词汇课堂游戏(教学PPT)
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4
推荐词汇：动物类名词：
cow tiger rabbit monkey chicken dog elephant horse fish cat duck goose mouse 等。
5
动词
walk run jump sit lie smile laugh cry fight fear sleep get up write sing dance等。
17
4.学生理顺字母后的单词进行检查可用不同的方 式进行。由于全体学生的参与，检查的量比较 大，可以让学生同桌相互检查和改正，最后教 师可了解全部写对的有多少、主要是那些错误 信息，以便对学生的词汇记忆效果进行评估和 做出及时调整。
注意： 教师在念单词时语速要慢，保证学生有足够的 时间来调整字母顺序。
21
6.变换字母 Change a Letter of a Word
目的： 总结词语记忆规律， 扩大和巩固英语词汇 使用对象：初学者及以上 时间： 10 分钟左右 材料或工具： 卡片
12
每次增加一个单词时,要求学生重复前面的词, 再增加新增词,一次增加一个词,每增加一词, 要求他们重复前面的词,再增加新增词。看 他们到底能记住多少，记住多少单词和短语 就拿到多少分，最后以积分最高的一方为胜。 3. 此游戏可分几轮进行,尽量让更多的学生参 与.
13
4. 集体操练完毕后,让学生分组进行,让每一位 学生都有训练的机会,小组操练时可参照集体 操练的方法和程序进行。
tiger rabbitຫໍສະໝຸດ Baidumonkey chicken horse fish duck goose mouse
15
4.理顺字母顺序
目的：听力与拼写训练 适合小学低年级的学生 步骤： 1.教师把需要复习的单词抄在黑板上，
但要把这些单词的拼写顺序全部打 乱。 2. 学生关上课本。
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3. 教师按照黑板上的抄写顺序念出各个 单词，学生根据读音把单词的字母理顺 写在本子上。游戏结束时教师可抽选 学生把答案写出来，对黑板上的拼写改 正。这样既能达到训练听力目的，又能 检查学生在拼写上存在的问题。
2
1.哑剧表演
1.根据班级大小把全班分成若干小组,每组 5-6人,各组推选一名代表,依次到前边.
2. 老师给表演者看单词,然后表演出来.全 班猜。猜对的加一分。
3.表演得最快的加 1 分，最佳形象加一分。 最后累计得分，高者获胜。
3
4. 如果有的表演不能令其所在的小
组满意，各组可以临时调整。
适合表演的词汇: 1). 动物类名词 2). 行为动词 3). 形容词 4). 副词
10
3.如果出现 “误传” 的情况,教师可让小组长 去 “调查”问题出现在哪个环节,请第一个 “误传”的同学重复一遍刚才所读的单词。
注意： 在游戏开展过程中教师一定要谨防有学生 “捣乱”，因此在游戏开展前一定要先制定 并说明游戏规则和“处罚”原则。可以分组 进行比赛。
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3. 记住多少
目的:词汇听力训练(把学过的词归类复习） 步骤: 1.把全班分为4-6组,每组个选出1名代表 2. 在复习词汇时,教师大声朗读所学的单词, 然后由学生代表分别念出这些单词,一次增 加一个单词,
6
形容词
tall short happy sad heart-broken friendly hostile hot cold thirsty hungry sick relaxed lazy slow fast
7
副词
quickly fast slowly foolishly loudly
8
2 传口令-适合小学低年级
flower bread juice shirt
Bush meat water blouse
2. 如果要增加游戏的难度, 也可以让学 生听写完毕后根据听写内容自己进行 分类并写出相关的上义词。
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3 学生写完单词并进行分类后，教师把所听写的单词 抄写在黑板上，对这些词进行分类说明。
注意： 利用单词的上下义关系能让学生进一步分清词类和 扩大词汇量，在游戏开展之前教师必须对学生讲明 要求。 在开展游戏时，尽量使用学生学过的单词，但在必 要时适当加入1-2个生词，让他们去猜测它们的意 义和分类。
词汇游戏
❖ 记单词一直是令学生学生的苦恼 事。
❖ 作为教师我们要帮学生排忧解难。 ❖ 学生在兴趣中学习。
游戏就是一种很好的办法。
1
游戏
小学生以各种游戏的方式在兴趣盎然的活动 中学习英语，不仅有利于培养学生的学习兴 趣，而且利用了游戏无意注意的特性，化难 为易。如把枯燥的机械模仿训练兴趣化，还 可激励学生积极参与，并在游戏中体验相互 合作的乐趣，培养了竞争意识。
