人教版统编小学一年级语文下册课文3《一个接一个》导学案

课文3《一个接一个》导学案

一、新课导入

1.(出示“踩影子”图片)

师：你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)

2.结合课文图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

3.玩游戏很快乐，但快乐的事在我们身边是《一个接一个》呀！(板书课题)

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

二、目标引领

（一）知识与能力

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能把自己与“我”相似的经历和同学们说一说。

（二）过程与方法

1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。

2.反复朗读，在朗读诗歌中感受“我”的快乐。

（三）情感态度与价值观

在感受“我”的快乐的同时，愿意和同学分享自己的经历。能结合生活实际，感受生活的美好。

三、字词运用

（一）认识这篇课文的生字宝宝

1.出示偏旁与例字：（学习这一课的生字前，我们先认识一个新的偏旁朋友）

卩（单耳刀）卩——却

2.出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）：

jiē jiào zài zuòɡè zhǒng yàng

接觉再做各种样

huǒ bàn quèyě qù zhè

伙伴却也趣这

（二）读一读，记一记

接着接力一再再见

做梦做伴有趣趣事

这样这里各自各种各样

（三）形近字比较

种（种子）样（样子）伙（同伙）

中（中间）伴（伙伴）火（大火）

（四）多音字组词

觉jiào （睡觉）jué(自觉)

（五）近义词

伙伴——朋友各种各样——各式各样

（六）词语解释（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）

各种各样: 具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。

例句:我有各种各样的玩具。

伙伴: 指共同参加某种组织或从事某种活动的人。

例句:我每天都和小伙伴们一起去上学。

四、示范朗读（全文配音朗读）

五、初读感知

1.问题引领：

（1）课题“一个接一个”在课文中指的是什么？

（2）“我”有哪些经历？

2.学习提示：

（1）引导学生通过初读儿歌，激发学生的学习兴趣；通过自主识字、检查指导等巩固学生的识字成果。在此基础上理解文中“一个接一个”指的是什么。

（2）抓住表示“我”心理活动的词语引导学生走进小作者的内心世界以体验感情变化，找出“我”的经历。

（3）引导学生结合自己的生活实际进行交流，在此基础上指导学生流利地朗读。

3.梳理小结：出示填空（PPT出示粗体字）

是呀，小时候那些事儿到现在都还在“我”的记忆中。

六、精读领悟

（一）学习第一小节

1.问题引领：

（1）从第一小节和第一幅插图中，你知道孩子们是在什么时候玩什么游戏吗？

（2）想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，“我”一开始是高兴还是不高兴？从哪句话能看出来？

2.学习提示：

（1）朗读句子，联系插图，回答第（1）问，明白这一小节有3句话。可以出示文中“踩影子”游戏的图片，让孩子们直观感受游戏时的快乐。

（2）让学生读读句子，引导学生发现“我”的心情变化。是由“快乐”变为“不高兴（扫兴）”，又由“不高兴（扫兴）”变成“期待”。

（3）教学时可以抓住一些关键词句，帮助学生体会心情，如，“唉，我好想再多玩一会儿啊。”可以启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢!”引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢?以此来告诉学生有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。在此基础上，读出诗句的趣味。

（4）当家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？“我”又是怎样做的？心情有什么变化？

3.梳理小结：

诗歌的第一小节说小朋友们在月夜高兴地玩“踩影子”的游戏，虽然当游戏被打断时，他们很不高兴，但是，从“不过”一词中可以看出他们已经从下一件事情中找到令他们开心的地方——回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢。小朋友们的心情经历了从快乐到扫兴，再到期待的变化。

（二）读想结合，自主学习第2、3小节

1.问题引领：

请自由朗读第2、3小节，思考：

（1）“我”还干了什么？

（2）当时的心情又是怎样的？

2.学习提示：

（1）用学习第1节时的方法，可以通过以小组为单位，先让学生小组内讨论交流：“我”在干什么？后来怎么样？心情又是怎样的？

（2）交流时，引导学生抓住每一小节中的“唉”“不过”词语及后面的句子，感受“我”的心情都是由“快乐”变为“不高兴”，又由“不高兴”变成“期待”。

（3）指导读出这种情感的变化。

3.梳理小结：

这首儿童诗的第2、3小节和第1小节句式相同，大家通过互助学习,体会到了文中“我”的心理变化。不管是好梦被叫醒要去上学,还是和小伙伴玩得正开心要去上课，在文中小朋友的眼中，“一个接一个”的事情都能给他带来快乐。

（三）读悟结合，自主学习第4小节

1.问题引领：

（1）文中的小朋友最后是怎么想的？

（2）想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。

2.学习提示：

（1）指导学生读好问句？

（2）抓住问句，结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问，感受一下“我”的好奇。然后，引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。

3.梳理小结：

这一小节用了两个疑问句，表达了“我”希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像“我”一样转变心态，让自己开心。