人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计
人教版七年级上册地理 第三章 《世界的气候》第2课时
人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？2.出示热带雨林气候与极地气候直方图3. 引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？5.引导学生归纳总结：6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。
夏季沿海气温较低，内陆气温较高。
7.出示中纬度地区的景观图片。
引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。
8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：提示：海陆位置：距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或一年中的气温变化幅度大。
9.归纳总结：10.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？11.出示图片，引导学生观察发现：12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？总结：地形影响降水13.总结地形对气候的影响：14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。
1. 气候对人类活动的影响引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。
2.探讨气候影响人类饮食出示图片：3. 气候影响农业补充阅读材料，进一步了解水稻：水稻是一种喜温喜湿的农作物。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第2课时》教学设计一. 教材分析本节课的内容是“世界的气候”，主要介绍了气候的分类、气候形成的原因以及主要气候类型的特点。
教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生直观地了解各种气候类型的分布和特征。
本节课是第三章第四节，属于人教版地理七年级上册。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统较为复杂，学生可能对某些气候类型的特点和成因理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现气候的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的分类，掌握主要气候类型的特点和分布，学会分析气候形成的原因。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：气候的分类、主要气候类型的特点和分布。
2.难点：气候形成的原因，特别是地形、海陆位置等因素对气候的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，引导学生直观地了解气候的特点。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考，分析气候形成的原因。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.图片、图表和实例等辅助教学材料。
3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性。
提问：“你们知道这些图片分别代表哪种气候类型吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）简要介绍气候的分类，重点呈现主要气候类型的特点和分布。
通过PPT展示各种气候类型的分布图，让学生直观地了解气候类型的空间分布。
3.操练（10分钟）设置问题，引导学生分析气候形成的原因。
七年级地理上册3.4世界的气候(第2课时)教学设计(新版)新人教版
《世界的气候》教学设计（第2课时）教学目标知识与技能1、使学生了解影响气候的几个因素；2、培养学生把抽象的知识形象化、通俗化；培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法。
情感态度与价值观培养学生学习地理的兴趣。
教材分析教学重点影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
教学难点分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：前面我们已经学习了气温的分布规律和降水的分布规律，那么同学们能总结一下影响世界气温分布的因素有哪些？影响世界降水分布的因素有哪些吗？1.影响世界气温分布的因素：纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减。
海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
地形因素――气温随海拔升高而降低。
思考、回答。
回忆旧知识，引入新知识。
10分钟2. 影响世界降水分布的因素：纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。
温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。
探疑互动：板书：三、影响气候的主要因素1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。
板书：2.海陆位置近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；远离海洋的地方，降水少。
板书：3.地形因素思考、讨论、总结。
探讨影响气候的主要因素。
25分钟高山、高原气温低。
海拔每升高1000米气温降低约6°C。
迎风坡降水多,背风坡降水少。
板书：四、气候与人类活动同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？讨论、回答。
探讨气候对人类生产和生活的影响以及人类活动队气候的影响。