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5. 单词分类
目的：词汇听写训练 中小学生都适用 步骤： 1 学生在听写本上划出两三栏，每一栏的上方 写出上义词作引导词，然后听写一系列的单 词,学生可根据听到的单词进行拼写并把它 们归列到相应的分类项目中去。
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例如:
Plant Food Drink Dress
tree rice tea
coat
注意：
教师应对不同的学生提出不同的要求，词汇 过多会造成游戏的开展过于困难，词汇过少 又会影响游戏的趣味性。因此教师必须根据 学生的特点和实际水平进行设计。可考虑用 循序渐进的办法，选词时由简到烦。
每组有一个记录员，最后总分看那组得分高， 为获胜组。
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记住多少
❖ 1. book ruler pen pencil-box bag ❖ 2.apple pear orange peach banana ❖ 3. dog monkey cat frog elephant cow
目的： 单词听说训练、合作能力培养 步骤: 1. 如果班级人数少,可让学生围成一圈坐下,以
全班为单位进行。如果班级学生多，可以纵 向或者横向分组，以组为单位进行，每组7-8 人为宜。
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2. 教师可向前排的学生说出某个单词或短语, 由他轻声地告诉下一位同学,下一位学生以同 样的方式传到下一位,如此 “传口令”的方 式把单词传到最后一名学生,最后的那名学生 大声把单词或短语念出来,教师和其他同学可 以评判所传的单词或短语是否在 “传口令” 的过程中出现误传。 如果学生已具备一定的听说能力，此游戏可 用句子训练。
推荐词汇：动物类名词：
cow tiger rabbit monkey chicken dog elephant horse fish cat duck goose mouse 等。
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动词
walk run jump sit lie smile laugh cry fight fear sleep get up write sing dance等。
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4.学生理顺字母后的单词进行检查可用不同的方 式进行。由于全体学生的参与，检查的量比较 大，可以让学生同桌相互检查和改正，最后教 师可了解全部写对的有多少、主要是那些错误 信息，以便对学生的词汇记忆效果进行评估和 做出及时调整。
注意： 教师在念单词时语速要慢，保证学生有足够的 时间来调整字母顺序。
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6.变换字母 Change a Letter of a Word
目的： 总结词语记忆规律， 扩大和巩固英语词汇 使用对象：初学者及以上 时间： 10 分钟左右 材料或工具： 卡片
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每次增加一个单词时,要求学生重复前面的词, 再增加新增词,一次增加一个词,每增加一词, 要求他们重复前面的词,再增加新增词。看 他们到底能记住多少，记住多少单词和短语 就拿到多少分，最后以积分最高的一方为胜。 3. 此游戏可分几轮进行,尽量让更多的学生参 与.
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4. 集体操练完毕后,让学生分组进行,让每一位 学生都有训练的机会,小组操练时可参照集体 操练的方法和程序进行。
tiger rabbitຫໍສະໝຸດ Baidumonkey chicken horse fish duck goose mouse
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4.理顺字母顺序
目的：听力与拼写训练 适合小学低年级的学生 步骤： 1.教师把需要复习的单词抄在黑板上，
但要把这些单词的拼写顺序全部打 乱。 2. 学生关上课本。
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3. 教师按照黑板上的抄写顺序念出各个 单词，学生根据读音把单词的字母理顺 写在本子上。游戏结束时教师可抽选 学生把答案写出来，对黑板上的拼写改 正。这样既能达到训练听力目的，又能 检查学生在拼写上存在的问题。
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1.哑剧表演
1.根据班级大小把全班分成若干小组,每组 5-6人,各组推选一名代表,依次到前边.
