麻雀教学设计名师
《麻雀》的教学设计一等奖
《麻雀》的教学设计一等奖《《麻雀》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《麻雀》的教学设计一等奖《麻雀》教案教学设计一、揭题，熟读课文，渲染险境。
1、自由熟读课文，你们知道课文主要写了哪几个人物？师板书：猎狗老麻雀小麻雀2、这是一只怎样的小麻雀呀？谁来读给我们听？（要反复指名让学生读出柔弱、娇小、孤独、无助、恐惧之感。
）3、这又是一条怎样的猎狗呢？（庞大的怪物）此刻的猎狗什么样？读给大家听听！（要读出凶猛、狰狞之感）4、那么这又是一只怎样的老麻雀呢？今天这节课我们一起来学习。
二、研读4节，体悟“奋不顾身”。
1、谁来读第4段。
指名：你读出了什么？从哪儿知道的？（要引出“扑”“石头似的”。
如学生说不到，可故意板书错误：“飞下来”，再引导学生区别，表扬学生会读书。
）如此迅速，如此奋不顾身，你能读出来吗？读出快捷、紧张、奋不顾身之感。
2、对话体悟。
读得真好，我仿佛看到老麻雀奋不顾身扑下来的'的一幕，仿佛听到了老麻雀绝望的“尖叫”（板书），就是没听清。
假如你们就是老麻雀，谁能告诉我，你在尖叫什么？这是“绝望的尖叫”吗？这是可怜巴巴的“哀求”，谁尖叫给我们听听。
（幽默表扬：你这鸟语比人语更“绝望”。
）三、研读第5节，体悟“不顾一切”。
1、老麻雀在绝望地尖叫，他要拯救自己的孩子，尖叫就行了吗？谁来接下去读课文。
你读出什么了？△紧张。
紧张吗？读给我们听听！这么紧张它退缩了吗？△勇敢地准备搏斗！有刀枪棍棒吗？有什么秘密武器没有？那怎么斗？（同学们，赤手空拳乃为“搏”，赤手空拳对打乃为“搏斗”）虽然害怕，但拯救孩子让老麻雀毫不退缩，你能读出来吗？四、拟写对话，体悟内心。
同学们，读到这儿，我们每个人都被老麻雀奋不顾身勇救孩子的举动所感动，王老师每每读到这儿，就在想，假如，我们亲眼看到了这一幕，看到弱小的麻雀遇到如此庞大凶残的猎狗，它还要搏斗，作为旁观者，我们要不要劝一劝老麻雀，怎么劝呢？假如我们是小麻雀，看到自己的父母或母亲这样豁出命来救自己，而且很可能与敌人同归于尽，它又会对母亲说什么呢？假如我们是这条猎狗，看到今天遇到的这只罕见的老麻雀，心中会想些什么呢？现在就请同学们来想象，这样我们分一下工，写下来，好吗？交流、点评：你真是一位伟大的父（母）亲！我为你将来的子女感到骄傲，我替你未来的子女感谢你。
《麻雀》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《麻雀》教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解麻雀的基本知识，包括麻雀的外貌特征、生活习性等。
2. 技能目标：能够观察麻雀，描述并比较不同品种的麻雀。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，促进他们珍惜和保护麻雀这一生物资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：麻雀的特征和习性。
2. 教学难点：培养学生观察和比较的能力，提高学生对大自然的敏感度。
三、教学准备1. 教学材料：麻雀的图片、教学课件、观察记录表。
2. 教学工具：电脑、投影仪、投影屏幕。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）传达学习目标，引入本课主题：“你们看过麻雀吗？麻雀是一种小巧可爱的鸟类，它们在我们的生活周围经常出没。
”2. 学习麻雀的特征（约15分钟）通过展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的外貌特征，比如麻雀的体型、羽毛颜色等。
教师在展示的同时，利用投影仪将麻雀的特征逐一呈现在投影屏幕上，便于学生观察和理解。
3. 探究麻雀的生活习性（约15分钟）让学生观察麻雀在校园或周围环境中的活动，引导学生发现麻雀的栖息地、食物来源等习性，并与其他鸟类进行比较。
教师可以给学生分发观察记录表，帮助学生记录观察到的内容。
4. 学习麻雀的多样性（约15分钟）提醒学生，麻雀并不只有一种品种，它们有多种外貌特征和生活习性。
老师通过探究不同品种的麻雀，展示不同品种麻雀的图片，让学生观察并比较不同品种的麻雀，如中华秧鸡、树麻雀等。
5. 小结与归纳（约5分钟）总结本节课学习的内容，强调麻雀的特征和多样性。
鼓励学生分享他们的观察心得和感受。
6. 拓展活动（约10分钟）让学生利用手机或平板电脑，在家中或周围环境中寻找麻雀的踪迹。
要求学生拍摄或绘制自己观察到的麻雀，并写下相关的描述。
要求学生观察记录包括麻雀的品种、数量、行为特点等。
7. 课堂分享（约10分钟）学生将自己观察到的麻雀的照片或绘画作品分享给全班，学生之间进行交流和讨论。
老师指导学生从中发现麻雀的共同特点和区别。
《麻雀》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《麻雀》教学设计一、教学目标1. 了解麻雀的基本知识，包括外貌特征、生活习性等；2. 学习观察麻雀的技巧，培养观察力和注意力；3. 培养对自然界生物的保护意识。
二、教学内容1. 麻雀的外貌特征；2. 麻雀的生活习性；3. 观察麻雀的技巧。
三、教学过程1. 导入教师可以播放一段关于麻雀的视频，或者展示一些关于麻雀的图片，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解a. 麻雀的外貌特征：- 身体小巧，通体棕褐色；- 头顶和背部有黑斑，翅膀和尾巴黑色，嘴尖黄色；- 雌雄外貌相似，但雄鸟头部黑斑更大。
b. 麻雀的生活习性：- 喜欢栖息在人类聚居的地方，如村庄、城市等；- 集群生活，常见于小组或大群；- 主要以种子和昆虫为食物；- 繁殖季节为春季至夏季。
3. 观察活动a. 学生分成小组，每组派一名观察员；b. 观察员观察校园中的麻雀群，记录观察到的内容，如行动、鸣叫声、栖息地等；c. 观察员与小组成员分享观察结果，其他小组成员可以提问；d. 整理观察结果，对麻雀的生活习性进行总结。
4. 总结讲解请学生总结观察结果，交流归纳麻雀的特点和生活习性。
五、巩固练习让学生完成以下练习题：1. 麻雀的外貌特征是怎样的？2. 麻雀主要以什么为食物？3. 麻雀常见于哪些地方？4. 麻雀的繁殖季节是什么时候？六、拓展活动1. 邀请学生观察家庭附近的麻雀群，记录麻雀的行为，并制作观察报告；2. 设计一套关于麻雀的问卷调查，了解同学们对麻雀的了解程度；3. 组织学生参观动物园或自然保护区，观察麻雀以外其他鸟类的生活习性。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解麻雀的基本知识和生活习性，并培养了观察力和保护意识。
