中学英语教学改革的途径
浅谈改进中学英语课堂教学的途径
浅谈改进中学英语课堂教学的途径
在中学英语教学中，如何改善教学方式，提高教学质量，是有关教育界共同关注的要素。
本文旨在介绍改进中学英语教学的途径，以期对中学英语课堂教学能有更好的效果。
第二节进方式
（一）采用多元化的教学方法
多元化的教学方法是提高英语课堂教学效果的有效手段。
可以采用传统教学方法，如传统教师在课堂中给学生进行直接授课，重点强调把书本中的知识和知识点讲清楚，让学生能够记住和理解；同时也可以采用小组教学、多媒体教学等更加灵活的教学方法，让学生在积极的互动学习中更好的掌握英语知识。
（二）重视英语实践活动
由于英语和汉语在表达方式、语法结构及文化内容上有很大的不同，因此，要想让学生能够较好的掌握英语，有效地将知识转化为能力，让学生形成英语的正确使用习惯，就必须有实践。
可以引入各类真实的话题，让学生从听、说、读、写等方面练习，获取实用的英语能力。
（三）重视英语学习的环境
环境是英语学习的重要组成部分，其能够直接影响学生的学习效果。
建议学校可以营造一个英语氛围浓厚的环境，让学生在英语言环境中，让学生能够在轻松愉悦的情况下学习，有效提升学习兴趣。
第三节论
中学英语课堂教学改进，可以采取多元化的教学手段，重视学习实践，改善环境，从而提高课堂教学效果。
本文探讨的改进方法仅供参考，在真正实施时，还需要根据实际情况结合具体课堂进行改进。
浅谈中学英语课堂教学改革
浅谈中学英语课堂教学改革【摘要】在英语课堂教学中，把教师的“讲”和学生的“练”，相互结合，能很好的促进学生听说读写能力的养成。
【关键词】中学英语课堂教学改革【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0059-01农村中学，由于地处偏僻，在英语课堂教学中，还有大部分老师习惯于传统的教学方法，以教师的讲解为主，学生得以练习的机会不多，尤其是在听说训练方面，学生很少能用到英语交际。
其实，英语如同我们的汉语一样，也是一门很重要的交际工具。
因而，教师在备课的时候，就不能只限于教学课文，学生会翻译对话，更重要的则应是要为学生使用英语这一交际工具而精心钻研教材。
初中教材包括小学阶段的教材词汇较少，几乎全是活用词汇，和我们的实际生活息息相关，课文大都是以生动形象、活泼易懂的口语对话而构成，针对于此，我们教师可以使我们的课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的社会和课文变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情景，利用图画实体或体态姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，从而进行有效的听说活动，从中领悟词句和课文对话的大意。
培养学生的听说读写的语言理解应用能力。
鉴于此，笔者就多年的农村中学教学实际，就课堂教学中如何提高学生的听说读写能力，把听说读写有机结合起来教学，谈一下自己的做法：1 做好“讲”的中心环节教师的讲课是教学的最主要的教学形式，在学生百思不解的时候，在疑难问题的关键之处，教师给予少而精的讲解是必不可少的教学环节。
但是所有的讲解时应该建立在学生对已有课文对话熟悉的基础之上的，那么我们就不得不给学生强调英语课上的“读”。
阅读的目的不只是为了理解词句，学习语言，更主要的是了解其内容，增长知识。
读并不是简单的阅读，而是要带着问题去阅读，在学生读这篇课文之前，我们教师就应该把本课的重难点、词组、句型等列出提纲，分发给每一位学生，让学生有重点有目的地去读。
中小学英语教学改革方案
中小学英语教学改革方案随着时代的发展和国际化的趋势，学生学习英语的需求越来越大。
然而，传统的英语教学方法已经不能满足学生的学习需求。
因此，中小学英语教学改革成为当务之急。
本文将从课程设置、教材选择、教学方法、评价体系等方面探讨中小学英语教学改革方案。
一、课程设置根据教学改革的要求，中小学英语课程设置应具有前瞻性和针对性。
不仅要考虑学生的学习能力和英语水平，还要结合社会需求和国家发展需求。
因此，应该根据学生的学习需求来调整课程设置，注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。
二、教材选择教材是英语教学中的重要组成部分。
在选择教材时，要考虑其科学性、适用性和启发性。
教材应根据学生的学习需求和兴趣，采用多元化的内容和形式。
同时，教材还应注重培养学生的阅读能力、听力能力和口语表达能力。
三、教学方法传统的英语教学方法主要以教师为中心，强调教师的讲授和学生的背诵。
然而，这种方法已经不能满足学生的学习需求。
因此，我们需要采用更加灵活多样的教学方法。
例如，可以采用任务型教学法，让学生通过实际情境来学习和运用英语。
同时，还可以利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来增加学生的学习兴趣。
四、评价体系评价是教学的重要环节，也是激发学生学习动力的关键因素。
传统的评价方法主要以考试成绩为导向，过于注重知识记忆的考核。
然而，这种评价方法容易造成教学效果的偏差，并且降低学生学习的积极性。