10分钟第四节世界的气候三、影响气候的主要因素1、纬度位置2、海陆位置3、地形因素四、气候与人类活动教学后记：。
3.4世界的气候教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
(1) 请同学们结合教材，复习本节课的内容，并完成课后练习题，巩固所学知识。
(2) 请同学们根据本节课所学，分析自己所在地区的气候类型及其形成原因，并在课堂上与同学分享。
（3）请同学们思考如何在日常生活中减少碳排放，节约能源，保护生态环境，并将这些想法付诸实践。可以开展家庭节能减排活动，如关灯节水、减少一次性用品使用等。
（4）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，促进学生的理解和掌握。
（5）鼓励学生参与环保活动，如加入校园环保社团、参与社区环保志愿活动等，将所学知识运用到实际中，为保护地球环境做出贡献。
（3）气候变化对人类活动的影响。学生需要理解气候变化对农业生产、水资源、生态环境等方面的影响，以及人类如何适应和应对气候变化的挑战。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《3.4 世界的气候》这一章节所需的教材。
2. 辅助材料：准备世界气候类型分布图、气候类型特征表格、相关气候现象的图片和视频等。
"同学们，我们可以看到，气候类型的形成与接受的太阳辐射、降水等因素有关。那么，气候类型的分布是否有一定的规律性呢？接下来，我们将一起探讨这个问题。"
"热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候依次从赤道向两极递减，温带季风气候、温带海洋性气候、寒带气候依次从沿海向内陆递减。这种分布规律与全球气压带和风带的分布密切相关。"
"同学们，面对气候变化的挑战，我们应该如何应对呢？接下来，我们将一起探讨这个问题。"
人教新课标地理七年级上册《3.4 世界的气候第二课时》教学设计
人教新课标地理七年级上册《3.4 世界的气候第二课时》教学设计一. 教材分析《3.4 世界的气候第二课时》这一节内容，主要让学生了解世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。
教材通过大量的图片、图表和案例，使学生能够直观地理解各种气候类型的特点，以及人类活动对气候的影响。
教材还注重引导学生运用地理知识分析问题，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，有的学生对气候的概念、气候类型的分布和特征等基本知识掌握得较好，有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。
2.过程与方法：通过观察图表、案例分析等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生运用地理知识为社会、经济、环境等方面服务的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及气候形成的原因。
2.难点：各种气候类型的形成原因，以及人类活动对气候的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、案例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表、案例等教学素材。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的美丽风光，引导学生欣赏世界各地的气候差异，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些地方为什么会有如此不同的景色吗？”让学生思考气候对地理环境的影响。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的名称和特点。
同时，简要介绍各种气候类型的形成原因。
七年级地理上册《世界的气候》教学设计
七年级地理上册?世界的气候?教学设计章节名称七年级第三章第四节世界的气候方案学时2课时〔第一课时〕学习内容分析〃世界的气候〃是人教版地理教材七年级第三章第四节的内容. 气候包含的因素主要是气温和降水两大因素.因此,教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后,顺理成章地进入世界气候的学习.气温和降水是学习气候的前提,气候那么是对前者的高度概况和加深.自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等,而气候因素又是自然因素的重中之重,因此,本节教材的内容既是整个教材的重点,又是整个教材的难点所在,是两大矛盾的焦点.从学习过程来看,气候知识贯穿于整个学习过程,是学生熟悉地理现象和地理过程的根底.学好这一节不仅要求学生具备良好的根底,而且还要求学生具有综合分析问题的水平、识记水平和运用水平.作为教师,吃透教材,正确把握教材,重视本节教学,显得尤为重要.学习者分析学生对地理相关的知识较缺乏,根底较差,但对学习有兴趣.课程目标课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区; 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响.知识与技能：1、熟悉世界气候的地区差异大及其复杂多样.2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区.3、举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响.过程与方法：1.初步学会阅读世界气候的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念.2.培养学生初步学会通过读图,分析某一地区气候特征的水平.情感、态度与价值观：1、培养学生学习地理的兴趣.2、通过对气候类型分布的学习,熟悉世界气候的地区差异很大, 世界因此而丰富多彩.3、通过〃气候对人类活动的影响〃的教学,使学生体会、感悟〃气彳矣与人类活动的关系〃,培养学生的地域观念、灾害意识.教学重点及解决举措1、通过分析地图熟悉世界气候的复杂多样及地区差异大2、利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布3、运用柜关图片说明影响气候的主要因素教学难点及解决举措世界主要气候类型的空间分布.