义理论,管理思想和方法由以工作为 中心转为职工为中心。 照明实验 福利实验 访谈实验 群体实验
? 论证经济人 效率与疲劳单调 实控 增 福利与效率 支付 休息 增 ?参与 关系 政策 态度 条件 工人脱纲 访谈不预设 半时增至2 大增
(四)组织行为学研究的方法(略) 1、观察法:是在日常的不作人工干预 的自然和社会情况下,有目的有计划地 直接观察组织中人的行为的研究人的心 理的方法。
听观 发外 身体 表情 表现行为 脚尖所指 守株

罗宾斯《组织行为学》(第14版)笔记和课后习题(含考研真题)详解

罗宾斯《组织行为学》(第14版)笔记和课后习题(含考研真题)详解

罗宾斯《组织行为学》(第14版)笔记和课后习题(含考研真题)详解第Ⅰ篇导论第一章什么是组织行为学1.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、人际技能的重要性人际技能的重要性表现在以下几个方面:(1)在决定管理者的职业生涯能否真正飞黄腾达上,领导和沟通技能很重要;(2)管理者人际技能的开发有助于组织吸引和留住高绩效的员工;(3)在当今竞争日益激烈、要求日趋提高的工作环境中,管理者需要具备良好的人际技能。

二、管理者做什么管理者通过他人来完成工作。

在工作中做出决策、分配资源和指导他人的活动,从而实现工作目标。

管理者在组织当中完成他们的工作。

组织是一种人们有目的地组合起来的社会单元,它由两个或多个个体组成,在一个相对连续的基础上运作,以实现一个或一系列共同目标。

1.管理者的职能亨利·法约尔提出,所有的管理者都发挥五种职能:计划、组织、指挥、协调和控制。

把这些职能可简化为四种:计划、组织、领导和控制。

(1)计划计划职能包括:①确定组织的目标;②制定达成这些目标的总体战略;③把计划划分出各种层级,以便对不同的活动进行整合和协调。

(2)组织组织职能包括:①决定要完成什么样的任务;②谁来承担这些任务;③如何把任务进行分类;④谁向谁报告工作以及在什么地方做出决策。

(3)领导领导是指导和协调他人工作。

当管理者激励下属,指导别人的活动,选择最有效的沟通渠道以及解决成员之间的冲突时,他们就是在进行领导。

(4)控制为了保证各项事情按部就班地发展,管理者必须对组织的绩效进行监控。

他们要对实际的绩效与预定的目标进行比较,如果出现重大偏离,管理者的工作就是要使组织回到正确的轨道上来。

这种监控、比较以及对可能的错误进行纠正的活动,就是控制职能。

2.管理者的角色明茨伯格指出,管理者扮演着10种不同但高度相关的角色,或者说表现出10种不同的工作相关行为。

如表1-1所示,这10种角色可以归纳为:人际角色、信息传递者角色以及决策角色。

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3、群体动态理论 群体动态理论的创始人是德国心理学家勒温。勒温的
理论被称为“场”理论。勒温认为人的心理、人的行为 决定于内在需要和周围环境的相互作用。当人的需要未 得到满足时,会产生内部力场的张力,而周围环境起着 导火线的作用。人的行为动向取决于内部力场与情境力 场(环境因素)的相互作用,而主要的决定因素是内部力场 的张力。1933年他移居美国后,把“场”理论用于研究 群体行为,提出了“群体动态” (group dynamics)的概 念。所谓“群体动态”就是指群体活动的动向,而研究 “群体动态”就是要研究影响群体活动动向的诸因素, 因为群体活动的动向同样取决于内部力场与情境力场的 相互作用。
关于权变学派后面将详细分析。
6、管理心理学的发展
1)组织文化的兴起 《Z理论》 2)组织再造 3)学习型组织 《第五项修炼》
*系统思维 *自我超越 *改善心智模式 *建立共同目标愿景 *团队学习 4)组织行为学理论的完善
第四节 组织行为学的产生与发展
一、管理科学的发展和组织行为学的产生
管理成为一门科学只有近百年的历史。管理作 为一门科学,其形成和发展的历史大致可以分为 四个阶段,即早期管理、科学管理,现代管理和 最新管理。
这个定义有三层含义:
