部编人教版五年级语文下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》、《汉字真有趣》课件
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣课件(共23张PPT)
你能猜出这是什么字吗? （默）
2 门内添“活”字
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园， 花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个 “活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人 说：“ 门内添 ‘ 活’字，乃‘ 阔’字也，丞相是嫌你们把花园的 门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高 兴。
综合性学习： 漫游汉字王国
汉字真有趣
我爱你，汉字
右边有，左边无。 后面有，前面无。 哥哥有，弟弟无。 周家有，李家无。
口
文字谜
1.画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （日） 2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。 （坐） 3.有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活 （也）
猜一猜
①石头蛋腌咸菜—— 一言(盐)难尽(进) ②四两棉花—— 谈(弹)不上 ③关公打喷嚏—— 自我吹嘘(须) ④小葱拌豆腐—— 一清(青)二白 ⑤上鞋不用锥子—— 真(针)好
猜一猜 ？？
一顿能吃三升米—— 度（肚）量大
吃饺子不吃馅—— 调皮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ挑皮）
汉字的音、形、义都展现了汉 字的趣味，同时也展现了中华民族 特殊的文化韵味。
一合酥
曹操收到一合酥，在盒上写了“一合 酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了， 曹操问他为何这样做，他答：“盒上写 明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违 反？”
读一读
外甥打灯笼——照旧(舅) 梁山泊的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动(冻)了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
五年级下册 第三单元综合性学习漫游汉字王国
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
部编版语文五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国：汉字真有趣》课件
我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？ 汉字产生于几千多年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程,沿 用至今。 汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现出了许多著名的书法家，他们的 书法作品是艺术中的珍品。
汉字真有趣
①画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
谜底：日
②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧
相连。
谜底：田
③一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 谜底：田
④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 谜底：也
①—④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象
小朋友，什 么是谐音？
汉字真有趣
3 有趣的谐音
谐音就是利用汉字同 音或近音的条件，用同 音字或近音字代替本字， 产生辞趣的修辞格。
小朋友，什 么是歇后语？
汉字真有趣
歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特 殊语言形式。一般由两部分组成。前半部分是形 象的比喻，像谜面。后半部分表示解释、说明， 像谜底。这两部分之间有间歇，说的时候往往只 说前部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测， 所以叫歇后语。歇后语可以分为喻义性歇后语和 谐音性两大类。
汉字真有趣
2 门内添“活”字
传说三国时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座 花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的 门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨 修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字，乃‘阔’字也， 丞相是嫌你们把花园门造得太
汉字真有趣
内容理解： 这个小故事与猜字谜有关。曹操在门上写了一 个“活”字，把“门”和“活”组合在一起，就 是“阔”。曹操的意思是说门造得太宽大，杨修 明白其意，便让众人把门重修了。
小学五年级下册《第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》教案设计
小学五年级下册《第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的造字方法，感受汉字的趣味性。
2. 通过多种活动，提高学生搜集、整理资料的能力，培养学生自主学习的意识和团队合作精神。
3. 激发学生对汉字的热爱之情，增强学生的文化自信。
二、教学重点了解汉字的起源、演变过程和造字方法。
例如，汉字的起源有结绳记事、仓颉造字等传说，在讲解过程中，可以结合图片或者简单的动画展示，让学生更加直观地感受汉字从简单的符号到复杂的文字的发展历程。
在造字方法方面，要让学生理解象形、指事、会意、形声这四种主要造字方法的特点。
比如“日”字是象形字，像太阳的形状；“上”“下”是指事字，通过在一横的上下加一点来表示方位；“休”是会意字，人靠在树上表示休息；“河”是形声字，左边的“氵”表示意义与水有关，右边的“可”表示读音。
组织学生开展丰富多彩的活动，如猜字谜、讲汉字故事等，让学生在活动中体会汉字的趣味。
例如，在猜字谜活动中，给出“守门员（打一字）”，答案是“闪”，因为门里站着一个人。
通过这样的活动，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学难点理解形声字的特点并能准确辨析。
形声字是由形旁和声旁组成的，但是有些形声字的形旁和声旁的位置比较特殊，或者由于汉字的演变，形旁和声旁的表意和表音功能有所弱化。
例如“裁”字，形旁“衣”表示与衣服有关，声旁“”（zāi）表音，但这个声旁现在已经不常用了，对于学生来说理解起来有一定难度。