教师在教学过程中注重启发学生的思考，提高他们的自主学习能力，使学生通过观察和思考来获取知识，从而培养了他们的综合素质。
在今后的教学中，需要进一步加强与生活的联系，让学生能够将所学的知识应用于实际中，培养他们的实践能力。
同时，还需要引导学生关注保护动物和环境问题，增强他们的环保意识，从小树立正确的价值观。
【名师爱课帮】小学语文四年级上册第五单元《麻雀》教学设计
表现“人物”形象，感受“爱”的力量——小学语文四年级上册第五单元《麻雀》教学设计（两课时）一、教学内容分析《麻雀》是统编版教材四年级上册第五单元的第一篇课文，是俄国作家屠格涅夫所著，全文共七个自然段。
作者用第一人称叙述了一个简而精的故事：“我”在一次打猎归途中，一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害，赞美了爱的无私、伟大，抒发了作家对老麻雀的敬佩之情。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身救幼，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察细致，捕捉到了很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀撑起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔勾勒出对象的特点，传出形象之“神”。
如老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“托起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
课后题直接指向单元语文要素。
第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。
第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，明白写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。
猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里。
这样的插图有助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢。
本课需要认识“嗅、奈”等6个生字，规范、端正、整洁地书写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
在13个需要书写的生字中有1/ 122 / 127个是左右结构的字“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”，5个上下结构的字“呆、巢、奈、齿、量”，1个半包围结构的字“庞”。
《麻雀》教案教案教学设计
《麻雀》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《麻雀》的内容，学习描写麻雀的语句，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方法，培养学生的观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重点1.理解课文内容，学习描写麻雀的语句。
2.培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生关爱动物的美好情感。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外貌特征。
2.学生分享自己知道的关于麻雀的知识。
3.教师简介课文《麻雀》的作者及背景。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.教师选取几名学生分享自己的阅读感悟。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的麻雀给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（四）课堂讲解1.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.教师引导学生理解课文中的重点句子。
3.学生做好笔记，巩固所学知识。
（五）课堂练习1.教师出示麻雀的图片，让学生用课文中的句子进行描述。
2.学生模仿课文中的写法，创作一篇关于麻雀的小短文。
3.教师选取几篇优秀作品进行展示。
2.学生分享自己对本节课的学习感受。
3.教师布置作业：观察身边的麻雀，写一篇观察日记。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、模仿等方法，让学生深入理解课文内容，学习描写麻雀的语句。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的看法，培养了学生的观察力和表达能力。
在课堂练习环节，学生充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。
整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还需不断丰富自己的教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：一、教学重点师：同学们，你们注意到作者是如何让麻雀变得生动形象的吗？生：他用了“像一块小石子”来形容麻雀的跳跃。
麻雀教学设计一等奖部编版
麻雀教学设计一等奖部编版一、教学目标1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、能找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的语句，体会三者的形象，感受老麻雀为保护小麻雀而表现出的伟大的母爱。
3、能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序写事。
二、教学重难点1、教学重点（1）找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的语句，体会三者的形象。
（2）能梳理事情的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序写事。
2、教学难点感受老麻雀为保护小麻雀而表现出的伟大的母爱。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法四、教学过程（一）导入新课同学们，在自然界中，鸟儿是我们人类的朋友。