1)组织行为学的研究对象是人的心理和行为的规律性。既研究人的心理活动 的规律性,又研究人的行为活动的规律性。行为与心理密不可分,心理活 动是行为的内在依据,行为是心理活动的外在表现,因此,必须把两者作 为统一体进行研究。
2)组织行为学的研究范围是一定组织中的人的心理与行为的规律。不是研究 一切人类的心理和行为的规律,而是只研究一定组织范围内的人的心理与 行为的规律。研究这种种组织中的人的心理和行为的规律,不仅是研究单 个人的心理和行为,而且还要研究聚集在一起的人的心理和行为。因此又 可分为:个体心理与行为,群体心理与行为以及整个组织的心理与行为。
3、美国管理学家罗宾斯(S.P.Robbins)认为:组织行为学是一个研究 领域,它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响,以便应 用这些知识来改善组织的有效性。(《组织行为学(第七版),第9页,
孙健敏等译,中国人民大学出版社1997年》)
4、本书将组织行为学定义为:研究组织中人(成员)的心理和行为表现及其 规律,提高管理者预测、引导和控制者的行为的能力,以实现组织既定目 标的科学。
• 2、美国学者安德鲁·J·杜布林(A.J.Dubrin):组织行为学是系 统研究组织环境中所有成员的行为,以成员个人、群体、整个组织 及其外部环境的相互作用所形成的行为作研究对象的一门科学。
在他的另一著作《组织行为学基础一应用的前景》中,他又推崇 加拿大学者乔·凯利(Jee Keily)的定义:“组织行为学的定义是对 组织的性质进行系统的研究:组织是怎样产生、成长和发展的,它 怎样对各个成员、对组成这些组织的群体、对其他组织以及更大些 的机构发生作用。”
2、霍桑实验
1927年至1932年以哈佛大学著名心理学家梅 奥(Elton Mayo)为首的一批学者,在美国西方电 气公司所属的霍桑工厂进行了一系列实验。霍桑 实验在管理科学的历史上最早提出以人为中心的 管理思想,这无疑对组织行为学的形成有很大的 促进作用。
霍桑实验可以说是组织行为学的先驱性研究。
• 四、遗传律
• 一个人的行为特征部分决定于从父母双亲那里获得的基因的状况。如果 遗传基因有缺陷,将导致人类行为的变态。例如,先天愚型病人有严重 智力障碍,是因为他们的第21组染色体不是正常的一对,而是三个。此 外,有研究表明某些男性的社会行为(如暴力犯罪)可能与他们的性染色体 中存在过多的X有关。最后行为遗传学用选择性繁殖实验证明了某些行为 特征可以遗传给后代。
2)道格拉斯·麦格雷戈(Douglas M·Mc Gregor)的观点: 他在1957年11月号的美国《管理评论》杂志上发表
了《企业的人性方面》一文,提出了有名的“X理论—
Y理论”,该文1960年以书的形式出版。
5、权变学派——组织行为学的形成
60—70年代的权变管理理论,标志管理心 理学发展成为组织行为学。
组织行为学是在二次大战以后随着管理领域中 行为科学学派的出现而产生的,并正在系统理论 的指导下逐步得到发展。
二、组织行为学形成的理论准备
组织行为学虽然是在二次大战以后随着行为 科学学派的出现而产生,但在它形成为一门学科 之前,有一个理论准备和知识积累的过程。
1、心理技术学 心理学的知识在企业中的应用是从心理技术学 开始的。1912年,美国心理学家闵斯脱博格(H .Mǔnsterberg)所著的《心理学与工业生产率 》一书问世。
服务。
营利组织:以获利为主要目标, 是现代社会的基石。
成 三、 类根 :据
目 标 的 不 同 分
6、据产权的归属,可分成公有组织与私有组织。
• 二、行为
• 行为是指人或动物表现的,和生理、心理活动紧密相联的
外显的运动、动作或活动。行为就是人的活动。
• 华生认为心理科学的研究对象应是人和动物的行为,而不是 心理或意识。他将有机体应付环境的所有活动统称为行为, 而行为最基本的成分是肌肉收缩与腺体分泌,两者均是机体 对内外部刺激的反应。 (1)外显的遗传反应;
• (3)组织是一种有意协调的社会单元,有两个以上的人组成,在一个 相对连续的基础上运作,以达到共同的目标或一系列目标。
• ( 4 ) 组 织 是 对 完 成 特 定 使 命 的 人 们 的 系 统 性 安 排 。 ( Stephen P.Robbins )