需要通过大量的实例让学生进行分析和总结，从而掌握形声字的特点。
引导学生在活动中深入体会汉字所蕴含的文化内涵。
汉字不仅仅是一种符号，它还承载着丰富的文化信息。
在教学中，要让学生透过汉字看到背后的文化意义，如“家”字，上面的“宀”表示房屋，下面的“豕”表示猪，古代人们认为有房子有猪才是家，反映了当时的家庭经济和生活观念。
这需要教师在教学中引导学生深入挖掘，通过对比现代和古代的文化差异，来深刻理解汉字的文化内涵。
部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国《汉子真有趣》教学设计
第三单元综合性学习：遨游汉字王国《汉子真有趣》教学设计教学目标：知识与技能:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程与方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
教学重难点：通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备：搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
教学准备：课件PPT课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗? (学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论,制订计划。
1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。
2.学生自由读课文开头的一段话。
3.学生汇报从这段话中了解到的要求，教师相机强调：（1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。
4.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)5.“汉字真有趣”活动计划：活动时间: 月日活动地点:活动内容：（1)搜集或自编字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
(3)了解汉字的趣味。
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。
统编版语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课件
书法欣赏
◎形体方正 ◎笔画平直 ◎端庄雄伟
◎结构简省 ◎笔画连绵 ◎飞动自然
◎行云流水 ◎舒展有型 ◎挥洒自如
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
本文是一篇简单的 研究报告 ，包括问
题的提出、研究方法、资料整理、研 究结论四部分内容，体现了 发现问题 、 研究问题 、 形成结论 的思维过程， 示范了 如何开展简单的研究，形成正 确、客观的结论 。
星
凤
蜀
活动建议
活动板块二：我爱你，汉字
搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感 兴趣的汉字内容，开展简单的研究。
调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活 中用字不规范的情况，开展简单的研究。
汉字字体的演变
繁
简
甲骨文的发现
本文主要讲述了甲骨文被清代官员 王懿荣 发现 的大致情形 的故事。从这个故事中我们可以了 解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早 的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。
部编小学语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国
前言 活动板块一：汉字真有趣 活动板块一：我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国
前言
学习要求
感受汉字的趣味，了 解汉字文化。
活动板块一：汉字真有趣学习要求
学习搜集资料的基本 方法。
活动建议
活动板块一：汉字真有趣
画谜
谜底：休
谜底：斗
字谜故事
苏东坡去拜访一位朋友，来到了一个三岔路 口，不知往左走还是往右走。这时，恰巧有 位老人坐在路口的大石头上休息，便上前询 问。谁知老人听后一言不发，却转身躲到石 头后面，又露出来头看着苏东坡。…苏东坡朝 老人暗示的方向走去。那么，他该走哪条路 呢？是左还是右呢？“石”字出头为“右”， 所以应该往右走。
部编版五年级语文下册《第三单元 遨游汉字王国 汉字真有趣》教学设计
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国汉字真有趣》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国汉字真有趣》这一单元主要让学生了解汉字的起源、演变和结构规律，通过学习汉字的文化内涵，提高学生对汉字的兴趣和认识。
教材内容主要包括汉字的演变过程、字体结构的特点以及一些有趣的汉字故事。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的认读和书写有一定的掌握。
但他们对汉字的起源和演变过程的了解还不够深入，对汉字的结构规律和内涵文化的认识也有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从文化的角度去理解和欣赏汉字，激发他们对汉字的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生对汉字的认识。
2.过程与方法：通过学习汉字的故事，培养学生对汉字的兴趣，提高学生的自学能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从文化的角度去理解和欣赏汉字，培养学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程、字体结构的特点。
2.难点：对汉字的文化内涵的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习和体验汉字的魅力。
2.案例分析法：通过讲解典型的汉字故事，引导学生分析和探讨汉字的文化内涵。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关的汉字故事和案例，制作教学课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解汉字的演变过程和字体结构的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的汉字图片，引导学生关注汉字的形态美，激发他们对汉字的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展变化。
通过讲解一些典型的汉字故事，引导学生分析和探讨汉字的文化内涵。
3.操练（20分钟）学生进行小组讨论和合作，让学生结合教材中的练习题，分析和总结汉字的结构规律。
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计教材分析《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。