今天，我们就来学习一篇与鸟儿有关的课文——《麻雀》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“无可奈何、扎煞”等。
3、默读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？（三）精读课文，体会形象1、找出描写小麻雀的语句，体会小麻雀的可怜。
（1）出示相关语句：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（2）学生圈画出描写小麻雀神态、动作的词语，如“呆呆地、无可奈何”等，体会小麻雀的无助和可怜。
（3）指导朗读，读出小麻雀的可怜。
2、找出描写猎狗的语句，体会猎狗的凶猛。
（1）出示相关语句：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”（2）学生圈画出描写猎狗动作的词语，如“走近、嗅、张开、露出”等，体会猎狗的凶猛。
（3）指导朗读，读出猎狗的凶猛。
3、找出描写老麻雀的语句，体会老麻雀的勇敢和伟大。
（1）出示相关语句：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
麻雀说课稿一等奖部编版
麻雀说课稿一等奖部编版《麻雀》教学设计一、课题《麻雀》二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 掌握本课的生字词，理解“拯救、嘶哑、搏斗”等重点词语的意思。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究的方式，分析老麻雀保护小麻雀的过程，体会作者描写的生动性。
- 学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标- 感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱，体会母爱的无私与伟大。
三、教学重点&难点1. 教学重点- 理解老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事内容，体会母爱的伟大。
- 学习作者通过对老麻雀的神态、动作描写来表现其勇敢无畏的写作手法。
2. 教学难点- 理解“一种强大的力量”的含义，体会这种力量的源泉。
四、教学方法小组合作探究法、情境教学法五、教材分析《麻雀》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
课文以“我”的所见所闻为线索，先写“我”在打猎回来的路上，看到一只小麻雀从巢里掉下来，猎狗走近小麻雀，准备吃它；接着写老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前，拯救自己的幼儿；最后写“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
文章通过对不同角色的神态、动作描写，生动地展现了麻雀母子间的深厚情感以及老麻雀在危险面前的勇敢无畏，同时也体现了“我”对弱小者的同情和爱护。
在教材中，这篇课文有助于培养学生对动物的关爱之情，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
六、教学过程（一）导入（情境教学法）1. 教师播放一段关于麻雀的视频，视频中展示麻雀的生活习性、外貌特征以及麻雀妈妈照顾小麻雀的温馨画面。
播放完毕后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们对麻雀有什么印象呢？”引导学生自由发言，分享自己对麻雀的初步认识。
2. 教师接着说：“今天我们要学习的课文《麻雀》，就讲述了一个关于麻雀的非常感人的故事。
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计《麻雀》教学设计教学目标1.朗读课文，认识“嗅、奈、拯、哑、庞"6个生字。
2.能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，课文是如何按事情的起因、经过、结果的顺序写清楚，把经过部分印象深的地方写清楚。
（重点）3.品读课文，发现作者是如何把老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩写清楚的表达方法，体会老麻雀的母爱的伟大。
（重点）4.仿照课文，把事情中看到的、听到的、想到的写清楚。
（难点）教学过程设情境，谈话导入第五单元的学习中我们将学习这个本领。
出示：单元语文要素——了解作者是怎样把事情写清楚的。
（齐读）师补充：这里的写清楚是指把事情的起因、经过、结果写清楚。
把印象深的地方写清楚。
俄国屠格涅夫的《麻雀》就是一篇很好的例子哦，让我们走进文中去发现作者的写作妙招吧。
活动一整体感知，知课文按顺序写清楚1.读一读，说发现出示：呆呆地站无可奈何地拍打巢里掉下来嗅了嗅庞大的怪物愣住扎挲起羽毛拯救幼儿嘶哑的声音（指名读）这三组词语分别描写了课文中三个不同的角色。
你猜到它们是谁了吗？预设1：小麻雀，猎狗，老麻雀……（师板书）师：课文中还有一个角色——“我”2.完成思维导图，整体感知课文课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是什么？请同学们自由读课文完成思维导图。
学生结合思维导图说清楚事情的起因、经过、结果。
师板书：（想吃、保护、逼退）师：作者按事情发展的先后顺序，把起因、经过、结果的写清楚的。
（板书：按顺序写清楚）活动二再读课文，知经过部分如何写清楚在这件事中，哪些内容给你留下了深刻的印象？预设：老麻雀勇敢无畏；猎狗的攻击与退缩。
作者把事情的经过部分写清楚，让我们留下了深刻的印象。
现在我们到文中去发现作者写清楚的妙招。
举一：“老麻雀的无畏"部分如何写清楚一、读“老麻雀的无畏”部分，发现作者是如何写清楚的让我们走进课文，看看作者怎样写出了老麻雀的无畏。
齐读课文4、5段，边读边思考：作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的？边读边勾画留下深刻印象的词语和句子。
麻雀教学设计一等奖部编版
麻雀教学设计【教学目标】1.学习屠格涅夫的写作方法,学会如何写清楚。
2.迁移运用，将屠格涅夫的写作方法运用到日常作文中。
3.体会老麻雀无私、无畏的爱。
【教学重难点】体会作者是怎样从看到的、听到的、想到的等几个方面把老麻雀勇敢保护小麻雀的经过写清楚的。
【教学过程】板块一、预学1.课前故事：我听王老师说呀，咱们班的同学特别喜欢听故事，在上课之前老师给同学们带来了这样一篇故事，故事的主人公是一位猎人，有一天他……2.揭示课题：今天老师给大家分享的故事，选自屠格涅夫的《猎人笔记》，而我们今天要学习的课文，也是出自这本书。