运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响.教学设计思路气候类型历来是初中阶段地理课中比拟难又上瞰多的内容,要解决这一难题,又不回避根底知识,我认为应该根据〃课标〞从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细,可作适当概括和综合,只要能反响世界气候的地区差异即可.第二、对于气候类型分类中涉及的概念,如季风、海洋性、大陆性不必解释.第三、对于每种气候,学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可,不必讲述其特征、分布地区及景观特点等.纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水,有了世界气温和降水分布的知识根底,学习影响气候的主要因素就方便多了.根据〃课标〃不必从成因分析来理解,只要学生能匕瞰出影响两地气候差异的主要因素即可.气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的,所以在教学中应调动学生的学习积极性,增强学生的合作、探究、自主学习的意识,确实做到使学生〃学习对终身开展有用的地理〃教学过程教学环节媒体设计教师活动学生活动设计意图复习提问世界气温及降水量图第一课时：前两节我们学习了气温和降水的分布规律,回忆一下,降水分布有什么规律？影响降水分布的因素有哪些？回忆前面学习的知识,积极答复复习稳固,为本节课学习做准备.导入新课天气预报图你能播报今天的天气预报吗？描述天气一般从哪些方面进行描述,天气描述的是短时间内的大气状况,如果长时间的天气平均状况我们该用哪个词概括呢？——气夷学习新课学习目标首先明确今天的学习目标.一名学生阅读一组词语以下语句哪些是描述天气变化的？哪些是说明气候特点的？根据已有知识判断增强学生对天气和气候概念的理解哈尔滨的气候特点你能描述一下我们哈尔滨市气候吗？〔冬季严寒枯燥,夏季炎热多雨,四季清楚.〕其它的地方气候又怎么样呢？是不是也是这样〃寒来暑往,冬去春来〃呢？结合已有知识和经验进行总结.结合生活中的地理更能激发兴趣一组图片〔景观图片〕假设你是以下地区的居民,请你介绍一下当地的气候特点.人们在描述气候时,关注时间有多长？注意的是哪两个要素？我们应该学会描述气候的方法.结合前面的学习进行概括学习身边的地理,激发学习自主性一组图片世界各地由于气温和降水差异很大,形成多种多样的气候.接下来我们来了解世界气候的地区差异.欣赏图片,感受世界气候的差异.增强直观感世界气候类型图一、气候的地区差异世界气候复杂多样,有哪些气候类型,分布在哪里,我们需要借助这张地图.请同学们仔细读图,看看我们能获得哪些信息？学生小组合作读图,完成活动内容.从学生自主学习,养成善于读图的好习惯,突出教学重点.小组合作读图活动1.世界上主要有哪些气候类型？2.这些气候的名称有什么联系和区别？你能发现世界气候的分布规律吗？3热带有哪些气候类型？各气候有什么不同？温带和寒带呢？4.温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么？5 .世界上分布最广的气候类型是哪种？热带气候景观图属于哪种气候类型的景观？它们的差异表达在哪方面？我们来分析一下气候特征.通过图片直观地判断气候类型增强对气候类型的感性熟悉景观与气候直方图以热带雨林气候为例,引导学生阅读气候直方图,分析热带气候类型的气候特点.学习气候直方图的判读,学会描述气候特点.培养学生学习水平和方法温带气候直方图同学们运用刚刚学习的知识,判断这几种气候类型的特点〔温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候〕运用所掌握的知识进行判断.学以致用,熟悉知识哈尔滨市气候直方图地中海式气候特点对农业开展来说有利还是不利？我们哈尔滨市的气候属于哪种气候类型呢？特点是什么？对农业生产来说有利还是不利？我们哈尔滨的气候是一种优势资源,所以我们应该为家乡的开展好好利用这种资源.分析判断,自由发言.学习生活中的地理,培养热爱家乡的情感课堂小结回忆一下本节学习的内容,这节课的学习目标你能完成吗？1、熟悉世界气候的地区差异大及其复杂多样.2、能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区.3、能够利用气候直方统计图描述气候特征.回忆反思整理思路,稳固知识反响练习字幕1、以下气候类型中,具有冬季多雨特点的有()A.温带季风气候B.亚热带季风气候C.地中海气候D.热带草原气候2、具有〃终年高温,一年分旱雨两季〃特征的是哪一种气候类型？()A.温带大陆性气候B.热带季风气候C.亚热带季风气候D.温带季风气候3.主要分布在中纬度内陆地区,如亚欧大陆和北美大陆中部的气候类型是()4.主要分布于中纬度大陆西岸,其中欧洲西局部布最广的气候类型是()5.主要分布在南北回归线附近大陆西岸和内陆地区的气候类型是()做练习检测学生掌握知识情况板书设计：12。
3.4世界的气候教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版
世界的气候教案一、教学目标1.结合世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及分布地区。
2.通过阅读地图，从中提取有用的地理信息，提高获取信息的能力和读图能力。
3.感受自然界的丰富多彩、地区差异显著，同时又是有规律可循的，增强认识自然的兴趣。
二、教学重难点重点：世界气候类型及其特征。
难点：气候的影响因素及其对生产生活的影响。
三、教学方法地图法、小组讨论法、谈话法。
四、教学过程（一）导入新课播放《疯狂动物城》视频片段。
并提问：从视频中，我们看到了什么？有那些地理信息？【学生活动】列车穿越大地，掠过不同地区，有不同的自然景观。
【教师引导】一个现代化的动物都市，每种动物在这里都有自己的居所，有沙漠气候的撒哈拉广场、常年严寒的冰川镇等等，它就像一座大熔炉，为什么不同地区的自然景观存在如此巨大的差异？（二）新课讲授1.气候的地区差异【教师活动】出示大耳狐的片段视频，试着描述大耳狐居住点及其自然环境。
【学生活动】撒哈拉广场，整体比较炎热干燥。
【教师活动】出示世界平均气温的分布图、世界年降水量的分布图，并说明：上节课已经掌握了气温图与降水量柱状图的绘制方法，借助图示的绘制，我们可以了解气候的特征。
请同学们完成任务卡片一：回顾一下绘制图示的要点。