• (5)组织是为了达到某一特定的共同目标,通过各部门劳动和职务的 分工合作和不同等级的权力和责任的制度化,有计划地协调一群人的 活动 。(薛恩E·H·Schein)
•五、环境律
•人类行为除受遗传基因制约外,还受环境因素的支配。准确地讲,应该 说一个人的行为特征决定于遗传与环境的相互作用。
•六、发展律
•个体出生后,随着年龄的增长,行为在不断地发生变化,如能力的提高、 性格的改变、知识的积累等。
•七、差异律
•人与人之间在能力、人格特质、价值观、工作态度、兴趣、信念、动机 等方面存在显著个别差异。
组织行为学
Organizational Behavior
鲁东大学商学院 孟祥华
2013年8月
第一部分 组织行为学概念与框架
重点、难点及要求: 1、了解组织行为学的概念,掌握组织行为学 的理论框架和内容体系。 2、掌握人类行为的一般规律,理解研究和应 用组织行为学的意义和作用。 基本概念:组织、行为、组织行为、组织行 为管理
3)组织行为学研究的目的是在掌握一定组织中人的心理和行为规律性的基础 上,提高预测、引导、控制人的行为的能力,以达到组织既定的目标。特 别是要采取相应的措施变消极行为为积极行为,以取得最佳的工作绩效。
• 探讨个体、群体以及组织结构对组织内部行为的影响,以便应用这些知
识来改善组织的有效性。
二、组织行为学研究内容的三个层次
•八、本我律
•虽然一个人在行动时考虑到法律与道德的约束,但在本质上个体只顾追 求自己的利益、自己的目标。如果一个人的法律意识、道德良心薄弱甚 至泯灭,他就会表现出自己的本来面目。一个群体、一个组织的情况亦 是如此。这就是本我律。
• 第三节 组织行为学及其框架
• 一、什么是组织行为学
• 1、美国学者威廉·迪尔:组织行为学是一门应用社会科学,研究工 作组织中个人、团体和组织的行为问题。
(二)组织行为学的产生
组织行为学的产生,是组织演变、管理 理论发展的必然结果。
1、管理学产生前的组织行为学思想:
1)亚当·斯密(Adam Smith):《国富论》劳动 分工(工作专门化)
2)罗伯特··欧文(Robert Owen):工厂制度贬低 了工人的利益
2 、古典理论时代(1900—1930年代中期)
• (6)组织是对完成特定使命的人的系统性安排。(张德 )
• 所有的组织的共同特征:
• (1)目标:每一个组织都有明确的目标。
• (2)资源:组织要想达到自己的目标,必须拥有相应的资 源。
• (3)结构:在组织所拥有的各种资源中,人力资源最重要、 最关键。组织需要科学地划分部门、划分层次,需要明确各 部门、各层次的责任、义务、权力与利益,需要根据每一成 员的才能安置工作、分配职务并落实每一职位的责权利。组 织还需要建立有效的沟通、协商机制。只有分工清晰、协作 通畅,组织才能正常运作。
第一节 组织行为的概念
• 一、组织
• (一)组织的定义
• (1)组织是在一定的社会文化环境中的有某种目标、有一定的内部结 构和分工的社会技术系统。(徐联仓 )
• (2)组织是在共同目标指导下协同工作的人群社会实体单位;它建立一 定的机构,成为独立的法人;它又是通过分工合作而协调配合人们行为的 组织活动过程。”因此,组织也可以说是动态的组合活动(动词的组织)和 相对静态的人群社会实体单位(名词的组织)的统一。(孙彤 )
• 反向组织行为
• 第二节 人类行为一般规律
• 组织行为涉及组织雇员的多种行为。根据行为科学、心理科学的长期研 究结果,把人类行为的规律归纳为八条。
• 一、目标律
• 任何行为都指向一定的目标。
• 二、动机律
• 所有行为均有动机“驱动”。
• 三、强化律(结果律)
• 如果某一行为达到了预期目标,或获得了意想不到的有利结果,则说明 行为重复发生的可能性增大。预期目标或有利结果作为强化物增大了行 为重复出现的概率。这就是强化律。
• (4)开放:组织是一个开放系统。
• 综上所述,可以这样定义组织:组织是具有特定目标、
资源与结构,时刻与环境相互作用的开放系统。
(二)组织类型
生产组织 政治组织 整合组织 模型维持组织
1、根据社会功能分为:
互利组织 商业组织 服务组织 公益组织
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