专业名称课程与教学论(物理系)

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课程与教学论(物理)

课程与教学论（物理）专业（040102）培养方案（学术型硕士研究生）Physics curriculum and instruction一、培养目标和要求1、努力学习马列主义、毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论（邓小平理论、三个代表、科学发展观等），坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。

2、掌握坚实的物理学理论基础和宽广而系统深入的教育学和物理教学论知识，具有独立从事物理教育科学研究工作的能力和教育管理方面的适应性，在物理教育科学和管理上能作出创造性的研究成果。

3、积极参加体育锻炼，身体健康。

4、硕士应达到的要求：(1)掌握本学科的基础理论和相关学科的基础知识，有较强的自学能力，及时跟踪学科发展动态。

(2)具有项目组织综合能力和团队工作精神，具有一定的公关能力及和谐的人际关系。

(3)具有强烈的责任心和敬业精神。

(4)广泛获取各类相关知识，对科技发展具有敏感性。

(5)有扎实的英语基础知识，能流利阅读专业文献，有较好的听说写译综合技能。

5、主要学习内容：物理课程与教学论、中学物理改革与发展研究、物理教学研究、物理实验教学研究、教育测量与统计、专业英语等。

主要就业去向：大专院校物理教学与科研人员、中学物理教师以及教育相关部门工作人员。

二、学习年限本专业学术型全日制硕士研究生学制3年，培养年限总长不超过5年。

在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。

三、研究方向与导师1、大学物理课程与教学研究：该研究方向包括大学普通物理学的力学、热学、电磁学、光学和粒子物理学教学与教学研究，主要导师有冯杰教授、郭长江副教授、方伟副教授和涂泓副教授等。

（1）主要导师冯杰教授长期从事大学物理教学与研究，研究生大学物理专题研究学位课程的教学，对大学物理课程的基本原理、结构和方法以及在普通物理层面上对现代物理学的量子本质、相对论以及熵的统计解释等进行了系统的思考等。

课程与教学论专业(物理)学术学位硕士研究生培养方案

课程与教学论专业（物理）学术学位硕士研究生培养方案（040102）一、培养目标总体要求：培养具有良好思想政治道德素质和现代教育理念，掌握系统专业理论，拥有独立从事物理教育教学和研究能力的“有知识、有见识、有能力”的适应社会发展需求的中学物理骨干教师和研究人员。

具体要求如下：1.具有正确的世界观、人生观和价值观，以及强烈的社会责任感；2.系统掌握中学物理教育的合理知识结构、基础理论和基本方法，了解中学物理教育的国际动态与发展方向；3.具有较强的创新能力、竞争能力和协作能力，善于获取并运用教育教学信息；具有较强的物理教学设计和教学实施能力，能够熟练运用现代教育信息技术，能够独立进行教育教学研究。

4.较熟练的掌握一门外语，能熟练地阅读基础教育的外文资料，进行论文写作和国际学术交流；5.具有良好的身体、心理素质、健全的人格。

二、学制与学分基本学制三年，最长学习年限为四年。

实行学分制，总学分为38学分（按18学时或相当学习量，计1学分），其中课程学习32学分，论文写作6学分。

课程学习一般安排在前2年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1年。

提前修满学分，完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩和毕业。

三、培养方式采取导师指导与专业指导组集体培养相结合的方式，运用系统学习与科学研究相结合、课堂讲授与自学讨论相结合、校内学习与校外实践相结合等教学方式和方法，注重培养研究生的主动性和自觉性。

积极创造条件让研究生参加学术讲座、学术报告会，社会实践，培养其自学能力、表达能力、科研能力、写作能力和合作精神、创新意识1.充分发挥文献阅读在深化和拓宽硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。