因此，我们需要建立科学、多元化的评价体系。
评价应综合考虑学生的知识水平、能力发展和综合素质。
同时，评价结果应及时反馈给学生，以便他们及时进行自我调整和提高。
五、教师培训教师是教学改革的关键力量。
他们是学生学习的引领者和指导者。
因此，培养高素质的英语教师是教学改革的关键环节。
教师培训应注重提高教师的专业水平和教育教学能力。
同时，还需要注重培养教师的现代教育观念和跨文化交际能力。
六、资源配备教学改革需要充足的教学资源支持。
这包括教室设施、教学用具、教学设备和网络资源等。
中小学英语教程改革实施方案
中小学英语教程改革实施方案实施方案概述：该中小学英语教程改革实施方案旨在提高学生英语学习的效果和兴趣，通过创新的教学方法和内容，培养学生的语言能力和综合素养。
一、教材内容改革1. 针对不同年级学生的认知能力和语言水平，调整教材内容和难度，确保教学目标的逐步实现。
2. 引入更多有趣、生动的教学资源，如多媒体教材、在线学习平台等，提升学习的趣味性和互动性。
3. 融入多样化的题材和文化元素，培养学生的跨文化交际能力和全球视野。
二、教学方法改革1. 强调学生主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动和交流，提高口语表达和听力理解能力。
2. 实施任务型教学，将学习目标与实际应用相结合，培养学生解决问题和合作的能力。
3. 采用多元化的评价方式，如项目作业、口头表达、小组合作等，综合评价学生的语言能力发展。
三、教师培训与支持1. 组织专业培训，提升教师的教学技能和教育理念，培养能够适应新教学模式的教师队伍。
2. 提供教学资源和辅助材料，帮助教师更好地实施教学改革。
3. 定期组织教师交流和研讨活动，分享教学心得和经验，促进教师间的专业成长。
四、家校合作加强1. 指导家长正确理解和支持新的教学理念和方法，提供学习辅导和资源共享。
2. 定期举办家长会和亲子活动，增进家校沟通，形成良好的学习社区。
五、监测与评估体系改革1. 设计统一的评估体系，包括学习成绩、综合素养评价等多方面的指标，全面了解学生的学业发展。
2. 将评估结果作为教学调整和学生成长的参考依据，为学生提供个性化、终身发展的学习指导。
六、资源投入和保障1. 加大对教材编写及教辅资料研发的支持和投入，确保教学资源的充足和质量。
2. 各级教育行政部门加强对教学改革的政策引导和保障，提供政策支持和相关经费。
3. 建立监测和评估机制，及时了解实施效果，提供反馈和改进意见。
此为中小学英语教程改革实施方案的一个概括，旨在引领教育界对英语教学进行有效改革，提高学生的英语学习水平和综合素养。
英语“听说领先、读写跟上”教学改革的尝试
英语“听说领先、读写跟上”教学改革的尝试导读：本文是关于英语“听说领先、读写跟上”教学改革的尝试，希望能帮助到您！１９９０年８月东北师大和抚松三中共同开展关于“优化农村初中外语教学的改革实验”研究。
经过近四年的实践，在课题组和实验校领导师生的共同努力下，改革实验呈现出越来越好的势头，并且已取得了可喜的成果。
这次改革实验的具体作法如下：一、转变教学观念，确定教改方向建国以来，中学英语教学发展坎坷，特别是十年动乱，更使英语教学降低了质量。
长期以来，英语教学一直走“语法翻译教学法”的路子。
课堂上教师采用“讲解?翻译?朗读?作题”的教学模式。
语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主，把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少，教师以汉语为教学语言；师生之间的交流基本上是用汉语进行的。
这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。
初中三年花费数百学时，学得的却是“聋哑式”英语。
究其原因，主要有：（１）教师水平参差不齐，教学观念陈旧落后。
部分教师英语语言素质较低，不具备最基本的听说能力，难以胜任听说教学。
（２）应试教育的观念根深蒂固。
中考和高考试题比较重视语法和书面知识，不设听说内容。
在这根“指挥棒”的影响下，教师不得不采用“讲解?翻译?朗读?作题”的模式，“肢解”课文，做句子的分析和翻译，大搞“生词开花”和“题海战术”；重视语言知识、却忽视了学生运用语言能力的培养。
（３）教材的限制。
现行初中英语教材从指导思想和编写体系都受到结构主义语法教学理论的影响，对语言的功能重视不够，课本中脱离语境的句型操练较多，训练学生运用语言进行交际的练习较少；阅读量有限，生词率较高，语言材料的复现率较低，给听说教学带来了很大困难。
（４）教学中以教师为中心，忽略了学生的主体因素。
教师在课堂上就知识讲知识，学生被动地机械背诵模仿。
久而久之，学生感到乏味，兴趣索然。
八十年代的中学英语教学法
八十年代的中学英语教学法随着时代的变迁和教育理念的不断更新，教学方法也在不断地演变和改进。
八十年代，中国正处于改革开放的初期，教育事业也迎来了新的发展机遇。
在这一时期，中学英语教学法也经历了一系列的变革。
一、语法翻译法的延续与改革在八十年代初期，中学英语教学仍然受到传统语法翻译法的影响。
这种方法注重语法规则和词汇的记忆，通过翻译来帮助学生理解英语句子。
