名著阅读《水浒传》复习教案
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姓名： 宋江 绰号： 及时雨、呼保义 身份： 山东郓城县押司
主要事件： 私放晁盖 、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗 、三打祝家庄、大破连环马、夜打曾头 市、率梁山好汉两败童贯、三败高俅、征辽、征田虎方腊、招安。 正面评价： 爱国忧民，忠肝义胆 、疏财仗义、济弱扶贫、孝亲敬友 反面评价： 虚伪狡诈 、残暴 3、比较分析英雄性格的异同，加深理解。 ① 鲁智深、李逵 归纳： 同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头 脑简单，直爽率真。 ② 武松、林冲
3、创作背景 ：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工 的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化， 我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史 书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在 此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回 小说。
林冲是一个最令人同情的悲剧人物。自身充满矛盾，正义感和忍让在他身上同时表现得 很强烈。高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步 步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华。
林冲上梁山经历了一个由忍让到绝望的过程， 对统治者有清醒的认识， 在梁山的队伍中，
林冲有强烈的反抗精神，对招安提出反对意见。 林冲性格特征有深远的现实意义和历史意义，他使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自
, 晁盖哥哥便作大宋皇帝 , 宋江哥哥便作小宋
（1）首先要理清故事情节。 （2）把握住人物形象，品味精彩的语言。结合人物在故事情节和环境描写中的表现，语言神 态、动作行为、心理活动等，分析其性格特征，感受欣赏其艺术魅力。 （3）结合时代背景，明确作品反映的社会生活（即主题思想）。 六、逼上梁山
一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，很多人是被
来塑造人物形象。如把人物置于尖锐的矛盾冲突中，或者通过一系列类似的情节、行为或场
面的描写 , 表现出不同人物的个性特质 , 在对比中使人物个性更加鲜明。
百度文库
[资料点击 ]： “《水浒传》写一百八个人，真是一百八样。
,, 只是写人粗卤处，便有
许多写法，如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是年少任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受
4、文章结构 ：作者采取了先分后和的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故 事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，达到了波澜壮阔的艺术效果。七十回以后， 写他们归顺朝廷，走向失败。
[ 资料点击 ] ：《水浒传》结构主要是单线发展，每组情节既有相对的独立性，可分出如 “鲁智深传”、“林冲传”、“杨志传”、 “宋江传”、“武松传”、“李逵传”等又环环 相扣，互相贯连，这种结构形式可以称为珠串式线形结构，如同一根糖葫芦或算盘上珠子， 有一根签子把它们串联在一起。这根签子便是其梁山起义事业由分散的个人传奇故事而逐步 走向联合，再到大聚义，最后再走上招安道路的全部过程。 三、走进作品
反应?鲁达又是如何对待的 ? 归纳： 三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、 视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下 去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。 归纳： 详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的 人民伸张正义、除暴安良的愿望。 3、富有表现力的艺术的语言
第十一关．灯谜：僧穿彩衣（打水浒传一好汉绰号）花和尚
半耕半樵过此生（打水浒传一好汉名）柴进
第三关．“专爱结识天下好汉， 但有人来投奔他的， 不论好歹， 便留在庄上住” 写的是
。
第四关．补全回目：史大郎夜走华阴县； 城______ 卖刀
。梁山泊 ______ 落草,汴京
第五关．《水浒传》中三位女英雄及其绰号： _________；___________； __________ 。 第六关．《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁、善射的是小李广花荣、善行 的是神行太保戴宗。
平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有 墓园、纪念馆。有《施氏家谱》存世。
2、内容简介 ：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了 梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经 历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。 课时安排： 一课时
教学过程：
