数学《吃西瓜》教案
三年级数学吃西瓜教案
三年级数学《吃西瓜》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、体验等过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 使学生掌握简单的加减法和比较大小，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习加减法运算：2+3, 3+2, 4+1, 1+4, 5-1, 1-5等。
2. 学习比较大小：2>1, 3>2, 4>3, 1<5, 2<4等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握简单的加减法和比较大小。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用加减法和比较大小解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考、解决问题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解一个关于吃西瓜的故事，引发学生对西瓜的兴趣。
2. 新课导入：教师展示一幅西瓜图，引导学生观察并思考：这个西瓜一共被分成了几份？每一份有几块西瓜？3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，探讨如何计算西瓜的块数。
4. 成果展示：各小组派代表进行成果展示，分享计算西瓜块数的方法。
5. 总结：教师引导学生总结加减法和比较大小的运算方法。
6. 实践操作：学生动手操作，进行加减法和比较大小的练习。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。
8. 作业布置：教师布置相关的课后练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在加减法和比较大小方面的掌握程度。
2. 关注学生在实践操作中的动手能力和观察能力，以及他们在团队协作中的表现。
七、教学资源：1. 西瓜图片和实物模型，用于引发学生兴趣和直观展示。
2. 加减法和比较大小练习题，用于巩固所学知识。
《吃西瓜》的教学设计
《吃西瓜》的教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解同分母分数加减法的算理，并能正确计算。
通过解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
2、过程与方法目标经历自主探索、合作交流的过程，体会数学知识的形成过程。
培养学生观察、分析、比较和概括的能力。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、教学难点理解同分母分数加减法的算理。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，夏天到了，天气炎热，大家都喜欢吃一些清凉解暑的水果。
老师呢，特别喜欢吃西瓜（脸上露出满足的笑容）。
有一天，老师买了一个大西瓜，把它切成了好多块。
这可引发了一系列有趣的数学问题，咱们一起来看看吧！（二）探索新知1、出示情境图展示一个西瓜被平均分成 8 份的图片。
引导学生观察并提问：图中熊哥哥吃了这个西瓜的 3/8，熊弟弟吃了这个西瓜的 2/8，那他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？2、自主探究让学生先独立思考，尝试用自己的方法计算。
鼓励学生可以画图、折纸等方式来帮助理解。
3、小组讨论组织学生进行小组讨论，交流各自的想法和算法。
教师巡视各小组，参与讨论，了解学生的思考过程。
4、汇报交流请各小组代表汇报讨论结果。
可能出现的方法：画图法：用一个圆代表西瓜，平均分成 8 份，熊哥哥吃了 3 份，熊弟弟吃了 2 份，一共吃了 5 份，就是 5/8。
分数加法计算：3/8 ＋ 2/8 ＝（3 ＋ 2）／8 ＝ 5/85、归纳总结教师引导学生观察计算过程，总结同分母分数加法的计算方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
6、巩固练习出示类似的题目，如 1/5 ＋ 2/5 、 4/9 ＋ 3/9 等，让学生进行计算。
7、拓展延伸熊哥哥比熊弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？引导学生用类似的方法计算 3/8 2/8 ＝ 1/8总结同分母分数减法的计算方法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
吃西瓜小学数学教案
吃西瓜小学数学教案
目标：让学生了解西瓜的重要性，培养学生对数学的兴趣。
教学内容：
1. 西瓜的产地和种类；
2. 西瓜的形状、颜色和大小；
3. 西瓜的重量和价格；
4. 西瓜蕴含的营养成分。
教学目标：
1. 学生能够通过观察和描述了解西瓜的特点；
2. 学生能够通过比较和计算加深对西瓜的理解；
3. 学生能够通过讨论和分享提高团队合作能力。
教学方法：
1. 教师讲解和示范；
2. 学生观察和讨论；
3. 小组合作和共享。
教学过程：
1. 引入：老师介绍西瓜的重要性，并引导学生讨论西瓜的特点；
2. 活动一：分组用比较方式对比不同种类的西瓜，记录下形状、颜色和大小；
3. 活动二：分组用称量器测量不同西瓜的重量，并计算出价格；
4. 活动三：学生根据老师提供的营养成分表，讨论不同种类的西瓜蕴含的营养成分，并分享在小组中；
5. 总结：学生通过分享和讨论，总结西瓜的重要性和特点。
课后作业：
1. 家庭观察：请学生带回家观察家中的西瓜，并写下形状、颜色和大小；
2. 营养成分：请学生查阅有关西瓜的营养成分，并写下你的发现。
评价方式：
1. 观察记录：学生观察和记录西瓜的特点；
2. 计算比较：学生对比计算不同西瓜的重量和价格；
3. 团队分享：学生能够分享团队合作成果和发现。
扩展活动：
1. 制作西瓜冰棍；
2. 用西瓜籽进行种植实验；
3. 参观水果市场，体验选购西瓜的乐趣。
这篇教案范本对于教学有所启发，可以根据实际教学情况进行调整和改进。
吃西瓜(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
教案：吃西瓜20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的概念，学会用分数表示物品的一部分，并能进行简单的分数比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 主题：吃西瓜2. 教学内容：分数的概念、表示方法、比较大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和表示方法。