【学生活动】1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。
【教师活动】请同学们完成任务卡片二：回顾气温曲线与降水量柱状图的判读方法。
【学生活动1】气温图的判读需要找极值，找出气温的高值与低值；看弯曲程度大小；析气温变化。
【学生活动2】降水量柱状图的判断需要找出总量，说出降水量的多少；看差值，说出降水量的变化。
【教师引导】出示大耳狐生活区的气温曲线图，分析其冷热的状况。
【学生活动】该地全年平均气温在20℃以上。
由此可以得出，大耳狐生活区全年高温。
【教师总结】热带沙漠地区，纬度低，全年气温高。
【教师活动】出示大耳狐生活区的降水量图，分析其干湿状况。
人教版七年级地理上册《世界的气候》第2课时教学设计
人教版七年级地理上册《世界的天气》第 2课时教课方案一、教课目的1．举例剖析纬度地点、海陆散布、地形等因素对天气的影响。
2．联合平时生活中的实例，说明天气对生产和生活的影响。
3．认识人类活动对天气的影响──全世界变暖。
二、教课重难点1．教课要点：影响天气散布的主要因素随和候变暖。
2．教课难点：联合实例剖析影响天气的因素。
三、教课过程导入新课课件展现：非洲热带荒漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。
发问：三地纬度地点差别不大，可为何景观差别这样之大呢？（海陆地点不一样）启迪：海陆地点是如何影响气平和降水的呢？影响因素气温降水海陆地点冬天陆 ____海 _____，夏天陆 ____海 _____近海迎风坡地域降水_____，远离大海的地域降水_____，近海无海风地域降水_____师生小结：天气的两个因素气平和降水受地形的影响，那么天气也受地形的影响，所以，纬度地点、海陆地点和地形是影响天气的主要因素。
二、天气影响人类活动活动一：聊天说地启迪：天气与人类活动息息有关。
请同学们联合自己体验，举出一些实例说明天气对人类生产和生活的影响。
（学生回答，老师启迪、点拨主要从穿着、农业生产和灾祸性天气下手。
）展现资料：让学生理解天气对人类的影响。
1． 2019 年 1 月，我国南方地域发生严重雪灾，致使交通、通信中止，房子坍毁，经济损失达62 亿元。
2．四川人不怕辣，湖南人辣不怕，贵州人怕不辣。
3．阿拉伯人穿白色长袍，戴白色头巾。
4．我国西部地域的民居多为平顶房，东部季风区的民居多为斜顶房。
5．世界人口和城市多散布在温带沿海地域。
6．南方苗木不宜移种到北方。
点拨：天气与人类生活、生产关系亲密，我们要按照天气的规律，与大自然和睦相处。
三、全世界变暖资料展现：3 月 31 日夜晚 7 点 30 分，澳大利亚悉尼堕入了“最黑暗”的周末。
为表示悉尼人重视全世界变暖的问题，整个城市熄灯一小时。
组织者希望这一行动可以鼓舞澳大利亚居民关掉剩余的电灯和电器，节俭能源。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
地理七上第4章第四节《世界的气候》(第二课时)教案
地理七上第4章第四节《世界的气候》（第二课时）教案第二课时教学目标一、知识与技能1．运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布；2．培养学生把抽象的知识形象化、通俗化；培养学生理论联系实际的能力。
二、过程与方法1、运用“热带气候类型分布图”，说出热带主要气候类型的分布：运用热带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，描述热带气候类型代表地点的气候特点。
2、运用“北半球温带气候类型分布图”，说出温带主要气候类型的分布：运用温带代表地点的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，描述温带气候类型代表地点的气候特点。
3、运用“世界气候类型分布图”，说出寒带气候及高原山地气候的分布，简要描述其气候特点。
三、情感态度和价值观培养学生学习地理的兴趣。
教学重点世界主要气候类型的分布地区。
教学难点分析世界气候类型的分布。
教学方法合作探究法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排共2课时第二课时教学过程一、导入新课看下面的一些景观图片引入气候的差异：教师：陆地上不同经纬度地区自然景观差异很大：热带地区终年炎热，温带大部分地区夏热冬冷，四季分明；南极洲地区则是终年酷寒，地面覆盖有厚厚的冰雪。
气温和降水是气候的两个重要组成因素，人们根据各地气温和降水的不同，把世界的气候划分多种类型。
（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）二、新课学习1．分析热带的气候类型：课件展示气候类型分布图：看图了解热带气候类型的名称和分布教师：你能不能通过表格总结一下热带四种气候类型的分布主要分布地区热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候热带季风气候课件出示气温曲线和降水柱状图：看图分析热带气候特点。
热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候学生回答：热带雨林气候：全年各月气温均在℃以上，降水。
总结气候特点：。
热带沙漠气候：全年各月气温均在℃以上，降水。
总结气候特点：。
热带草原气候：全年各月气温均在℃以上，降水。
4.4 世界的气候 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
【学生活动】学生根据归纳热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
【设计理由】运用图表，学生小组合作一起归纳四个热带的气候分布规律。增强学生的区域认知能力。
【设计理由】复习新知，将前两节课知识进行串联，让学生认识到地理知识之间的关系。不同地区的气温和降水不一样，气候就很不相同。
【教师活动】展示世界气候类型的分布，提问，图中一共有多少种气候类型?同桌之间划分气候类型后，填写表格。杂乱无章的气候大致分为三类。要特别说明高原山地气候分布在各个温度带，不受到纬度影响。
【设计理由】学会运用本课学习的对于气候类型的判断方法，再次增强了学生的综合思维能力。
环节四：小结作业(5min)
【教师活动】总结本节课知识点，下节课再展开对于温带气候和寒带气候的学习。课后思考一下，假如我们去到热带雨林气候地区旅游，那么我们应该选择什么时候是最佳游玩时间呢?
