低年级古诗教学策略例谈

因此 ，在初 读 古 诗 ，并 划 出生 字 和不 理 解 的词 语 ， 本 文拟 以 《 回乡 偶 书 》一 诗 为例 ，采 用 “ 质疑 漫 谈生 像 法 ”， 引导 学生 质 疑 ，想 象 ，补 白再生 情 境 ，体 验表 达 重 点学 会 “ ”和 “ ”，注 意分 析 读音 和 字 形 ，并 相 鬓 衰 情 感 ；抓 住 本诗 情 节 曲折 的特 点 ，采用 让 学生 编 一编 、 机 理 解 “ 音 ”这 个 词 后 ，着 重 引 导 学 生 感 知 全 诗 大 乡
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低年级古诗教学策略例谈
刘玉 群
在小 学低 年级 的教 材 中， 编 了一些 精美 的古诗 。 些古 诗描 绘 的内容大 多形 象生 动， 景交 融 ，“ 难 写之景 ， 选 这 情 状 如 在 目前； 含不尽之 意， 见于言外”（ 阳修 ，《 一诗话 》） 是对 学生进 行情感 陶冶和 审美教育的重 要载体 。 欧 六 ， 低 年 级 古诗 怎 么教 ？应 当采 用什 么 样 的教 学 策略 ？ 体 验 ，感知 美 的情愫 ，产 生心灵 的共 鸣 。
老 ３ ）交代 释 景 。从 诗人 的生 平情 况和 写作 的时 代背 景 小 ”与 “ 大 ”这 对反 义 词 ，你 感 受 到什 么 ？想 象 一 下 离家 时何等 意气 风 发 ，志 向远 大 ， 回 入手 ，是准 确 理解 诗 意 的必 由途径 。因此 ，教 师要 对 有 当时 的情 景 吧 。 （ ）儿童 与诗 人在 什 么地方 关 资料 作简 要 的 交代 ，有条 件 的还 可 以让 学 生 交流 自 己 乡时又 是 多么 的落魄 失意 。 ）３ 搜集 的信 息 ，为 更准 确 地 阅读 理解 作 铺垫 ， 以利 于深 入 “ 见 ”，试想 象描 述一 下 。４ 相 ）从 “ 问客 从何 处来 ” 笑
演 一演 的方法 ，深 化对 古诗 的理解 和感 悟 。
意 。 １ 自读 自悟 ，合 作 交 流 。 组 织小 组 自读 交 流 ， 相 ）
互说 一 说 ，这 首 诗讲 了一件 什 么事 ，并提 出不 理解 的 问
１创设情景 ，剖题入诗
诗 是 形 象 思 维 的 产 物 ，读 诗 悟 意 也 需 用 形 象 的 思 题 。２ ）适 当点拨 ，妙 趣横 生 。教师 设疑 以激 发学 生 的兴 维 方 式 ，还 原本 象 ，再 现 情 景 ，才 能把 握 诗人 情 感 的真 趣 ，让 学生 一 边 说一 边 在头 脑 中再 现 画面 ，弄 清 楚两 个 谛。 《 回乡 偶 书 》是 一篇 精 读课 文 。这 是 一首 唐 诗 ，描 问题 ：①诗 中有 哪些 人 物 ？诗 人此 时 的外表 怎 么样 ？② 绘 了诗人 告 老返 乡不被 认 识 的情 景 ，表 达 了诗 人 无 限 的 诗 中出现 哪一个 情节 ？有 哪些细 节省 略 了 ？ 感 慨 。 诗 中 描 述 的情 景 与 学 生 的认 知 实 际 有 一 定 的距 古 诗 的教 学 ，应 重 在感 知 感悟 ，切 忌逐 词 逐句 地 释 离 ，给 学生 的理 解 造成 一 定 的难 度 。因此 ，教学 时应 当 词解 意 ，那 样 会 破坏 诗 的 意境 。这 部 分 教 学 旨在 引导 学 通 过 情 景 的创 设 ，激 发 学生 的 兴趣 ，拉 近 古 诗与 学 生情 生通 过 诵读 、默 想 、释 疑 、合 作 学 习 、 自主 感 悟 ，从 而
语 ， 带 领 学 生 走 进 古 诗 的 情 境 中 ： “同 学 们 ，我 们 中 化 心 灵 。而诗 的这种 功 能 主要 通 过形 象 复 原 、潜 心体 味
华 民族 历来 被称 为 ‘ 诗词 国度 ’ 。从 我们 学 过 的许 多诗 而 获得 。在 学生 整体 感 受 了诗 的意境 后 ，通 过 以下几 个
感 的距 离 ，进 入 到诗歌 特有 的情 景 中。 从整 体上 把握 古诗大 意 。
这种情 景 的营造 ，可 以通过 ３ 环节 进行 。 个 １ ）谈 话创 景 。教 师 以富 有 感 染 力 的 充满 激情 的 导
３想象感悟 ，品味诗情
学 习 古诗 ，可 以启 人 心智 ，可 以陶 冶情 操 ， 可 以净
《 回乡偶 书》吧 ！”
朗读 是 学习 语 言 的重要 方 式 ， 朗读 不仅 有 助 于理 解
思 想 内容 ， 而且 能够 增 强 语感 ，体 会到 语 言 的韵 味 。古
２ ）剖 题 入 景 。 从题 目入 手 ，通 过 设 问引 入 ，激 活 诗 中 的节 奏 美 、音 韵美 、意境 美 ，要在 反 复 的咏 诵过 程
词 中 ，我们 领 略 了大 自然 的神 奇秀 丽 ，感 知 了 大干 世 界 环节 ，引导学 生深入 体悟 情感 。 的千 姿 百态 ，感 受 到 人物 的志趣 情 操 。今 天 ， 让我 们 再 ３ １深情 诵读 ，想象 画面 ．
次走 进 诗词 的神 圣 殿 堂 ，去 感 受唐 朝 著名 诗 人 贺知 章 的
思 维 ，培 养 良好 的 阅 读 心 境 ： “ 学 们 ，刚 才 读 了 题 中 自行感 受 。让 学 生深 情 朗读 ，想 象诗 中出现 哪 几个 动 同
目，你 看到 了什 么 ？知道 了什 么 ？产 生 了什 么 问题 ？ ”
人 的画面 ？
． 然后 ，引导 学 生 从题 眼 “ 回乡 ”入 手 ， 由题 目想开 去 ： ３２ 重点 体昧 ，深 化情感 “ 人 公是 谁 ？他 去 了哪里 ？什么 时 候 回乡 ？有哪 些 特 主 １ “ 小 ”指 什 么 时 候 ？ “ 大 ”有 多 大 ？你 从 ） 少 老 哪 里可 以看 出 ？和 “ 乡音无 改 ”有什 么 联系 ？２ ）从 “ 少 别值 得一 书的 ？ ”