然而，随着对外语教学研究的深入，人们逐渐认识到语法翻译法的局限性，于是开始探索新的教学方法。
在这一背景下，许多英语教师开始尝试在教学中融入直接法和听说法的教学理念，注重培养学生的听说能力和语言实际运用能力。
这种改革使得英语教学更加贴近学生的实际需求，提高了学生的学习兴趣和积极性。
二、情景教学法的兴起八十年代中后期，情景教学法开始在中国中学英语教学中流行起来。
情景教学法强调在真实的语言环境中进行教学，通过模拟实际情景来帮助学生理解和运用语言。
这种方法注重培养学生的语言实际运用能力，使学生在实际交流中能够更好地运用英语。
情景教学法的兴起，使得英语教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
同时，这种方法也注重培养学生的语言实际运用能力，使得学生能够更好地适应未来的学习和工作需求。
三、交际教学法的兴起与发展随着对外语教学研究的不断深入，交际教学法在八十年代末期开始受到广泛关注。
交际教学法强调以学生为中心，注重培养学生的交际能力和语言实际运用能力。
这种方法注重语言的实际运用，鼓励学生在真实的交际环境中进行语言实践。
在交际教学法的指导下，英语教师开始注重培养学生的口语和听力能力，通过组织各种语言实践活动来提高学生的英语运用能力。
这种方法不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。
四、反思与展望回顾八十年代的中学英语教学法变革，我们可以看到教学方法在不断地改进和完善。
从传统的语法翻译法到情景教学法和交际教学法，这些变革都体现了对学生实际需求和语言实际运用能力的关注。
浅析初中英语教学的现状及改革策略
求， 教学也更有针对性 ， 对促进全体学生英语水平 的提高有明显 很容易在一段时 间内遗忘 。因此应加强对学 生英语知识 的集 中 效果 。但是在教学手段 和检测方法上与传统 的教学模式仍然趋
于一致 。
跨度， 提高学生接触英 语的频率 ， 给学生创造 一个 良好 的、 持久
的英语学 习环境 ， 帮助学生提高英语学习 的质量和效率。
用和教学内容的编排上 ， 还是在教 学方法 和教学技巧上 ， 都 已经 学 生英语成 绩和能力的不断变化 、 部分学 生心理容易受 到打击
学生的积极主动性 ， 让学生充 分参与到教学活动中来 ， 并且注重
培养学 生的 自主学 习能力和实际应用能力。同时 ，此模式更 注
重语 言的整体性 ， 将英语 的听 、 说、 读、 写有 机地结合在一 起 ， 全
教 室拥有 了多媒体教学设备 ，为学生提供 了网络教学平 台。教
师运用多媒体教学手段 ， 在课堂上 对课文重难点 的讲 解更有针
对性 ， 同时更注重对学生 听 、 说能力 的培养 ， 注意对学 生实际语
教学平 台的应用 ， 使教师可 以在课堂上连接网络资源 ， 展示教学
式。 由于班 级人数众多 ， 教 师对 学生 的评估十分 困难 ， 因此教师
到疏 导 和 解 决 。 二、 改 革 现 行 初 中 英语 教 学 模 式 的策 略
、
我 国现行 的初 中英语教学模式
通过对我 国初 中现行教学模式 的分析 和研究 ，我们可 以清
楚 地 发 现 现 行 的教 学 模 式 还 有 需 要 改进 的地 方 。
１ ． 传统教学模式 传统的初 中英语教学 主要 以教师的讲解为主 ，注重对语 言
注重形成性评估 ，不再 以终结性评估为主。但是 这种教学模式
提高中学英语课堂教学有效性的途径探索
提高中学英语课堂教学有效性的途径探索【摘要】英语教学成功与否，评判的标准就是在英语课堂教学中是否体现了有效性。
教学的有效性不仅在于要求学习者掌握基本的知识，更在于调动学习者的注意、观察、记忆、思维等因素，调动学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素，调动学习者自我创新意识、自我人格塑造的主动性积极性。
【关键词】中学英语课堂教学课改有效性途径1．引言课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。
课堂教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。
当前中学教学（尤其是英语课堂教学）有一个非常突出的问题，教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但实际效果并不理想。
我们教师到底应该拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学策略，如何落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标等，就显得格外迫切与重要了。
笔者在新课改学习以及多年从事一线教育教学工作中有了一点启发，并在实际英语教育教学中渗透素质教育进行了有益的探索。
具体做法主要有以下几方面。
2．提高中学英语课堂教学的有效性的途径2.1激发学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
的确，学习兴趣是学习积极性中很现实的、很活跃的心里成份，它在学习中起着十分重要的作用。