【学生活动】随着老师脚步，总结本课知识点。
二、教材分析
本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
【设计理由】总结归纳知识，已经学习了这四种气候类型，学会理论应用于实践。下节课分享去热带地区的旅游攻略。
3.4世界的气候第二课时教案(表格式)初中地理人教版七年级上册
教学内容（版本章节）世界的气候（第二课时）学习目标1、通过分析材料，能够说出某地气候主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素中哪一因素的影响而形成，能够比较分析影响两地气候差异的主要因素。
2、了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异,了解同一地区不同季节人们的生产、生活差异。
学习重难点重点：分析影响世界气候差异性的因素有哪些，它们是如何影响气候特点的。
难点：影响世界气候差异性的原因。
教学过程教学活动学习活动评价活动课时启动通过阅读世界年平均气温和年降水量的分布图，可知影响因素有纬度、海陆和地形。
气温和降水与人类有着密切的关系。
那么，影响气候的因素有哪些？气候与人类有什么样的密切关系？让我们共同去探讨吧！学习目标1 影响气候的主要因素一、小组合作：1、阅读教材66页文字；2、小组内部，相互提问解答疑惑。
罗列不能解决的问题。
3、小组之间相互提问解答疑惑。
二、师生互动：指出影响下列各地气候的主要因素。
1、青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（地形）2、海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（纬度位置）3新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。
（海陆位置）三、活动探究通过小组互助学习的方式，既培养了学生的自主学习的能力，又培养了学生的合作交流能力。
疑惑一：为什么墙体厚度不同？疑惑二：说明AB的气候类型，并解释为什么AB的气候类型不同？查找资料，说明因果学习目标2 气候与人类活动世界各地的气温和降水会因为纬度位置、海陆位置、地形不同而不同，所以世界各地的人们进行的生产生活方式也就有所不同。
展示图片：通过衣食住行的图片感受气候类型的不同，带给人们生活生产方式的差异。
这也就体现了地理上的一个名词：因地制宜。
有什么样的环境，就要从事合适的活动。
人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单将一地树木（农作物）移栽（种）到其他地区。
稳定的气候会让人类形成稳定的生产生活模式，但是大气也会有“闹脾气”的时候，打的人类措手不及。
人教版(2024)地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。
通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。
接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。
然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。
最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。
（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。
强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。
体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。
二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。
同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。
但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。
人教版地理七年级上 第三章《天气与气候》第四节 世界的气候(第2课时：世界气候类型的分布特点)
气候特征 全年高温多雨 全年高温，一年分干湿两季 全年高温少雨 全年高温，一年分旱雨两季
夏季高温多雨，冬季低温少雨
夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 全年温和湿润
夏季炎热干燥，冬季温和多雨 冬冷夏热，全年少雨 全年寒冷干燥 气候垂直变化大
气候分布 赤道附近 热带雨林气候南北两侧 回归线附近大陆西岸和内陆 亚洲的印度与气候
第四节 世界的气候 （第2课时）
学习目标 1．培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。 2．运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，
认识世界主要气候类型的分布规律。
温故知新
➢ 分小组根据所学知识，找出热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些。
A.南亚
B.欧洲西部
C.西亚
） D.南极地区
3.号称“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区？（ ）
A.热带雨林 B.热带沙漠
C.热带草原
D.热带季风
4.当世界各国科学家竞相赶赴南极进行科学考察时，下列地理现象正确的是（ ） A.罗马气候炎热干燥，许多植物处于休眠状态 B.南美洲的巴西高原上一片枯黄 C.尼罗河沿岸泛滥成灾 D.哈尔滨的人们正在准备“冰灯游园会”
5.下图中①②③④四地所对应的气候类型正确的是（ ）
A.④热带季风气候 C.②热带沙漠气候
B.③热带草原气候 D.①地中海气候
热带气候类型
世
亚热带气候类型
界
气 候 类
温带气候类型
气候特征 分布特点
型
的
寒带气候类型
分
布
高原山地气候
再见
一 热带气候类型
热带雨林气候
汇报展示
刚果盆地
