浅谈后进生心理教育-后进生转化

浅谈后进生心理教育-后进生转化

浅谈后进生心理教育

后进生是指学习成绩和思想行为都较差的一类学生，这类学生在班上虽然人数极少，但其影响巨大。帮教好后进生这有利于班风建设，提高教育教学质量。

一、了解形成后进生的原因帮教的前提

后进生是班级中的特殊群体，但他们并不天生就是后进生。每一个后进生都有其特殊的发展轨迹，都是特定的家庭、学校和社会背景的产物。我们只有了解形成的原因，才有可能在转化工作中做到知已知彼，有的放矢。一般来讲，后进生的形成是有原因的。是源于学习差而形成行为差的后进生，还是由德行差而形成的后进生。因此弄清后进生的形成过程是我们转化的首要任务。如：我们班上沈进辉同学平时作业不做，考试时候看小说，上课睡觉，我就从同学，家长那了解情况，做好做思想工作的准备工作。

二、交结朋友帮教的开始

我们老师特别偏爱优生，对后进生不重视甚至恨之入骨，视如。实际上后进生的情感较之优生更丰富，他们更信奉受人滴水之恩，必将涌泉相报的道理，如果我们能正确地对待他们，加大对其情感投入，交结朋友，相信坚冰融化。那么，怎样交结朋友呢？第一，尊重后进生的人格，不要冷言冷语。后进生虽然表面上看起来冷若冰霜，玩世不恭，但其内心世界却十分脆弱。由于家庭和社会环境对他们的影响，因而特别渴求其人格上的独立，最怕语言上的刺激，伤害差生人格的语言不仅伤害了他们的自尊，促使他们向相反的方向继续下滑，而且会引起他们对老师的愤怒，从而时时与你作对，在班上兴风作浪，败坏班级声誉。尤其当后进生犯错误时，切勿训斥，而是要循循善诱，动之以情，言之以理。第二，主动接近后进生，理解他们，关心他们，建立良好的师生关系。师生之间融洽的人际关系，善意地知觉对方，会给后进生以极大的鼓励，形成一种情感效应。如果善意地知觉对方，有意无意寄于良好的期望，对方便会产生相应的反映，否则就会产生负效应，学生的学业和思想品德就会退步，甚至产生厌学、辍学心理。因而要转化后进生，我们就要带着理解、关心、热爱的心态去和他们交朋友，这样后进生就会和你真心交谈，吐露内心的隐秘，从而有助于我们捕捉最佳的教

育时机，使我们对后进生的关心、爱护上升到一种教育爱。教育爱是人类深层次的爱，他摒弃了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，它是一种理解，一种鞭策，一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。后进生沐浴着这种爱，一定会增强自尊、自爱、自强的心理，树立起克服困难，改正缺点的信心和勇气。第三，学习上、行为上对后进生热心指导。后进生较之其他学生面临更多困难，因而我们要热心指导。针对其学习基础差的特点，从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、做作业、听课，如何搞好课后小结等。同时，在行为上指导他们如何处理同学关系、师生关系、家庭关系等，尤其是对父母离异再婚家庭的子女来说，这一点显得更为重要。教师对后进生的这种关怀会引起他们心灵深处的共鸣，激发其奋发向上的情怀。

三、定目标帮教的催化剂

人之所以不同动物就在于人有理想、有信念，为着一定的目的而生活学习。没有目标的人生就好比迷航只随波逐流，因而在后进生的转化过程中，帮助他们树立正确的目标是转化的催化剂。在这方面的做法分三步进行：第一步，引导差生反思过去，认识自我。通过和他们谈心使之对自己的错误有诚恳的认识，同时对自己的长处也有正确的了解，在此基础上完成对自己的剖析。第二步，确立目标，促进转化。目标的确定从时间上可分为长期、中期、短期目标。长期目标就是整个学段的奋斗方向，中期目标是一个学期的努力方向，短期目标则是一个星期的目标。从内容上包括思想行为目标和学习目标。在制定目标时要符合后进生的实际，使之跳一跳会够得着，然后老师和他们签订君子协定，从思想上给他们造成一种压力，进而产生动力。第三步，定期小结。实行周小结，月大结，一学期综合总结。对他们的优点和进步给予充分的肯定，同时又指出其不足，只要后进生能看到希望，就会产生一种更上一层楼的自我激励和自我期望的心理状态，产生奋发向上的内在力量，当这种自我激励经多次重复就成了积极学习，努力进取的持久动力。

四、家访帮教不可缺少的重要一环

后进生的转化工作是一项极其复杂的系统工程，光靠班老师在那里单操是不行的，必须求得家庭的配合，使家长、教师合为一股力量才能达到预期效果。在这方面的做法是：首先，就转化后进生的总体设想和家长取得联系，使

家长了解我们在转化后进生方面的具体安排及实施细则，以求得家长的理解和帮助。其次，定期向家长汇报学生的转化情况，树立家长对孩子的信心。第三，帮助缺乏家教知识的后进生家长了解有关的基本常识，向他们推荐家教方面好的资料。同时，还要帮助缺乏民主气氛的家庭召开民主生活会，创造平等、和睦的家庭气氛，为后进生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。

总之，玉不琢，不成器。只要我们坚持不懈地做好后进生的转化工作，就能提高我们的教育水平，就能把他们培养成为祖国需要的合是格的建设者。