小学四年级音乐第一单元PPT

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《花儿与少年》天使合唱团（音频）
《西双版纳风光》（视频）
舞蹈《月光下的凤尾竹》（视频） 高山族《杵舞》（视频）
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北京天使合唱团 演唱
春季里呀么就到了，这迎春花儿开，迎春花儿开， 年呀轻的个女儿家呀踩呀踩青来呀，踩呀踩青来呀， 小 呀 哥 哥 ， 小 呀 哥 哥 呀 ， 手 托 着 手 儿 来 。 扬帆的牡丹哪，绕银山哪，那一朵花开得最鲜艳哪。 红牡丹哪，染红了天哪，一朵比一朵更鲜艳。 上 高 高 不 过 凤 凰 山 ， 凤 凰 山 站 在 白 云 端 ， 花 儿 为 王 的 红 牡 丹 ， 红 牡 丹 它 开 在 春 天 。 川 美 美 不 过 大 草 原 ， 大 草 原 铺 上 绿 绒 装 。 人 间 英 俊 的 是 少 年 ， 少 年 是 人 间 的 春 天 。 凤凰山那个山头上穿破了天，一眼那个望不尽的大草原。 阿妹是才开的红牡丹，阿哥是春天的少年。 红牡丹开在凤凰山呀，人间的春天是少年。哎！
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总 听 唱 动
奏
竖笛练习（一）：《阿西里西》
学吹奏高音“mi”时重点是“开放高音孔”，开放高音孔时， 将拇指屈曲，用指尖的左半部分，靠近指甲边缘处，轻轻掐入0
孔，保持原手形不变，使高音孔露出约2毫米的漏气间隙，演奏
时笛头含得少些，嘴角呈微笑状，眉毛提起，气息轻柔地吐出， 使声音圆润，悦耳。同时演奏“0孔”的手指离开不能太远，否 则会影响速度。 在学习该乐曲前可先做辅助练习： re′—mi′—︱re′—mi′—︱re′mi′ re′mi′︱ re′mi′ re′mi′︱re′—mi′—︱re′—mi′—‖
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唱一唱、奏一奏这一段旋律， 或者随着音乐跳一跳傣族舞。 舞蹈
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范唱
伴奏
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范唱
伴奏
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圆滑线：连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱 （奏）得连贯、圆滑。
连线
延音线 ： 连接两个或两个以上相同音高的音符，使其 唱（奏）成一个音，其时值为几个音符之和。
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圆滑线：连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱 （奏）得连贯、圆滑。
连线
延音线 ： 连接两个或两个以上相同音高的音符，使其 唱（奏）成一个音，其时值为几个音符之和。
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试着用不同的速度演唱这首歌，说一说 改变速度后歌曲的情绪和意境有什么不同。
快速伴奏 中速伴奏 慢速伴奏
感受、体验乐曲中各段落拍号、情绪的变化，并能运用
肢体语言、舞蹈动作、打击乐器等方式表现出来。
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总
听
唱 动 奏
《花儿与少年》这首乐曲分为三部分，第一部分可参照书中 的声势动作图为乐曲伴奏，感知乐曲的情绪与节拍；第二部分， 选择合适的打击乐器，设计节奏型为乐曲伴奏；第三部分，自主 设计动作跳一跳。欣赏完乐曲后，可欣赏不同版本的《花儿与少 年》（如女子十二坊、民乐合奏、童声合唱等），体会不同形式 带来的不同感受。 《月光下的凤尾竹》通过了解乐器葫芦丝的构造及发音特点， 感受葫芦丝“轻”“飘”“柔”的特殊音色与乐曲的情绪，欣赏 中我们可通过声势律动或打击乐器伴奏，体会乐曲三拍子的节奏 感。在欣赏完乐曲后学习一些有关傣族舞蹈的典型动作，并跟着 音乐跳一跳，感受傣族音乐舞蹈文化。
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以 怎 样 跳 ？ 分 组 合 作 试 一 试 。
想 一 想 ， 不 用 竹 竿 我 们 可
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范奏
伴奏
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伴奏
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《花儿与少年》 《月光下的凤尾竹》
《我的祖家是歌乡》 《跳柴歌》
《阿西里西》（竖笛练习一）
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《花儿与少年》（笛子独奏）由作 曲家吕冰（1930）创作于1956年，系 根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。 笛子独奏《花儿与少年》整个编配充分 运用了竹制乐器的特点，使乐曲更具有
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《跳柴歌》旋律比较简单，节奏规整， 歌词朗朗上口，运用民族七声羽调式，具有 较强的律动性和鲜明的黎族民歌特色。竹可 当柴， “ 跳柴 ” 是黎族民间流行的一种音乐
游戏。歌曲一共四个乐句，其中第一、二乐
句和第三、四乐句都采用了同头换尾的创作
手法。
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《阿西里西》贵州彝族民歌。乐曲结 构简单，五声音阶，但是音域跨度比较大， 对指法和气息的要求比较高。乐曲中出现
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1
2
1
2
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听一听，下列音乐片段分别是哪个民族的？用线连一连， 并选择你喜欢的一首和同伴合作表演。
1
2
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唱一唱以下旋律，判断一下旋律中的连线属 于哪一种类型？
圆滑线
延音线
1
2
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（笛子独奏）