人教版地理七年级上册《 第四节世界的气候》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计（第2课时）一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一节重要内容，主要介绍了世界主要气候类型的分布、成因和特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生了解和认识世界的多样性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候变化的复杂性和多样性，以及一些专业术语的学习，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布、成因和特点。
2.能够运用气候知识解释一些地理现象。
3.提高学生对地理知识的兴趣和认识，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.气候类型的分布和成因。
2.气候对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习和探究。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象直观地理解气候知识。
3.学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.多媒体教学资源，如图片、视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同气候类型的景观，引导学生对气候产生兴趣，并提出问题：“你们知道这些景观背后的气候原因吗？”2.呈现（15分钟）通过教学课件，呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察和分析气候类型的分布规律。
同时，简要介绍气候类型的成因和特点。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材和课件内容，共同总结世界主要气候类型的分布、成因和特点。
并请各小组代表进行分享。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的气候知识，解释一些地理现象，如季风气候对我国地理环境的影响等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如全球变暖对极地熊生存的影响等。
地理人教版(2024版)七年级初一上册4.4 世界的气候 教学教案 教学设计01
世界的气候教学目标：1.区域认知、综合思维：发现气温和降水是一个地区气候的两大要素。
根据某地的气温曲线和降水量柱状图，分析气候特征并能判断气候类型。
2.区域认知：熟记世界11种气候类型，并能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
3.人地协调观：了解气候对人类生产生活的影响。
教学重难点：重点：运用世界气候类型分布图，按纬度说出四种热带气候类型的名称、分布地区。
难点：运用世界气候类型分布图，从海陆位置找出温带的五种气候类型的名称及分布地区。
课堂类型：新授课教学方法：小组讨论法、讲授法、读图指导法、练习法教具：多媒体PPT教学过程：一、导入新课视频展示世界各地不同的自然景观教师提问：视频中你看到了那些景观？为什么在世界上能同时看到森林、草原、冰川等多种不同的自然景观？二、新课讲授（一）气候的地区差异1.气候的两大要素：气温和降水【教师提问】结合第一节的知识，什么是气候？气候与哪些因素有关呢？（1）展示世界平均气温分布图，引导学生发现：不同地区的气温不同（2）展示世界年降水量分布图，引导学生发现：不同地区的降水量不同【教师总结】气候的两大要素是气温和降水。
2.分析气候特征的方法【教师提问】我们如何描述气候？同学们根据自己的生活经验尝试描述一下辽阳的气候？（1）读图分析气温曲线与降水量柱状图（教材63页活动题1）①观察气温曲线图——分析冷热状况●读数据，描述气温特点：最冷月、最热月●概括气温特征：夏季炎热，冬季温和②观察降水量柱状图——分析干湿状况●读数据，描述降水特点：最大值、最小值年降水量、季节变化等概括降水特征：冬季多雨，夏季少雨③综合冷热干湿——归纳气候特征冬季温和多雨，夏季炎热干燥3.练习：读图分析气候的地区差异（教材63页活动题2）阅读教材，读图“A、B两地多年平均各月气温和降水量”，比较温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。
（1）读两地的气温曲线图，判断冷暖状况①A地：冬季温和，夏季不热②B地：冬季寒冷，夏季炎热（2）读两地的降水量柱状图，比较干湿状况①A地：全年湿润②B地：冬季少雨，夏季多雨（3）两地的气候差异：①A地：全年温和湿润②B地：冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨（二）世界气候类型的分布1.展示世界气候分布图，引出这张图的创造者——柯本，找同学介绍柯本（书62页阅读材料）2.继续观察世界气候分布图（1）教师引导学生回忆第一章五带的划分相关知识，从纬度的层面分析世界气候类型分布（教材65页活动题1）如果把温带中靠近热带的地方称为亚热带，亚热带的气候：亚热带季风和湿润气候、地中海气候。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计2
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是本册的重要内容，主要让学生了解和掌握世界各地的气候类型、气候分布及气候特点。
通过本节课的学习，使学生能运用所学的气候知识，分析判断不同地区的气候特征，提高学生对地理环境的理解和认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但学生对世界各地的气候特点和分布规律的了解还比较模糊，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对气候现象的认识多来源于生活经验，缺乏系统的理论知识，因此需要引导学生从感性认识上升到理性认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特点及形成原因，掌握气候类型的判断方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生对气候现象的认识和判断能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，增强学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及形成原因。