3.出示单元篇章页，明确要求：在走进课文之前，我们先来看一下第五单元的篇章页。
同学们看，我们发现这个单元是习作单元。
我们一起来看一下这个单元的学习目标是什么？（请生读）是呀，这个单元要我们学会把事情写清楚，在第四单元中，我们已经学到了借助故事的起因、经过和结果把故事讲清楚，这个方法同样适用于把事情写清楚。
4.出示交流平台，初步渗透写作方法：另外在交流平台中四个学习小伙伴分别给我们带来了四种把事情写清楚的方法。
第一种就是我们刚刚提到的，第二种是把时间、地点、人物写清楚，第三种按照一定的顺序写清楚，第四种把看到的听到的和想到的都写下来。
今天我们就一起走进本单元的第一篇课文，看看这个世界级的大作家如何麻雀这件事情写清楚。
板块二、探学一、初读课文，整体感知1.出示初读要求：现在请你大声地朗读课文，一边读一边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事情？2.检查预学：通过课前预习黑板上的这些词语你都会读了吗？声音响亮，我们一起来读一读。
3.理解难懂词语：通过同学们的课前预习，老师发现“挓挲”这个词语不太好理解，现在我们一起来读读这句话，请你猜猜这个词语是什么意思呢？我们联系下文发现这是一个动作词，现在请你来看一看这个图片，怎样的一个动作叫做“挓挲”。
是呀，它指的就是老麻雀张开全身的羽毛，抵抗猎狗的攻击。
4.反馈易错字。
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计小学语文《麻雀》教学设计【教材分析】本篇课文选自人民教育出版社四年级上册第五单元16课，本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容:《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗要攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
【学情分析】学生对文章的叙事方法已经有了初步的了解，本课可以让学生在阅读文章后，说说“文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么”，通过这样的训练，学生对课文的写作顺序有了整体感知，再点明这种写法就是“按事情发展的顺序”。
这样，让学生感悟什么是按事情的发展顺序进行叙述的，从而理清文章的脉络Q【教学目标】1.能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，以及课文如何按照起因、经过、结果的顺序写清楚的。
2.品味课文是怎样把“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，有感情地朗读这部分内容。
【教学重难点】1.能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，以及课文如何按照起因、经过、结果的顺序写清楚的。
3.品味课文是怎样把“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，有感情地朗读这部分内容。
【教学过程】情境导入：生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事。
其中有夹杂着温暖感动的亲情友情，有充满童真童趣的儿时趣事，也许还有让你心烦意乱的小麻烦，酸甜苦辣皆有之。
为了留住这份美好与回忆，现需要咱们班每位同学共同创建名为《生活万花筒》主题的班刊，记录独属于我们的珍贵回忆。
各位小作家们，我们即将踏上写作探秘之旅，你准备好了吗？先来看看本单元的单元页给了我们哪些提示。
生齐读内容，师强调分别为单元导语啊和语文要素。
我们今天这节课先来探究写事情的奥秘。
板书课题：麻雀，生齐读课题。
认识作者：屠格涅夫俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。
他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。
《麻雀》优秀教案7篇
《麻雀》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》公开课教案
《麻雀》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的主题思想，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌《麻雀》的艺术特色。
（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 诗歌《麻雀》的朗读与背诵。
2. 诗歌《麻雀》的主题思想分析。
3. 生字词的学习与运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌《麻雀》中的一些生字词的理解与运用。
（2）诗歌《麻雀》的艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《麻雀》。
（2）引导学生关注诗歌的主题思想，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌《麻雀》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生合作探讨，分析诗歌《麻雀》的主题思想。
3. 教学互动：（1）教师提问，学生回答，巩固生字词。
（2）教师引导学生欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《麻雀》的主题思想及艺术特色。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《麻雀》。
2. 运用本节课所学生字词，写一篇关于大自然的短文。
3. 结合诗歌《麻雀》，谈谈自己对大自然的认识和感悟。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
2. 学生能够理解诗歌《麻雀》的主题思想，并能够运用自己的语言进行表达。
3. 学生能够掌握并正确运用本节课所学的生字词。
1. 在课堂上，学生积极参与，表现出对诗歌《麻雀》的兴趣。
2. 学生能够通过合作探讨，深入分析诗歌《麻雀》的主题思想。
2024年《麻雀》优秀教案(精选5篇
2024年《麻雀》优秀教案(精选5篇一、教学内容本教案选自2024年教材《语文》第五册，第三单元“自然奇观”中的《麻雀》一文。