尽早将本专业必读经典文献目录告知拟录取研究生，并提出阅读和考核要求。

经典文献阅读力求课内和课外学习相结合，以课内阅读促进课外阅读。

文献阅读应在导师和导师组指导下，以讨论班或读书报告会等形式进行。

考研专硕文件考研专硕与相对应学硕专业代码及考试科目代码

学
071011
生物物理学
071100
系统科学
071101
系统理论
071102
系统分析与集成
071200
科学技术史
071300
生态学
0713L1
生态学
0712
统计学类
071400
统计学
025200
应用统计
071201
统计学
071202
应用统计学
0711
心理学类
077100
心理学
045400
应用心理
071101
材料物理与化学
077302
材料学
077303
材料加工工程
077400
电子77402
电路与系统
077403
微电子学与固体电子
学
077404
电磁场与微波技术
077500
计算机科学与技术
077501
计算机系统结构
077502
计算机软件与理论
077503
计算机应用技术
077600
财政学
025400
国际商务
0204
经济与贸易类
020204
金融学
025500
保险
020401
国际经济与贸易
020205
产业经济学
025600
资产评估
020402
贸易经济
020206
国际贸易学
025700
审计
020207
劳动经济学
020209
数量经济学
020210
国防经济
020208
统计学
027000
030108

【本科培养方案】物理学(师范)专业

物理学（师范）专业四年制本科培养方案一、培养目标与人才规格本专业培养德智体美全面发展，具有较全面物理学知识和实验技能，能适应21世纪发达地区较高的教育要求，为其今后成为具有创新精神的中等学校的骨干物理教师、学科带头人和教育管理者打下坚实的基础。

给有志于进一步在理论物理、应用物理和物理教育领域深造的学生奠定较扎实的基础。

本专业的人才培养规格如下：1. 具有健康的身心素质，具有良好的政治品质、思想文化修养和职业道德，热爱教育事业；2. 扎实掌握物理学的基础知识和基本理论，熟练掌握基本的物理实验技能，具有较好的物理学学科知识结构，熟练掌握基本的教学技能，具备教师职业资格的基本条件；3. 掌握现代学科教育理论，能熟练运用现代化教育手段，具有较强的教学设计、实施、组织、管理和初步的教育科研的能力；4. 具有较强的实践能力，具有相当的计算机应用能力与多媒体开发能力；能较为熟练地使用英语，具备进行初中物理双语教学能力。

二、学制本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。

三、学分要求本专业总学时数为2592，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为37学分。

四、专业培养模式及特点1．基本思路z强化基础，提高物理学理论素养。

适当增加普通物理课程的学分，加强该课程的教学要求，增加反映最新科学技术成果的教学内容；适当增加高等数学课程的学分，加强该课程的教学要求；使学生能够领悟物理学的研究方法，理解现代物理学的基本思想和物理学的发展趋势。

z缩减验证性实验，增加设计性实验。

加强对物理仪器使用方法的训练和实验动手技能的培养，加强学生物理实验的设计能力和科学研究方法的培养。

z突出师范专业特点，加强师范类教学实践课的教学要求。

加强研习基础教育物理新课程的理论和实践，加强物理教学技能训练和中学物理实验研究，加强现代教育技术的学习；使学生能够胜任中等学校及相关教育类的工作，独立承担物理和综合科学课程的教学和研究工作；能够指导中学生进行研究性学习，辅导中学生开展课外科技活动，普及科学知识。

华东师范大学院系所代码名称、学科(类别)专业(领域)名称

华东师范大学2014年招收攻读硕士学位研究生院系所代码名称、学科（类别）专业（领域）名称•本文仅显示我校2014年硕士研究生招生的院系所和专业名称，无任何链接内容，之后本文所在栏会刊出：有关事项说明、招生目录、初试范围、复试内容、招生简章、报名办法（含推荐免试）等招生信息，考生均应事先阅知。