2. 教学难点：分数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：西瓜模型、卡片、PPT。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、A4纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示西瓜图片，引导学生关注西瓜的特征，如颜色、形状等。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数表示物品的一部分。
通过实例演示，让学生学会用分数表示西瓜的一部分。
3. 活动一：分组讨论，让学生观察西瓜模型，用分数表示西瓜的一部分，并在组内交流分享。
4. 活动二：教师出示不同分数的卡片，让学生比较大小，并说明理由。
5. 活动三：学生自主设计一个西瓜切割方案，用分数表示每部分的大小，并比较大小。
7. 作业布置：让学生回家后，用分数表示家里的水果或其他物品的一部分，并与家人分享。
六、板书设计1. 吃西瓜2. 内容：分数的概念分数的表示方法分数的比较大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和表示方法。
2. 设计一个西瓜切割方案，用分数表示每部分的大小，并比较大小。
3. 用分数表示家里的水果或其他物品的一部分，并与家人分享。
八、课后反思1. 教师在讲解分数概念时，要注重实例演示，让学生直观地理解分数的含义。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的应用能力。
4. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
吃西瓜教学设计（小学数学三年级）
吃西瓜教学设计（小学数学三年级）第一篇：吃西瓜教学设计(小学数学三年级)吃西瓜教学设计(小学数学三年级）一、学情分析：由于学生对分数的意义有了进一步的认识，通过分苹果的实际操作，学生感受到由分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。
在对分数有了感性认识的基础上，学生学习同分母分数的加减法会很容易掌握的。
二、教材内容分析本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P71-72）。
同分母分数加减法的学习，是结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理。
并归纳出三、学习目标1．知识与技能：（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。
2．过程与方法：通过涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。
3．情感态度与价值观：（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。
（2）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。
四、教学重难点、关键重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
难点分析：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。
关键：突破把1 化成分子分母相同的分数。
五、教学课时：一课时六、教学准备：多媒体课件、圆形卡片若干张、水彩笔等。
七、教学过程新课之前，复习分数的意义。
1．引入：师：同学们，今天老师给大家带来了熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？师：大熊和小熊是一对好兄弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。
”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8 份，兄弟俩高兴的吃了起来，不一会，小熊就吃了其中的2 块，大熊吃了其中3 块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？课件：一个西瓜被分成了8 块，小熊吃了两块，从圆中分出两个西瓜到小熊的头像，再分出三个西瓜到大熊的头像上。
三年级下数学教案-吃西瓜-苏教版
三年级下数学教案吃西瓜苏教版教案：三年级下数学教案吃西瓜苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于这个教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我教的内容是三年级下册的数学教材中的“吃西瓜”一节。
这一节主要讲述的是分数的概念和应用。
我们会通过吃西瓜这个实例，让学生理解分数的意义，学会如何用分数表示部分的数量。
二、教学目标通过这个教案，我希望学生能够理解分数的概念，掌握如何用分数表示部分的数量，并且能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，学会如何用分数表示部分的数量。
难点是如何让学生能够将分数运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些西瓜和刀具，让学生能够亲自动手切西瓜，感受分数的意义。
同时，我还会准备一些练习题，让学生能够在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生讲一个关于吃西瓜的故事，让学生引发对分数的好奇心。
2. 讲解：我会给学生讲解分数的概念，通过切西瓜的实例，让学生直观地理解分数的意义。
3. 练习：我会让学生进行一些练习题，巩固他们对分数的理解。
4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用分数来解决。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆分数的概念。
七、作业设计我会设计一些作业题，让学生能够在课后进一步巩固对分数的理解。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这个教案的效果，看看学生是否掌握了分数的概念，并且在实际问题中能够运用分数。
同时，我还会拓展延伸，给学生提供更多的机会来运用分数。
这就是我对这个教案的全部理解和实践经验。
我相信，通过这个教案，学生能够很好地理解和掌握分数的概念，并且在实际问题中能够灵活运用分数。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的核心，也是学生理解和掌握知识的关键。
一、引入环节的设计在引入环节，我通过讲述一个关于吃西瓜的故事，目的是激发学生的兴趣和好奇心。