一、激趣导入 ： 灯谜猜射： 专为许仙下山去，相逢西湖化雨来 ( 古典名著 ) 水浒传
录下《西游记》，午后接着放 （小说名）水浒 二、介绍作家作品 学生先介绍，教师补充。（ 重点内容出示 ppt ）
1、作者简介 ：施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县 阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。博古通今，才气横溢，举凡群经诸 子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通， 35 岁曾中进士，后弃官归 里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整 理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。关于其生
《水浒传》的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言。 李逵第一次见宋江，就问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗责备他粗鲁，他不服， 等戴宗向他介绍了情况，他还说：“莫不是山东及时雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎
么说；他刚上梁山便大发狂言：“便造反怕怎地 皇帝,, 杀去东京，夺了鸟位。” ,, 归纳： 直爽粗鲁、快人快语。 五、概括阅读、欣赏小说的方法 ：
通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢 ? 要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。 加强指导，再让同学
发言，并明确（用多媒体展示重点内容）：
1、引人入胜的故事，个性鲜明的人物形象。
（1）整体概括与导入 围绕着“官逼民反”这一思想，把故事情节和人物性格融合在一起，并采用多样的方法
逼上梁山，
接下来我们也来做个逼上梁山游戏，看谁的水浒知识积累最多，通过抢答闯关，最终决出谁 能坐上水泊梁山头把交椅。
“逼上梁山”十三关题目如下：
第一关．《水浒传》中第一个出场的却是反面人物，他叫 __________；梁山聚义好汉中第一个
出场的是 __________，他的绰号是 __________。 第二关．《水浒传》中梁山好汉共有 _______将，天罡是 _____人，地煞星 ________人。
下生”的历史事实。 姓名： 林冲 绰号： 豹子头 身份： 京城八十万禁军教头 主要事件： 结拜鲁智深、误闯白虎堂、失陷野猪林、风雪山神庙、火烧草料场、雪
夜上梁山、火并王伦 正面评价： 忠厚老实、武艺高强、善良 反面评价： 懦弱隐忍
2、其他人物分析 学生以上面的分析为例，用同样的方法，以小组为单位，讨论、合作，分析其它人物，
形成材料，填写表格。派代表发言，然后师生共同讲评。 （重点引导学生分析经典人物形象，
如李逵、宋江、鲁达、武松、吴用等） 姓名： 李逵 绰号： 黑旋风 身份： 江州城牢子 主要事件： 斗浪里白条张顺、江州劫法场、沂岭杀四虎、大闹高唐州、大闹东京城、后宋江 怕他影响招安，用酒将之毒死。 正面评价： 直爽、忠诚 反面评价： 残暴、大老粗
第七关．“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东。
”这首童谣唱的人物是
_________。 第八关．《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵；在景阳岗打虎的是武松。
第九关．与下列情节相关的主要人物：大闹清风寨（
）；
第十关．水浒人物歇后语： （
）偷鸡——不打自招； （
）上梁山 ——官逼民反
羁鞠，阮小七粗卤是悲愤无处说，焦挺粗卤是气质不好。”（金圣叹：《读第五才子书法》）
（2）学生活动 :
阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》一文，欣赏作者塑造人物的方法。
提问：①鲁达疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋 ,, 《鲁提辖拳打镇关西》充
分体现了他的侠义之举。作者是如何表现的？②精读三拳，细品侠义之举： “三拳”分别打在什么部位 ?“三拳”各自从什么角度写的 ?每一拳下去，郑屠各有什么
有以出身身份命名的：如菜园子张青等。 ③为什么他们的绰号至今还会留传于世？ 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。 （二）分析人物形象 1、以林冲为例分析人物形象 引导学生概括林冲的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。 归纳要点提示：
林冲身为“东京八十万禁军教头”，一夜之间被高俅以莫须有的罪名，褫夺了一切，而 且被脊杖、枷钉、刺颊，流放两千里外的沧州，看守草料场。但林冲并没有“反”的愿望， 而是安于命运，只求存活。直到陆虞侯等人要害他性命，林冲才奋起反抗，杀人逃亡，最终 被“逼上梁山”。
情感态度价值观 ： 1. 了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。 2. 培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观，培养积极的阅 读观。
教学重点： 1．创设情境，把握小说波澜起伏的情节； 2．感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。
教学难点： 结合时代来赏析，指导学生应客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。 教学设想：