教师在教学中要根据教学大纲要求，根据教学实际情况，利用现有的先进教学设备，精心设计教材，创设有效的教学情境，以使学生对所学内容产生兴奋和期待的心理状态，形成一种强烈的求知欲，冲破学习中的所遇到的一切困难，自觉地、兴致勃勃地投入到学习英语的海洋中去。
2.1.1创建和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。
和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
(1)在课堂上，教师应根据不同学生的心理，发挥各自的特长，保护他们的自尊心和创造性，这是建立和谐的师生关系必不可缺的途径之一。
基于开放性思维的初中英语教学模式的改革
基于开放性思维的初中英语教学模式的改革作者：宗泽来源：《天津教育·上》2022年第08期在新课程改革的背景下，一些人认为传统的中学英语教学方式不符合现代教育发展的趋势，不利于中学英语教学活动的开展，严重影响了中学英语教学的质量和效果，不利于培养学生的开放思维和学习能力。
教师需要根据时代的发展趋势，对中学英语教学方法进行改革和创新。
中学英语教学方法对培养学生的开放性和学习英语的能力有着非常重要的作用和意义，但是“初中开放式英语教学改革模式”的实施也有自身的问题，如教学内容缺乏层次性，英语教学模式陈旧，英语教学氛围不浓。
一、开放性思维模式的培养优势提高初中英语课堂教学方式的多样性对初中生至关重要，可以对学生进行各种学习兴趣的针对性的培养，而且开放式思维教学模式中最重要的组成部分也是多样化的教学方式。
如果学生在科学的教学方法下学习能拥有比较好的学习兴趣，那么学生对英语的学习动力才会加强，所以说，对初中学生进行英语学习兴趣的培养对英语教育有着举足轻重的作用。
英语教师在给学生进行讲课的过程中可以采取各种各样的教学方法以及教学模式，教师可以平时在课堂上对学生的实际学习情况和兴趣进行观察，然后制定出一套比较科学合理的教学方案，对英语教学课堂内容以及方式进行优化改进。
下面详细地讲述其中三点比较重要的多样化教学方式。
二、在初中英语教学中培养学生开放性思维培养的重要性初中生不仅要实现从小学到中学的衔接，而且要在英语方面打下坚实的基础。
初中的英语课不像小学的课那样有趣，重要的是帮助学生掌握英语，提高课程的有效性，这就是初中英语课程的作用。
初中英语教学的目标是帮助学生掌握听、说、读、写的基本技能，提高用英语交流的能力，了解外国的语言、文化和习俗。
但传统的教学方法并不能调动学生的学习积极性，所以教师需要将开放的思维应用到教学中。
开放思维的使用可以刺激学生学习，帮助学生掌握更多的英语知识，此外，这也是一个有效的教学方式，创新、改革、开放的思维可以帮助学生积极进教室，提高学习的热情，更好地感受英语的魅力。
中学英语教师如何顺应教学改革
教育的要求 ， 英语教学必须进行改革 。 ３ ． 英语教学改革是中学英语教学大纲的要求
学生能在 国际交往 中直接使用英语 的能力。 改革教法 的 目
的就是 要把 过 去 的知识 传授 型 的方 法和 不适 合 新教 材 的教
单 独 使用 过 ， 其 中翻 译 法沿 用 的 时 间最 长 。这 一 方 法 主要 针 对 英语 知 识 的 教学 ， 它至 今 仍在 一定 程 度 上影 响着 我们 的教 学 。 而现 在 的新 教 材 是功 能 法 和结 构 法 的产 物 ， 是 实 用 主 义 哲 学 的体 现 。根 据 我 国 改革 开放 的需 要 ， 要 求 培 养
步运用英语进行交际的能力， 侧重培养 阅读能力， 并使学生 获得一定的 自学能力 ， 为继续学习和运用英语切 实打好基
改什么 ？怎么改？下面就谈一谈 自己的看法。
一
、
形势严峻不改革不可
础； 使学生受到思想 品德、 爱国主义和社会主义等方面 的教
育， 增进对所学语 言国家的了解； 发展智力、 提 高思维、 观 察、 注意 、 记忆、 想象 、 联 想等能力。 要达到大纲提出的教 学 目的， 就必须对英语教学进行彻底地改革。 二、 英语教学改革的内容
Ｎ ２ 黧。 蠹 期
中学 英 语教 师如 何顺 应教学 改革
魏 杰 鹿 邑县伯 阳双语 中 学 ， 河 南
中学英语教学改革是摆在中学英语教师面前 的一个重 要课题 。尽 管教师们也经常谈教改， 但教改究竟为何改？
周口 ４ ７ ７ ２ ０ ０
中学 英语 教学 大纲 要 求培养 学 生在 口头 上和 书 面上 初
浅谈改进中学英语课堂教学的途径
浅谈改进中学英语课堂教学的途径
中学英语教学对提高学生英语综合素质起着重要的作用。
随着经济的发展和社会的进步，英语教学的重要性日益凸显，如何提高英语教学的质量成为当今中学教育改革面临的一个重要课题。
首先，要让学生充分了解英语学习的重要性。
在学习知识之前，学生需要理解英语学习的重要性，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
其次，注重学生主体性，培养学生的自主学习能力和自信心，让他们发挥创造性，努力去攻克知识的高山。
学生英语口语的提高，也是改进中学英语课堂教学的必要途径。
此外，英语学科的教学也必须注重实践操作，让学生对所学知识充分理解，以至于能够实际操作。
