部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精品课件

这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 和同学交流。
这篇课文是文言文， 需要借助文言文知识理 解文意，其他课文是白 话文，容易理解。
课文用“光”来称 呼“司马光”，这在其 他课文中比较少见。
课文中的句子都很短。
本课中三个“儿”字，第1、 第2个泛指儿童，第3个特指落水 的儿童，前后意思不一样，类似 于现代汉语中的代词“它”。
语序不太一样。“群儿戏于 庭”，按照现代汉语的语法规则， 顺序应该是“群儿于庭戏”。
这篇课文是文言文，需要借助 文言文知识理解文意，其他课文是 白话文，容易理解。
捉迷藏
斗蛐蛐
……
扑蝴蝶
一儿登瓮，足跌没水中
口小肚大的陶器。 淹没，沉下去。
一个孩子爬到瓮上 去玩，一不小心失足跌 落瓮中，一下子就被水 淹没了。
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水 中”营造了怎样的情形？
由“戏”可见孩群玩耍的愉 快气氛，由“没”可知落水小孩 在水中危在旦夕。前后反差营造 出了一种十分危急的情形。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
zhònɡjiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
拨开石头
司
皆
跌
弃
持
司庭登跌 众 弃持
上下结构
半包围结构
左右结构
再读古文，划分节奏。 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
欧阳修
北宋政治家、文 学家，“唐宋八 大家”之一
你知道司马光吗？
司马光是北宋政治家、史学家、 文学家，他是我国第一部编年体通 史《资治通鉴》的编纂者。司马光 为人温良谦恭、刚正不阿；做事用 功刻苦、勤奋。他以“日力不足， 继之以夜”自诩，其人格堪称儒家 教化下的典范，历来受人景仰。
初读古文，找出不认识的字词多读几遍。
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事 的理解，揣摩课文的主要内容。 故事起因： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足
跌没水中。
故事经过： 众皆弃去，光持石击瓮破之。 故事结果： 水迸，儿得活。
群儿戏于庭 单音节词
代替法
做游戏。 庭院。 双音节词
一群小孩子在院子里做游戏。
翻译时还要注意语序调整。
想象说话：古人的庭院里花草鱼虫都 有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在 玩什么呢？
从司马光身上，你学到了什么？
越是在危险的时候，我们越不能慌张 甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关 头，我们只有冷静下来，分析现实情况， 积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
复述故事 用自己的话讲讲这个故事。
学法小结
想一想 这篇课文和其他课文在语言上有什么 不同？和同学交流。
课文里许多词语是 由单个字构成的。
感悟形象 小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他小朋友 对比
司马光
不知所措，纷纷跑开 拿石头砸破水瓮
从其他小孩和司马光行为上的对比， 可以看出司马光怎样的品质？
在危急时刻，司马光没有像其他孩 子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中 生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇 定自若，聪明果断。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都。 指司马光。 敲打。 使瓮破碎。
其他的小孩子都 吓跑了，只有司马光 拿着石头把瓮砸破。
“众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时 的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。
示例：一看到有人落水了， 孩子们的脸都吓白了，不知道该 怎么办才好，有人哇哇大哭，有 人慌慌张张地跑去找大人。
学习文言文的方法
●书读百遍，其义自见。要认真跟着老师 多读几遍，培养语感。
●看课文的注释，理解词语的意思。 ●给一些字组词，也是理解词义的好办法。 ●还有联系上下文、查找资料书、遇到难 句反复多读几遍、读不懂的做批注等方法。
一儿
司 马 众儿 光
光
跌没瓮中 弃去 不救 持石击瓮 救
沉着冷静 肯动脑筋
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游 戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌 入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静， 他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破 了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
24 司马光
如果你碰见一个 小朋友掉进了水缸里， 你会怎样施救呢？
让我们一起学习今天的课文，看看文中 的主人公——司马光是怎样做的。
wǎnɡ
dài
学而不思则罔，思而不学则殆。
xǐnɡ
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
文言文
你们还知道哪些复姓？
上官婉儿
唐代女官、女 诗人
诸葛亮
蜀汉丞相，三国 时期杰出的政治 家、军事家
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆： 全，都 。迸：_____涌__出______。 句意：其__他__的__小__孩__都__吓_跑__了__，__只__有__司__马_光__拿__着__
石__头__把__瓮__砸__破_，__水__从__瓮__中__流__出_，__小__孩__子__得__以_活__命___。
司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？
示例：我不能慌，我 要赶紧想办法，快点把他 救出来。否则，他会有生 命危险的。
涌出。
水迸，儿得活
水从瓮中流出， 小孩子得以活命。
译文
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩 子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中， 一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水 从瓮中流出，小孩子得以活命。
本文通过写司马光 砸瓮救人的故事，赞扬 了司马光遇到紧急情况 时沉着、勇敢、果断的 好品质。
像司马光这样的儿童还有很多……
树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
wenku.baidu.com
mò
◇足跌没（ mò ）水中
·
◇没（ méi ）有
沉没（ mò ）
·
·
二、先解释加色的字词，再写出句意。
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢 快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。 紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足 跌没水中”读出危急万分之感。
“持、击”重读，毫不粘连，读出司马 光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”， 语速变缓，读出劫后余生的感觉。
背诵指导：要在充分理解课文意思 的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸 缸的动作加快记忆。