《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事， 塑造了 108
位英雄好汉。 （一）整体感知人物形象 1、小组交流：我来讲《水浒》人物
在刚才的自主交流的基础上，学生可自由分组，教师整体调控，每组讲述一位英雄人物 的故事。重点人物如宋江、吴用、鲁达、武松、李逵等。 2、人物绰号知多少？ ①学生发言，共享所知。（每人一个直接报出）
豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭 呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。 ②总结归纳命名绰号的规律 要点提示： 有以长相命名的：如长着豹头环眼的豹子头林冲、黑如炭团的黑旋风李逵等。 有以身体的某一特色命名的：如背上刺有花绣（纹身）的花和尚鲁智深、“面皮上老大一搭 青记”的青面兽杨志、鬓边有搭朱砂记的赤发鬼刘唐等； 有以个人特长命名的：智多星吴用、祖代屠户出身，杀得好牲口，挑筋剐骨的操刀鬼曹正、 以医术出名的神医安道全、动作敏捷的鼓上蚤时迁等； 有以所用兵器命名的：如大刀关胜、双鞭呼延灼、金枪手徐宁、铁扇子宋清等； 有以性格命名的：如拼命三郎石秀、母夜叉孙二娘等； 有比作名人命名的：如小李广花荣、病尉迟孙立、小尉迟孙新等；
归纳： 同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲 曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上 梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报， 有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。 （三）欣赏艺术特色
教学目标：
名著阅读《水浒传》复习教学案
知识与技能 ： 1、积累作家施耐庵及其《水浒传》的文学常识； 2、把握《水浒传》具体情节及个性鲜明的人物形象， 能有声有色地讲解一两个人物故事； 3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
过程与方法 ： 1、能充分利用课外资源，搜集《水浒传》有关材料； 2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明 的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力； 3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
本课是复习性教学，学生在初二已经阅读过名著《水浒传》，也已经观看电视剧《水浒 传》，了解了故事内容，但仍要求他们课余时间要上网查阅相关资料，做好笔记。要做 好复述故事内容准备。指导几个学生每人准备 1—2 个《水浒》中的故事。具体教学上以
小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学方法：
主要事件： 私放晁盖 、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗 、三打祝家庄、大破连环马、夜打曾头 市、率梁山好汉两败童贯、三败高俅、征辽、征田虎方腊、招安。 正面评价： 爱国忧民，忠肝义胆 、疏财仗义、济弱扶贫、孝亲敬友 反面评价： 虚伪狡诈 、残暴 3、比较分析英雄性格的异同，加深理解。 ① 鲁智深、李逵 归纳： 同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头 脑简单，直爽率真。 ② 武松、林冲
3、创作背景 ：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工 的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化， 我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史 书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在 此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回 小说。
林冲是一个最令人同情的悲剧人物。自身充满矛盾，正义感和忍让在他身上同时表现得 很强烈。高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步 步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华。
林冲上梁山经历了一个由忍让到绝望的过程， 对统治者有清醒的认识， 在梁山的队伍中，
林冲有强烈的反抗精神，对招安提出反对意见。 林冲性格特征有深远的现实意义和历史意义，他使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自
, 晁盖哥哥便作大宋皇帝 , 宋江哥哥便作小宋
（1）首先要理清故事情节。 （2）把握住人物形象，品味精彩的语言。结合人物在故事情节和环境描写中的表现，语言神 态、动作行为、心理活动等，分析其性格特征，感受欣赏其艺术魅力。 （3）结合时代背景，明确作品反映的社会生活（即主题思想）。 六、逼上梁山
一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，很多人是被
来塑造人物形象。如把人物置于尖锐的矛盾冲突中，或者通过一系列类似的情节、行为或场
面的描写 , 表现出不同人物的个性特质 , 在对比中使人物个性更加鲜明。
百度文库
[资料点击 ]： “《水浒传》写一百八个人，真是一百八样。
,, 只是写人粗卤处，便有