此外，教师的指导和培养也是改进中学英语课堂教学的重要手段。
首先，教师应充分了解学生的特点，根据学生的不同年龄、智力等水平，使用合适的教学方法，充分发挥学生的潜力。
其次，用心设计课堂授课，注意结合课堂实际，灵活运用多媒体课件教学，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增加学习的趣味性。
最后，要多听学生的意见，及时纠正错误，与学生建立良好的沟通，培养学生的独立思考能力，帮助他们更好地掌握英语。
综上所述，改进中学英语课堂教学的途径有多种，要提高英语教学的质量，必须从多方面考虑，综合运用一系列方法来达到预期效果，并且要及时调整。
只有这样，才能保证英语教学的有效性与效果，让更多的学生受益。
结束语
浅谈改进中学英语课堂教学的途径，依靠学生的自主学习能力及教师的指导和培养，积极应用多种方法，以达到提高英语综合素质的目的，在提高英语教学质量的过程中，还要充分考虑学生的实际情况，从而促进教育改革，推动学生英语水平得以提升。
中学英语教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，中学英语教学一直是教育领域的重要部分。
然而，传统的中学英语教学模式存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语能力提升缓慢等。
因此，创新中学英语教学实践，提高教学质量，已成为当前教育改革的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨中学英语教学创新实践。
二、创新教学理念1. 以学生为中心传统的中学英语教学以教师为中心，教师讲解为主，学生被动接受。
创新教学理念要求教师转变角色，以学生为中心，关注学生的需求和发展。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、自主学习。
2. 注重实际应用英语学习的目的是为了应用，因此，中学英语教学应注重实际应用。
教师应结合学生的生活实际，设计具有实际意义的课堂教学活动，让学生在真实语境中运用英语。
3. 多元化教学方式单一的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣。
创新教学理念要求教师采用多元化的教学方式，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是通过创设真实、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受语言、学习语言。
在中学英语教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示、图片、视频等多种手段，为学生创设丰富的教学情境。
2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习英语。
教师可以根据学生的实际情况，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
3. 合作学习法合作学习法强调学生在小组中共同学习、共同进步。
教师可以将学生分成若干小组，让小组成员在讨论、交流、合作中完成学习任务，提高学生的英语交际能力。
四、创新教学评价1. 过程性评价传统的教学评价过于注重结果，忽视学生的学习过程。
创新教学评价应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、自主学习能力等。
2. 多元化评价传统的教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
中学英语教学方式
中学英语教学方式
中学英语教学可以采用多种方式，以下是几种常见的教学方式：
1. 任务型教学法：以任务为驱动，通过让学生完成真实的语言任务来提高其语言能力。
比如，让学生通过编写邮件、制作海报等方式来学习语法、词汇和口语表达。
2. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务。
通过小组讨论、角色扮演等方式，学生可以充分展示自己的英语能力，同时也可以从其他同学中获得帮助或借鉴。
3. 情境教学法：通过创造真实情境来进行教学。
比如，通过模拟餐厅点餐的情境来教授学生如何用英语点餐，通过模拟购物场景来教授购物用语等。
4. 倒置教学法：让学生先独立学习课本内容，然后在课堂上进行总结和讨论。
教师可以在课堂上解答学生的疑问、进行课堂演示和激发学生的学习兴趣。
5. 游戏化教学法：采用各种游戏化元素来激发学生学习英语的兴趣。
通过玩游戏、竞赛等方式来学习和巩固英语知识，使学习过程更加有趣和互动。
以上是常见的中学英语教学方式，教师可以根据自己的实际情况选择适合的教学方式，以提高学生的英语学习效果。
浅谈中学英语新课程教学改革
容忽 视 的 。建 立 一种 和 谐 的 ， 良好 的 师生 关 系对 激 发 学生 的学