一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。
本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。
教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。
同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。
教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。
通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。
教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。
通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。
二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。
b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。
a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。
b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。
1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。
部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣(表格式教案)
部编版小学五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣教案（表格式）
●九号（打一字）谜底：旭
●七十二小时（打一字）谜底：晶
●十五天（打一字）谜底：胖
●一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏
时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一
根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放
在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
（打四
个字）谜底：林杜刘孟
●千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（打
一字）谜底：香
●有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（打
一字）谜底：曼
③奖励抢答最多的小组。
④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）
（2）谐音组：
①展示成果。
a.生：大家好，我们是谐音组的成员。
我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。
这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。
我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。
（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）
b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）
课件出示：
1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案一、教学目标：1.能够理解文中所描述的汉字的有趣之处。
2.能够掌握本课所学汉字的读音和书写。
3.能够在日常生活中应用所学汉字。
4.能够通过本课的学习，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点：•重点：理解文中描述的汉字的有趣之处，掌握所学汉字的读音和书写。
•难点：通过综合性学习，将所学汉字应用到实际生活情境中。
三、教学准备：1.课文《综合性学习：汉字真有趣》教材2.黑板、彩色粉笔、电子白板3.学生课本和练习册4.汉字卡片或挂图5.教学录音机或电脑播放器四、教学过程：第一课时：导入（5分钟）1.老师复习上节课所学汉字。
2.介绍本课主题《综合性学习：汉字真有趣》。
学习（35分钟）1.展示课文，让学生阅读理解。
2.分组讨论，总结文中对汉字的描述，感受汉字的有趣之处。
3.老师解释生词及生字，并板书。
活动（10分钟）1.让学生根据课文内容，动手书写本课所学汉字。
2.学生拓展一些相关的汉字，加深印象。
作业（5分钟）1.布置作业：背诵生词及生字，完成练习册相关练习。
第二课时：复习（5分钟）1.复习上节课所学内容。
学习（35分钟）1.学习新课内容，了解更多汉字的趣味知识。
2.学生分组合作，互相出题考核汉字知识。
活动（10分钟）1.进行互动游戏，加深对汉字的印象。
2.学生自愿分享自己写的“有趣汉字小故事”。
作业（5分钟）1.布置作业：整理好作业学习材料，准备下节课复习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对汉字的印象得到了加深，对汉字有了更深入的理解，激发了学习汉字的兴趣。
但教师也发现在教学过程中，部分学生对部分汉字的书写和发音还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和复习。
六、延伸阅读：1.丁健. (2017). 《汉字真有趣: 带你认识汉字的乐趣》. 北京出版社.2.王芳. (2019). 《汉字：具有神奇、有趣和心理立体性的艺术》. 人民日报出版社.以上为《综合性学习：汉字真有趣》教案内容，希望本次教学能够帮助学生更好地学习汉字，增强对汉字的兴趣和理解。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国----汉字真有趣》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-汉字真有趣》优质精品课教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生将了解汉字的基本结构和演变历史。
2.帮助学生掌握一定数量的汉字，并能正确书写。
3.激发学生对汉字的兴趣，增强学习汉字的主动性和积极性。
二、教学准备1.课件：包括汉字书写的动画演示、汉字演变的图片资料等。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、纸张、笔。
3.教学环境：保持教室安静整洁。
三、教学过程1. 情境导入老师播放一个有趣的视频，介绍汉字的传统文化和演变过程，引发学生对汉字的好奇和兴趣。
2. 知识点引入通过播放具有启发性的视频，引导学生认识汉字的造字规律及基本结构，让学生感受汉字的美妙之处。
3. 操作实践让学生带着好奇心动手书写汉字，通过举手抢答、小组竞赛等形式，巩固汉字书写技能。
4. 拓展延伸组织学生进行有趣的游戏，如汉字接龙、汉字组词等，加深学生对汉字的理解和记忆。