许多写法，如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是年少任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受
4、文章结构 ：作者采取了先分后和的链式结构，第四十回以前先讲述单个英雄人物的故 事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义，达到了波澜壮阔的艺术效果。七十回以后， 写他们归顺朝廷，走向失败。
[ 资料点击 ] ：《水浒传》结构主要是单线发展，每组情节既有相对的独立性，可分出如 “鲁智深传”、“林冲传”、“杨志传”、 “宋江传”、“武松传”、“李逵传”等又环环 相扣，互相贯连，这种结构形式可以称为珠串式线形结构，如同一根糖葫芦或算盘上珠子， 有一根签子把它们串联在一起。这根签子便是其梁山起义事业由分散的个人传奇故事而逐步 走向联合，再到大聚义，最后再走上招安道路的全部过程。 三、走进作品
反应?鲁达又是如何对待的 ? 归纳： 三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、 视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下 去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。 归纳： 详写三拳，更能突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的 人民伸张正义、除暴安良的愿望。 3、富有表现力的艺术的语言
第十一关．灯谜：僧穿彩衣（打水浒传一好汉绰号）花和尚
半耕半樵过此生（打水浒传一好汉名）柴进
第三关．“专爱结识天下好汉， 但有人来投奔他的， 不论好歹， 便留在庄上住” 写的是
。
第四关．补全回目：史大郎夜走华阴县； 城______ 卖刀
。梁山泊 ______ 落草,汴京
第五关．《水浒传》中三位女英雄及其绰号： _________；___________； __________ 。 第六关．《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁、善射的是小李广花荣、善行 的是神行太保戴宗。
平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有 墓园、纪念馆。有《施氏家谱》存世。
2、内容简介 ：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了 梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经 历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。 课时安排： 一课时
教学过程：
一、激趣导入 ： 灯谜猜射： 专为许仙下山去，相逢西湖化雨来 ( 古典名著 ) 水浒传
录下《西游记》，午后接着放 （小说名）水浒 二、介绍作家作品 学生先介绍，教师补充。（ 重点内容出示 ppt ）
1、作者简介 ：施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县 阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。博古通今，才气横溢，举凡群经诸 子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通， 35 岁曾中进士，后弃官归 里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整 理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。关于其生
《水浒传》的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言。 李逵第一次见宋江，就问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗责备他粗鲁，他不服， 等戴宗向他介绍了情况，他还说：“莫不是山东及时雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎
么说；他刚上梁山便大发狂言：“便造反怕怎地 皇帝,, 杀去东京，夺了鸟位。” ,, 归纳： 直爽粗鲁、快人快语。 五、概括阅读、欣赏小说的方法 ：
通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢 ? 要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。 加强指导，再让同学
发言，并明确（用多媒体展示重点内容）：
1、引人入胜的故事，个性鲜明的人物形象。
（1）整体概括与导入 围绕着“官逼民反”这一思想，把故事情节和人物性格融合在一起，并采用多样的方法
逼上梁山，
接下来我们也来做个逼上梁山游戏，看谁的水浒知识积累最多，通过抢答闯关，最终决出谁 能坐上水泊梁山头把交椅。
“逼上梁山”十三关题目如下：
第一关．《水浒传》中第一个出场的却是反面人物，他叫 __________；梁山聚义好汉中第一个
出场的是 __________，他的绰号是 __________。 第二关．《水浒传》中梁山好汉共有 _______将，天罡是 _____人，地煞星 ________人。
下生”的历史事实。 姓名： 林冲 绰号： 豹子头 身份： 京城八十万禁军教头 主要事件： 结拜鲁智深、误闯白虎堂、失陷野猪林、风雪山神庙、火烧草料场、雪
夜上梁山、火并王伦 正面评价： 忠厚老实、武艺高强、善良 反面评价： 懦弱隐忍
2、其他人物分析 学生以上面的分析为例，用同样的方法，以小组为单位，讨论、合作，分析其它人物，
形成材料，填写表格。派代表发言，然后师生共同讲评。 （重点引导学生分析经典人物形象，