2. 老师给表演者看单词,然后表演出来.全 班猜。猜对的加一分。
3.表演得最快的加 1 分，最佳形象加一分。 最后累计得分，高者获胜。
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4. 如果有的表演不能令其所在的小
组满意，各组可以临时调整。
适合表演的词汇: 1). 动物类名词 2). 行为动词 3). 形容词 4). 副词
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3.如果出现 “误传” 的情况,教师可让小组长 去 “调查”问题出现在哪个环节,请第一个 “误传”的同学重复一遍刚才所读的单词。
注意： 在游戏开展过程中教师一定要谨防有学生 “捣乱”，因此在游戏开展前一定要先制定 并说明游戏规则和“处罚”原则。可以分组 进行比赛。
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3. 记住多少
目的:词汇听力训练(把学过的词归类复习） 步骤: 1.把全班分为4-6组,每组个选出1名代表 2. 在复习词汇时,教师大声朗读所学的单词, 然后由学生代表分别念出这些单词,一次增 加一个单词,
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形容词
tall short happy sad heart-broken friendly hostile hot cold thirsty hungry sick relaxed lazy slow fast
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副词
quickly fast slowly foolishly loudly
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2 传口令-适合小学低年级
flower bread juice shirt
Bush meat water blouse
2. 如果要增加游戏的难度, 也可以让学 生听写完毕后根据听写内容自己进行 分类并写出相关的上义词。
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3 学生写完单词并进行分类后，教师把所听写的单词 抄写在黑板上，对这些词进行分类说明。
注意： 利用单词的上下义关系能让学生进一步分清词类和 扩大词汇量，在游戏开展之前教师必须对学生讲明 要求。 在开展游戏时，尽量使用学生学过的单词，但在必 要时适当加入1-2个生词，让他们去猜测它们的意 义和分类。
词汇游戏
❖ 记单词一直是令学生学生的苦恼 事。
❖ 作为教师我们要帮学生排忧解难。 ❖ 学生在兴趣中学习。
游戏就是一种很好的办法。
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游戏
小学生以各种游戏的方式在兴趣盎然的活动 中学习英语，不仅有利于培养学生的学习兴 趣，而且利用了游戏无意注意的特性，化难 为易。如把枯燥的机械模仿训练兴趣化，还 可激励学生积极参与，并在游戏中体验相互 合作的乐趣，培养了竞争意识。
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5. 单词分类
目的：词汇听写训练 中小学生都适用 步骤： 1 学生在听写本上划出两三栏，每一栏的上方 写出上义词作引导词，然后听写一系列的单 词,学生可根据听到的单词进行拼写并把它 们归列到相应的分类项目中去。
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例如:
Plant Food Drink Dress
tree rice tea
coat
注意：
教师应对不同的学生提出不同的要求，词汇 过多会造成游戏的开展过于困难，词汇过少 又会影响游戏的趣味性。因此教师必须根据 学生的特点和实际水平进行设计。可考虑用 循序渐进的办法，选词时由简到烦。
每组有一个记录员，最后总分看那组得分高， 为获胜组。
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记住多少
❖ 1. book ruler pen pencil-box bag ❖ 2.apple pear orange peach banana ❖ 3. dog monkey cat frog elephant cow
目的： 单词听说训练、合作能力培养 步骤: 1. 如果班级人数少,可让学生围成一圈坐下,以
全班为单位进行。如果班级学生多，可以纵 向或者横向分组，以组为单位进行，每组7-8 人为宜。
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2. 教师可向前排的学生说出某个单词或短语, 由他轻声地告诉下一位同学,下一位学生以同 样的方式传到下一位,如此 “传口令”的方 式把单词传到最后一名学生,最后的那名学生 大声把单词或短语念出来,教师和其他同学可 以评判所传的单词或短语是否在 “传口令” 的过程中出现误传。 如果学生已具备一定的听说能力，此游戏可 用句子训练。