“微型化学实验”在初中化学教学中的实践与研究

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六、 研究思路
实践应用
研究方案
操作方案
检测工具
实践微型实验与初中化学课堂教学的整合
与假设冲突 提出新假设
与假设部分符合 修正部分假设 提出新的理论假设
教育规律 假设得以验证 建立整合模型
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七、 预期成果
预期课题成果包括研究报告、课题研究 阶段性成果资料汇编、自制微型实验的教学 用具等。
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八、 研究条件
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四、 研究方法
1、文献研究法 2、问卷调查法 3、行动研究法
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五、 研究步骤
本课题研究预计历时两年，研究过程分为三个阶段： 第一阶段：准备阶段（2010年1月——2010年6月）
1、选择课题，组建课题组，分配研究任务。 2、组织有关教师对课题进行论证并进行修改。 3、组织课题组成员进行学习，收集理论依据。 4、进行具体研究工作准备，制定课题实施方案。 第二阶段：实施阶段（2010年6月——2011年9月）： 1、对本校学生进行实验教学的态度、学习兴趣、学习方式等方 面的调查研究。 2、进行各项实用的微型实验研究 3、研究微型实验与初中化学课堂教学的整合。组内共同完成。 第三阶段：总结阶段（2011年9月——2011年12月）：整理 资料，分析总结，表达、记录科研究成果，形成论文。
本课题由盛桥中学化学组全体教师共同完 成，我校化学组在初中化学教学中成绩显著， 有一定研究能力，组内教师徐蕾蕾老师曾发表 论文《创造性思维在中学化学学科教学中的应 用》、《化学教学中的创新教育》，也有相关 理论的支持，可以保证研究的顺利有序实现。
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谢谢！
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3、课题的界定：Baidu Nhomakorabea
① 微型化学实验： 本课题研究中，微型化学实验是指相对普通实
验用较少的化学试剂在相对较小的化学仪器装置中 进行的实验，这种实验一般来讲可以达到节省实验 药品，大大减少环境污染的作用。 ②初中化学教学：
我们的初中化学教学的定义包括两部分：一指 理论教学，研究微型实验对于理论教学的帮助；二 指实验教学。
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2、选题的意义
微型化学实验本身有着仪器小巧便携、不易破碎等 优点。
效果准确、明显、安全、方便、防止环境污染。 用微型化学实验进行化学教学，有利于学生综合素
质的提高。 对办学条件较差，缺少仪器药品和实验设备的农村
中学，可以促进对化学实验代用仪器药品的开发。 使随堂实验、实验室分组实验、家庭小实验和课外 活动实验等都得以开展。
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二、 研究目标
1、根据教材内容和要求，以《化学课程标 准》为依托，研究适合初中化学教学的微型 实验，并自行制作各种微型化学仪器。
2、探索研究微型化学实验与初中化学课堂 教学的整合。
3、通过学生亲自实践微型实验，促使学生 的实验、观察、探究等各方面能力在原有基 础上有较大程度提高。
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三、 研究内容
1、研究各类实用的初中化学教学微型实验。 2、探索微型化学实验与初中化学课堂教学的整合，着重于微型
实验在实践过程的一些弊端以及研究如何使微型化学实验与常规 实验两者更好结合。 3、采取调查问卷统计分析的方式研究学生以及教师在试验前、 后期对“微型实验与化学课堂教学整合”的态度以及学生学习兴 趣、学习方式的变化。 4、通过对实验组和对照组成绩的比较和分析，研究利用微型实 验的整合教学对提高课堂教学效益产生的影响。 5、对学生样本进行教学效果前、后期差异比较，对比反馈结果， 探讨微型实验的整合教学的可推广价值。
大家好
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“微型化学实验”在初中化学教学中的实践与研究 ——开题报告
报告人：徐蕾蕾 2010年5月
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一、 研究背景及选题意义
1、研究现状述评 化学科学是一门实验科学，化学实验是培养学生
创新能力和优良素质的有力手段。在化学教学改革 的大潮中，人们尤其重视化学实验改革，而微型化 学实验是近些年来国内外迅速发展起来的一种化学 实验新方法。 微型化学实验仪器的开发及其研究取得了一定的成 就，但是，微型化学实验的研究现较多应用于大学 的研究教学中，没有较多的深入到中学化学的教学 中，特别是初中化学教学并没有得到大面积的推广。