这个环节的设计至关重要，因为学生的兴趣和好奇心是推动他们学习的内在动力。
最终数学三年级下册《吃西瓜》教学设计
最终数学三年级下册《吃西瓜》教学设计第一篇：最终数学三年级下册《吃西瓜》教学设计《吃西瓜》1．教学目标1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
3）在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
2、教学难点：探索同分母分数的计算方法教学过程（一）新课导入1.说一说分数表示的意义1/43/72/66/84/53/4 2.比较分数大小3/6○4/6 1/4 ○1/2（二）创设情境，学习新知 1.创设情境熊妈妈给大熊和小熊买1个西瓜,他们在吃西瓜时遇到了问题,一个西瓜,怎么分呢? 2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算1）、出示已知条件大熊吃了这个西瓜的_，小熊吃了这个西瓜的_。
（引导学生说一说你都知道哪些已知条件?）２）﹑根据已知条件,提问题（引导学生提数学问题）引言：根据已知条件你能提出哪些数学问题?（1）他们一共吃了这个西瓜的几分之几？学生动手验证.折一折引导学生列算式。
（师板书算式）学生列出算式，可能计算出结果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。
师：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看计算。
（引导学生自主探索同分母分数(分母小于10)加法的计算方法）。
引言：算式列出来了,那如何算出结果呢?(课件出示)全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。
师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。
总结：同分母相加的分数，分母不变，分子相加。
⑵ 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几? 1）引导学生列算式。
（师板书算式）2）计算。
（引导学生总结同分母分数(分母小于10)减法的计算方法。
）引言：算式列出来了,那如何算出结果呢? 师：刚刚我们算一共吃了多少时怎么算得呢？胜：同分母相加的分数，分母不变，分子相加。
师：那同分母的分数相减呢？想一想课件出示 3）总结同分母相减，分母不变，分子相减。
小学数学教案吃西瓜
小学数学教案吃西瓜
教学目标：
1.了解西瓜的特点和营养价值。
2.掌握吃西瓜的方法和注意事项。
3.培养学生良好的饮食习惯，促进身体健康。
教学重点：
1. 西瓜的特点和营养价值。
2. 吃西瓜的方法和注意事项。
教学难点：
1. 培养学生的饮食习惯，让他们喜欢吃水果。
2. 帮助学生掌握吃西瓜的技巧。
教学准备：
1. 西瓜切片。
2. 西瓜籽。
3. 图片/视频展示西瓜的特点和营养价值。
教学过程：
一、导入：
老师向学生展示西瓜，并询问学生对西瓜的了解，引出本节课的主题“学习吃西瓜”。
二、讲解：
1. 介绍西瓜的特点和营养价值，引导学生认识到西瓜是一种营养丰富的水果。
2. 告诉学生吃西瓜的好处，如降火解渴，饱腹等。
三、示范：
老师向学生展示如何正确地吃西瓜，包括切开西瓜、去除籽等。
四、实践：
让学生分组，每组给学生发放一块西瓜，让他们尝试切开西瓜并去籽。
五、总结：
总结本节课的学习内容，让学生反思自己是否掌握了吃西瓜的方法和注意事项。
六、作业：
让学生回家向家人展示自己切西瓜的技巧，并写一篇作文《吃西瓜的乐趣》。
教学反思：
通过本节课的学习，学生将了解到吃西瓜的好处，养成良好的饮食习惯。
同时，通过实践操作，学生将掌握吃西瓜的方法和技巧，促进他们的身体健康。
三年级下册数学教案-第六单元课时4吃西瓜-北师大版
三年级下册数学教案第六单元课时4 吃西瓜北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据北师大版三年级下册数学第六单元课时4《吃西瓜》的教案：一、教学内容本节课的教学内容源自北师大版三年级下册数学第100页至102页，主要涉及除法平均分的概念。
通过生活中的吃西瓜例子，让学生理解除法的意义，并能运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解除法平均分的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法平均分的概念，能运用除法解决实际问题。
2. 教学重点：除法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于吃西瓜的故事，引出除法平均分的概念。
如：小明、小红和小华三人分吃一个西瓜，要求每人吃到的西瓜一样多，应该如何分配？2. 讲解除法平均分的意义：通过故事讲解除法平均分的意义，让学生明白除法是解决分配问题的方法。
3. 例题讲解：出示例题：一个西瓜，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到多少份？步骤1：引导学生观察例题，理解题意。
步骤2：讲解除法运算步骤，如100÷3=33（余1）。
步骤3：解释为什么每人能得到33份，还剩1份。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成。
如：一个苹果，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到多少份？5. 合作探究：让学生分组讨论，尝试解决实际问题。
如：一家三口人分吃一个西瓜，每人能得到多少份？六、板书设计1. 除法平均分2. 除法运算步骤3. 实际问题解决七、作业设计1. 题目：一家五口人分吃一个西瓜，每人能得到多少份？答案：100÷5=20（份）2. 题目：一个橙子，小明、小红和小华三人平均分，每人能得到多少份？答案：100÷3=33（份）……1（份）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过吃西瓜的例子，让学生理解了除法平均分的概念，并能运用除法解决实际问题。
北师大版三年级数学下册教案-第六单元吃西瓜
北师大版三年级数学下册教案-第六单元吃西瓜1. 教学目标•了解西瓜的种类、形状、颜色、大小等基本特征；•掌握西瓜的选购、切割方法；•通过观察和感官体验，体会用数学语言表述比较大小的方法；•培养学生良好的食品安全卫生习惯。
2. 教学重点和难点•重点：西瓜的种类、选购、切割方法，以及比较大小的语言表达；•难点：通过感官体验，巩固“大”、“小”、“多”、“少”等概念，以及形成科学卫生的饮食习惯。
3. 教学准备•西瓜若干；•刀具、盘子、勺子等。
4. 教学内容与步骤（1）引入1.点名、问候；2.出示一幅西瓜图片，带领学生想想，自己平时喜不喜欢吃西瓜、为什么喜欢等。