5. 总结回顾将本节课的重点知识进行梳理总结，鼓励学生在课后继续探索汉字的世界，保持对汉字学习的热情。
四、教学反思本节课通过生动有趣的方式引导学生学习汉字，激发了他们学习汉字的兴趣。
但在教学过程中，需要更加关注学生的学习情况，对不同程度的学生采取差异化教学策略，确保每个学生都能有所收获。
五、教学收获通过本节课的教学设计，学生不仅在学习汉字的过程中增长了知识，还培养了对汉字的热爱和探索精神。
希望学生在今后的学习中能持续保持对汉字学习的热情，探索汉字的深层内涵，做一个热爱汉字、尊重汉字的人。
以上就是本节课的教学设计，希望能够为教师们在教学中提供一些参考和启示，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字之美。
部编版五年级语文下册《第三单元 遨游汉字王国 汉字真有趣》教学设计
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国汉字真有趣》教学设计一、教学目标知识目标•了解汉字的基本结构和演变过程。
•掌握部分常用汉字的读音和写法。
•了解汉字的造字方法和规则。
能力目标•能正确书写所学汉字。
•能够独立分析汉字结构和意义。
•能够通过综合多种方法提高汉字识字能力。
情感目标•培养学生对汉字书写的兴趣和热爱。
•增强学生对中华文化的自豪感。
二、教学内容主要内容1.汉字的历史演变与基本结构。
2.汉字造字方法和规则。
3.部分常用汉字的读音、写法及意义。
课时安排•本单元共设计15课时，每课时45分钟。
三、教学重点与难点教学重点•汉字的基本结构和演变过程。
•汉字的造字方法和规则。
•部分常用汉字的读音、写法及意义。
教学难点•启发学生探索汉字的奥秘。
•帮助学生理解汉字的意义和结构。
四、教学过程第一课时•汉字的起源和演变。
•导入游戏：汉字拼图。
第二至第五课时•汉字基本结构的讲解和示范。
•让学生通过练字来体会汉字的美妙之处。
第六至第十课时•汉字的造字方法和规则。
•学习分析一些常用汉字的字形和意义。
第十一至第十五课时•汉字识字扩展训练。
•布置课外作业：写一篇小短文使用所学汉字。
五、教学评估•定期进行课堂测验，检查学生对汉字的掌握程度。
•作业评比，评选出优秀作业展示。
•最终考试，考查学生对本单元内容的整体掌握情况。
六、教学反思•回顾教学过程，总结教学中的不足之处，为下一次教学做好准备。
•调查学生对本单元学习内容的反馈意见，以便对教学方法进行调整和改进。
以上是我对部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国汉字真有趣》教学设计的详细规划，希望能为您的教学工作提供一些参考和帮助。
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容本节课的教学内容来源于2023-2024学年统编版语文五年级下册的《综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》。
本节课主要围绕汉字的起源、结构和演变进行学习，通过观察和分析汉字的形状、音韵和意义，让学生感受汉字的独特魅力，提高对汉字的认知和运用能力。
具体内容包括：1. 汉字的起源：介绍汉字的演变过程，从甲骨文、金文到小篆、隶书等，让学生了解汉字的发展历程。
2. 汉字的结构：分析汉字的笔画、部首、结构等，让学生掌握汉字的基本构成规律。
3. 汉字的音韵：通过对汉字的拼音、声调、韵母等方面的学习，使学生能够正确发音，提高语文素养。
4. 汉字的意义：通过对汉字的本义、引申义、比喻义等方面的学习，让学生深入理解汉字的内涵。
5. 汉字趣味游戏：设计一些有趣的汉字游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识，提高学习兴趣。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生对汉字的认知能力、审美情趣和创新思维。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识汉字的起源、结构和演变，提高汉字素养，增强对中华文化的自豪感。
2. 掌握汉字的基本笔画、部首和结构规律，提高汉字书写的规范性和美观度。
3. 理解汉字的音韵特点，提高语文素养和表达能力。
4. 探索汉字的内涵和外延，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
5. 参与汉字趣味游戏，激发学生学习汉字的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：（1）汉字的起源：掌握汉字从甲骨文、金文到小篆、隶书等演变过程，了解汉字的发展历程。
（2）汉字的结构：理解汉字的基本笔画、部首和结构规律，提高汉字书写的规范性和美观度。
（3）汉字的音韵：掌握汉字的拼音、声调、韵母等特点，提高语文素养和表达能力。
（4）汉字的意义：探究汉字的本义、引申义、比喻义等，深入理解汉字的内涵。
（5）汉字趣味游戏：参与游戏，激发学习汉字的兴趣，培养合作意识和团队精神。
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案(共3课时)
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案（共3课时）汉字真有趣教学目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重点了解搜集资料的基本方法。
教学难点能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会教学课时3课时第一课时(选题指导课)教学目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
教学过程一、激趣导入，明确学习主题1.谈话导入：请同学们认真阅读教材第42页，说一说你发现了什么教师追问：同学们，请大家思考一下，在平常的学习生活中，什么时候会用到汉字汉字的发展经历了什么样的过程汉字对世界上的其他国家产生过什么影响对于汉字书法艺术，你了解多少学生自由交流，教师相机小结。
接下来，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
2.快速浏览整个单元的内容，交流：本单元由哪两部分内容组成本单元由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
今天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。
3.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么出示教材第43页文字内容。
全班交流，师生梳理活动的主要任务。
【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
二、阅读“阅读材料”,打开活动思路1.学生阅读教材第44～46页的“阅读材料”,边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识试着完成学习单。
出示学习单。
2.集体交流，梳理课本材料。
教师提问：谁来和大家分享一下你完成的学习单学生随机分享自己完成的学习单答案。
出示学习单答案。
3.教师引导学生发现汉字的趣味与汉字音、形、义的关系，拓宽学生选择活动内容的思路。
4.让学生围绕“你对哪部分内容最感兴趣”这一问题展开交流，结合学生的反馈予以相应的指导。