101人文社会科学学院中国语言文学系课程与教学论学科教学（语文、专业学位）文艺学语言学及应用语言学汉语言文字学中国古代文学中国现当代文学比较文学与世界文学102人文社会科学学院历史学系课程与教学论中国史世界史103人文社会科学学院哲学系马克思主义哲学中国哲学外国哲学逻辑学伦理学宗教学科学技术哲学104人文社会科学学院政治学系政治学理论中外政治制度中共党史国际政治公共关系思想政治教育141国际关系与地区发展研究院国际关系105人文社会科学学院法律系宪法学与行政法学经济法学106人文社会科学学院社会科学部马克思主义基本原理马克思主义发展史马克思主义中国化研究思想政治教育中国近现代史基本问题研究107人文社会科学学院古籍研究所中国古典文献学中国古代文学108社会发展学院社会学人口学人类学民俗学社会工作（专业学位）109外语学院学科教学(英语、专业学位) 英语语言文学俄语语言文学法语语言文学德语语言文学日语语言文学外国语言学及应用语言学英语笔译（专业学位）英语口译（专业学位）110对外汉语学院文艺学语言学及应用语言学汉语言文字学中国古代文学中国现当代文学比较文学与世界文学146国际汉语教师研修基地汉语国际教育（专业学位）111教育科学学院教育学系教育学原理教育史教育文化与社会教育政策学少年儿童组织与思想意识教育（专业学位）112教育科学学院教育信息技术学系教育技术学113教育科学学院课程与教学系课程与教学论比较教育学学科教学(语文、专业学位）学科教学(数学、专业学位）学科教学(英语、专业学位）114教育科学学院高等教育研究所高等教育学115教育科学学院职业教育与成人教育研究所成人教育学职业技术教育学116心理与认知科学学院发展与教育心理学应用心理学应用心理（专业学位）基础心理学117学前教育与特殊教育学院学前教育学系学前教育学学前教育（专业学位）118学前教育与特殊教育学院特殊教育学系特殊教育学特殊教育（专业学位）119学前教育与特殊教育学院言语听觉康复科学系言语听觉康复科学120体育与健康学院体育人文社会学运动人体科学体育教育训练学民族传统体育学体育教学（专业学位）121公共管理学院行政管理教育经济与管理社会保障公共管理（专业学位）122商学院世界经济产业经济学会计学企业管理旅游管理市场营销情报学旅游管理（专业学位）图书情报（专业学位）123金融与统计学院金融学国际贸易学金融（专业学位）应用统计（专业学位）国际商务（专业学位）保险（专业学位）统计学148工商管理硕士教育中心工商管理硕士（专业学位）124传播学院科学与技术教育（专业学位）新闻学传播学新闻与传播（专业学位）戏剧与影视学广播电视（专业学位）125艺术学院美术学系美术学美术（专业学位）144艺术研究所美术学美术（专业学位）126艺术学院音乐学系音乐与舞蹈学音乐（专业学位）127设计学院设计学艺术设计（专业学位）128理工学院数学系课程与教学论基础数学计算数学应用数学运筹学与控制论129理工学院物理学系课程与教学论理论物理原子与分子物理凝聚态物理光学无线电物理材料与光电子生物物理学材料物理与化学145精密光谱科学与技术国家重点实验室光学130理工学院化学系课程与教学论无机化学分析化学有机化学物理化学高分子化学与物理应用化学131资源与环境科学学院地理学系课程与教学论自然地理学人文地理学地图学与地理信息系统气象学生态学环境科学132资源与环境科学学院环境科学系生态学环境科学环境工程133资源与环境科学学院城市与区域经济系区域经济学人文地理学142河口海岸科学研究院自然地理学物理海洋学海洋化学海洋生物学海洋地质生态学环境科学港口、海岸及近海工程134生命科学学院课程与教学论植物学动物学生理学神经生物学生物化学与分子生物学生态学生物医学工程143科学与技术跨学科高等研究院物理化学生理学生物化学与分子生物学药物化学药理学135信息科学技术学院计算机科学技术系计算机科学与技术计算机技术（专业学位）136信息科学技术学院电子工程系物理电子学微电子学与固体电子学集成电路工程（专业学位）137信息科学技术学院通信工程系电磁场与微波技术通信与信息系统信号与信息处理电子与通信工程（专业学位）138信息科学技术学院计算中心计算机技术（专业学位）139软件学院软件工程（学术学位）软件工程（专业学位）华东师范大学研究生招生办公室2013年9月2日。