（2）探究1.出示几幅不同种类、不同颜色的西瓜图片，让学生观察它们的外貌特征，通过问答引导学生对不同的西瓜进行分类；2.将几个不同大小的西瓜摆在大家面前，可以用类似这样的问题提出：这两个西瓜哪一个更大呢？哪一个更重呢？—应该注意语言简洁明了，并且给予学生相应的时间作比较；3.继续用比较大小的问题激发学生的思考和兴趣，让学生自己感受用什么样的方法来描述和比较大小更准确，例如：“这个西瓜比那个小了一点点”“那个西瓜比这个重了些”等；4.引导学生用自己的语言来描述每个西瓜，例如颜色、纹理、大小、重量等等，鼓励学生找出相似之处、不同之处并进行比较。
（3）操作1.展示切好的西瓜，“美美”地吃上一口，谈谈对这个西瓜的感受；2.带领学生尝试一下自己动手切西瓜，切得好的学生互相欣赏，并对不足的地方进行指导；3.做分组活动：准备4个同样大小和形状的西瓜，每组选出一个代表，用比较大小的方法把这4个西瓜从小到大排列。
（4）总结1.让学生总结自己做的过程和感受；2.引导学生用简短的语言表达自己的收获和喜好。
5. 教学评价1.准岗教师全程参与。
学生参与度与实际效果作为教学评估的重要考察内容。
2.能够很好地发挥学生的想象和探究精神，帮助他们更好地理解和掌握课程内容，达到预定的教学目标；3.在过程中，重视学生的安全卫生习惯，防止过程中的意外发生。
三年级数学下册《吃西瓜》教案、教学设计
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了较为深入的理解，能够进行简单的整数运算。在此基础上，本章节将引导学生进入分数的学习。学生对分数的认识还较为陌生，对分数的概念和意义可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.结合吃西瓜的情境，教师用实物演示分数的意义，如将一个西瓜切成几份，每份是多少，如何用分数表示。通过直观的方式，帮助学生理解分数的概念。
3.教师引导学生学习分数的简单运算，如同分母分数的加减法，让学生在实际操作中掌握运算规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组学生讨论以下问题：
-分数的分子和分母分别表示什么意思？
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，让学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结分数的意义、读写方法和简单运算。
2.教师强调分数在生活中的应用，提醒学生要关注数学与生活的紧密联系。
3.教师对本节课学生的表现进行点评，强调合作学习的重要性，鼓励学生在课后继续探索分数的奥秘，将所学知识运用到实际生活中。
4.教师要及时批改作业，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行指导，确保作业的有效性。
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生活化的情境引入，让学生感受到分数与生活的紧密联系，从而激发学生的学习积极性。
2.考虑到学生的认知水平，教师应采用生动形象的教学方法，结合具体实物、图形等辅助教学手段，帮助学生形象地理解分数的含义。
3.学生在小组合作学习中，可能存在分工不均讨论效率低等问题，教师需引导学生明确合作学习的目标，培养良好的团队合作意识。
三年级数学下册教案-4 吃西瓜-北师大版
三年级数学下册教案4吃西瓜北师大版教案：三年级数学下册教案4 吃西瓜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级数学下册第4单元《吃西瓜》。
本节课主要让学生通过实际情境，理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分，以及分数的加减法运算。
具体内容包括：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分。
2. 让学生掌握分数的比较方法，能熟练进行分数的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，以及分数大小的比较。
2. 教学重点：让学生理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：老师拿出一块西瓜，分成四份，给每个同学一份。
请问，你吃到的西瓜是这块西瓜的几分之几？2. 分数的定义：通过实践情景，引导学生理解分数的含义。
分数表示将一个整体分成若干等份，其中的每一份就是整体的一部分，用分数表示就是几份之几。
3. 分数的比较：让学生拿出练习本，用分数表示出自己吃到的西瓜的份数，然后互相比较，看看谁的西瓜更大。
4. 分数的加减法运算：讲解分数的加减法运算规则，让学生通过实际例题，理解分数加减法的运算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对分数的理解和运用情况。
六、板书设计1. 分数的定义：整体分成若干等份，每一份是整体的一部分，用分数表示就是几份之几。
2. 分数的比较：分数的大小比较，分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
3. 分数的加减法运算：同分母相加减，分子相加减；异分母相加减，先通分，再相加减。
七、作业设计1. 题目：用分数表示下列物体的一部分。
例题：一块蛋糕，分成8份，吃了3份，表示为。
数学教案设计：吃西瓜
数学教案设计：吃西瓜教学对象：一年级教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验到数学与生活的紧密联系。
2. 培养学生的数数能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生分享和合作的精神。
教学重点：1. 学会数数，理解数的意义。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学难点：1. 理解数的组成和顺序。
2. 运用数学解决实际问题。
教学准备：1. 西瓜图片2. 数字卡片3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示西瓜图片，引导学生观察西瓜的形状、颜色等特征。
2. 提出问题：“你们知道一个西瓜里面有多少块西瓜汁吗？”二、探究（15分钟）1. 分组讨论，让学生自由结成小组，讨论如何数西瓜汁的块数。
2. 每组派代表分享讨论结果，引导学生说出数的顺序和方法。
3. 教师总结学生分享的方法，引导学生发现数的规律。
三、实践（10分钟）1. 让学生拿出数字卡片，按照讨论的方法数西瓜汁的块数。
2. 学生数完后，教师检查，及时给予反馈和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解答案，引导学生理解数的组成和顺序。