2.难点：气候类型的判断方法及气候现象的成因分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生兴趣。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析气候特点和成因，引导学生主动思考。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成气候类型分布图，提高合作能力。
4.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、案例等教学素材。
2.制作课件，展示气候类型的分布图、特点及成因。
3.分发气候类型判断练习题，供课堂练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的气候景观，引发学生兴趣，提问：“你们知道这些地区的气候特点吗？它们是如何形成的？”2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的分布、特点及形成原因，展示气候类型分布图，引导学生观察、分析。
3.操练（10分钟）分发练习题，让学生判断给出的地区属于哪种气候类型，并提供解答过程，加深对气候类型的理解。
人教版七年级地理上册《3-4 世界的气候 》教学设计(2课时)
人教版七年级地理上册《3-4 世界的气候》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课是人教版七年级地理上册第三四课《世界的气候》，主要介绍了世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
通过本节课的学习，使学生了解世界各地的气候特点，培养学生对气候现象的探究能力。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了天气和气候的基本概念，对气候现象有了一定的认识。
但气候类型及气候对生产、生活的影响等内容较为复杂，需要通过实例分析来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
2.难点：气候类型的划分及气候现象的成因。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。
2.运用实例分析法，使学生更好地理解气候类型及气候对生产、生活的影响。
3.利用多媒体教学，展示世界各地的气候景观，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等教学资源。
2.设计问题探究题目，引导学生进行课堂讨论。
3.准备气候现象的相关实例，用于课堂分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的气候景观，引导学生关注气候现象。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的分布、特征，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
3.操练（10分钟）分析气候现象的成因，如纬度、海陆分布、地形等因素的影响。
4.巩固（10分钟）通过问题探究，使学生了解气候对生产、生活的影响，如农业、水资源、人类活动等。
5.拓展（10分钟）分析我国主要的气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
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学习必备欢迎下载第四节世界的气候第二课时一、教学目标1.知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
2.能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。
3.情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。
二、重点和难点及其解决方法1.重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
2.难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
3.解决方法：设计情景式问题，吸引学生注意力；设计探究课题，通过分组合作完成。
三、教学方式启发式教学、探究式教学四、教学预备在课前预备时，全班同学分别按照六个地理学习小组的位置就坐；复印探究活动资料。
五、板书设计其它自然因素纬度位置海陆位置气候人类活动地形（学习必备欢迎下载六、教学过程教学过程教师活动通过上节课的学习，我们知道：根据气候特征差异，可以划分出多种气候类型，其中分布在热带、温带和寒带的气候类型分别有哪些复习呢？引入既然存在这么多种气候类型，那么，是什么原因使得气候差异如此之大呢？下面，我们通过小组探究活动来探究这个答案。
学生活动学生回答和思考备注复习上节课所学的世界气候类型。
首先，分别由每个小组派一名代表抽取一个探究问题，然后，各首先，小组代表抽取以合作探究问题，然后，各小组讨论学习的方式小组分别探究各自的问题，得出统探究，进行解答。
（解答促进学生个活动1一的答案；10分钟后，各小组派一方式：上台演示、口头表体的发展。
名代表解答各自的问题。
有六道题达等。
）目供选择，见附件一）首先，由各小组代表对其它小组的解答发表意见。
然后，教师对活动1各小组解答进行简要评析，针对各评价总结小组解答的情况，进行鼓励性的评价。
接着，师生共同总结影响气候的主要因素。
之前，我们了解了世界气候的类型和分布。
刚才又知道了影响气候的主要因素。
我们学习这些气候过渡知识，是为了更好地了解气候对人类活动的影响，以便于人类有效地利用气候资源，以便于人类科学地积极评价其它组的解答，提出自己的观点。
参与“影响气候的主要因素”的总结。
学生相互评价，加深对每个气候影响因素的理解。
（ （气候的负面影响。
气候对人类活动到底有哪些方面的影响呢？让应对我们通过下面的竞赛活动，来解决这个问题。
1. 初赛：每组一道必答题，限时回观察景观图片，小组 初赛：直接感答，答对加 20 分。
初赛内容：商讨后，派代表说出该地 知 气 候 对 不给出七个地区名称作为选项，根据所给出的景观图片，从选项中活动 2选出该地区的名称。
2. 决赛：抢答，答对加 20，答错区的名称。
小组商 讨，决定抢 答 同地区人类活动的影响。