部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》教案
部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》这一单元，主要是让学生通过学习，了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的兴趣。
教材内容丰富，包括汉字的故事、汉字游戏、汉字艺术等，旨在让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的起源、演变和结构了解不深，对汉字的兴趣有待提高。
此外，学生之间的学习水平存在差异，教学时应考虑不同学生的需求，做到因材施教。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力。
2.提高学生对汉字的兴趣，增强学生对语文学习的热情。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.掌握汉字的起源、演变和结构。
2.提高学生对汉字的兴趣，引导学生自主学习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字，提高学生对汉字的兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。
2.准备汉字游戏道具，如卡片、字谜等。
3.提前了解学生的学习情况，为分组合作学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，引导学生思考：汉字是如何演变而来的？汉字的起源是什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的汉字故事、汉字游戏等内容，让学生初步了解汉字的起源、演变和结构。
同时，引导学生参与课堂活动，如回答问题、小组讨论等。
3.操练（10分钟）分组进行汉字游戏，如卡片认字、字谜猜解等。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对汉字知识的掌握情况。
针对学生的回答，给予及时的反馈和指导。
《综合性学习：汉字真有趣》-部编版语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣活动目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
（重点）2.了解搜集资料的基本方法。
（重点）3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
活动准备教师准备：1.搜集相关资料，制作相关课件。
2.歌曲《生僻字》的视频。
学生准备：搜集关于汉字谐音、字谜及由来等资料。
教学课时课内4课时，课外4天。
第1课时课时目标1.明确板块任务，阅读“阅读材料”，感受汉字趣味。
2.了解活动内容，分组制订活动计划。
活动过程第一阶段制订活动计划一、揭示活动内容1.关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》（播放歌曲《生僻字》的视频，鼓励会唱的同学一起唱一唱），就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事”。
今天我们一起体会一下汉字的有趣。
2.课件出示（教材42页内容），引导学生交流阅读收获。
（1）对汉字的整体印象：汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
（2）本次综合性学习的内容和任务：感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
3.引导学生自由交流：在平常的学习生活中，什么情况下会用到汉字？汉字的发展经历了怎样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？4.过渡：接下来的时间我们将一起走进“汉字真有趣”这个活动板块，展开我们的语文学习实践。
设计意图用学生喜闻乐见的歌曲激发学生对汉字的兴趣，让学生感受汉字的魅力，调动起学生研究汉字的积极性。
综合性学习的内容是让学生通过自主阅读教材进行了解，尊重学生的自主权，信任学生的阅读理解能力。
二、分组制订活动计划（一）了解活动任务。
1.学生自主浏览教材43～46页的内容，说说“汉字真有趣”活动有哪些内容，自己对什么内容最感兴趣。
新人教部编版五年级语文下册 综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》优质课教案
新人教部编版五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》优质课教案教学目标1．通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2．学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
教学重难点1．制定切实可行的活动计划。
2．探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
(板书课题：汉字真有趣)二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明了汉字的有趣。
(一)字谜七则1．阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
(学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
) 2．这七则字谜的谜底是什么？(1)第一到四则是字谜：日、坐、也、口。
(2)第五、六则谜面是画，谜底：休、斗。
(3)第七则谜底：默。
3．猜字谜的方法。
(1)会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
(二)门内添“活”字1．阅读材料2，指名说出故事。
2．师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
(三)有趣的谐音：“枇杷”和“琵琶”1．默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些？(指名答)2．生汇报：(1)歇后语和笑话。
(2)旧(舅)、无(吴)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
3．说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？(指名答)师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》这一课题，旨在让学生通过学习汉字的起源、结构、演变等方面，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的兴趣和认识。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变、文化内涵等方面，通过学习，使学生了解汉字的发展历程，培养学生对汉字的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的笔画、结构等有了一定的了解。