五、总结（5分钟）1. 让学生谈谈在本节课中学到了什么。
2. 教师总结，强调数学与生活的联系，鼓励学生在日常生活中发现和运用数学。
教学反思：本节课通过让学生观察和操作西瓜，引导学生发现数的规律，培养学生数数能力和观察思考能力。
在实践环节，要注意关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导。
在教学过程中，要注重培养学生的合作精神和分享意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、拓展（10分钟）1. 出示更多的西瓜图片，让学生数一数每张图片中西瓜汁的块数。
2. 鼓励学生用自己的方法解决问题，引导学生发现不同数数方法的优劣。
3. 教师总结学生的方法，强调多种方法解决问题的可行性。
七、应用（15分钟）1. 让学生设计一个关于西瓜的数学问题，与同学分享并解答。
2. 教师挑选几个问题，引导学生运用本节课学到的数数方法解决。
北师大版三年级下册数学教案《吃西瓜》
任务一：(出示PPT）结合课本75页情境图，大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
1.怎样列式？独立完成。
2.涂一涂，算一算。
小结：把这个西瓜平均分成8份，去除其中的两份，就用2/8来表示。把这个西瓜平均分成8份，去除其中的三份，就用3/8来表示。
课堂小练：完成76页练一练的看一看，填一填的第一题。
＋ ＝ 1－ ＝
家庭作业
作
业
反
馈
课
后
反
思
【当堂检测】
完成课本第76页练一练2、3、4题。
【拓展延伸】
【盘点收获】
这节课你有什么收获？
1.同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
2.1和分数相减时要把1变成这个分数的同分母的分数，然后再把两个分数相减。
板
书
设
计
《吃西瓜》
＋ ＝ － ＝
作
业
设
计
课堂作业
＋ ＝ － ＝
－ ＝ － ＝
＋ ＝ 1－ ＝
课题
吃西瓜
所属单元
第六单元
课时
第3课时
教学
目标
1.通过动手操作探索出同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2.学生学会计算同分母分数（分母小于10）加减运算，能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生分析问题，解பைடு நூலகம்问题的能力。
教学
重难点
1.掌握同分母分数(分母小于10）加减法的计算方法。
2.正确理解“1”减去几分之几的减法算理。
任务二：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
1.怎样列式？独立思考。
2.剪一剪，算一算。
3.指名汇报。
小结：同分母分数减法计算法则。
北师大版三年级数学下册《吃西瓜》一等奖创新教案
北师大版三年级数学下册《吃西瓜》一等奖创新教案吃西瓜（分母不大于10的同分母分数的加减计算）【教学内容】教材P75例题【教学目标】1.结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法。
2.能正确计算同分母分数加减法,并解决一些简单的有关问题。
3.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
【教学内容分析】本节主要学习同分母分数加减法，只限于分母小于10的分数。
教科书结合小熊吃西瓜的情境，提出四个问题。
第一个问题是探索两个简单的同分母分数的加法运算;第二个问题是探索两个简单的同分母分数的减法运算;第三个问题是探索被减数是1的分数碱法运算;第四个问题是进行两个简单的同分母分数加减法的直观运算和抽象运算。
【教学策略】教学时，通过教师积极的“引”激发学生的“探”，通过自主合作学习，探究出同分母分数加减法的运算法则，再运用法则解决一些简单的有关问题。
在教学中以问题引领学生进行尝试、探究、交流等等，主要采用引导发现法、小组合作法、讨论法、交流等方法。
并引导学生进行科学的归纳、总结，使学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
师：炎炎夏日，大熊和小熊在吃西瓜解渴，它们都很好学，在享受美食的同时还能想到一些问题，它们想到了什么问题呢，让我们一起去看看吧，看能不能帮它们来解决问题。
【设计意图】故事导入，设计一问，引发学生的好奇心，便于后续教学的展开。
二、探索新知。
1.同分母分数相加。
师：大家一起看一下图，从中我们可以获得什么数学信息？生：把一个西瓜平均切成了八块，小熊吃了这个西瓜的，大熊吃了这个西瓜的。
师：大家想一想，大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几呢？生：要求大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几，“一共”说明这里我们要用加法来计算，列式为，可是我不会计算。
《吃西瓜》教学设计
《吃西瓜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解分数的概念，特别是同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
通过观察、操作等活动，培养学生的动手能力和思维能力。
2、过程与方法目标让学生经历吃西瓜的情境，通过实际操作和讨论，体会同分母分数加减法的算理。
在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。
2、教学难点理解“1”可以转化为分子分母相同的分数。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、圆形纸片、彩笔五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放夏天吃西瓜的视频，引出课题“吃西瓜”。
2、展示熊大熊二吃西瓜的图片，熊大吃了这个西瓜的 3/8，熊二吃了这个西瓜的 2/8，引导学生提出数学问题：熊大熊二一共吃了这个西瓜的几分之几？熊大吃的比熊二多几分之几？（二）探索新知1、解决问题一：熊大熊二一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）让学生用圆形纸片代替西瓜，动手折一折、涂一涂，直观感受 3/8 和 2/8 的和。
（2）小组讨论交流，汇报结果。
（3）教师引导学生总结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
（4）列式计算：3/8 ＋ 2/8 ＝ 5/82、解决问题二：熊大吃的比熊二多几分之几？（1）学生再次动手操作，用圆形纸片表示西瓜，涂出 3/8 和 2/8 的差。
（2）小组合作，探究计算方法。