习兴趣会 有很大的帮助。教学过程不仅是简单的知识交流 ， 也 是 师生情感的交流。如果在教学过程 中能够建立起和谐的关 系， 轻松愉快的学 习气氛 ， 老师就更能够走进学 生的世界 ， 会 更 了解他们 ， 学生也会更亲近老师。这对于英语教学 的进行有 着非常积极的意义。要想让他们消除对英语的恐惧 ， 先消除对 英语老师的恐惧会有事半功倍的效 果。于是 ， 在英语课堂上出
达的意思不够完整 ， 不够连贯 ， 并且经常 出现按汉字顺序 罗列
英 语 单词 的表 达 形 式 等 等 。但 为 了保 护 学 生 们 本 就 不 多 的 自
英语教师数量少直接决定了作 为英语教 师任务重 、 工作量大 ， 并且 自身素质 良莠不齐。
一
信心与积极性尽量的不去评价他们的句子而更多鼓励他们多
说 ，用更 多委 婉 的 方 式让 他 们 自 己意 识 到 错误 并且 自己纠 正
错误 。 二 是 要建 立和 谐 师 生 关 系 。 师生 关 系对 孩 子 的影 响 是 不
是 硬件 设 备差 。对 于 硬 件 设备 差 这 一 情 况 ， 们 可的教学 方式来弥补 这一不足。 教学方式的多样化会让我们的课堂变得丰富多彩。例如让学 生每天在课唐上进行 Ｆｅ — ａ ｒｅ ｔｌ 习， ｋ练 多提供 用英语表达的机 会。为了给学生营造好 的英语学 习环境 ， 我们可以定一些特殊
一
在改革开放的今天 ，学生的素质教育越来 越受到社会的
农村中学课改新途径——英语“四位一体”教学法在毕业班的尝试
走过 十五个年头 ， 在这所新建 的学校里 ， 领导和教师们 团结 互助， 求实 创新 ， 同甘共苦 ， 在极其 艰苦 的条 件下 ， 捷 报频 传， 我校各年级综合名次在全县所有 中学评 比中名列前茅 。 如今 ， 我校全体师生又提 出了新 的奋 斗 目标 ； 力争在短 时间 内办成宜宾市有一定影 响的学校 。作为一名英语教 师和英 语教 研组长 ， 我深感 压力很大 ， 就英 语学科 而言 ， 面临着 如
种实验资料 、 《 基 础教育外语教学研究》 杂志 ， 以及英语 “ 四
位一体” 教育教学 网站上的相关 资源 。
希望通过英语 “ 四位一体” 教学法实验 ， 可 以提高初三学生 的英语成绩 ；学生毕业时的英语 水平 达到或超过课程标准 的要求 ； 采用灵活多样 的教法减轻学生的英语学习负担 ， 并 以此促进其他学科的协调发展 ； 整合教材 内容 ， 精 简教学 步 骤， 体现“ 循序渐进 ， 阶段侧重 ， 精讲精 练 ， 五技并举” 的实验 原则 ， 提高课 堂教学效率 ； 打好 “ 双基 ” ， 解决两极分化现象。 此外 ， 实验 中特别重视语音 、 词汇 、 语法教学 和语篇 阅读 能 力的训练 ； 对学生进行听 、 说、 读、 写、 译五项技能 的综合训
较 扎 实 的 理论 基 础 和 专 业 知 识 ， 勇于开拓进取 ， 全 身 心 投 入
２ ０ １ ３年 第 ９期 （ 总第 １ ４ ８期 ）
ｉ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｌ 国 ｉ ｊ ８ § ｅ ｌ ｅ ￣ ｃ ｈ ｎ ｇ ＆ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｍ ｈ ｝ ｎ Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
刘 元福
（ 高县落润乡中学校 ， 四川 宜宾 ６ ４ ５ １ ５ ５ ）
中学英语教学方法改革论文
中学英语教学方法改革初探【摘要】在近年的中学英语教学实践中，经过总结探索，发现传统的教学方法存在多方面的弊端，需要进行切合实际的改革创新研究。
围绕指导学生强化英语的听说读写训练，教师转变教育思想，更新教学观念。
改革教学方式是一项长远的任务，需要在教学工作过程中不断摸索，勤于总结，把培养学生良好的学习习惯和英语语言运用能力紧密结合，重点在培养学习英语的兴趣和方法方面进行理论联系实际的探索。
【关键词】中学英语教学方法改革初探一、创设语言环境，培养学习兴趣强调学习兴趣是一个老生常谈的问题，几乎各个学科都不可轻视。
但如何恰当的引导学生，才能真正培养起学生积极主动的学习兴趣呢？新时期的英语教学实践为我们提供了这方面的探索途径。
对于中学生来说，学习兴趣已经带有了明显的功利性标志，远不像小学生对语言的学习兴趣纯粹来源于个人喜好。
那么中学生的学习兴趣是几乎脱离语言情绪的支配，只要有好的语言环境，在他们的日常生活学习，甚至饮食起居过程中，若能引导大家人人都学英语、讲英语、用英语。
那么对所学英语课程便会产生浓厚的兴趣，学习效果也将有更大的促进和提高。
提高学生的学习英语兴趣的方法可能很多，但笔者认为，教师能够组织和调动学生的普遍情绪，号召大家融入一个外语情境氛围中，共同创设一个有利于培养学习兴趣的语言环境，将会起到事半功倍的效果。
立足于语感训练的突破，根据中学生的心理特点，结合学习兴趣的培养，创设语言环境的教学应该从视听入手，再逐步加强听说能力训练。
为更好的实施这一教学目标，最关键是要广泛调动学生群体的整体积极性，单靠个别同学的配合是无济于事的。
从理论上讲，学习兴趣是学生对学习内容所持的积极态度，是促进学习进步的来自于精神与情感深处的原动力，属于自发的，对外力的强加有对抗心理和逆反作用。
所以只能诱发、激发，而不能规制。