但学生对汉字的起源、演变、文化内涵等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高学生对汉字的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本结构，理解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和保护意识，提高学生对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本结构，理解汉字的文化内涵。
2.难点：深入理解汉字的文化内涵，提高学生对汉字的兴趣和认识。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生独立解决问题的能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型例子，使学生深入理解汉字的起源、演变和文化内涵。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备教学案例。
2.学生准备：预习教材，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放汉字演变动画，引起学生对汉字的兴趣，引导学生思考汉字的起源和发展。
2.呈现（10分钟）教师呈现汉字的起源、演变过程，以及汉字的基本结构，让学生初步了解汉字的发展历程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，深入理解汉字的起源、演变和文化内涵。
五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国“汉字真有趣”综合性学习教学设计
“汉字真有趣”综合性学习活动设计活动目标：1.自主阅读提供的“阅读材料”，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.围绕主题“汉字真有趣”制订活动计划。
3.根据活动计划，通过多种渠道搜集资料，并能对所获取资料进行筛选与整理。
4.围绕主题，开展一次猜字谜活动，办一次趣味汉字交流会，培养学生的沟通与协调能力、组织与表达能力。
活动过程：板块一借助“阅读材料”，激发兴趣，打开思路一、激趣导入，引出话题1.播放歌曲《生僻字》。
2.引导学生交流：中国汉字，落笔成画，有悠久的历史。
你对汉字发展有什么了解？汉字对其他国家产生过什么影响？汉字书法艺术，你又知道哪些？3.小结：接下来一段时间里，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
二、阅读“阅读材料”，给予方法1.自学“阅读材料”，出示学习要求：（1）自由阅读，可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己最感兴趣的阅读。
（2）思考：这几则阅读材料，分别从哪些方面反映出汉字的有趣？你有什么收获？2.师生交流，感受趣味。
（1）《字谜七则》。
①交流谜底。
《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。
②请猜对的学生介绍理由。
日：谜面揭示了字形特点和意义特征。
坐：谜面四句话都表示了字形特点。
也：巧借“也”字加上不同部件组成不同的汉字编制字谜。
口：谜面通过对比几个汉字的部件的异同，引出谜底。
休、斗：画谜，谜面将字形和字义进行结合。
默：故事谜，也是将字形特点和意义特征融合在了一起。
③师小结：字谜，由谜面和谜底组成，是一种文字游戏，形式多样。
人们在编制字谜时，有时候利用了汉字的造字规律，有时候利用了汉字形、音、义某一方面的特点，既有趣味，又有内涵。
（2）《门内添“活”字》。
①说说杨修是怎么猜中的，为什么说杨修是猜谜高手。
②师小结：这个故事进一步反映了汉字的象形表意功能，同时告诉我们字谜游戏在中国历史悠久，字谜文化与生活是紧密相连的。
（3）《有意思的谐音》。
①指名读，感受趣味。
②说说你还知道哪些谐音歇后语。
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“鸟”，是不是像凤凰之形，已经变得不重要
了。
介绍：
“凤”字
有趣的形声字
“星”和“凤”有共同的特点:它们原 来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。 由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号， 简化后，象形的特征一旦弱化， 就不容 易辨认出来了。因此，人们在象形字的基 础上增加声符，创造了新的形声字。
介绍：是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一 种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至 今保存最完好的一种汉字字体。
（1）搜集或编写字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后 语、对联、故事等材料，和同学交流， 办一次趣味汉字交流会。
活动建议 搜集材料
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按 类别去找书。如查找汉字故事，就可以到 语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们 判断书中是否有自己需要的内容。
汉字是世界上 使用人口最多 的文字。 曾对一些周边国家一门 独特的艺术 。古往 今来，我国涌现了许多 著名的书法家，他们 的书法作品是 艺术中的珍品。
阅读感知
（1）认真阅读教材43—46页的阅读材料， 思考：这五则材料分别从哪些方面说明了 汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的? （2）除上述五种有趣的汉字现象外，你 还知道哪些有趣的汉字现象? （3）阅读后，把自己的想法在小组内进 行交流。
有趣的形声字
星
凤
蜀
祭
形符——表示意义范畴（形旁 ） 形声字 声符——表示声音类别（声旁 ）
字谜、汉字谐音、形声字是中国 文化不可缺少的部分，我们应该好好 的继承和发扬。
1、在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字 谐音现象。 2、在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐 音笑话。
①在网上查找资料,关键词很重要。如搜 集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故 事”,不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、 引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论 结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整 的计划。
介绍： “蜀”字
有趣的形声字
你看出来了吗?这是祭祀的“祭”。 最早的字形是只手，杀牲祭祀，把血滴在盆 里。古代确有以血条祀的方式，这个字描绘 的就是这种形象。后来人们觉得这样表意还 不够充分，就在下面添加了表示祭祀的 “示”，信息量更大了，意义指向更明显了。
你看，形声字是不是很有趣呀!