2020年河南师范大学全国硕士研究生招生专业目录大全

②504常微分方程
①101思想政治理论
复试：①507数学分析与高等代数
②204英语二
②专业技能测试
③333教育综合
加试：①505概率论
④803数学教育学
②504常微分方程
同时招收全日制和非全日制
①101思想政治理论
复试：501微分几何
②201英语一
或502近世代数
③611数学分析
或503实变函数
④801高等代数
③632基础日语
④832日语写作与翻译
①101思想政治理论
复试：565法语综合测试
②240日语或241俄语
不招同等学力
或243德语或244英语
③633基础法语
④833法语综合
①101思想政治理论
复试：558英汉互译
②211翻译硕士英语
加试：①561综合英语
③357英语翻译基础
②563英汉翻译与写作
④448汉语写作与百科知识同时招收全日制和非全日制
或562综合日语 ②563英汉翻译与写作或564日汉翻译与写作
复试：556英美文学(方向01-02) 555英语语言学(方向03-11)
加试：①561综合英语 ②563英汉翻译与写作
①101思想政治理论
复试：557日语综合测试
②241俄语或242法语
加试：①562综合日语
或243德语或244英语
②564日汉翻译与写作
复试：624细胞生物学加试：①625生物化学
③311教育学专业基础综合
②824遗传学
①101思想政治理论
复试：①624细胞生物学
②204英语二
②专业技能测试（说课）
③333教育综合 ④819生物教学论

2021年上海师范大学研究生040102课程与教学论

《课程与教学论》学科、专业简介学科、专业简介（导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面）：一、概况我校“课程与教学论”硕士点是规模特别大的一个硕士点，其突出的特点主要体现在：一是专业的培养方向数量多，目前有文16个全日制的培养方向（教学论原理、课程论原理、学科课程与教学论、课程与教学比较研究、中学思想政治学科教学论、中学语文学科教学论、历史学科教学论、英语学科教学论、物理学科教学论、数学学科教学论、化学学科教学论、生物学科教学论、科学教育、地理学科教学论、音乐学科教学论、美术学科教学论）在招生，覆盖了学校各个师范教育专业。

二是专业研究生数量多，目前本专业在读全日制硕士研究生规模基本保持在135人以上（不包括教育硕士专业研究生），每年专业的招生数量在45人以上。

三是专业导师数量在各个专业硕士点中也是最多的，目前16个培养方向的硕士导师有40位左右。

四是本专业学校明确为“跨学院专业”，研究生的培养模式采取集中与分学科培养相结合的方式进行：“现代教学论”、“教育心理学”、“学科教育学”等专业公共学位课程统一在教育学院学习，其他课程由各个培养方向设计、组织和实施。

从上世纪90年代中期以来，本专业有了比较迅速的发展，至今已经达到一个比较好的发展时期。

上世纪90年代中期开始，由当时独立的“上海师范大学学科教育研究所”负责学校这一专业建设与研究生培养工作，并进行了“集中与分散相结合”的专业研究生培养模式改革实验与实践，取得了很好的工作和研究生培养效果，本专业研究生培养模式改革实验与实践工作经验和研究论文，正式发表在国务院学位委员会主办的《学位与研究生教育》核心期刊上。

十多年来培养有一大批质量很好的研究生，许多毕业生已经成为高校或中学学科教育和研究领域的骨干，他们当中已有二十多名毕业的硕士研究生考取了北京师范大学、华东师范大学、中央民族大学等国内高校以及英国、加拿大等外国高校的博士研究生。

北师大考博辅导班：2019北京师范大学课程与教学论考博难度解析及经验分享

北师大考博辅导班：2019北京师范大学课程与教学论考博难度解析及经验分享根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮学科评估结果可知，在2018-2019年课程与教学论专业学校排名中，排名第一的是西南大学，排名第二的是北京师范大学，排名第三的是东北师范大学。

作为北京师范大学实施国家“211工程”和“985工程”的重点学科，物理学系的课程与教学论一级学科在历次全国学科评估中均名列第二。

下面是启道考博辅导班整理的关于北京师范大学课程与教学论考博相关内容。

一、专业介绍课程与教学论专业是教育学科的一个分支学科，该学科目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。