（3）教师归纳：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
（4）列式计算：3/8 2/8 ＝ 1/83、思考：如果熊二把整个西瓜都吃完了，用分数怎么表示？引导学生理解“1”可以表示为 8/8。
（三）巩固练习1、课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
2、拓展练习：小明吃了一块蛋糕的2/5，小红吃了这块蛋糕的1/5，他们一共吃了这块蛋糕的几分之几？小明比小红多吃了几分之几？（四）课堂小结1、让学生回顾本节课所学内容，同分母分数加减法的计算方法。
《吃西瓜》幼儿园中班教案
《吃西瓜》幼儿园中班教案一、教学内容《吃西瓜》这一教学内容选自幼儿园中班数学活动教材的第五章“生活中的数学”，主要详细内容包括：认识圆形，了解西瓜的基本结构，学习用“半个”描述西瓜，通过分享西瓜活动，培养幼儿的数学逻辑思维及合作意识。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识圆形，知道西瓜的基本结构，学会用“半个”描述西瓜。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：通过分享西瓜活动，培养幼儿的合作意识，让幼儿感受集体活动的乐趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“半个”的概念，培养幼儿的数学逻辑思维。
教学重点：认识圆形，了解西瓜的基本结构，学会用“半个”描述西瓜。
四、教具与学具准备1. 教具：一个真实的西瓜、一个切西瓜的玩具、圆形物品（如球、饼干等）。
2. 学具：画有西瓜的图片、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带一个真实的西瓜进入教室，引发幼儿兴趣，让幼儿观察西瓜的外观，引导幼儿说出西瓜是圆形的。
2. 教学内容展开（10分钟）（1）让幼儿观察西瓜的内部结构，引导幼儿发现西瓜的籽是黑色的，西瓜肉是红色的。
（2）用切西瓜玩具演示切西瓜的过程，让幼儿学会用“半个”描述切开的西瓜。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示画有西瓜的图片，引导幼儿观察并说出西瓜的组成部分，然后让幼儿用彩笔将西瓜图片中的“半个”西瓜涂上颜色。
4. 随堂练习（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组发一张画有西瓜的图片，让幼儿用剪刀将图片中的西瓜剪下来，然后合作将西瓜拼成一个完整的西瓜。
教师邀请各小组展示他们的作品，让幼儿分享在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个大西瓜，标注“圆形”。
2. 在西瓜旁边画出切开的西瓜，标注“半个”。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的西瓜，并涂上颜色。
2. 答案：每个幼儿的作品都是独特的，没有固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对圆形和“半个”概念的掌握情况，以便调整教学方法。
三年级数学吃西瓜教案
三年级数学吃西瓜教案教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握分数的概念。
2. 培养学生动手操作、观察比较和语言表达的能力。
教学内容：1. 分数的概念及表示方法。
2. 分数的加减法运算。
3. 吃西瓜的活动设计。
教学重点：1. 分数的概念及表示方法。
2. 分数的加减法运算。
教学难点：1. 分数的加减法运算。
教学准备：1. 西瓜若干个，刀具若干把。
2. 分数卡片若干张。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片引入西瓜，激发学生的兴趣。
2. 引导学生观察西瓜的形状、颜色等特征。
二、学习分数的概念（10分钟）1. 教师演示切西瓜，将西瓜切成大小相等的若干份。
2. 引导学生观察并理解分数的概念，讲解分数的表示方法。
3. 学生动手操作，用分数卡片表示西瓜的每一份。
三、学习分数的加减法运算（10分钟）1. 教师引导学生进行西瓜的分数加减法运算，如：“两个四分之一加起来是多少？”2. 学生分组讨论，解答分数的加减法问题。
3. 教师选取学生回答，并在黑板上展示答案。
四、实践环节：吃西瓜（10分钟）1. 教师将西瓜切成大小不同的若干份，并用分数卡片标注。
2. 学生分组进行分数的加减法运算，计算出自己组的西瓜总数。
3. 学生根据计算结果，合理分配西瓜，学会分享和合作。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固分数的概念及加减法运算。
2. 学生分享自己在实践环节中的感受和收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过吃西瓜的活动，让学生轻松掌握分数的概念及加减法运算。
在实践环节，学生动手操作，观察比较，进一步理解分数的意义。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，使他们在活动中都能得到有效的学习。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师提出问题：“如果我们有三个西瓜，每个西瓜都切成四份，我们一共有多少份西瓜？”2. 学生分组讨论，解答问题。
数学教案设计：吃西瓜
数学教案设计：吃西瓜一、教学目标：1. 让学生理解并掌握分数的概念，能够运用分数表示物体的一部分。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 分数的概念及表示方法。
2. 分数的加减法运算。
3. 应用题的解答。
三、教学重点与难点：1. 重点：分数的概念、表示方法及分数的加减法运算。
2. 难点：分数的应用题解答。
四、教学准备：1. 教学课件、黑板。
2. 每人一份西瓜图和练习题。
3. 教学道具（西瓜模型、分数卡片等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一幅西瓜图，引导学生观察西瓜的形状和大小。
提问：“如果把这颗西瓜平均分成若干份，每份是多少？”2. 讲解分数的概念：教师讲解分数的概念，引导学生理解分数表示物体的一部分。
通过示例，讲解分数的表示方法，如“1/2”、“3/4”等。
3. 分数的加减法运算：教师讲解分数的加减法运算规则，引导学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
4. 应用题解答：教师出示应用题，如“小明吃了西瓜的1/2，小红吃了西瓜的1/4，他们一共吃了西瓜的几分之几？”引导学生运用所学的分数知识解决问题。
5. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评估学生对分数概念和分数加减法运算的理解掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评估其分析和应用能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评估其合作交流和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生回家后与家长一起制作分数卡片，加深对分数概念的理解。
2. 组织学生进行小组竞赛，比一比谁解的应用题更多、更快、更准确。
3. 鼓励学生在课堂上分享自己生活中的分数应用实例，增强学生对数学的兴趣和认识。
吃西瓜教案及反思
吃西瓜教案及反思一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册第七单元《面积》的第三节，详细内容为“吃西瓜——认识面积单位”。
通过生活中的实例，让学生了解面积的概念，掌握面积单位平方厘米、平方分米和平方米的换算，并能运用到实际问题的解决中。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解面积的概念，掌握面积单位及其换算。
2. 能力目标：培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点重点：面积的概念，面积单位及其换算。
难点：运用面积知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、面积单位换算表、西瓜模型。
学具：直尺、剪刀、彩纸、面积单位换算表。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 新课导入（1）让学生用彩纸剪出相同大小的西瓜块，比较大小。
（3）介绍面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并让学生通过教具和学具实际感受这些单位。
3. 例题讲解（1）出示例题：一个西瓜的面积为2平方分米，将其切成边长为1分米的正方形，求每个正方形的面积。
（2）引导学生运用面积单位换算知识解决问题，讲解解题步骤。
4. 随堂练习（1）出示练习题：一个西瓜的面积为1.5平方米，将其切成边长为0.5米的正方形，求每个正方形的面积。
（2）学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
（2）拓展：引导学生思考如何计算不规则图形的面积。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米3. 面积单位换算4. 例题解答步骤5. 随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：一个西瓜的面积为4平方分米，将其切成边长为0.5分米的正方形，求每个正方形的面积。
2. 答案：每个正方形的面积为0.25平方分米。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对面积的概念和面积单位换算掌握较好，但在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的面积问题，如房屋面积、土地面积等，激发学生运用面积知识解决实际问题的兴趣。
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北师大版数学《吃西瓜》教案一、教学内容：本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P60-61）。
二、教学目标：（1）经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
（2）能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。
（3）通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。
（4）体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。
三、教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
四、教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。
把1化成分子分母相同的分数。
五、教学过程：1、引入：师：同学们，今天老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗？一对好姐弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。
”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩高兴地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。
师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说“取”（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的'一份，就用1/8来表示）师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。
师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。
（PPT，板书课题：吃西瓜）2、解决同分母分数加法：师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？（2/8+1/8，板书）师：为什么要用加法呢？（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法）师：请你观察这两个分数你发现了什么？（两个加数的分母都是8）师：对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今天咱们就先来研究同分母分数的加法。
师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？生：````````````````````师：那看来大家的意见都等于3/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，你能用图形来说明2/8加1/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当弟弟，一个当姐姐，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+1/8到底等于多少。