详细内容包括：了解麻雀的外形特征、生活习性，以及自然界中小动物们的生存智慧；学习本文的描写方法，分析作者是如何通过具体事例来表现麻雀的特点；通过阅读与讨论，激发学生对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地描述麻雀的外形特征、生活习性，并掌握一定的描写方法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，认识到保护动物、爱护环境的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用具体事例来表现麻雀的特点。
教学重点：掌握麻雀的外形特征、生活习性，学习描写方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组麻雀的图片，引导学生观察并说出麻雀的特点，进而引出本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解麻雀的外形特征、生活习性。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论作者是如何通过具体事例来表现麻雀的特点。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，引导学生分析、解答。
5. 随堂练习：学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 知识拓展：教师分享关于麻雀的趣味知识，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 麻雀的外形特征：羽毛、嘴巴、爪子等。
2. 麻雀的生活习性：觅食、繁殖、迁徙等。
3. 描写方法：具体事例、生动形象。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的麻雀”为题，写一篇作文。
答案提示：（1）描述麻雀的外形特征、生活习性；（2）运用具体事例，展现麻雀的特点；（3）表达自己对麻雀的喜爱之情。
2. 课后阅读：阅读其他关于动物的课文，了解其他动物的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师应关注学生对麻雀特点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
麻雀教学设计名师精编版
篇一：麻雀教学设计《麻雀》教学设计（第二课时）金沟湾小学黄淑花教学目标：1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为"一种强大的力量"所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备：课件歌曲图片教学过程：一、创设情境激趣导入1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？二、复习巩固整体感知1、了解文章内容。
上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？2、理清课文结构。
（指名说段意）根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分？你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了，真了不起！三、合作探究品读悟文（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
麻雀第二课时教学设计一等奖4篇
第1篇麻雀第二课时教学设计一等奖教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程：（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如露（l?u）出的露，有l和l?u)两种读音，在课文里应读l?u，不读l)，意思是显出来，现出来。
一般读l 时用于口语。
又如：像一块石头似的中的似，有sh和s两种读音，在课文中应读sh，不读s，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）驱（驱使）博（博物馆）搏（搏斗）浑（浑身）混（混水摸鱼）另外，生字中巢和拯都是翘舌音。
拯不要读成zng。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。
教师可引导学生给生字按结构分类。
如：上下结构的字有奈、巢、煞，左右结构的字有撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣，半包围结构的字有庞。
其中，撼、躯、幼、浑、哑、庞六个字，可以用部首表义类的方法识记。
如：哑字，是一个亚字，加上一个口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计_1
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上册《麻雀》教学设计【教材分析】《麻雀》是四年级上册第五单元（习作单元）的第一课，结合本单元语文要素，把目标定位在“写清楚"上，着眼于学生习作能力的培养。
本课主要引导学生借助语言文字领会作者的表达方法，通过比较归纳，了解作者是抓住看到的、听到的、想到的，把麻雀和猎狗相遇时的情形灵活表现出来的，并通过一定情境中的迁移运用，促进语文要素的落实。
【学习目标】1.学习按事情发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
品读重点词句，感受老麻雀的勇敢无畏及对小麻雀深深的爱。
【教学重点】梳理事情的起因、经过和结果，主要内容，抓住关键词句体会老麻雀无畏”和“母爱的伟大"。
【教学难点】抓住文章中的描写，通过“读一读、找一找、议一议"的方法，学会把一件事写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
【教学过程】师：孩子们，虽然上课的时间有限，但是老师还是先忍不住要表扬你们，刚刚在等待的时间，每一个人都是精气神满满的，为你们点赞。
准备好上课了吗？上课，同学们好。
请坐。
师：孩子们看，这个啊是第五单元的单元导语，这支熟悉的小金笔又出现了，证明这个单元是本学期的习作单元。
来看看这个单元都对我们提出了哪些要求？男孩子读第一条。
男生：了解作者是怎样把事情写清楚的。
师：女生读第二条。
女生：写一件事，把事情写清楚。
师：你看，通过这个单元，我们就要练就一项习作本领，把事情写清楚。
（板贴：把事情写清楚）那到底该如何练就这一项本领呢？我们先来学一学伟大的作家图格涅夫，学习他是怎么把事情写清楚的。
让我们一起走进他笔下的麻雀。
看老师写课题。
一起把课题读好。
任务一讲清事情今天我们第一个学习任务就是讲清事情。