本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。

本专业培养学生掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力;能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力; 具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力。

北京师范大学物理学系的课程与教学论专业在博士招生方面，划分为1个研究方向：040102课程与教学论研究方向：01物理教育考试科目：①1101英语②2222物理教学论③3329普通物理专题二、考试内容（一）初审由各专业专家组成的考核委员会对考生提交的申请材料进行初审，确定参加初试名单。

（二）初试获得初试资格的考生须参加物理系统一命题的《量子力学》考试，时间预计在2019年3月下旬，成绩合格者方可进入复试。

（三）复试复试以面试方式进行，由考核委员会对考生的专业知识进行考核，并给出成绩。

三、申请材料1.报名登记表2.个人自述（含学术兴趣、已有成果、研究计划等）；3.与招生专业相同或相关的副教授以上两位专家的推荐信；4.考生硕士阶段毕业证、学位证复印件（应届生除外）；5.英语证明材料复印件（大学英语六级、雅思或托福成绩等）6.硕士学习成绩单原件（须加盖学校主管部门或档案保存单位公章）；7.硕士学位论文全文（往届生）或论文的详细摘要（应届生）；8.已发表或已接受的学术论文复印件；9.其他可以体现本人水平与能力的有关材料。

专业名称：课程与教学论(物理系)

专业名称：课程与教学论（物理系）课程编号：S0106020702001 课程名称：高等量子力学课程英文名称：Advanced Quantum Mechanics学分: 4 周学时 4 总学时：72课程性质：硕士学位基础课适用专业：课程与教学论/理论物理/凝聚态物理/光学/无线电物理/生物物理教学内容及基本要求：教学内容：1、表象理论；2、对称性与守恒律；3、角动量理论；4、形式散射理论；5、二次量子化及其应用；6、路径积分；7、相对论量子力学。

基本要求：学生通过对所学内容的掌握，对量子力学的进一步应用有深入的理解，并具备一定的解决量子力学实际问题的能力。

考核方式及要求：闭卷考试。

学习本课程的前期课程要求：量子力学。

教材及主要参考书目、文献与资料：1．喀兴林，《高等量子力学》，高等教育出版社，2000年；2．曾谨言，《量子力学》（第三版卷II），科学出版社，2000年；3．徐在新，《高等量子力学》，华东师范大学出版社，1994年填写人：马雷审核人：刘宗华课程编号：S0106020702002课程名称：计算物理课程英文名称：Computational Physics学分: 3 周学时：3（理论授课2+上机1）总学时：54课程性质：学位基础课适用专业：凝聚态物理教学内容及基本要求:教学内容：1、绪论；2、原子结构和分子结构的计算；3、电磁场计算（有限差分法，有限元法，光栅衍射效率计算）；4、物理问题中随机现象的数学模拟方法一蒙特卡罗方法；5、最优化方法。

基本要求：通过理论讲授和上机操作，使学生对计算物理研究的四个过程有一定的理解，注重其中的第一个过程即建立物理模型，数学模型，为以后进一步参加计算物理方面的研究工作打下基础。