青海民歌 吕冰 编曲
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曲 谱
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分段欣赏《花儿与少年》的三个部分，说一说每 部分分别给你留下怎样的印象？第三部分重复了哪段 旋律？
第一部分：
第二部分： 第三部分：
轻快、活泼地
流畅、如歌地
轻快、活泼地
第一部分：
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第二部分：
这首歌曲时，同学们可先了解一下黎族竹竿舞的基本动作，然后跟
着《跳柴歌》的伴奏音乐跳一跳动一动，在讨论交流黎族舞蹈、文 化风俗等活动中，渐渐熟悉乐曲的节奏韵律。
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总 听 唱
动
奏
歌表演：我的祖家是歌乡
主要基本动作是：三步一踢、拍腿、击掌自拍。 要求：先随着教师学习分解动作，然后二人一组或多人一组，
范唱 伴奏
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和同伴手拉手边唱边跳，或者尝试运用身边 的材料为歌曲设计伴奏吧！
歌舞组
伴奏组
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范唱
伴奏
伴奏组 返回歌曲
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范唱
伴奏
伴奏组 返回歌曲
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请在歌曲的 处用身边的材料模仿
高山族打击乐器“杵
臼”为歌曲伴奏吧！
范唱
伴奏
歌舞组 返回歌曲
民族特色。
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《月光下的凤尾竹》由著名作曲家施光南所 作，原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风 情的歌曲，用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律 之美更加得到张显，民族特色也越发浓郁。在演 奏中，滑音技巧的频繁运用使乐曲更圆润、更富 有表现力，加上打音、吐音、叠音、波音的出现 使该曲给人以柔而有力的艺术魅力，音乐以三拍 子的节奏和明快、跳跃、舒缓的旋律再次表现了 该曲的魅力。
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试着用不同的速度演唱这首歌，说一说 改变速度后歌曲的情绪和意境有什么不同。
快速伴奏 中速伴奏 慢速伴奏
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范唱
伴奏
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范唱
伴奏
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跟老师分句模唱旋律，再找一找相似的乐句。
范唱 伴奏
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跟老师分句模唱旋律，再找一找相似的乐句。
手拉手围成圆圈，边走边唱边舞，并用书中的节奏型在歌曲中的
色块处做律动。 律动：跳柴歌 主要是能跟着音乐准确开合竹竿，掌握跳竿基本技巧，参与 过程中表现出良好的合作意识和能力。“跳竹竿”活动可以先以 绳子代替竹竿，从跟着音乐有节奏地熟练开合，掌握节奏韵律后 再换成竹竿。注意击竹和跳动要配合音乐的节奏。
返回活动二
第一部分：
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第二部分：
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（葫芦丝独奏）
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（葫芦丝独奏）
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唱一唱、奏一奏这一段旋律， 或者随着音乐跳一跳傣族舞。 舞蹈
的高音 re-mi 的进行，是本课的难点，左
右手的协调训练以及中音对气息变化要求
的训练、连奏与吐奏的区别是本课练习的
重点。
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总
听 唱 动 奏
本单元内容以 “ 五彩 ” 为切入点，选用分别来自青 海、海南、云南、贵州、台湾等不同地区，涉及汉族与 回、傣、黎、彝、高山等兄弟民族的乐曲，有着较广泛 的代表性。我们也可以以丰富多彩的学习方式来学习本 单元，如听唱结合、听动结合、听奏结合等。在活动中
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总 听
唱
动 奏
《我的祖家是歌乡》学习之前我们可以模仿高山族打击乐器杵 臼打一打节奏，或者跟着老师学习几个高山族舞蹈动作，感受高山 族的杵乐文化和舞蹈特点。在学唱歌曲时，可听唱与视唱结合，采
用柯尔文手势唱一唱旋律，感受旋律的特点并交流，学会后用不同
的速度演唱歌曲，感受速度的不同与音乐情绪、意境的变化。 《跳柴歌》是黎族传统民歌，通常一边唱一边跳。所以在学习
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唱一唱以下旋律，判断一下旋律中的连线属 于哪一种类型？
圆滑线
延音线
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《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、 台东一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞
曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风
俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的 思想感情。歌曲为 a 羽调式、四二拍，小快板 速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的 情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。
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