公共图书馆与绘本阅读推广_1535

公共图书馆与绘本阅读推广

[中图分类号]G258.2 [文献标志码]B

[文章编号]1005-6041（2016）03-0065-03

1 引言

玛丽亚?蒙台梭利是世界上最为著名的幼儿早期教育学家，也是蒙台梭利教育法的创始人，她的教育理念被世界上大多数国家认同和发扬。她首先提出了儿童敏感期的概念，她认为儿童大约从4岁半开始进入阅读敏感期，这一时期的孩子会对阅读产生积极的兴趣，会痴迷于各种带文字和图画的东西，如果家长能够正确引导和指引，孩子就会积极主动地去学习去探索。反之，如果错过了这一黄金阅读期，将会给孩子的成长造成难以弥补的遗憾。世界上大部分国家，尤其是经济发达的国家，这一时期儿童的读物，就是绘本。绘本是目前为止最好的，最适合孩子在阅读敏感期阅读的一类儿童读物。

绘本，又称图画书，是用图画和文字共同叙述一个完整的故事即图画与文字的合奏。绘本中的图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只用绘画来讲故事。通过绘画和文字的互动，让孩子们熟知生活中的点点滴滴，喜爱并发现绘本所隐藏的深层含义，达到绘本所要表达的效果。

2 绘本阅读的重要性

绘本最早诞生于19世纪的欧洲，当时诸多一流作家和艺术家为孩子们撰写故事的初衷是发现童年，赞美童心，崇尚天马行空的想象力。其后绘本作为一种全新的故事形式在20世纪30年代流行于美国，如今在日本、韩国、中国等国家都掀起了阅读绘本的热潮。

绘本是撒播在儿童心理的一颗颗爱的种子，大多数绘本都有如下特点：1）以图画阅读为主，以文字阅读为辅；2）画面优美，富有内涵，能给孩子美的熏陶；3）故事贴近生活，简单温馨，字里行间洋溢着深深的暖意和爱心；4）书中形象生动可爱，笔触细腻，画工精致，符合孩子们的喜好。所以没有一个孩子不喜欢绘本的。

阅读绘本会给儿童在心理、情感、美德和成长方面加以指导。阅读绘本会让孩子们的童年过得更加自在，快乐和自然。阅读绘本会充分调动孩子的好奇心与求知欲，帮助儿童通过图画人物和故事情节认识自我、感受世界，会逐渐培养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，会促进孩子们的审美意识、想象力、语言能力、生活能力等方面的提高。同时，绘本阅读会有助于调整儿童情绪和心理状态，重建孩子的行为模式[1]。

3 公共图书馆是绘本阅读推广的首要主体

少儿阅读推广是推动、促进少儿阅读的系列活动。少儿阅读推广的主要任务是让少儿尽早接触阅读、习惯阅读、爱上阅读，并发挥引导作用。它的核心理念是：鼓励儿童阅读经典作品，同时尊重儿童自主选择读物的权利，积极引导儿童进入书本的世界。公共图书馆作为培养少儿阅读兴趣，提供阅读资源的教育阵地，是少儿阅读推广的重要参与者。

在欧洲及美、日、韩等国家和我国港澳台地区，绘本阅读早已成为少儿阅读推广的主要手段，形成了成熟的推广模式，甚至成为全社会共同参与的活动。比如：美国的“出生阅读计划”，英国的“阅读起步走”运动，德国的“阅读测量尺”，台北市立图书馆推出台湾特色的“阅读起步走”计划，为幼儿家庭赠送阅读礼袋等。这些活动都是由本国的公共图书馆推动或支持开展起来的。相比其他国家，我国公共图书馆绘本阅读推广工作起步较晚。公共图书馆作为我国重要的公共文化服务机构，理应成为绘本阅读推广的组织者、活动的积极推动者。联合国教科文组织的《公共图书馆宣言》（1994）将“养成并强化儿童早期的阅读习惯”作为公共图书馆主要使命的第一条，这应该是公共图书馆开展少儿绘本阅读推广的一个理论源头。在少儿绘本阅读推广主体中，图书馆与其他推广主体，如家庭、学校和其他社会结构相比较，公共图书馆因为拥有丰富的绘本文献资源、优良的馆舍环境、宝

贵的阅读推广活动经验和专业的绘本导读馆员，在绘本阅读推广方面有着得天独厚的优势。所以现阶段我们应将公共图书馆作为绘本阅读推广的首要主体。图书馆以绘本为工具和媒介开展早期阅读推广，为切实保障学龄前儿童的文化权益，向其提供均等、便利服务开辟出了一条有待探索却前景无限的崭新路径[2]。

4 公共图书馆如何开展绘本阅读推广

我国公共图书馆绘本阅读推广工作虽然起步较低，但是现在也取得了可喜的成果，比如：广州图书馆开展的“爱绘本爱阅读”系列儿童绘本阅读推广活动，温州市少年儿童图书馆创办的“毛毛虫上书房”，佛山市图书馆人“蜂蜂故事会”，江阴市图书馆以“幸福生活从阅读开始”为理念，以“温馨的阅读，幸福的种子”为主题，打造“幸福的种子”儿童阅读推广品牌等。这些经典的案例为我们提供了许多可借鉴的宝贵经验。笔者认为，在我国公共图书馆推广绘本阅读，可以从以下几个方面展开。

4.1 成立专门绘本阅览室，图书分类要合理

每一个公共图书馆都应该拥有一个专门绘本阅览室，它的设置应遵从自由活泼、温馨舒适和安全性的儿童阅读理念。绘本阅览室的空间布置宜采用色彩明快、充满童趣的风格，应注重知识性与趣味性的

和谐统一。比如装修风格应简单明快，书架布置安全合理，桌椅摆设舒适温馨，当然清新的植被也应该被考虑在内，总之应营造一个宽松自由的阅读气氛，打造一个生动活泼的阅读环境。

绘本的分类不同于普通图书，因为绘本的阅读者是儿童，儿童成长的不同阶段其生理、心理都会发生不同的变化，其对绘本阅读的要求也有所不同。要对绘本进行分类，首先要熟悉分级阅读理念和体系，这是在国外比较成熟的一套阅读模式和理念。我国的分级阅读始于2007年“桥梁书”的引进，首先按照儿童的心智年龄来分级是最基本的一种分级方法。按照儿童的成长规律，分为婴儿、幼儿、小学生、中学生四个阅读阶段，当然每个阶段还可以进行进一步的细分。再次可以根据绘本内容来分，比如可以分为认识自我、交友、独立性格、心理过程、情绪管理，好习惯好品质、认识世界、哲学哲理类等，这个分类描绘儿童生活成长的方方面面，对儿童的身心发展有着潜移默化的积极影响。 4.2 熟悉绘本市场，制定科学合理的采购制度

阅读从选书开始。目前我国儿童绘本市场起步比较晚，但是发展比较快，以至于整个绘本市场出现了良莠不齐的情况，所以我们在采购绘本时应格外注意。每一个图书馆都应制定一套科学合理的绘本采购制度：1）尽量优先选择国外引进的经典畅销作品，比如获得美国“凯迪克奖”的作品。“凯迪克奖”是美国最具权威的绘本奖，得奖作品皆是公认的好作品，因此得到该奖项的作品，必然成为当年最畅销的绘