考核方式及要求：闭卷考试。

学习本课程的前期课程要求：高等数学，普通物理，数理方法，量子力学，算法语言，数值分析方法。

教材及主要参考书目、文献与资料：1、张开明，顾昌鑫，计算物理学，上海：复旦大学出版社，19872、况蕙孙，蒋伯诚，张树发，计算物理引论，长沙：湖南科学技术出版社，19873、秦元勋，张锁春，计算物理概论，长沙：湖南科学技术出版社，19874、马文淦，张子平，计算物理学，合肥：中国科学技术出版社，19925、陈公宁，沈嘉骥，计算方法导引（修订版），北京：北京师范大学出版社，20006、赵伊君，张志杰，原子结构的计算，北京：科学出版社，19877、潘毓刚，李俊清，祝继康，Xa方法的理论和应用，北京：科学出版社，19878、孔祥谦，有限单元法在传热学中的应用，北京：科学出版社，19869、徐钟济，蒙特卡罗方法，上海：上海科学技术出版社, 1985填写人：沈国土审核人：石旺舟课程编号：S0106020401101课程名称：物理教学论课程英文名称：Physics pedagogy学分: 3 周学时 3 总学时：54学时课程性质：硕士学位专业课适用专业：课程与教学论(物理专业)教学内容及基本要求:教学内容：1、新课程理念解读2、现代教学技术与物理教学整合理论与实践3、中学物理创新教学理论与实践4、物理研究性教学理论与实践基本要求：以现代教学理念为依据，通过对传统教学的反思，结合典型案例的分析，使学生对新课程理念在理论和实践两个层面上有较为深刻的理解和把握，并在此基础上，使学生初步体验和感悟如何结合教学实际来开展教育教学研究的思路和方法。

045105学科教学(物理)

学科教学（物理）学科简介一、学科专业介绍物理与电子工程学院的前身为物理系，始建于1958年，是我校办学历史较长的院系之一，2008年撤系建院，在原物理系基础上成立物理与电子工程学院，学院为省内外培养了大批物理师资和物理专业人才。

物电学院下设有物理系、电子信息科学与技术系、自动化系和一个实验教学中心。

学院现设有物理学（师范类）、电子信息科学与技术、自动化三个本科专业，面向全国招生。

物理学科现有光学、力学、电磁学、热学、近代物理、电子技术等基础实验室和专业实验室，学院与中国科学院空间物理研究中心共同建设激光雷达综合实验室。

学院现有教职工55人，教授7人，副教授27人，博士13人（其中博士后3人），2009年以来，物理学科承担国家自然科学基金2项、海南省自然科学基金15项、省教育厅高等学校科研基金项目10项，与中国科学院联合横向项目3项，获得海南省教育厅优秀科研论文2项，出版专编11部，获得专利5项，在核心期刊发表学术论文50多篇，其中SCI/EI 收录20多篇。

学院有物理学一级学科为院级重点学科，光学、理论物理、凝集态物理、无线电四个学科方向。

2009年以来，物理学师范生参加全国大学物理教学技能比赛，12人获得教学比赛一等奖，参加海南省多媒体课件比赛，5人获得二等奖。

二、研究方向研究方向主要是中学物理新课程理论和实践研究，包括新课程实施中的问题与对策、中学物理探究式教学研究、中学物理学习研究以及高师物理专业人才培养模式改革等方面。

物理教育硕士人才培养的重点是：加强教育理论和课程理论的学习、加强中学物理教育研究方法的学习、结合中学物理教学实践，学习、理解实施物理新课程的理念，在提高中学物理教学能力的同时，提高学生从事中学物理课程研究和教学研究的能力，重视知识应用能力和创新能力的培养，有效地保证物理教育硕士的培养质量。

三、培养目标培养具有现代教育观念，具有较高理论素养与实践能力，具有较高教育、教学水平的中学物理、科学教育、通用技术的骨干教师。

学科门类专业代码和专业名称学科门类理学专业代码070201

一、学科门类、专业代码和专业名称学科门类：理学专业代码：070201 专业名称：物理学二、培养目标本专业主要培养从事物理学及相关前沿学科教学和研究的专业人才，同时也培养能将物理学应用于技术和社会各个领域的复合型人才。

经过学习和训练，本专业学生应具备在物理学及相关学科进一步深造的基础，能达到毕业后从事研究、教学、技术应用和管理等方面工作的要求。

三、培养规格本专业学生主要学习物理学的基本知识与原理，接受科学思维和物理学研究方法的训练，具有科学精神、科学素养、科学作风和创意意识，具备一定的独立获取知识的能力、实践能力和研究能力。