如李逵、宋江、鲁达、武松、吴用等） 姓名： 李逵 绰号： 黑旋风 身份： 江州城牢子 主要事件： 斗浪里白条张顺、江州劫法场、沂岭杀四虎、大闹高唐州、大闹东京城、后宋江 怕他影响招安，用酒将之毒死。 正面评价： 直爽、忠诚 反面评价： 残暴、大老粗
第七关．“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东。
”这首童谣唱的人物是
_________。 第八关．《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵；在景阳岗打虎的是武松。
第九关．与下列情节相关的主要人物：大闹清风寨（
）；
第十关．水浒人物歇后语： （
）偷鸡——不打自招； （
）上梁山 ——官逼民反
羁鞠，阮小七粗卤是悲愤无处说，焦挺粗卤是气质不好。”（金圣叹：《读第五才子书法》）
（2）学生活动 :
阅读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》一文，欣赏作者塑造人物的方法。
提问：①鲁达疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋 ,, 《鲁提辖拳打镇关西》充
分体现了他的侠义之举。作者是如何表现的？②精读三拳，细品侠义之举： “三拳”分别打在什么部位 ?“三拳”各自从什么角度写的 ?每一拳下去，郑屠各有什么
有以出身身份命名的：如菜园子张青等。 ③为什么他们的绰号至今还会留传于世？ 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。 （二）分析人物形象 1、以林冲为例分析人物形象 引导学生概括林冲的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。 归纳要点提示：
林冲身为“东京八十万禁军教头”，一夜之间被高俅以莫须有的罪名，褫夺了一切，而 且被脊杖、枷钉、刺颊，流放两千里外的沧州，看守草料场。但林冲并没有“反”的愿望， 而是安于命运，只求存活。直到陆虞侯等人要害他性命，林冲才奋起反抗，杀人逃亡，最终 被“逼上梁山”。
情感态度价值观 ： 1. 了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。 2. 培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观，培养积极的阅 读观。
教学重点： 1．创设情境，把握小说波澜起伏的情节； 2．感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。
教学难点： 结合时代来赏析，指导学生应客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。 教学设想：
《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事， 塑造了 108
位英雄好汉。 （一）整体感知人物形象 1、小组交流：我来讲《水浒》人物
在刚才的自主交流的基础上，学生可自由分组，教师整体调控，每组讲述一位英雄人物 的故事。重点人物如宋江、吴用、鲁达、武松、李逵等。 2、人物绰号知多少？ ①学生发言，共享所知。（每人一个直接报出）
豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭 呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。 ②总结归纳命名绰号的规律 要点提示： 有以长相命名的：如长着豹头环眼的豹子头林冲、黑如炭团的黑旋风李逵等。 有以身体的某一特色命名的：如背上刺有花绣（纹身）的花和尚鲁智深、“面皮上老大一搭 青记”的青面兽杨志、鬓边有搭朱砂记的赤发鬼刘唐等； 有以个人特长命名的：智多星吴用、祖代屠户出身，杀得好牲口，挑筋剐骨的操刀鬼曹正、 以医术出名的神医安道全、动作敏捷的鼓上蚤时迁等； 有以所用兵器命名的：如大刀关胜、双鞭呼延灼、金枪手徐宁、铁扇子宋清等； 有以性格命名的：如拼命三郎石秀、母夜叉孙二娘等； 有比作名人命名的：如小李广花荣、病尉迟孙立、小尉迟孙新等；
归纳： 同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲 曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩，最终被“逼上 梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层狭义之士，崇尚忠义，有仇必报， 有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。 （三）欣赏艺术特色
教学目标：
名著阅读《水浒传》复习教学案
知识与技能 ： 1、积累作家施耐庵及其《水浒传》的文学常识； 2、把握《水浒传》具体情节及个性鲜明的人物形象， 能有声有色地讲解一两个人物故事； 3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
过程与方法 ： 1、能充分利用课外资源，搜集《水浒传》有关材料； 2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明 的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力； 3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
本课是复习性教学，学生在初二已经阅读过名著《水浒传》，也已经观看电视剧《水浒 传》，了解了故事内容，但仍要求他们课余时间要上网查阅相关资料，做好笔记。要做 好复述故事内容准备。指导几个学生每人准备 1—2 个《水浒》中的故事。具体教学上以
小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学方法：