而唯有创设共同的语言环境，才能让学习英语的兴趣变成发展的动力和契机。
二、引入多媒体技术，强化直观教学随着科技水平的进步，现代多媒体技术广泛引入教学领域。
中学英语教学改革内容
浅谈中学英语教学改革内容摘要：这几年教育改革一直在不断地深化，英语教学改革已将学生交际能力的培养作为英语教学的主要目标，但相应的教育和考试制度等观念性问题使改革很难取得突破性进展。
中学英语教学改革是摆在中学英语教师和从事学英语教学研究工作者面前的一个课题。
英语教学改革需要改革的内容很广泛，但归纳起来，重点应改革以下内容：一、改革教学目标进行中学英语教学大纲中教学目标和要求比过去大纲中的目标与要求具体得多，这是一个进步。
但在进行大纲中，仍然存在着一些弊病，具体讲，存在着以下问题：1）大纲教学目标和要求的描述不尽详细。
现行大纲对有些目标和要求的描述很不具体，如，大纲中对读的要求有这样的文字描述：“能读懂简单的运用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图示和标志等。
”这句话中的要求就不详细，如“信函”，我们知道信函包括很多种，而在此所指的是哪一种呢，教师就不得而知了。
无奈之余，他们在教学中，就有些不知所措了。
在高三的复习中，只好把各种“信函”全部给拉出来见面。
而事实上，根据近些年的高考题来看，信函大多属于普通信、邀请信和感谢信。
所以，我认为，既然要具体，就应该再详细一些，以便于教师在教学中操作。
2）大纲中的目标和要求不完善。
现行英语教学大纲第二部分的教学要求中只写出了“高级中学二年级和三年级英语教学要求”，而对高一年级的要求只字未提。
高一是一个过渡时期，它处于初三和高二之间，学生处于一个转轨阶段。
在这一时期，教师教学的尺度本来就很难把握，再加上大纲中又不作任何要求，这就更提高了教师施教的难度，故应该改革这种情况。
二、改革教学观念人的一切行为都是在理论的指导下进行实践的。
没有先进的思想观念，便不可能有先进的教学实践。
如果教学观念滞后，就不可能有新的教学方法的产生。
故教学观念的改革显得越来越重要。
改变观念不能只是一句口号，而应成为实实在在的行动。
改革观念最有效的途径是出国进修，直接感受国外英语教学的思想和观念。
如何在中学英语教学中深化教学改革
浅谈如何在中学英语教学中深化教学改革摘要：随着社会经济的大力发展，英语作为除母语外的第二种语言正在被广泛的应用。
英语教育在教育体系中占有越来越重要的分量。
初中学校教育是教育的基础阶段，英语教学要适应社会的进步和新时期教育改革的要求。
关键词：记忆；阅读；设问英语教学改革是中学英语教学大纲的要求。
英语教学法是教师根据英语教育的基本规律所采用的一种语言教学的方法。
教学方法的选择是依据课堂教学目标和教学内容来确定的。
只有科学合理的教学方法，才能提高课堂教学效果。
中学英语教学改革是摆在中学英语教师面前的一个重要课题。
所以，教师应转变观念，优化课堂教学行为，改进教学方法，把提高课堂教学效果当做自己的重要任务。
以下是笔者在教学实践中对英语教学的一些体会。
一、提高学生的记忆力记忆力是学生学习的基本功。
心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。
最初的印象深刻，记忆就快，也会记得牢。
教师要以多样化的形式深化学生对内容的第一印象。
教学过程中精心设计教案，用多样的手法增强学生对词、句的印象，有助于集中学生的注意力，引起兴趣。
比如：板书的设置，形式要活泼，字体可大可小，重点可用彩色粉笔书写。
教师讲解要富有感情，语气、表情、动作的变化能提高学生的感知。
设置课堂情境，活跃气氛，激发兴奋感。
教师教给学生学习方法是很关键的，要让学生养成瞬间记忆的习惯，“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹”。
这是教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论。
他们认为：记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬间记忆储存时间很短，但却在记忆过程中占有主要作用。
在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。
瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础，是注意力高度集中的一种快速记忆。
对增加单位时间内的信息接纳量，提高外语记忆效率是有效的。
教师要指导学生理解性的记忆，摆脱机械记忆的干扰。
学生对知识理解的越深刻，记忆就越牢固。
中学英语跨学科教学途径
中学英语跨学科教学途径所谓“英语跨学科教学”，指的是在英语学科的教学活动中，自觉地、有序地、有机地与其他学科相联系，将相关联的知识点渗透。
《英语课程标准》指出:英语学科与其他学科间是相互渗透和相互联系的，教学活动应该促进这种联系。
因此，我们在新时代的英语教学中应该将学科的融合和渗透作为指导思想，将相关学科的教学内容和教学目标有机地渗透，使各学科内容之间相互贯通，从而促进学生的全面发展和可持续发展，同时，也对其终身学习能力的形成起到积极的促进作用。