决赛：小组合扣 10 分。
抢答题，请见附件二） 后，派代表回答问题。
3. 名次：依总分排名。
作探究气候对人类活动的影响。
总结气候对人类活动影响。
一方面，由于气候的差异，不同地区的人们生活和生产存在一定的差异；另一方面，气候的异常现象会活动 2给人类带来一些灾害。
因此，在生 结合实例总结“气候对人类活动的影响”。
评价总结活和生产方面，我们不能照搬某个地区的模式，而要因地制宜，利用各地气候资源。
同时，要科学应对气候灾害的发生。
如时间允许可以引导学生讨论得出）实现内在情感态度与价值观的升华。
师生共同总结：影响气候的主要因素分别是？针对气候对人类活课堂总结动的影响，我们应该“因地制宜，防灾减灾”。
同时，遵循自然气候规律，走可持续发展道路。
跟着老师一同总结本堂课所学的内容。
，。
附件一：课堂探究题1．我相信你们一定能帮助小明的！今年暑假，小明阅读了一本关于气象和气候科普书籍，对气象和气候知识很感兴趣。
期间，他遇到一个难题：书中给出了“乌鲁木齐、兰州、重庆、广州、香港”的年降水量和年平均气温的图表数据（如下图） 然而，就是不知道这些数据能说明什么道理？你们能帮助小明解决这个难题吗？请同学们结合所学过的气象和气候知识，按照以下步骤来帮助小明，解决这个难题：第一，找出这几个城市的年降水量大小的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）；第二， 找出这几个城市的年平均气温高低的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答） 通过解决这个问题，总结出哪两个因素对气候产生了影响，并且完成下面表格。
城市年平均气温乌鲁木齐6.4 兰州10 重庆17.0－18.8 广州21.8 香港22.8影响气候的因素对降水的影响规律2．你们想度过两个春天吗？影响气候的因素对气温的影响规律，唐代的著名诗人白居易，曾经游玩庐山的大林寺，十分欣喜，便吟诗一首《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
” 诗文大意为：四月里别处的春花都凋谢了，庐山大林寺的桃花却刚刚开放。
人们常说春天走了再也没地方寻找回来，却没料到，春天却悄悄地转移到这里来了。
庐山位于我国江西省北部的九江境内，位于长江以南。
大林寺位于庐山花径风景区，海拔高度约 1100 米。
你能用所学的气象气候知识解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”吗（口头回答）？ 并且总结其中哪个因素对气候产生了影响，完成下面的表格：影响气候的因素对气温的影响规律3．向往南极洲暑假，从新加坡旅游回来之后，杜华同学和好朋友讲了很多新加坡见闻，其中对新加坡的高温多雨天气记忆犹新。
地图上的南极洲是用白色渲染的，代表着南极大陆终年冰雪的气候。
南极洲也是他向往的地方。
然而，有个问题让他感到迷惑，为什么新加坡终年高温多雨，而南极大陆终年严寒、降水量极少呢(口答)？通过解释这个问题，总结其中哪些因素对气候产生了影响，完成下面的表格：影响气候的因素 影响气候的因素对降水的影响规律 对气温的影响规律4．是谁造就了“雨极”？喜马拉雅山脉南侧的“雨极” 位于印度东北部阿萨姆邦的一个村庄——乞拉朋齐，那里终日乌云密布，人们上街买东西必须穿雨衣，儿童只能在泥水里玩耍。
建筑物的油毡上长满青苔，皮鞋隔两天不穿就发霉。
1960 年 8 月至 1961 年 7 月，出现 26461.2 毫米的最高记录，因而被称为“世界雨极”。
乞拉朋齐成为“雨极”，是因为这里东、西、北三面都有高山屏障，尤其是北面的喜马拉雅山脉阻挡由海洋吹来的西南季风。
那么，为什么喜马拉雅山脉南侧降水丰沛，而北侧降水稀少呢（口答）？并且总结其中哪个因素对气候产生了影响，完成下面的表格。
影响气候的因素对降水的影响规律5．森林和水库真的有那么神奇吗？〔森林的背后〕自西周初期以后，人口不断增长，促使不恰当地砍伐森林与垦山种田，黄土高原地区森林植被大面积的减少。
这种情况自唐朝中期以后发展严重，明清时期更为加剧，黄土高原大面积干旱，以及数年连续的特大干旱灾害出现。
〔水库的力量〕三峡水库蓄水后，对周围地区气候有一定调节作用，如：对温度、湿度、风速、雾日的影响。
建库后，年降水量增加约3毫米，影响涉及库周几千米至十几千米，因地形而异。
最低月平均气温可增高0.3～1度，最高月平均气温可降低0.9～1.2度；极端最高气温可降低4度左右，极端最低气温可增高3度左右；平均风速将增加15％～40％。
阅读资料，回答问题（口头回答）：（1）人们大面积的砍伐森林会导致气候变得。
（干旱或湿润）（2）修建水库会使周边附近地区的降水量（增加或减少），风速（增大或减小），气温年较差（增大或减小）。
根据上面的回答，总结其中哪些人为因素对气候产生了影响，完成下面的表格：影响气候的人为因素对气候的影响6．冰川在怒吼，是谁惹的祸？A.我国西北各山系1550～1700年冰川与现有冰川面积的变化情况：(“－”代表冰川面积减少)山系1550～1700年盛时冰川面积（km2）现有冰川面积（km2）面积变化（km2）变化百分比％阿尔泰山天山帕米尔44912248288229391962206－156－3052－676－53.2－33.2－30.6学习必备欢迎下载喀喇昆仑山昆仑山祁连山总计6630983532883533259258735197228328－705－1100－1316－7004－11.9－12.6－66.7－24.7B.专家们表示，最近50年的气候变化，很可能主要是人类活动造成的。
一方面，在人类生产过程中，排放大量的二氧化碳、甲烷、氧化亚氮、氢氟碳化物、全氟化碳、六氟化硫等温室气体不断增加；另一方面，由于砍伐森林，减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中的二氧化碳的含量升高。
温室气体的增加，加剧了大气的温室效应，使全球气候呈现变暖的趋势。
结合上面的材料，回答问题：（1）我国西北部各山系的冰川面积发生了什么变化？（2）导致我国西北部山系的冰川面积发生变化的人为原因是什么？结合上面的解答，概括其中哪些人为因素对气候产生了影响，完成下面的表格：影响气候的人为因素对气候的影响附件二：从气候的角度来回答下面的问题：1.我国东北地区异常低温，使得作物产量减少，是否相信？2.北欧瑞典的城市建筑墙壁由保暖玻璃取代，是否合理？3.世界“雨极”乞拉朋齐是否适宜建设民航机场？4.过去,秘鲁首都大多数民居多用土质材料建造,屋顶用草甚至用纸箱覆盖,城市亦没有完善的排水设施。
你相信吗？。