介绍： “祭”字
有趣的形声字
还有一种形声字， 是在象形字的基础上增 加形符创造出来的。
这个字你猜到了吗?它是蜀国的“蜀”。 相传古蜀国有一位先祖，名叫蚕丛，是养蚕的 专家。“蜀”字最开始就是蚕的象形，上半部 像虫首，下半部是蜷曲的身子。但这个字与其 他象形字的区分度还不够大，人们又给它添加 了一个“虫”字，强化了它的意义。
你能猜出这是什么字吗？
聪明的孩子们，谜底是（ 默）
2、门内添“活”字
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次， 曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去 看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个 “活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。 杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字， 乃‘阔’字也，丞相是嫌你们把花园门造得太 宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹 操见后非常高兴。
5、有趣的形声字
在汉字王国里，形声字是重要的一员。 我们的祖先创造了许多形声字，它们在 数千年的汉字发展史中不断变化，还藏 着许多秘密呢!
解释： 是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意
符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
有趣的形声字
这个字是星星的“星”。在甲骨文里，开始用 三个圈表示“星”，它的字形必须和日、月相区别: 太阳是圆的，月亮是缺的，星星的特征是众多，所以 画三个圈来表示。但问题是，三个圈表示的事物太多 了，可以是三块石头、三个果子、三个拳头……谁说 它一定就是星星呢? 为了与其他的事物加以区别，古 人就在字形里加了一个声符“生”。由于强化了字音， 人们把“星”和其他圆形的物体区分开来。
综合性学习
《遨游汉字王国》 《汉字真有趣》
导语：同学们，我们平常看书、看报、
写信以及写作文都离不开汉字。那么，你 们对汉字有哪些了解呢？
今天，就让我们一起开展综合性学习， 遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇， 了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力 所能及的事吧。
汉字产生于 几千年前 ，是世界上 最古老 的文字之一，经历了 漫长的演变过程 ， 沿用至今。
相传唐伯虎曾在街头卖画。一天， 他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑 狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则 字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜 中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人 猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。” 唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画 来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑， 说“猜中了！他猜中了！”
3、有意思的谐音
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③四月的冰河——开动（冻 ）了 ④咸菜烧豆腐——有言（盐 ）在先 ⑤隔着门缝吹喇叭——名（鸣 ）声在外
4、“枇杷”与“琵琶”
古时候，有人送枇杷给一个县官， 可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵 琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此 ‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客 人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫 管尽开花。”
介绍： “星”字
有趣的形声字
再来看看这个字，这是凤凰的“凤”，繁
体字写作“鳳”。凤凰是古代传说中的神鸟，
它的样子有点儿像今天的孔雀，头上戴冠，拖
着漂亮的长尾巴。尽管如此，凤凰与其他鸟类
也较难分清，古人想出了办法:在字形上面添加
了一个声符“凡”，用来标示字音。在后来的
字形里，“鳳”有了声符“凡”，形符变成了
1、字谜七则
字谜1： 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
字谜2：
谜底：日
一块土，两人站，中间隔条线，两
人看不见。 谜底：坐
字谜3：
有人不是我，有马飞跑过，有水能养
鱼，有土庄稼活。
谜底：也
字谜4：
右边有，左边无。后面有，前面无。 哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
谜底：口
字谜5：
字谜6：
谜底：休
谜底：斗