毕业生应获得以下几方面知识和能力：1. 具有职业道德和爱国敬业精神；2. 具有科学的世界观，比较系统扎实地掌握物理学的基本理论和基本实验方法，具备本专业所需的数学基础知识，具备职业安全意识；3. 掌握外语、计算机及信息技术等方面的知识，掌握人文社会科学知识以及其他自然科学和相关工程技术的初步知识；4. 具有独立获取知识和应用知识的能力，具有书面和口头表头能力、应用外语的交流能力以及向社会公众传播科学普及知识的能力；具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流能力；5. 具有创造性思维、独立思考及批判性思维能力，具有初步的科学研究能力和一定的科技开发能力；6. 了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规；7. 对近代物理学和物理学的新发展在高技术和生产中的应用，以及与物理学相关学科和技术的新发展有所了解。

四、就业方向能胜任中学或中等职业学校物理教师、教研人员或其他相近学科的教育工作者，也能在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、技术和相关管理工作。

五、修业年限和学位授予实行弹性学制，标准学制4年，弹性学习年限为4-6年。

修满人才培养方案规定的学时、学分，准予毕业；符合文山学院学士学位授予相关规定的，授予理学学士学位。

六、学时、学分总学时：2400 总学分：150物理学专业学时学分分配表（师范兼非师范类专业）课程类型学期学分分配情况学期学时分配情况总学分一二三四五六七八总学时一二三四五六15 18 18 18 18 18 18 16 15 18 18 18 18 18通识课程必修39 12 11.5 7 7.5 0.5 0.5 714 14 12 8 8选修10 4 4 2 180 4 4 2专业课程必修53 8 10.5 13.510.5 4.5 6 1000 10 11 14 11 5 6 物理教育方向14 3 6 2 3 252 3 6 2 3 应用物理方向14 4 3 4 3 252 4 3 4 3 选修13 2 7 4 254 2 7 5独立实践课程必修21 2 1 2 2 1 1 6 6合计150 22 2329.530.5322916.518.514.5 6 6.5 2400 24 2329303128161814七、主干学科物理学八、专业核心课程力学、热学、电磁学、光学、近代物理学、理论物理(1)(含理论力学和电动力学)、理论物理(2)(含热力学与统计物理和量子力学)、固体物理学、数学物理方法。

学科教学(物理)物理教学论参考答案及评分标准.doc

浙江师范大学2010年在职攻读硕士学位全国联考专业基本课参考答案及评分标准专业（领域）代码：420105 专业（领域）名称：学科教学（物理）专业基础课名称：物理教学论一、填空踵（每题1分，共23分）1 .高中物理课程目标定位于（1）,在课程结构上注重一（2）,体现课程的（3）；在课程内容上体现—（4）、（5）和（6）；在课程实施上注重（7）, 提倡教学方式（8）,在课程评价上强调（9）、促进—（10）°提高科学素养；共同基础，体现选择性；时代性、基础姓和选择性；自主学习；多样化；评价观念；学生发展.2.讲解法是教师经常采用的教学方法•在中学物理课堂中，运用讲解法必须符合以下基本要求：（11）, （12） , （13） , （14） , （15）°科学桂；逻辑性；启发性；重点突出；简明生动3.中学物理演示实验在设计和表演方面应当要注意：（16）, （17） , （18）°同时,为了充分发挥演示实验在教学中的作用，教师还要注意以下两个方面：（19）,（20）。

境保成功；简易方便；现象清楚；指导观察；与思维相结合4.中学物理教育研究的课题选择需要符合如下基本原则：⑵），（22）,（23）。

创新性；重要性；可行姓二、简答题（每题6分，共36分）5.请写出《牛顿第一定律》一节课的教学目标。

要求按课程目标三个维度撰写。

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维拟定目标（每维度2分）6.中学物理教学可以采用多种方法，各种方法都有它们的优势和局限。

教学中要对这些方法进行优化的综合运用，从哪些方面来考虑优化综合运用教学方法？符合中学物理教学的指导思想和教学目的；体现中学物理教学的特点和教学原则；切合教学内容和教材的实际；切合学生的实际；切合教师和学校的实际.7.为了加强物理教师之间的相互学习，共同提高教学质量，物理教师应当能正确评价课堂教学。

请你简述从哪几个方面怎么样来评价一堂物理课。

课程与教学论(040102)