请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
《麻雀》一等奖教学设计
16麻雀【教学目标】1.能正确认读“嗅、奈”等6个生字，会正确书写“荫、嗅”等16个字，和“打猎、林荫路”等16个词语。
2.能按事情的起因、经过、结果归纳课文讲述的事件。
3.学习作者对看到、听到的内容作出合理解释把经过写清楚的方法,加深对文本的理解，能说出作者最终唤回猎狗的原因。
【教学重难点】1能正确认读“嗅、奈”等6个生字，会正确书写“荫、嗅”等16个字，和“打猎、林荫路”等16个词语。
2.能按事情的起因、经过、结果归纳课文讲述的事件。
【教学过程】一、了解单元目标，明确习作任务。
（一）明确单元学习目标。
出示单元页，了解单元目标。
“我手写我心，彩笔绘生活”，今天我们将开启习作单元的学习。
先来看看，这一单元的学习目标是什么？1.第一条目标，谁来读？请你读。
——了解作者是怎样把事情写清楚的。
点评：这是我们在学习课文时的要求。
2.第二条目标，你来读。
——写一件事，把事情写清楚。
（二）明确习作任务，初步了解习作要求。
1.把一件事情写清楚，需要按照一定的顺序，看看本单元习作让我们按照什么顺序来写一件事？——起因，经过，结果。
对，我们要按这样的顺序写一件完整的事。
2.那怎样才能把这件事写清楚呢？让我们一起走进课文向作者学习。
二、揭示课题，了解作者。
（一）揭示课题。
今天，我们来学习第16课，一起读课题。
（二）了解作者。
文章的作者是——屠格涅夫。
他是一位杰出的短篇小说大师，被称为“小说家中的小说家”。
“小说家”已经很了不起了，“小说家中的小说家”就——更了不起了。
为什么人们给予他如此高的赞誉呢？就让我们一起走进他的短篇小说——《麻雀》。
三、梳理课文脉络，了解故事的起因、经过、结果。
过渡：作者围绕麻雀写了一件让他印象深刻的事。
（一）写了一件什么事呢？请大家自由朗读课文，试着用简洁的语言说一说事情的起因、经过、结果。
（二）分阶段说一说。
1.事情的起因是怎样的？用一两句话说一说。
（1）事情的起因是“我”的猎狗发现了一只小麻雀。
麻雀名师教学设计教案
麻雀名师教学设计教案完整版第一章：教学目标与原则1.1 教学目标理解麻雀游戏的规则和策略提高学生的逻辑思维和解决问题的能力培养学生的团队合作和沟通能力增强学生对数学和自然科学的兴趣1.2 教学原则学生主体性原则：鼓励学生主动参与和探索实践性原则：通过实际操作和游戏来加深理解差异化教学原则：针对不同学生的学习水平和能力进行教学激励性评价原则：鼓励学生积极思考和表达第二章：教学内容与资源2.1 教学内容麻雀游戏的起源和历史麻雀游戏的基本规则和术语麻雀游戏的策略和技巧麻雀游戏与数学和逻辑思维的关系2.2 教学资源麻雀游戏教学PPT或课件麻雀游戏牌或教具相关阅读材料和参考书籍在线资源和视频资料第三章：教学过程与方法3.1 教学过程引入：介绍麻雀游戏的起源和背景讲解：讲解麻雀游戏的基本规则和术语演示：进行麻雀游戏的演示和示范练习：学生分组进行麻雀游戏实践总结：总结麻雀游戏的策略和技巧3.2 教学方法讲授法：讲解麻雀游戏的规则和策略示范法：进行麻雀游戏的演示和示范实践法：学生分组进行麻雀游戏实践讨论法：学生之间进行游戏经验和策略的交流第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与和表现游戏结果：评估学生在麻雀游戏中的胜负情况学生互评：学生之间进行相互评价和反馈4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对麻雀游戏教学的反馈意见教师反思：教师对教学过程和方法进行反思和总结教学改进：根据学生反馈和教师反思进行教学调整和改进第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定教学计划，明确每个课时的教学内容和目标合理安排教学时间，确保每个阶段的顺利进行设计教学活动和练习题，引导学生主动参与和思考5.2 教学安排确定教学场所和设备，确保教学顺利进行准备教学资源和材料，提供给学生使用安排课堂时间和休息时间，保持学生的学习效率第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展麻雀游戏与其他游戏的比较：引导学生探讨麻雀游戏与其他游戏的不同之处麻雀游戏的文化意义：讲解麻雀游戏在中国传统文化中的地位和意义麻雀游戏的变体：介绍麻雀游戏的不同的变体版本和规则6.2 教学深化麻雀游戏的数学原理：引导学生探讨麻雀游戏背后的数学原理和逻辑思维麻雀游戏的策略分析：深入讲解麻雀游戏的策略和技巧，引导学生进行实践和探索麻雀游戏与生活实际的联系：引导学生思考麻雀游戏在实际生活中的应用和意义第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点麻雀游戏的规则理解：学生对于麻雀游戏的规则和术语的理解可能存在困难麻雀游戏的策略掌握：学生可能难以掌握麻雀游戏的策略和技巧麻雀游戏的逻辑思维：学生可能难以理解麻雀游戏背后的逻辑思维和数学原理7.2 解决策略规则讲解与示范：通过详细的讲解和示范，帮助学生理解麻雀游戏的规则和术语策略实践与探讨：通过实践和小组探讨，引导学生掌握麻雀游戏的策略和技巧逻辑思维的培养：通过实例分析和问题解决，培养学生的逻辑思维和数学思维第八章：教学注意事项8.1 教学环境确保教学环境安静、舒适，有利于学生的学习和思考合理布置教室，方便学生进行游戏和实践8.2 学生差异关注学生的个体差异，根据学生的水平和能力进行教学调整鼓励学生提问和表达，充分调动学生的积极性和主动性第九章：教学评估与改进9.1 教学评估定期进行教学评估，了解学生对麻雀游戏的学习情况和反馈观察学生的游戏表现和课堂参与度，评估教学效果9.2 教学改进根据教学评估的结果，进行教学方法和内容的调整和改进关注学生的学习需求和反馈，不断优化教学过程和教学资源第十章：教学总结与反思10.1 教学总结总结整个麻雀游戏教学过程和学习成果反思教学方法和策略的有效性和可行性10.2 教学展望展望麻雀游戏教学的未来发展方向和目标探索更多的教学资源和和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣重点和难点解析一、教学目标与原则二、教学内容与资源三、教学过程与方法四、教学评价与反馈五、教学计划与安排六、教学拓展与深化七、教学难点与解决策略八、教学注意事项九、教学评估与改进十、教学总结与反思全文总结和概括：本教案以麻雀游戏为核心教学内容，从教学目标、原则、内容、资源、过程、方法、评价、反馈、计划、拓展、深化、难点、注意事项、评估、改进和总结等方面进行了详细的设计和规划。
《麻雀》窦桂梅教学设计
《麻雀》窦桂梅教学设计《麻雀》是一种传统的中国麻将游戏，而窦桂梅是一个深受学生喜爱的教师，她设计的《麻雀》教学活动能够使学生在游戏中学到知识，提高他们的思维能力和团队合作能力。