开始吧。
生活动并交流师：完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+1/8等于3/8？谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法（假设：请两组来说师：你们是怎么得到3/8的呢？生：我们是数出来的师：你能给大家数数看吗？生数师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？生：1/8师：那两块呢？生：2个1/8师：我们再数数看一共有几个1/8呢？生：3个1/8师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加1个1/8就是3个1/8就是3/8。
师：哪一组再拿着你们的作品说说3个1/8是怎么来的？师：说的真好，同桌再说说3个1/8是怎么来的？师：全班一起来说说边展示请学生边叙述过程：师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）把一个圆形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2个1/8，1份是姐姐吃的1个1/8，合起来就是3个1/8，也就是3/8）师：结果就是3/8，（板书）师：解决了问题我们一起来做答（板书）师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4/7=？说说为什么等于6/7呢？（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）阐述算理师：同学们这么能干，老师就不信考不到你们，请你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4学生口答师：这么能干啊？你们是怎么算的，怎么会这么快呢？（分母不变，把分子加在一起就可以了）师：哦~是这样的吗？我们再来看看，分母不变，分子加在一起。
（板书）师：说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法到底该怎么计算呢？（分母不变，分子相加）板书板书计算过程。
师：注意加号，等号，分数线要对齐，这样才好看。
师：知道了怎么计算同分母分数的加法，我们再来解决一道问题？师：一张长方形纸，做小旗用取3/5，做纸花用去2/5，一共用去这张纸的几分之几呢？请你自己的在练习本上列式计算。
师：3/5+2/5=5/5师：有不同的结果吗？生：也等于1师：为什么呢？（因为5/5的意思也就是整体1）师：解决了吃西瓜的第一个问题，同学们心里怎么样，美滋滋的，象吃西瓜一样甜，那我们解决下面的问题是不是更有信心了？3、解决同分母分数的减法：师：我们现在来看第2个问题：弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？师：为什么用减法呢？（求一个数比另外一个数多多少，应该用减法）师：那再请你观察这个算式你又发现了什么？（也是同分母分数）师：那我们今天还要研究同分母分数的减法（板书）师：关于这个算式，请同学们独立思考，用手中的另外一个园片帮助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小组内说说你的想法请一生板演。
请生说自己的想法。
师：跟黑板上一样的同学请举手，那我们再来看看同学们的想法（PPT）请一生说把一个圆形平均分成8份弟弟吃了2个1/8，姐姐吃了1块，表示1个1/8，从2个1/8里去掉1个1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的1/8师：谁再把刚才的过程说一说（2个1/8减去1个1/8还剩1个1/8，就是1/8）师：2/8-1/8你会算了，那4/7-2/7你会算吗？师出题学生口答师：那同分母分数的减法该怎么计算呢？（分母不变，分子相减）板书总结：师：刚才我们学习了同分母分数的加法和减法，知道了同分母分数的加法，分母不变，分子相加。
做减法是分母不变，分子相减。
那你能用一句话来说说，同分母分数的加减法该怎么计算呢？全班说。
4、解决1-几分之一的减法：师：那我们已经知道了他们一共吃了这块西瓜的3/8，这时候小熊说了：我们不要吃了，也给妈妈留点啊？，小熊真是个孝顺的孩子，那这个西瓜还剩下几分之几呢？（PPT）你会列算式吗？同样，迅速把你的算式列在本子上，在小组内说说你想法。
师：你是怎样列的算式？（8/8-3/8=5/8，板书）师：8/8是什么意思？生：就是这个西瓜。
师：还有不同的算式吗？（1-3/8）师：那这个1是什么意思？师：那么也就是说这个整体你也可以用“1”来表示。
（划等号）师：那8/8-3/8你会算吗？板书结果5/8师：我们再来看看整个思考的过程师：（PPT）把这个圆形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1来表示，从中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然还剩下了这个西瓜的5/8（1就是8个1/8，先把1划成8/8，8个1/8去掉3个1/8，还剩5个1/8就是5/8）做答师：那如果这道题不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？师：那为什么这里把1划成7/7而没有象刚才一样划成8/8或者是6/6呢？师：我们再来看看这两个算式跟前面两个算式有什么不同呢？师：那象这种1减几分之几的减法我们该怎样计算呢？师：那么也就是说要把1划成跟减数分母相同的一个分子分母都一样的分数来计算。
这样其实就是我们已经学过的同分母分数的减法。
师：其实如果孩子们计算熟练了，中间的步骤可以省略不写。
5、练习：师：看到同学们学的这么开心，我给你们带来了一些问题，想试一试同学们的实力，敢不敢接受挑战？A．现在我们再来看一组口算题，看算式直接写得数，（打开书完成）选其中一道题请学生说想法注意：3/4-3/4（用图解释）B．师：这是一条线段图，认真观察，现在发生了什么？（PPT线段被平均分成了10份）接着又怎么样了？（闪现红色部分，红色部分是这段的3/10，闪现兰色部分，兰色部分是这段的4/10）求的是什么？（闪现“？”，算一算一共是这条线段的几分之几呢？）生：在本子上列算式解决，并口答。
师：接下来看下一个线段图，师：那你会列算式吗？8/9-2/9=6/9C．再来看一个线段图，请生解释。
列算式解决6、总结：同学们，吃西瓜是我们生活中最常见最普通的事情，但是我们却从中学会了很多知识，也发现了一些解决问题的好办法，同学们真是好样的，看来只要我们用一双充满智慧的，善于发现的研究去细心观察生活，你会有更多的收获。
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