1中学英语跨学科教学重要性分析实施新教材以来，很多英语教师感到自己的知识储备不足，教学难以深入开展。
或者知识局限于教材而只能照本宣科，或囫囵吞枣浅尝辄止，或因知识面太过狭窄造成传递信息不当，或只重视英语语言知识的教学而忽视相关学科知识的渗透。
久而久之，学生对相关学科知识一知半解，这不仅会影响其综合素质的提高，也同时使学生将英语知识与其他学科知识割裂开来而认识不到英语与各科知识相互促进的作用，从而降低了英语教学的效果。
2中学英语跨学科教学的探索2.1 跨学科听课传统的听课，都是教什么听什么，不同学科的教师之间，在教学上很少交流，颇有“老死不相往来”的感觉。
作为教师，我们应该时时注重自我观念的更新，努力地打破学科之间的界限，以促进学生全面发展为目的，在注重本学科的同时，关注到各个不同的学科。
跨学科听课需要关注到不同学科之间许多互为联系的内容，借鉴其他学科的教学方法，取他山之石而来攻玉，为本学科的教学服务。
作为英语教师，我们更是要了解和掌握多学科知识，尤其是语文、地理、美术等。
语文句式准确、简洁，我们在进行英译汉的时候就很有必要加强语文语句的修炼。
英语教材中较多地涉及到国外的人文地理、风土人情，我们必须尽可能多地了解这些地理知识，才能在教学中做到准确无误。
美术中的简笔画等往往能在英语教学中起到画龙点睛的作用，能够使教学变得多姿多彩。
2.2 跨学科教学2.2.1 英语与语文学科相融合英语中的写作水平的高低，与语文学科文字功底的好坏息息相关。
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浅析中学英语教学改革的途径
【摘要】本文从英语教学实践者的角度，思考中学英语教学中存在的相关问题，并提出三个方面的改革措施。
【关键词】中学英语教学存在的问题改革措施
1中学英语教学中存在的问题
（1）母语对英语的影响大行其势
自幼耳濡目染的母语文化，一旦形成思维定势便“积习难改”。
笔者所在的英语教学班，就存在一部分学生不自觉地用母语去“套”外语，在学习英语语音时，遇到听似汉语发音的音素时，很容易借助汉语来协助发声和记忆。
例如：把“how old are you”注成“好屋的阿优！”、“knowledge is power”注成“拿了橘子跑啊”、把baby 注成“卑鄙”等等，以便协助记忆。
（2）应试教育这一指挥棒威力巨大，直接影响教师的教学偏离与学生的学习重点
中学英语的教学应侧重于学生基础语言素质和能力的培养，但是，受目前我国升学考试等诸多因素的影响，在中学，传统的教学方法仍占主导地位。
为取得较高的升学率，英语学习被强化和浓缩在课堂、书本和试卷等狭小的空间里，绝大多数的语音课侧重于发音和单词拼法的关系，目的是强化单词识记的技能培养，没有专门的课时对英语语音进行专门的修正、强化和测试。
2教学改革的途径
（1）加强师资队伍建设，把住“上梁”之正
中国的英语教学环境缺乏学习英语的客观环境，教师的话语成为外语输出的主要来源，教师不仅是外语语言信息的提供者，而且是外语输入质量的控制者。
对中学英语语音教师应该进行培训，选择语音素质好、发音纯正的教师上岗，使得学生得到规范的英语语音语调的的训练和纠正的机会，培养学生正确的发音习惯，为日后提高听说能力打下坚实的基础。
师资队伍的建设，既要靠“引进来”，也要靠“走出去”，更要靠“用对点”。
学校领导层应当引进高学历的专业英语教学者，严把入口关，把好的资源引进来，同时，要让已有的英语教师，通过参加上级组织的培训班、去别的省市、先进的教学班级调研、每年安排一定的名额读取英语教育学方面的研究生，让已有的教师“走出去”。
让走出去的教师能学习“心理学、教育学、情感教学”等先进教学思想，做到教学资源的衔接与细水长流。
当然，充分把握教师的教学特点，把教师按其教学特点安排教学岗位，做到“用对点”，形成“人尽其才，才尽其用，各得其所”的良性循环。
（2）培养学生的模仿能力和朗读习惯，把住“下梁”成长之势学习任何语言都离不开一定数量的模仿（motation）。
模仿可以增强学生对声音的敏感性，提高学生对语音的揣度，学生会因重复技巧（repetition techniques）而受益。
特别对发音有困难的学生，教师应采取重复纠正的方法帮助他们克服困难。
朗读是英语学习的基本技能之一，是培养学生语感、强化听说能力的重要环节和有效措施。
在学习英语语音的初期，要强调学生大声朗读英语音素
和拼读练习。
教学实践证明，在语音课中使用“细听—跟读（模仿）—朗读”三步练习法的效果是非常好的。
“模仿＋朗读”不仅开发了学生的语言潜力，增强了学生的语言能力，也使学生的唇、齿、舌、腭等器官逐渐形成与英语发音相适应的正确定位，提高学生对英语语音语调的感知能力。
（3）加强学校的硬件设施建设和教学方法革新，开启“先进的教学手段之门”
加强网络教室的建设。
网络上的资源，包括全国重点中学的优秀教学资源，语音教学的先进教学方法、多媒体课件、视频资料、以及国外英语教学的一些做法，一应俱全，应当充分的加以吸收利用。
参考文献：
［1］李斌.中学英语教师素质现状调查[j].教学与管理，2009(7): 76-77.
［2］王玲.浅议中学信息技术教师在中学教育中的地位[j].
吕梁教育学院学报，2009（3）
作者简介：
黄芳，（1973.10.07），中学一级教师。