下面是一个有关《麻雀》窦桂梅教学设计的说明。
教学目标：1. 学习和掌握麻将的基本玩法和规则。
2. 培养学生的思维能力，如推理和决策。
3. 培养学生的观察力和集中注意力，以便分析和判断游戏中的情况。
4. 培养学生的团队合作能力，如交流和合作。
教学准备：1. 一副标准的麻将牌。
2. 游戏规则和解答材料。
3. 班级地图和活动板。
4. 计分板和计分笔。
教学流程：1. 导入阶段：a. 引入游戏的目标和规则。
b. 展示麻将牌，解释各种牌的含义和特征。
2. 游戏规则学习阶段：a. 对学生介绍基本的麻将牌的概念和分类。
b. 向学生展示如何组成一个合理的牌型。
c. 解释和演示如何进行交换和丢弃牌。
d. 通过示范和练习来帮助学生掌握规则和技巧。
3. 游戏实践阶段：a. 将学生分成小组，每个小组选出一位“庄家”。
b. 每个小组在自己的活动板上摆放麻将牌，进行游戏。
c. 学生通过交换和丢弃牌来组成合理的牌型，并根据规则计分。
d. 每个小组轮流成为庄家，直到所有小组都有机会扮演庄家。
4. 游戏总结阶段：a. 让学生分享他们的游戏体验和观察到的问题。
b. 回顾游戏规则和技巧，解答学生的问题。
c. 强调游戏中涉及的思维能力和团队合作能力的重要性。
d. 分享评分标准和最高分。
拓展活动：1. 学生可以自行设计并制作一个麻将游戏板，以便继续练习和玩耍。
2. 学生可以参观一家麻将俱乐部，了解更多关于麻将的知识和技巧。
3. 学生可以参加麻将比赛，锻炼他们的技能和竞争意识。
4. 学生可以进行麻将策略分析和讨论，以进一步提高他们的思维能力。
总结：通过窦桂梅设计的《麻雀》教学活动，学生不仅能够在游戏中学到知识，还能够提高他们的思维能力和团队合作能力。
这个教学设计使得学生对这个传统的中国游戏产生了兴趣，并且通过游戏的互动和实践，能够更好地理解和掌握游戏规则和技巧。
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篇一：麻雀教学设计《麻雀》教学设计（第二课时）金沟湾小学黄淑花教学目标：1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备：课件歌曲图片教学过程：一、创设情境激趣导入1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？二、复习巩固整体感知1、了解文章内容。
上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？2、理清课文结构。
（指名说段意）根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分？你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了，真了不起！三、合作探究品读悟文（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
哎，别忘了用笔画一画。
1、学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。
”（刚出生不久可爱）师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！（2）“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。
（非常弱小不会飞可怜孤单无助需要别人帮助）师：“无可奈何”什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。
现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。
2、指导朗读。
同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读焦急语气）同学们，请看——（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。
背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）小麻雀为什么会从树上掉下来呢？哪个自然段告诉我们一起读这段话。
（二）学习第4——5自然段。
1、体会猎狗的凶猛。
（1）出示猎狗图片。
你对猎狗有什么印象？（凶猛体格健壮行动敏捷）（2）体会小麻雀处境的危险。
对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！（出示图片）同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（板书：吃）（生命危险、危在旦夕、千钧一发）2、默读第5自然段。
（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。
可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家默读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
（1）生汇报，师出示句子。
（指名读）（板书：救）（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齐读）3、小组合作学习4、5自然段。
（体会老麻雀如何拯救幼儿）师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。
4、品悟句意。
（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”①我想问一下，像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫力量大速度快着急）②指导朗读。
那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。
（指名、齐读）（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”①释词：扎煞。
（竖起来）师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。
想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）②释词：绝望。
（毫无希望）师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死）③体会老麻雀的伟大。
