高中政治试卷讲评课的反思

高中政治试卷讲评课的反思

摘要：试卷讲评课是高三复习后期的主要课型，如何上好试卷讲评课，就要对讲评前、讲评中、讲评后都作出明确具体要求。讲评前，考情分析、诊断筛选要详细;讲评中，学

生主体地位要突出;讲评后，补偿训练不可少。只有做到这些，才能使试卷讲评课发挥出

重要效力。

关键词：试卷讲评课考情分析主体地位补偿训练

进入高三复习阶段后，随着模拟考试的逐渐增多，试卷讲评课就成为后期教学的重要

课型之一，合理的试卷讲评课不但可以帮助学生巩固知识、提高技能，更重要的是它可以

帮助学生发现复习问题，为学生下一步复习制定出合理的复习方略提供指导，为高考成功

埋下重要一笔。但在目前很多老师对试卷讲评课存在认识上的误区，或“只对答案不讲评”，或“老师一言堂”，或“批评之声不绝于耳”。面对这种情况，需要我们做深入的

探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，才能让学生更好地掌握知识、提高应对

高考的能力。

那么如何才能让试卷讲评课达到最佳效果呢?

笔者觉得只有对讲评前、讲评中和讲评后的教学都提出明确具体的要求，并在讲评的

针对性、主体性和实效性上下功夫，才能使试卷讲评课发挥出应有的效力，散发出无穷的

教学魅力。

一、讲评前——考情分析、诊断筛选要详细

常言道：“凡事预则立，不预则废”，对于试卷讲评课来说更是如此。上课之前老师

要根据《考试命题说明》以及学生答卷情况制定出科学、明确、具体、可操作的讲评计划;而且要对试卷做出量与质的分析评估，对于学生的答题情况要有清晰的评价，对今后的复

习方向要有明确的计划，为讲评课提供必要的“物质”准备。

首先教师要整理试卷，分析试题，着重分析试题覆盖了哪些知识点、考查了哪些政治学、经济学、哲学知识与能力，试卷中的那些试题那些指导意义不强，可以忽略;那些接

近于当年高考题，具有典型的指导作用和示范意义。明确试题的难易程度、区分度，解析

命题意图，揭示背后隐藏的高考考点。并就学生的出错情况进行抽样统计，收集正确信息，科学整理信息，再现答题过程，确定合理的讲评目标。

其次，教师要对学生的考试情况进行分析，分析成绩的高低、答题情况(主观题答题

还存在那些误区与纰漏)、卷面是否规范整洁、尤其是一些共性的错误与原因和低分学生

失分原因要找出来，及时纠正并结合近年高考改卷情况对学生规范答题提出要求，为学生

及时调整复习计划提供必要的依据，这一工作对于高三学生一年的成败具有至关重要的作用。

最后，教师根据以上的分析情况，获得有效的讲评信息，选择需要在课堂上重点讲评

的题目，并对其中的错误进行详细的诊断分析，做到重点讲评，自主消化。当然讲评时不

要面面俱到，什么东西都讲，不分主次，眉毛胡子一把抓，白白增加课堂容量，占用学生

宝贵的复习时间。

以上做法可以明确讲评目标，增强讲评效益，确保讲评的针对性。

二、讲评中——学生主体地位要突出，教师主导作用要发挥

在课堂上，教师根据课前的筛选诊断，有重点的进行讲评，讲评中要侧重重难点、政

治能力、解题技巧及错误原因的讲评，还要根据考试情况进行适当拓展，并进行必要的变

式训练，讲评中要注重师生互动，注意激发学生情感，对有创新或独到之处的学生要及时

肯定，以点燃他们智慧的火花，激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生，也要尽可能

的挖掘其闪光点，予以适当鼓励。讲评应该讲“审题”、讲“思路”、讲“方法”、讲

“误区”、讲“拓展”、讲“规范”，并归纳出主观题与客观题的解题方法，充分发挥教

师的主导作用。

而学生要根据教师讲解，自主消化教师讲评内容，积极回答问题，并对教师未讲解的

自己而又不明白的内容进行合作探究，讨论研究，自主学习，培养学生自我改错、评价和

完善的能力，以提高学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体地位。

反对教师一讲到底，学生一听到头，以增强讲评的主体性。

三、讲评后——摘录错题、补偿训练不可缺

讲评结束以后，学生要根据失误原因、方法与规律归纳建立“错题集”(这个做法对

高三学生复习非常有效，可以避免学生犯同样的错误)，着重说明错在何处，并归纳正确

的解题思路，同时找出同类试题中学生做题的误区，以彻底解决复习中存在的问题，引导

学生走出复习的误区。

而针对集体纠错过程中发现的问题和出错集中的问题，教师要设置一定数量的针对性

补偿题，在每一类错题解析后面，至少要有一道针对性补偿题，并及时投放，给学生充足

的时间思考和研究，然后进行反馈补救，当堂完成，当堂讲评。以获得真实的信息反馈，

最终帮助学生消化此类问题。一次补偿解决不了的问题，要再次投放补偿性试题，直到解

决问题为止。

以上做法可以补偿课堂讲评，增强讲评的实效性。

综上所述，试卷讲评课不但可以帮助学生发现问题，还能能让学生找到下一步的复习

重点并制定合理的复习计划、巩固学过的知识，最后还可以帮助学生提高技能，形成方法，充分做好高考备考工作。

以下是笔者在试卷讲评课中归纳出来的政治主观题答题技巧，实践证明对学生解答主

观性试题具有很好的指导作用。

1. 摆理子。

把观点、原理、论点亮在本题或本角度的最前面，而且要观点明确、论点准确，不要

让阅卷老师半天找不到原理。以高考的改卷速度而言，原理放置不对位的试卷很难得高分。注意：理论一定是政治学、经济学、哲学、以及文化方面的科学理论，切忌拉家常。

2. 分段子。

学生要根据题目所给分数和设问情况，能分段就分段，能分点就分点。分清要点，思

路清晰。让阅卷老师一眼就可以看清答案，提高试卷的得分率。不要让阅卷老师一点一点

去找，以防出现阅卷纰漏。

3. 扣料子。

紧扣题眼，引用材料，在每个所摆理论的后面，都要紧扣题干所给材料进行分析，不

要只摆理论或只述材料，出现观点材料“两张皮”的现象，这样的试卷最多也只能的一半分。

4. 多点子。

尽量要多写，从不同角度，不同方面进行分析，争取把所有知识点都罗列出来，同时

要详略得当以防遗漏部分知识点。例如分析物价上涨现象，你可以从价值、供求关系、纸

币发行量、货币价值、消费心理等多个方面加以分析说明。当然多些不能“画蛇添足”，

题目明明要求用政府知识来解答，你为了多写，偏要把党的知识加进去，这样不但不能得分，反而要扣分。

5. 补漏子

做完试题后，要做好主观题的题后修补工作，看哪些知识点疏漏了或由于审题不当而

多余了，及时进行损益，该加的加，该删的删。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

祝语 :人生不可能没有遗憾，没有遗憾的人生就是一种遗憾，我们所要做的就是正确

心态和方式处理这些遗憾，收拾好自己的心情，轻装上阵，走更远的路看更大的海。既要

学会放下心中的执念，又要对得起自己的不干心，因为我们放下的是不可能得到的东西，