课程与教学论(040102)Theory of curriculum and instruction一、专业简介作为教育学科的分支学科之一，课程与教学论由课程与教学两个密切相关的部分组成。

其中，课程论研究教什么的问题，教学论研究怎么教的问题。

课程与教学论以课程、教学、学习与评价及其与教师的关系为主要研究内容，包括课程与教学基本理论、学科课程与教学理论、课程改革与教师专业发展等。

课程与教学论研究课程与教学中的理论和现实问题，努力寻求教育理论与实践的结合，为各级教育部门和学校进行课程建设和开发、各科课程与教学的实施提供理论支撑和实践支持。

我校课程与教学论学科学术积淀深厚，在秉承“廉方教学法”精髓的基础上进一步推陈出新，提出了发展性课程评价原理。

同时，基于我国和我省的实际情况，为更好地服务中原崛起、促进农村基础教育事业的快速发展，该学科还尤为关注农村课程与教学改革，业已通过多种形式有力地改善了农村基础教育课程与教学实践。

二、研究方向1．课程与教学原理2．基础教育改革三、培养目标培养掌握马克思主义基本理论，具有正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德风尚，拥有严谨求实、勇于创新的治学态度，团结协作和艰苦朴素的工作作风，积极为社会主义现代化建设服务的奉献精神的高层次人才。

培养具有宽广的人文社会科学知识和扎实全面的教育专业知识，具有一定的独立从事教育研究和教育教学改革实践的能力，全面了解国内外课程与教学发展的动态和发展趋势，具有相关学科的知识，能够承担课程与教学领域以及学科教学的有关的教学、科研、教育管理工作以及教育社会服务的专门人才。

四、修业年限实行以3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2—4年。

一年半时间学习硕士学位课程，通过考试。

一年半到两年从事科学研究，完成学位论文，并通过答辩。

五、课程设置1、本专业必修课程包括公共学位课程（含英语和政治理论）、专业基础课、专业必修课。

2、非本专业的研究生须补修本科生的专业核心课3门，并随本科生考试，考试及格方可具备申请硕士学位的资格。

首都师范大学 2022 年硕士研究生调剂公告

首都师范大学2022年硕士研究生调剂公告一、接收调剂专业我校以下专业可接收部分调剂生，具体信息以我校各专业在“全国硕士研究生招生调剂服务系统”发布的调剂信息为准。

调剂工作办法详见《首都师范大学2022年硕士研究生复试录取工作方案》。

2022年我校“退役大学生士兵”专项计划不接收调剂。

二、调剂原则及基本要求（一）调剂原则1.报考学术型专业的考生可以调入专业学位相关专业，但报考专业学位的考生不能调入学术型专业。

2.报考全日制的考生可以调入非全日制相关专业，但报考非全日制的考生不能调入全日制。

3.调入专业与第一志愿报考专业相同或相近，且在同一学科门类范围内。

4.我校非全日制专业只接收报考类别为“定向就业”且符合上述要求的调剂考生。

（二）调剂基本要求1.须符合我校当年硕士研究生招生简章中规定的调入专业的报考条件。

2.初试成绩符合第一志愿报考专业在国家A类地区的初试成绩基本要求。

3.考生初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中初试全国统一命题科目应与调入专业全国统一命题科目相同。

初试科目含有数学的专业，接收调剂生初试相应科目也应为数学科目，否则不能接收。

4.单考生不得参加调剂复试。

5.第一志愿报考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、会计、图书情报、审计专业学位硕士的考生，在满足调入专业报考条件的基础上，可相互调剂，但不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入以上7个专业。

6.公共管理、旅游管理、教育硕士中教育管理专业学位调剂生还须满足大学本科毕业后有3年及以上工作经验等要求。

7.第一志愿报考法律（非法学）专业学位硕士的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。

三、调剂考生资格审查调剂考生须在“全国硕士研究生招生调剂服务系统”中收到我校复试通知的24小时内，将资格审查材料发送至各院系邮箱，资格审查提交材料具体内容详见《2022年全国硕士研究生招生考试首都师范大学复试有关安排、模拟面试及资格审查工作的说明》。