师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身舍身为子）（齐读）师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？（3）“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
”师：你能把它当时的紧张劲读出来么？师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？（4）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”①老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗——大，麻雀——小”。
师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命）②它明知送命，为什么还要这么做？（5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？（出示图片）师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者说（出示字幕）（师引读）（6）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上——像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯——想干什么？可是因为紧张，它的声音都——然而它仍旧——和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量——①“强大的力量”是什么力量？（板书：母爱）②这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？③这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）5、师生合作读4—5自然段（出示字幕）师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。
就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。
老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。
（三）学习6、7自然段那两只麻雀的命运又如何呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。
眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。
同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。
四、拓展延伸感情升华1、欣赏动物的母爱。
在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。
请看（出示课件）2、师伴乐深情讲述母爱的故事。
在动物的身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。
那我们人类呢？下面老师给大家讲一个真实的故事。
（故事发生在“5.12”汶川大地震中，在北川县城一处严重倒塌的民宅，从一堆废墟的空隙，救援队员们看见一位母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体，母亲这样的奇怪姿势，引起了其中一位救援队员的注意，他伸手进去摸到了这位母亲冰凉的身体，断定这位母亲已经去世了。
令他意想不到的是在这位母亲的怀下竟然有一个活的生命，那是一个大概有三四个月大的婴儿，救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。
临死前母亲用自己的身躯为孩子支撑了一片小小的天空，因为有母亲身体的庇护，孩子毫发未伤。
在孩子的小衣服里放着妈妈的手机，上面打着一行字：“宝贝，如果你活着，你要知道，妈妈爱你”。
）篇二：小学四年级语文《麻雀》教学设计《麻雀》教学设计教学目标：1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学过程：一导入新课，激发学习兴趣。
师:同学们,麻雀是弱小的动物,但作家笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心，今天我们就继续学习《麻雀》这篇课文，请你们快速的读一遍课文，边读边想课文讲了一件什么事?（学生回答，老师点拨。
）教师板书:小麻雀老麻雀猎狗二感悟全文，体验母爱师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,下面我们就回到课文中细细的品味一番。
1、感悟小麻雀的幼小。
师：默读课文第三自然段。
把能表现小麻雀特点的语句,或者是关键性的词语画出来。
学生独自思考勾画，教师巡视.师:谁先来汇报一下你的学习成果？（学生汇报，师出示:一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的白打着小翅膀。
它的嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
）师：女孩子来读写小麻雀的句子师：这句话从哪几方面来对小麻雀的具体描写？师:这种具体描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。
师:小麻雀为什么会掉下来?从哪句话可以看出来？学生回答。
（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树。
说明是风太大把小麻雀刮下来的。
）师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。
师:如果此时一只刚出生不久的小麻雀在你你面出现,你会怎样做?（学生回答。
）指导朗读。
弱小无依的麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗？（指名读）2、体验老麻雀的勇敢，爱子心切。
导语 :但是可怜的小麻雀会遇到危险了。
一只猎狗慢慢地靠近了它。
放《命运》音乐，师范读第四自然段。
出示描写了猎狗的句子。
生读：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
师：读了这句话，你看出了什么？生:这句话可以看出猎狗很凶猛。
师：从哪些词语看出来？生:我是从一些动词中看出来的:走近嗅了嗅张开露出师：在这危急的时刻，树上的老麻雀出现了。
请你们来默读第四自然段把有关的句子画出来。
重点交流句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。